語文老師的簡筆畫

Ⅰ 小學教師招聘，考簡筆畫。

內容不一定指定，主題應該有指定的。不然隨意畫的話，只要把各種簡筆畫死記硬背下來就屬於太沒水準的考試了吧！

Ⅱ 老師的的頭鑽著的改作業的樣子怎麼畫簡筆畫

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洪老師是我六年級時的語文老師。洪老師是一位年近四十歲的女教師，較長的教齡，使她的經驗十分豐富，而洪老師也是一位嚴師。
「大家認真點!以後誰這么鬆鬆垮垮，我馬上讓他退學。」好嚴厲的聲音，好大的口氣，一點人情味都沒有!誰這么橫?我不滿的抬起頭，門口站著一位女教師，一雙犀利的眼睛，好一副精乾的模樣!只可惜沒有慈祥的微笑，沒有溫情的目光。我一下子就明白了，這位就是大名鼎鼎的洪老師!新學期第一星期就得打掃衛生，誰有那麼大的勁頭，還不是懶懶散散隨便應付!
第一節課，洪老師就定製了一大堆規矩：不許曠課，誰曠課誰罰抄寫;不許遲到，誰遲到當日的衛生打掃就由他承包;……
不久，我便領會了這位老師的脾氣。
不知是不是心靈感應，在一起「瘋」的幾位同學不約而同的叫了起來，「啊呀」幾聲，驚慌失措地彼此對望!糟了，又讓老師看見了!我們邁開腿便跑，可惜早已來不及了。老師滿臉怒氣，冷峻的目光盯著我們。我們喘著粗氣，忐忑不安地停住了腳步。「馬上給我回教室去!」猶如晴天里的一聲悶雷，我們不由得打了個冷顫，惶惶然回到教室里去。
打從那次以後，我們便很少聚在一起了。
老師「啪」的一聲把書放在講台上，開始訓話：「你們最好給我注意一點，以後別再亂扔粉筆。教室里人來人往，粉筆踩得到處都是。我們是要用粉筆為我們服務的，而不是讓它們成為我們腳下的犧牲品!」看著老師緊綳綳的臉，大家心裡暗叫不妙。那雙犀利的眼睛掃過整個教室，突然又是一聲嚴厲的斥問：「誰扔了粉筆?統統給我站起來!」她提高了音量，表示大家如果不坦白交代，就看看誰硬誰軟誰吃虧。她要「罪魁禍首」起來「自首」，但聞聞這氣氛，誰會那麼傻?誰有那麼大的勇氣?沉默!好可怕的沉默!在老師的「電」力下，「罪魁禍首」們都被擊敗了。
領教了老師的脾氣後，我們學聰明也變乖了。令人高興的是，半個月下來，我發現自己漸漸養成了一些好習慣，漸漸發現學習竟是一件愉快的事。
語文不是一門好學的科目，然而，聽了洪老師的課，我不再感到它是摸不著抓不到的東西。課堂上，老師旁徵博引，有條理地用她那抑揚頓挫的、富有磁性的話語把知識傳授給我們。一兩個月下來，我做題時不再手足無措。在迎刃而解地戰勝那些困難時，在看著成績不斷提高時，我總在心裡大呼一聲：嘿，老師真厲害!我在怕她的同時又很快喜歡上她了。
洪老師，您是我最好的老師!

Ⅲ 老師的畫像應該怎麼畫，給我弄個照片來。

1、 首先我們畫出老師的頭部。

Ⅳ 簡筆畫的好處

簡筆畫具有概括、形象、簡練的特點。它運用簡單的線條和平面，形象勾畫出事物的主要特徵。它在小學低年級教學中有著不可低估的作用。
一、簡筆畫能激發學生識字興趣，加深對漢字的記憶
對識字教學方法來說，如果教師只是單一的把某一漢字拿出來直接交給學生識記，學生會感到枯燥乏味，可能很快忘記。結合學生的年齡特點，採取簡筆畫的方法幫助學生識記漢字也非常有效的。漢字有許多是象形字，如：山、日、石、水等等這些漢字如果採取與簡筆畫相結合形式交給學生，會激發學生學習興趣。教學時，教師先在黑板上畫出所要學習的象形字的簡筆畫如：教學大山的「山」字，教師先在黑板上畫出一座類似「山」字的大山，讓學生辨認老師畫的是什麼？學生很容易辨認出是大山，然後教師在簡筆畫下邊寫出相應的漢字來，讓學生仔細觀察他們是否相似？告訴學生這就是大山的「山」字，如果忘了它是什麼樣子，就想想大山的樣子就可以記住大山的「山」是什麼樣子的，這樣的方法容易加深學生對生字的記憶。結合簡筆畫來記住這些漢字的特點效果較好。這樣既能激發學習興趣，又有助於加深記憶。
二、簡筆畫能幫助學生展開豐富的想像，激發對某種事物的熱愛之情
結合兒童的年齡特點，課堂教學適當採用一些簡筆畫，不但能引起學習興趣，還能激發起對某種事物的熱愛之情。寥寥數筆，出神人化，幾分鍾，就能在幾尺見方的黑板園地上，開拓出寬闊無限的形象世界。並且伴隨著所學的知識，在學生的頭腦中迅速地建立起形象來，幫助他們達到准確的認識和理解，構成深刻鮮明的印象，加速記憶的效果，提高語文教學的水平。第一冊語文教材《蒲公英的種子》一文，是寫蒲公英的種子被風吹到哪兒，就在那裡生根發芽。如何讓學生知道蒲公英的種子是用風來傳播的。教學時，我現在黑板上選好適當的位置，畫上幾棵蒲公英及毛茸茸的「小花」，小花一部分被風吹到半空中，一部分落在旁邊的地面上。然後指著旁邊的小花問學生：「他們怎麼會飛到空中呢？」學生能想到是被風吹的。「是呀，那麼他們都會飛到哪裡呢？」讓學生展開自己豐富的想像，在小組相互說說。學生會想像出他們能在風的吹拂下，飛到不同的角落。這時，教師告訴學生，這些小花就是蒲公英的種子，他們飛到哪裡，就會在那裡生個發芽、開花結果，美化我們的大自然。這樣的方法能激發學生對蒲公英的喜愛之情及對大自然的熱愛之情，同時也為學生對課文的正確理解奠定了基礎。轉貼於中國論文下載中心
三、簡筆畫能加大課堂教學密度
提高教學質量的關鍵在於提高課堂教學質量，使學生盡可能當堂理解，當堂鞏固運用，不能依靠加班加點，增加學生過重的課業負擔，乃至影響學生全面發展來達到所謂的「高質量」。那麼，如何向課堂四十分鍾要效率，關鍵看教師教學手段與方法的運用，針對低年級兒童心理發展的特點，除了電教手段的運用外，結合教學內容靈活運用簡筆畫也是非常可取的，既適合了學生的思維特點，又有利於提高教學效果，加大密度

Ⅳ 動漫語文老師怎麼畫

首先畫出老師的抄頭發和面部，襲在面部上畫出兩只耳朵，如圖所示：


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再在面部上畫出老師的眉毛和眼鏡，如圖所示：


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在眼鏡的下面畫出鼻子和嘴巴，如圖所示：


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再在頭部下面左側畫出左胳膊及手部，如圖所示：


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再在頭部下面右側再畫出右側的胳膊及手部，如圖所示：


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再在這兩只胳膊之間畫出上部身體，如圖所示：


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再在身體的下面畫出兩條腿及腳部，辛勤的園丁老師就畫好了，如圖所示：

Ⅵ 要舉行教師基本功比賽，要比賽簡筆畫，畫畫很簡單，簡筆畫更簡單，可是怎樣才能贏的比賽呢

1、建議先用鉛筆起稿，畫錯了可以修改，然後再用畫筆描上。多聯系就不用鉛筆起稿了。
2、不要圖畫的多像，要發揮想像力，要誇張變形...
3、要簡朴而又不失個性，抓住目標的特點，你若是學過速寫就更好了。
4、畫畫是很快樂的事，要保持良好的心態。畫畫不是你畫的有多好，是你自己有多喜歡畫畫。

放輕松畫，堅持。祝你成功

Ⅶ 如何做一個有魅力的語文老師

我認為要做一個有魅力的語文教師，必須是內外均有魅力的。首先，是外在的魅力。外在的魅力表現在教師的語言、行為上。一口流利的標準的普通話，讓人聽了親切舒服、與人更易溝通，是師者傳授知識，給生釋疑解難的好武器。舉止文明，穿著整潔，待人以禮，語言文明，是為人師者給學生樹立一個良好的學習榜樣，是讓學生尊之敬之的基本修養。一手好字，一幅精美的簡筆畫，一顆充滿活力的童心，熱愛孩子的愛心，這些都是教師吸引學生有力的外在表現。其次，是內在的魅力。內在的魅力主要表現在於教師，要有深厚的、廣博的文化底蘊、高深的職業道德修養、開闊的視野、高超的教育智慧、遠大的職業境界。師者能在課堂上，滔滔不絕、談古論今、天文地理，言之有物，言之有理，隨手捏來，讓聽者為之欽佩、折服的教學能力，不是一朝一夕之功，是師者內在深厚之功力，才會有這課堂上暢快的流淌，折服他人的魅力。 我想，要成為一個有魅力的語文教師，必須從以下幾個方面去做： 一、要有三心：愛心、童心、慧心 師者傾情去愛自己的學生，以父母之愛對其關心、愛護，使學生在校如家，享受到師者父母之愛。生自然會與師親近，良好的師生關系是教學活動得以正常發展的堅實基礎。師者在教學活動中，有一顆充滿活力的童心，與生交流、游戲、融入其中，只有親近孩子了解孩子的思想動向、生活經驗、情緒變化等，才能操控課堂，正確、科學的引導教育學生。師者要有一顆慧心，要有高超的教育智慧、廣博的知識。具有這三心是吸引生者，產生魅力的原因之一。 二、「給生一杯水、要有長流水」 在這知識快速更新、科技迅猛發展的現代化、信息化、全球化的環境下，教育走向現代化，是社會必然要求。教材的內容快速更新，教學改革不斷深化，教學對象因生活環境的改變池會發生變化。新課程改革正是順應社會發展的潮流，給師者提出的要求越來越高，新的教學法，新的教學觀，多媒體教學，電腦等走進課堂等等，對師者要求更新教學的觀念，教學手段，提高教學的理論水平。因此，師者要給生「一杯水」，就必須不斷努力學習，不斷更新已有知識，提高專業技能，要樹立終身學習觀，才能具備源源不斷的「長流水」。高深的專業知識，高超的教育教學技能，廣博的知識是師者具有魅力的表現。 三、加強職業道德修養，光大「為人師表」形象 不斷加強自身的職業道德的理論知識的學習，提升自身的修養，處處做到「為人師表」，是師者具有魅力的表現之一。 四、要有扎實的教學基本功 流利的標準的普通話，親切的語言，一手好的板書，一幅美麗的簡筆畫，掌握好專業的知識，先進的教育教學法等教學的基本功，也是師者具有魅力的表現。 五、要有勇於改革，開拓創新的精神 六、要有個性，教學上形成自己獨特的教學風格。 以上，是我個人之感悟，我也會如上所說，去爭取做一個具有魅力的語文教師。

Ⅷ 利用簡筆畫講課，學生注意力偏移，怎麼解決辦法

一、用簡筆畫激發學習興趣

興趣是最好的老師，著名的物理學家楊振寧教授說過：成功的真正秘訣是興趣。如果一節課中學生一點兒興趣也沒有，那麼這節課的教學效果是不會好的。因此，我們在教學中應該從激發學生的興趣出發，在教學中適當穿插簡筆畫，營造出一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生覺得學習是件快樂的事。

在教學中,當一幅幅簡潔的畫出現在黑板上時,學生驚喜、興奮,會對所學內容產生新奇感,激起濃厚的興趣,學得仔細認真。如教學《小小的船》一課時,教師可先在黑板上用彩色粉筆畫上幾顆星星和一勾彎月,然後問：彎彎的月亮像什麼?小朋友想不想乘船去太空遊玩?邊說邊在彎月國邊上畫了一個小朋友，這樣學生的學習熱情就會一下子高漲起來，此時再引入學習內容，學生學習興趣盎然，肯定會愉快地接受知識。

二、用簡筆畫集中注意力

眾所周知，小學生一節課集中注意力的時間是很短的。如果整節課都是單一的語言文字訓練，學生就容易疲勞，注意力也不集中，從而影響教學效果。那麼，怎樣才能把學生的注意力留住呢?根據小學生好動、對圖畫又特別感興趣的特點，教師在適當的時候以簡筆畫輔助教學，能使學生的注意力集中，收到意想不到的效果。在小學語文課本中，有些課文已安排了插圖，為了使學生的學習興趣更濃厚，能主動地去看懂圖意、學懂課文，教師在講解分析課文的過程中，可結合插圖再補充一些簡筆畫，以增強學習的趣味性。如《燕子》這一課，我在教學時將課文中的插圖與簡筆畫結合運用，教學第一自然段時，用粉筆在黑板上畫了幾只燕子，突出它剪刀似的尾巴，調動了學生的學習興趣，也使學生對課文中關於燕子的描寫有了具體、形象的認識；在講第二自然段和第三自然段時，根據課文的描寫順序邊講邊畫，將學生帶入教師描繪的情景中，更加形象地理解了燕子輕而敏捷地飛行動作；在講第四自然段時，我又順手在黑板上畫了幾條線，以示電線桿之間連著的電線，再在電線上疏密有致地畫了幾只停在上面的小燕子，學生看了之後更能促使他們產生一種聯想，從而輕而易舉地掌握了這幾個比喻句，「多麼像五線譜啊」「停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌」，從而更好的理解了課文的內容。

三、用簡筆畫理解教學內容

閱讀課中，理解課文內容，是學生學習語文最基本的要求。小學生的抽象思維能力比較弱，而形象思維能力則比較強，在學習語文中，教師如能恰當地運用簡筆畫啟發學生、引導學生，可幫助學生在有限的時間內有效地理解課文內容，才能提高課堂教學效率。比如，在教課文《爬天都峰》時，教師要引導學生如何能爬上天都峰是多麼不容易的一件事，就必須突出天都峰的高和陡。如果教師只平鋪直敘地講述天都峰有多高、有多陡，學生是難以想像得到的。相反，教師運用簡筆畫在黑板上畫出一座座很高的山峰，再在山峰上面畫上幾朵白雲，最後再畫上筆陡的石梯和鐵鏈，然後告訴學生圖上最高的那座山峰就是天都峰，讓他們仔細觀察圖畫，學生就會一目瞭然，自然而然地理解了課文的內容。

四、用簡筆畫培養想像力

心理學家認為：孩子的智力是最具有潛力、最有開發價值的。我們作為教育工作者，應該在開發學生的智力方面下功夫，拓寬學生的思維，培養學生的想像力。那麼，我們有哪些可尋之道呢？在教學中巧妙運用簡筆畫幫助教學就是一個好方法。例如，古詩往往用短短幾十個字描繪出非常豐富生動的畫面,《宿新市徐公店》就是一首很美的詩，理解詩句時,適時的把詩中出現的景物用簡筆畫表現出來。當詩講完的時候，一幅清淡優美的鄉間捕蝶圖也躍然在學生的眼前。稀疏的籬笆旁有一條小路彎彎曲曲地伸向遠方，一個小孩子高舉著捕蝶網追逐著一隻蝴蝶，可淘氣的蝴蝶飛進了黃色的菜花中不見了蹤影，面對這樣一幅充滿意趣的圖畫再讓學生說說詩句含義，學生們進入意境，一個個說得繪聲繪色，不但幫助學生品詞析句，還能更好地體味詩人的思想感情，使他們的觀察、想像等能力得到綜合發展最後，學生在理解詩句的同時也陶冶了愛美的情操。

五、用簡筆畫突破重難點

不同的課文，有著不同的學習重點和難點，教學生學習課文時，學生對課文的重點、難點往往一時難以理解，教師講起來也特別費力，如果藉助於簡筆畫，有時則可以起到事半功倍的作用。如何指導學生在學習中很好地掌握重點、突破難點呢？利用簡筆畫就能較好地達到教學目的。如《美麗的小興安嶺》是一篇講讀課文，這一課的教學重點在於讓學生知道小興安嶺一年四季不同的景色特徵。為了解決這一教學重難點，我在教學過程中根據課文內容，用彩色粉筆在小黑板上准備了小興安嶺春、夏、秋、冬四幅簡筆畫。春天突出嫩綠的葉子、遠處山上的積雪、淙淙流淌的小溪，到處是一派生機勃勃的樣子；夏天，畫上茂密的森林，陽光下盛開的各色小花，到處是蔥蔥蘢蘢、花木茂盛的景象；秋天，突出表現了落葉，到處是松柏蒼綠，碩果累累；冬天，則突出了雪在空中飛舞，地上積滿了厚厚的雪，幾只可愛的小松鼠等。這幾幅簡筆畫形象地勾畫出了課文的重點內容，給學生以一幅幅連環畫式的畫面。在分析過程中，依次展示給學生，學生對文本的理解更深了，從而更好地掌握了課文的內容。如教學《詹天佑》一課中的「兩端鑿進法」和「中部鑿井法」,是學生理解本課的重點和難點,尤其是「『人』字形線路」那段文字中包含著好幾個方位詞,學生理解起來難度更大，如果只是語言文字的直白，學生聽起來乏味，對於知識的重難點還是稀里糊塗地，也就是沒有落實本課的重難點，那麼這樣的教學顯然是違背於新課程標准下的課堂教學。此時，只要教師揮動手中的粉筆，在這里以畫代講,邊講邊畫，只需畫出幾幅簡圖,學生便可以清楚明白地理解這幾個問題。

總之，簡筆畫在課堂教學中有著不可估量的作用，只要我們能合理運用，就會對我們的語文課堂起到增色添彩的作用。