❶ 二年級上冊語文書第27課「清澈的湖水」課文是什麼
一隻遊船在緩緩行駛，船頭兩側捲起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。回
小潔穿答著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃麵包，一邊欣賞兩岸的風景。看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔，石龜，好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完麵包，剛想把麵包紙丟進水裡，卻被湖裡美麗的景象吸引住了。湖面就像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水裡游。
小潔緊緊攥著麵包紙，生怕它掉進湖裡。喲清澈的湖水裡有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了，小潔手裡還是緊緊地攥著麵包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什麼。忽然，她眼睛一亮，查網路 都有的 不知道的可以繼續問我
❷ 小學二年級課文《清澈的湖水》圍繞了一個什麼線索
《清澈的湖水》這篇課文景色美與行為美的和諧是本文的主題。麵包紙內是本文的容線索。
原文：
清澈的湖水
一隻遊船在緩緩行駛，船頭兩側捲起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃麵包，一邊欣賞兩岸的風景。看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔，石龜，好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完麵包，剛想把麵包紙丟進水裡，卻被湖裡美麗的景象吸引住了。湖面就像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水裡游。
小潔緊緊攥著麵包紙，生怕它掉進湖裡。喲清澈的湖水裡有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了，小潔手裡還是緊緊地攥著麵包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什麼。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前奔去。
❸ 2年級上冊語文27清澈的湖水,這里的皺紋指的是,什麼
水波紋
❹ 小學二年級上冊語文課本清澈的湖水，她眼睛一亮可能是看到了什麼
抄小學二年級上冊語文《清澈的湖水》，
她眼睛一亮可能是看到了：垃圾箱，
所以她飛快地向前奔去。
船靠岸了，小潔手裡還是緊緊地攥著麵包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什麼。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前奔去。
❺ 小學二年級上冊語文清澈的湖水用自己的話怎麼寫
有一隻遊船再湖面上行駛，小潔吃麵包時，被美麗的鏡像吸引了。小男孩突然扔香蕉皮在水裡。小潔生氣的看小男孩一眼，又企盼湖水恢復原狀。船靠岸後，他把
❻ 2年級上冊27課清澈的湖水怎麼寫日記150
人教課標版小學語文二年級上冊教案第27課清澈的湖；教學目標；1.認識12個生字，會寫8個字；2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；3.有保護環境衛生的意識和自我控制的能力；教學重點；學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育；教學難點；朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈；課時安排；2課時；教學過程；第一課時；一、激趣導入，感知美；師：同學們，今
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人教課標版小學語文二年級上冊教案第27課清澈的湖水
教學目標
1.認識12個生字，會寫8個字
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好
3.有保護環境衛生的意識和自我控制的能力
教學重點
學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識
教學難點
朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入，感知美
師：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。
出示媒體資源中湖水的視頻：
師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！
學生齊讀課題。
二、初讀課文，感受美
1.師：課前大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎麼讀就怎麼讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2.學生自主讀書，師巡視指導。
3.師：通過讀書，你知道了什麼?還有什麼不懂的問題?指名回答，
4.師：文中藏著一些生字寶寶，你發現它們了嗎？
指生讀、齊讀l遍。
5.指名分段讀課文，糾正讀音。
6.播放課文范讀動畫，更正讀音。
三、品讀句段，欣賞美
1.師：小潔跟著爸爸媽媽出去遊玩，乘坐在遊船上，欣賞到了非常美麗的風景。請小朋友們自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風景優美的句子，說說為什麼喜歡?再朗讀出來。
2.四人小組交流。
3.集體交流匯報：在讀中體會景色的優美。
師：你喜歡哪一部分?為什麼喜歡?
(1)生答：「我喜歡山石」這部分，因為山石很美。
出示文字：「看，那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。」
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀：其他同學當評委，大家評議。
(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎麼樣?
師讀「看，那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙」字體變成綠色，生接讀「這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢」。
師：這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)出示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?
指生看圖說。
師：你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來了，想看嗎?
出示奇石的圖片：
師：誰來看圖說說這些山石的樣子並給這些山石起個合適的名字？
學生看圖回答，師小結：這都是大自然的傑作，大自然本身真是奇妙無比。
師：你還喜歡哪部分?為什麼?
(1)生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。
出示文字：「湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒」。
(2)師：這句話該怎麼讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?
學生自已練習。
(3)指名讀。
師：你是用自己示範讀的方法來教我
師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。
(4)生指導。
(5)學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。
(6)願意讀的同學都站起來配樂讀。
(7)師：還有不懂的地方嗎?
生：「變幻的山巒」是什麼意思?為什麼「山巒還變幻呢」?
師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
(8)指導學生觀察課文插圖：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。
談談看了畫面後的感受。板書：靜。
(9)師：小潔乘著遊船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺——(生補充)。
出示句子：「她覺得自已像在天上飛，又像在水裡游」。
師：多麼美妙的感受啊!自己練習有感情讀一讀。
師：真是「舟行碧波上，人在畫中游」啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
師：還喜歡哪部分?為什麼?
(1)生答：我喜歡小魚這部分；因為小魚很快樂。
師：你能給大家讀一讀描寫小雨的句子嗎？
生讀：清澈的湖水裡有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！
師：說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書：小魚 樂。
(2)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
(3)男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀
(5)師小結：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書：入神了。 過渡：可是後來，小潔的態度發生了很大變化，為什麼呢?
4.自由讀第4自然段後面的部分。
(1)指生讀：說，其他學生補充。
(2)師：是啊，小潔的心裡也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼的目光望著湖水。
(3)師：什麼是「企盼」?小結在企盼什麼?
生答。其他同學補充」
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5.師：請大家默讀課文最後一段，想：小潔跨上岸，四處張望什麼?
(1)指生讀最後一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什麼?同桌試著表演。找一組同學上台表演。
生：她尋找垃圾箱，想把麵包紙扔進垃圾箱。
師：你是怎麼知道的?(提示：可聯繫上文)
生答。及時鼓勵。
四、總結全文，延續美
1.師：如果小潔就在你身邊，你想怎樣誇誇她?
學生誇小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2.師：我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今後應當怎麼做?，生答。
師：對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、布置作業
1.出示媒體資源中的讀讀說說部分：
請同學們發揮你的聰明才智，仿照上面的例子設計兩則保護環境的廣告語，並配上插圖，比一比，看誰做得好。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、鞏固識字
1.出示以下詞語，認讀
兩側 捲起 欣賞 石龜 鏡子 映出 變幻 表演 香蕉 扔掉 跨步
指名讀，開火車讀，齊讀。
2.猜字謎、編字謎活動
（1）學生編自讀字卡，邊把字卡擺開，做猜謎找字的准備。
（2）老師說字謎，學生猜字謎，並迅速找出字卡大聲讀出來。如：
中午的太陽。 （映）
幼兒力不夠。 （幻）
足球踢的棒，大家都誇獎。（跨）
跳出圈子，再也不直了。（卷）
（3）學生編字謎，大家猜
做小老師活動：
由猜字謎、編字謎活動中表現突出的學生做第一位小老師，可考查任意一位同學的認字情況，並任命下一位小老師。
二、指導寫字
1.用生字卡出示「我會寫」里的字，讀一讀。
2.貼出這些字卡，老師邊貼大家邊讀。
3.給這些字組詞。
4.引導觀察，學生到黑板上給生字分類，並講出想法。
只要學生分得有道理教師就給予肯定，六個左右結構的字可分到一起，也可以把兩個提手旁的字歸在一起。
5.練習書寫左右結構的字
（1）引導觀察，找共同點
提示：左右結構，左窄右寬。
（2）學生描紅，試寫。
（3）交流體會，說說每個字寫時要注意什麼。
（4）教師根據學情示範指導，重點強調：
①「扔」字的右邊的筆順，可借鑒以前學過的「奶」字右邊的書寫方法。
②注意「舟」和舟字旁的區別。
③ 本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區分「目」字旁和「木」字旁，把目字旁稱為「眼目旁」，把字形與字義結合起來記憶。然後，請學生觀察並注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
（5）學生練寫。
❼ 人教版二年級語文上冊 清澈的湖水 中小結為什麼沒有把麵包紙扔進湖裡
文章中的這點滴小事，反映的是小潔美好的心靈。小潔只是在那面「明鏡」面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，並不是都能做到的。
整篇文章主要的就是教育我們要保護環境，愛護環境。
文章中著重描寫了周圍風景的優美，和小潔強烈的心理活動（從動作中反映出，兩次緊緊地捏緊紙袋，生怕紙袋不小心掉到湖裡），通過這樣強烈的情節和描寫，讓主人公中小結給我們樹立了一個好榜樣！
教育我們不亂丟垃圾，要保護環境，愛護環境！
希望能幫到你，謝謝！