① 一年級講解語文課是逐段還是分重點
太殘忍了吧，分類訓練我覺得你培養孩子看圖說話的能力就可以了，平時多和孩子說話，鍛煉他的表達能力語文是要在平時有積累的，不是光訓練出來的
② 上小學語文課，分段講解課文算不算肢解教材
我喜歡老師分段講解，因為這樣講的透徹，學生容易弄懂，只要最後達到理解課文的效果，過程不重要
③ 小學語文如何進行課文講解
課文講解有很多種方式，要根據文本，還有學生的具體情況，當然不管怎樣講解都要抓住題眼！以學生為主體，教師為引導者，從整體入手，共同理解、分析，質疑，解惑，最後再回歸整體！這就是備課的重要性了！要提前備好課！預設到很多問題，講課時又要能夠駕馭課堂，根據學生的學習情況修改自己的備課內容，不能死用備課教案（教學設計）。
④ 老師要求上語文課前來段即興演講，時間為3分鍾，說是什麼都可以講，我該講些什麼好呢
要麼講個寓言故事，小故事大道理那種，別超過三分鍾
要麼講一下近一段時間遇上的讓你有所感觸的一件事，心裡要有個稿
實在沒什麼好講就講一下你對這個老師這種建議的看法，要表示贊同
最重要的是不要怯場
送你一個小故事
居安思危
洪水未到先築堤，豺狼未來先磨刀。
一隻野狼卧在草上勤奮地磨牙，狐狸看到了，就對它說：「天氣這么好，大家在休息娛樂，你也加入我們隊伍中吧！」野狼沒有說話，繼續磨牙，把它的牙齒磨得又尖又利。狐狸奇怪地問道：「森林這么靜，獵人和獵狗已經回家了，老虎也不在近處徘徊，又沒有任何危險，你何必那麼用勁磨牙呢？」野狼停下來回答說：「我磨牙並不是為了娛樂，你想想，如果有一天我被獵人或老虎追逐，到那時，我想磨牙也來不及了。而平時我就把牙磨好，到那時就可以保護自己了。」
溫馨提示：做事應該未雨綢繆，居安思危，這樣在危險突然降臨時，才不至於手忙腳亂。「書到用時方恨少」，平常若不充實學問，臨時抱佛腳是來不及的。也有人抱怨沒有機會，然而當升遷機會來臨時，再嘆自己平時沒有積蓄足夠的學識與能力，以致不能勝任，也只好後悔莫及。
⑤ 高中上語文課時可以不聽講嗎，因為作業很多，只在老師講課文時不聽，語文老師講作業作文時就聽講，可以嗎
課堂的45分鍾時間往往是最重要的.
老師課堂上所講的課文,你也必須注意聽,盡管有些內容很晦澀,但是,老師在講課時,對某些語段的分析,能加深你對文章的理解..
這里你又問,高考又不考課本文章,為什麼要理解呢? 我要告訴你的是,你可以把課文當成是一篇閱讀文章,而你在做大量練習中,也是會出現閱讀題的,經常題目會要你分析某一段的段落大意,或者賞析文章中的一句話.這時,你就可以回想起老師上課給你們分析某篇課文時用到的方法,運用類似的思路一步步走下去,心裡一般就有了個大體的答案了.
因此,概括一下,主要就是上課專心聽方法,聽老師對課文分析的過程,思路,方法.
這都是我學語文的方法,希望能夠對你有幫助.目前是高二黨了,祝願我們都能夠考上自己滿意的大學咯!~樓主加油!希望採納~
⑥ 上語文課老師都會給我們講什麼內容分析講解什麼
上語文課老師都會給我們講生字及詞，句，段，篇，閱讀方法，講解，賞析。 記得上學期有一堂語文課。老師在給我們講解課文的時候，還穿插了一個她自己少年時代有趣的故事。以前小學語文課總是在和諧愉快的氛圍中講完。並且每節課中都會給我們插上幾個笑話，用老師自己的話說是調節一下課堂氣氛。
⑦ 小學語文課文內容的講解是整體把握還是逐段分析
小學還是先逐段分析吧，然後再整體分析總結一下啊
⑧ 語文課如何上精讀與閱讀課文的區別
精度一般老師會講，講的比較透徹，作者的思路，意圖，手法。閱讀一般不講，自己課外擴充
⑨ 初中語文可以逐個逐個自然段來教學嗎
這樣的逐段逐段教學，俗稱串講，偶爾為之，未嘗不可，經常這樣，就顯得缺乏變化，不會為學生所喜歡。
⑩ 一節語文課包括哪些環節
按照平常的一節語文課文來看：
首先要有一個能夠調動學生興趣的引子，如內講到《春曉》時，可容以問問他們喜歡什麼季節，然後問一問喜歡春天的同學，為什麼喜歡春天……這樣就調動了積極性。
然後就是講到課文是生字、生詞，帶讀課文……
再一段段講解……
最後總結自然段的內容，以及總體的內容……
最後不知作業……