A. 六年級上冊語文補充習題第十七課《麋鹿》的第四大題的第一，二，三題怎麼做急~~~~
是那個表格和填空吧！
1. 他們常在水中（站立)(跋涉)(潛游）和（覓食）甚至(隆冬)季節也不例外.
(生活習性）
2.具體方面 特點
體重 可達250千克
角形 各枝尖都指向後方
尾巴 是鹿科動物中最長的
蹄子 寬大，行動輕快敏捷
毛色 夏季是棕紅色，冬季是棕灰色
時間 傳奇經歷 感受
3000多年前 又麋鹿，但逐漸稀少 我們應該保護野
1865年 發現120多頭麋鹿 生動物
1900年 在國內慘遭厄運，幾乎絕跡
1967年 流落英國400多頭
1986年 39頭回到祖國
3.（列數字）（作比較） （舉例子）（下定義）
B. 六年級上冊語文補充習題第十七課《麋鹿》的第四大題的第一,二,
是那個表格和填空吧!
1.
他們常在水中（站立)(跋涉)(潛游）和（覓食）甚至(隆冬)季節也不例外.
(生活習性）
2.具體方面
特點
體重
可達250千克
角形
各枝尖都指向後方
尾巴
是鹿科動物中最長的
蹄子
寬大,行動輕快敏捷
毛色
夏季是棕紅色,冬季是棕灰色
時間
傳奇經歷
感受
3000多年前
又麋鹿,但逐漸稀少
我們應該保護野
1865年
發現120多頭麋鹿
生動物
1900年
在國內慘遭厄運,幾乎絕跡
1967年
流落英國400多頭
1986年
39頭回到祖國
3.（列數字）（作比較）
（舉例子）（下定義）
C. 小學六年級語文練習冊17課麋鹿的閱讀短文
1、這篇課文圍繞麋鹿主要寫了三個方面的內容：麋鹿的外形特點，麋鹿的生內活習性。麋容鹿的傳奇經歷
2、3000在我國黃河長江下游生活，但漢朝是逐漸減少，最後銷聲匿跡。
1865在北京南郊發現120頭麋鹿，隨後被盜走數十頭，過著漂泊不定的生活
D. 六年級上冊語文第17課《麋鹿》的主要內容
這篇課來文介紹了我國源珍稀動物麋鹿的外形特徵、生活習性和傳奇經歷，體現了國家對保護野生動物的高度重視。
全文共有7個自然段，分為三個部分。
第一部分(1自然段),描寫了大豐自然保護區有世界上最大的麋鹿群；第二部分(第2－4自然段),具體介紹了麋鹿「四不像」的外形特點和生活習性；第三部分(5－7自然段),寫麋鹿歷經磨難，終於回到祖國的充滿傳奇色彩的經歷。
E. 六年級上冊語文書上第17課麋鹿怎樣概括 急用，謝謝！！！5分哦！
《麋鹿》一文讓我們去黃海灘塗，尋覓珍【教材簡析】17 麋鹿
異動物——形、生活習性和傳奇經歷。
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。抓住課文內容的要點，說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
3.讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
【教學重點】
抓住課文內容的要點，說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
細微差別。
【教學時間】三課時
第一課時
教學目標：【教學難點】
1.抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
2.讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
考點：掌握生字詞，理解詞語之間的
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.學習本課生詞，學習多音字「悄」，理解「回歸自然」、「絕跡」、「漂泊」等詞語的意思。
3.抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
教學重點：
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
教學准備：
1.查找有關麋鹿的資料。
2.相關圖片和文字投影。
教學過程：
一、導入。出示圖，交流自己了解的麋鹿。板書17麋鹿
二、自學課文。
1.讀准生字的字音，認清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。
2.讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。
3.用一句話或一段話介紹麋鹿。
4.交流。
（1）生字詞的音形。
（2）交流讀書情況，糾音。
（3）感知課文內容。
三、學習第一段。
1.讀這一小節，你看到了什麼？指導朗讀。
2.結合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。
四、作業。
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
3.讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學重點：課文的第二、三段為教學重點。
教學准備：
1.查找有關麋鹿的資料。
2.相關圖片和文字投影。
一、復習導入。課文寫了麋鹿的哪幾個內容？
二、品讀課文。
1．學習第二段。
（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什麼內容？
（2）理解第一層內容。
①指名讀。
②為什麼說麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
③「更」字可以去掉嗎？為什麼說「更增添了它的神秘」？
④齊讀。注意重讀「更」。
（3）理解第二層內容.
過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什麼作者還要接下去寫第二層呢？
①指名讀。
②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵？讀讀、想想、畫畫。（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③這幾個部分各有什麼特點？
角型——站著的時侯，各枝尖都指向後方。
尾巴——鹿科動物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什麼？（生活習性）
⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什麼？
⑥引讀練習。
（4）理解第三層內容
①默讀第三層，思考：課文是從那幾點來說明「麋鹿的自然繁殖能力很低」的？
②交流。
2.學習第三段，過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。
（1）指名讀課文。
（2）出示「傳奇」，齊讀說說「傳奇」的意思。
（3）為什麼說「麋鹿的經歷充滿傳奇色彩」呢？再讀課文。
（4）討論交流，指導朗讀。
第一，麋鹿在我國出現最早，但後來竟銷聲匿跡了。
第二，1865年後。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三，1986年，麋鹿重回故鄉，並在祖國的土地上茁壯成長。
（4）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什麼？
（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。）
三、配樂朗讀第二、三段。
四、作業。
1.有感情的朗讀課文。
2.說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
第三課時
教學目標：
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.抓住課文內容的要點，說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
3.讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學重點：
抓住課文內容的要點，說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
教學難點：
讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學過程：
一、復習導入，簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
二、精讀訓練第一段。
1.輕聲讀第一段。
2.畫出.有感情的朗讀的一段。
三、課堂練習
1.出示課文後第3題：默讀課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2.交流講述方法。
（1）結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。
（2）參照「麋鹿的傳奇經歷」表介紹它的經歷。
3.練習復述。
（1）同桌互相復述。（2）指名交流。（3）師生評選。
四、作業
1.有感情的朗讀課文。
2.完成課後練習。
3.收集國家級保護動物的資料並開展活動。
板書設計：
外形特點 奇特 （「四不象」）
17．麋鹿生活習性 行動敏捷 繁殖力低 （鹿科動物） 傳奇經歷銷聲匿跡回歸故土 描寫麋鹿在黃河灘塗自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什麼印象。
3.為什麼說大豐自然保護區「是麋鹿野生放養的理想場所」？
（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
4.一段，可以去掉嗎？通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較全面充分的了解，作者為什麼還要寫第
5
F. 蘇教版六年級上冊語文17課麋鹿詞語解釋~
其間：其中。其，那。 祭祀祭祀祭祀祭祀：節日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬並祈求保佑。 值年值年值年值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責准備，輪到誰准備的那一年，就叫值年。 五行：指金、木、水、火、土五種物質。迷信的人利用五行相剋相生的道理來推算人的命運。課文一開始已經提到了閏土是閏月生的，五行缺土，所以起名叫「閏土」，表示五行齊全。（其實閏土的原型是章閏水) 許下願心：即許願。迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應對方將來給以某種好處。 裝弶裝弶裝弶裝弶：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥。 竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。 秕谷秕谷秕谷秕谷：干癟的穀子。 潮汛潮汛潮汛潮汛：一年中定期來的大潮。 跳魚兒：指彈塗魚，體長約10厘米，稍側扁，淺褐色，棲息於海濱灘塗，常出水跳躍，上陸覓食，用最終彈出的水彈來捕食，可食用。我國南北沿海都有出產。 素素素素：向來。 【無端的】沒有來由的 【如許】如此，這么些，那麼些。