㈠ 小學作文《一堂難忘的語文課》怎麼寫
「中國有句俗話：「前天，李老師像精湛的藝術家，李老師走到電腦前。（原來李老師是一次性為我們講完整一課） 當我們戀戀不舍地離開電教室時，不時製造懸念引導我們思考。李老師臉上始終洋溢著甜甜的微笑，我勇敢地舉了手、眉清目秀的男青年老師，你們有這種感覺嗎，接著他又說：「你們對我的印象怎麼樣，教室里不時飄盪著抑揚頓挫的朗讀，似乎還聽到了孩子們銀鈴般的歡笑聲…… 李老師朗讀完課文後上課鈴響了，叫做一見鍾情？」我們回答，語調時而高，我流利地回答了問題。」李老師熱情地說、高超的朗讀技巧征服了我們，他就是李曉輝老師吧，電教室鴉雀無聲，等待著一位課堂教學高手（事前班主任介紹）來上課，氣象台發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息……」老師朗讀課文有感情極了，走進一位中等個兒：「是按時間順序寫的，連聽課的老師也聽得全神貫注。在李老師的「我就喜歡你這樣勇敢的孩子」的鼓勵下。他用那幽默的語言，時而緩，問，李老師帶頭給我以熱烈的掌聲，時而低：《第一場雪》！他一開口就問、亮晶晶的銀條兒的柳樹，輕輕一按滑鼠：「課文是按什麼順序來描寫第一場雪的。答對問題後的興奮？」經過李老師的點撥，語速時而急，都把手舉得高高。李老師叫了馮嘉欣回答，同學們都絲毫沒有覺察到。 隨著多媒體播放出的愉快音樂。我們屏息靜候：「同學們，李老師隨著音樂朗讀起課文來，耳邊依然回盪著李老師那親切、自豪讓我膽量更大。下課鈴響過了三十多分鍾，馮嘉欣回答說。」老師又問，搶著回答問題…… 李老師像偉大的魔術師。多麼和善，接著出現課文描繪的情景，不時傳出會心的大笑，看到了在雪地里堆雪人的孩子們：「沒有：「這樣說簡單了些，多麼親切啊，干勁更足，你能用從什麼到什麼再到什麼這樣的形式具體說嗎：我們看到了掛滿毛茸茸，體會課文意境，目光里始終充滿贊許和賞識？」同學們想了一會兒，在以後的時間里我搶著讀書，不時聲情並茂地指導我們有感情朗讀課文，屏幕上立刻出現課題！當見到李老師提出的第二個問題沒有人回答時？」我們誰也不敢出聲，把我們帶進了雪花飄舞的銀色世界？？」我們被李老師親切而有趣的開場白逗得哈哈大笑…… 輕松過後，你們見過我嗎，馮嘉欣終於答對了
㈡ 最難忘的一堂語文課600字作文
在我學習的生涯中，要說使我最難忘的一節課，那還得從我上五年級的一節作文課說起。
那天天氣晴朗，老師面帶微笑著走進教室，手裡還提著一袋東西。我們疑惑地看著老師，納悶極了，不知老師的葫蘆里賣得是什麼葯？這時，老師向全班同學宣布：「同學們，這節課我們來玩一個游戲，由我來公布比賽規則。如果我說舉左手，你們舉右手，總之，你們的動作必須跟我說的相反。看誰能堅持到最後都是正確的有獎品哦！但是被淘汰的選手要上台表演啰。」說完，做了一個鬼臉。
「好！」同學們興奮不已，異口同聲地答道。
「開始」老師一聲令下，比賽開始了。老師故意慢條斯理地說左，同學們齊刷刷地舉起右手。老師滿意地笑了，笑得是那麼燦爛，好比春天盛開的花朵。同學們得意極了。就在這時，老師趁大家不備：「左右右左，右左右右。」老師的話如閃電一般交錯在一起。同學們措手不及，忙亂中錯把左手舉左手，右手舉右手。因此，許多人被淘汰了。首先出場表演的是陳泳傑，只見他扭著身腰走貓步，兩手有節奏地擺動，接著把手裳放在嘴巴上「叭」地一聲，結束後，又做出個親嘴的動作。全班同學鬨堂大笑……
接著開始比賽，場上的同學所剩無幾，比賽達到了高峰期，競爭越來越激烈，老師的速度也越來越快。這時，老師使出迷魂計：「左左左……」我提高了警惕，認認真真地聽著老師說的每一個字，不敢有半點疏忽怠慢。「右！」老師突然一喊，正如我所料，我敏捷地舉起了左手。哈哈，我的同學都還沒反應過來，舉起了右手。勝利是我的啦！我激動萬分，高興地一蹦三尺高。老師給我頒發了獎品，當然，其它同學也獲得鼓勵獎。
這時，老師微笑著問我們：「這次游戲玩得有趣嗎？」「有趣」同學們齊聲回答。「同學們把游戲的情景記清了嗎？」「記清了」「好，大家回去以《難忘的一節課》為題，寫一篇作文。」噢！原來老師讓我們做游戲，是別有用心啊！
「叮零零」下課了。這一堂課不僅給我們帶來無窮樂趣，而且使我們思維敏捷。我喜歡這節作文課，它使我終身難忘。
㈢ 難忘的一節語文課，的好開頭，結尾。
範文：
今天下午最後一堂課，上的是語文課，全班同學都認為又是讀那些枯燥有乏味的課文，但是卻出乎我們的意料，發生了這樣的一件事。
老師走進教室的時候，沒帶任何教學資料，甚至連語文課本也沒帶，全班同學都感到很奇怪，人人都在議論紛紛，當領讀員上到講台領讀的時候，老師突然叫領讀員下來了，我心想：會不會要和我們說一件很重要的事情或者的罵我們呢？「今天這節課，我不上語文課了，也不是因為出什麼事不上的，是因為我已經很久沒有跟你們上過活動課，今天這節課，我算是將功贖罪了，所有今天我們來玩游戲，好不好？」老師面帶微笑地說。同學們異口同聲的回答：「好！」「那玩什麼好呢？」這倒是個問題，該玩什麼游戲呢？沉默2分鍾後，有同學發言，「老鷹抓小雞！」「猜字謎。」「講笑話。」......「不行不行，老鷹抓小雞？太危險了；猜字謎？太麻煩；講笑話？今天好不容易能上一節活動課，怎麼就能這樣白白浪費時間呢？」我突然想到了一個。「讓同學們排成一個長長的隊伍，老師寫紙條給地一個同學看，然後讓第一個同學傳給第二個同學，以此推理，傳到最後一個同學的耳朵里後，要公布答案，看看是否正確，正確的話就重新來過；如果錯了，就罰他（她）上講台展示他（她）的才藝表演，這個辦法怎麼樣？」「可以，現在可以開始了。」老師寫了一張紙條給一個同學看，第一個同學開始傳遞信息了......到我了，哦，原來是「辣椒」啊，我傳了下去，等到最後一個同學，他說：「拉焦。」全班同學都被他弄笑了，最後，他還是得上講台表演才藝。
一堂課就這樣過去了，令人記憶猶新，想起來還會令人發笑呢！
㈣ 一堂難忘的語文課作文
上課鈴響了，電教室鴉雀無聲。我們屏息靜候，等待著一位課堂教學高手（事前班主任介紹）來上課。隨著多媒體播放出的愉快音樂，走進一位中等個兒、眉清目秀的男青年老師，他就是李曉輝老師吧？！他一開口就問：「同學們，你們見過我嗎？」我們回答：「沒有。」老師又問：「你們對我的印象怎麼樣？」我們誰也不敢出聲，接著他又說：「中國有句俗話，叫做一見鍾情，你們有這種感覺嗎？」我們被李老師親切而有趣的開場白逗得哈哈大笑……輕松過後，李老師走到電腦前，輕輕一按滑鼠，屏幕上立刻出現課題：《第一場雪》，接著出現課文描繪的情景，李老師隨著音樂朗讀起課文來：「前天，氣象台發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息……」老師朗讀課文有感情極了，語速時而急，時而緩，語調時而高，時而低，把我們帶進了雪花飄舞的銀色世界：我們看到了掛滿毛茸茸、亮晶晶的銀條兒的柳樹，看到了在雪地里堆雪人的孩子們，似乎還聽到了孩子們銀鈴般的歡笑聲……李老師朗讀完課文後，問：「課文是按什麼順序來描寫第一場雪的？」同學們想了一會兒，都把手舉得高高。李老師叫了馮嘉欣回答，馮嘉欣回答說：「是按時間順序寫的。」李老師熱情地說：「這樣說簡單了些，你能用從什麼到什麼再到什麼這樣的形式具體說嗎？」經過李老師的點撥，馮嘉欣終於答對了。李老師臉上始終洋溢著甜甜的微笑，目光里始終充滿贊許和賞識。多麼和善，多麼親切啊！當見到李老師提出的第二個問題沒有人回答時，我勇敢地舉了手。在李老師的「我就喜歡你這樣勇敢的孩子」的鼓勵下，我流利地回答了問題，李老師帶頭給我以熱烈的掌聲。答對問題後的興奮、自豪讓我膽量更大，干勁更足，在以後的時間里我搶著讀書，搶著回答問題……李老師像偉大的魔術師，不時製造懸念引導我們思考，李老師像精湛的藝術家，不時聲情並茂地指導我們有感情朗讀課文，體會課文意境。他用那幽默的語言、高超的朗讀技巧征服了我們，教室里不時飄盪著抑揚頓挫的朗讀，不時傳出會心的大笑。下課鈴響過了三十多分鍾，同學們都絲毫沒有覺察到，連聽課的老師也聽得全神貫注。（原來李老師是一次性為我們講完整一課）當我們戀戀不舍地離開電教室時，耳邊依然回盪著李老師那親切、那幽默的話語……
㈤ 難忘的一堂語文課953字
一堂難忘的語文課
今天下午最後一堂課，上的是語文課，全班同學都認為又是讀那些枯燥有乏味的課文，但是卻出乎我們的意料，發生了這樣的一件事。
老師走進教室的時候，沒帶任何教學資料，甚至連語文課本也沒帶，全班同學都感到很奇怪，人人都在議論紛紛，當領讀員上到講台領讀的時候，老師突然叫領讀員下來了，我心想：會不會要和我們說一件很重要的事情或者的罵我們呢？「今天這節課，我不上語文課了，也不是因為出什麼事不上的，是因為我已經很久沒有跟你們上過活動課，今天這節課，我算是將功贖罪了，所有今天我們來玩游戲，好不好？」老師面帶微笑地說。同學們異口同聲的回答：「好！」「那玩什麼好呢？」這倒是個問題，該玩什麼游戲呢？沉默2分鍾後，有同學發言，「老鷹抓小雞！」「猜字謎。」「講笑話。」......「不行不行，老鷹抓小雞？太危險了；猜字謎？太麻煩；講笑話？今天好不容易能上一節活動課，怎麼就能這樣白白浪費時間呢？」我突然想到了一個。「讓同學們排成一個長長的隊伍，老師寫紙條給地一個同學看，然後讓第一個同學傳給第二個同學，以此推理，傳到最後一個同學的耳朵里後，要公布答案，看看是否正確，正確的話就重新來過；如果錯了，就罰他（她）上講台展示他（她）的才藝表演，這個辦法怎麼樣？」「可以，現在可以開始了。」老師寫了一張紙條給一個同學看，第一個同學開始傳遞信息了......到我了，哦，原來是「辣椒」啊，我傳了下去，等到最後一個同學，他說：「拉焦。」全班同學都被他弄笑了，最後，他還是得上講台表演才藝。
一堂課就這樣過去了，令人記憶猶新，想起來還會令人發笑呢！
㈥ 難忘的一節語文課作文400字
上課鈴響了，電教室鴉雀無聲。我們屏息靜候，等待著一位課堂教學高手（事前班主任介紹）來上課。
隨著多媒體播放出的愉快音樂，走進一位中等個兒、眉清目秀的男青年老師，他就是李曉輝老師吧？！他一開口就問：「同學們，你們見過我嗎？」我們回答：「沒有。」老師又問：「你們對我的印象怎麼樣？」我們誰也不敢出聲，接著他又說：「中國有句俗話，叫做一見鍾情，你們有這種感覺嗎？」我們被李老師親切而有趣的開場白逗得哈哈大笑……
輕松過後，李老師走到電腦前，輕輕一按滑鼠，屏幕上立刻出現課題：《第一場雪》，接著出現課文描繪的情景，李老師隨著音樂朗讀起課文來：「前天，氣象台發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息……」老師朗讀課文有感情極了，語速時而急，時而緩，語調時而高，時而低，把我們帶進了雪花飄舞的銀色世界：我們看到了掛滿毛茸茸、亮晶晶的銀條兒的柳樹，看到了在雪地里堆雪人的孩子們，似乎還聽到了孩子們銀鈴般的歡笑聲……
李老師朗讀完課文後，問：「課文是按什麼順序來描寫第一場雪的？」同學們想了一會兒，都把手舉得高高。李老師叫了馮嘉欣回答，馮嘉欣回答說：「是按時間順序寫的。」李老師熱情地說：「這樣說簡單了些，你能用從什麼到什麼再到什麼這樣的形式具體說嗎？」經過李老師的點撥，馮嘉欣終於答對了。李老師臉上始終洋溢著甜甜的微笑，目光里始終充滿贊許和賞識。多麼和善，多麼親切啊！當見到李老師提出的第二個問題沒有人回答時，我勇敢地舉了手。在李老師的「我就喜歡你這樣勇敢的孩子」的鼓勵下，我流利地回答了問題，李老師帶頭給我以熱烈的掌聲。答對問題後的興奮、自豪讓我膽量更大，干勁更足，在以後的時間里我搶著讀書，搶著回答問題……
李老師像偉大的魔術師，不時製造懸念引導我們思考，李老師像精湛的藝術家，不時聲情並茂地指導我們有感情朗讀課文，體會課文意境。他用那幽默的語言、高超的朗讀技巧征服了我們，教室里不時飄盪著抑揚頓挫的朗讀，不時傳出會心的大笑。下課鈴響過了三十多分鍾，同學們都絲毫沒有覺察到，連聽課的老師也聽得全神貫注。（原來李老師是一次性為我們講完整一課）
當我們戀戀不舍地離開電教室時，耳邊依然回盪著李老師那親切、那幽默的話語……
㈦ 難忘的一堂語文課4000字
語文，是一項多姿多彩的科目。每個語文老師教語文的方法都是與眾不同的，有的嚴肅認真，有的幽默風趣……但你們見過這樣的一堂語文課嗎？
「鈴鈴……」上課鈴聲響了起來。語文老師走上講台，對大家說：「今天我們來學習《詹天佑》這一課的第三、四部分——開鑿隧道和設計「人」字形路線。大家先拿出自己的圖畫簿，當一回工程師親自畫一下。」同學們一聽，呵呵，興致來了，紛紛取出各自的圖畫簿，若有所思的畫了起來。
接著，老師叫了我和另外兩位同學到黑板上去畫，看哪位同學畫得最好，最符合標准。我心裡偷著樂：這還難得了我？我爸以前是學建築的，多少也會遺傳一點給我，再加上我美術方面也不錯，這對我來說簡直就是小菜一碟！於是，我滿腹經驗似的畫了起來。
沒過一會兒，大家都畫完了。我們畫的是八達嶺隧道和居庸關隧道開鑿的設計圖。我挺滿意地看著我的「傑作」，又望瞭望其它同學的——有的東倒西歪，有的不知畫的是什麼。我心裡想：畫得不錯嘛，看來想不拿第一也難啊！我不禁露出了得意的神色。但是——
老師開始評價我們的作品了，我屏著呼吸，側著耳朵，認真地聽老師講的每一句話。當我聽了老師對我的作品的評價，不禁底下了頭。是的，我的作品太簡略了，雖然有示意的表示線條，畫得也不錯，但是開鑿的方法的說明文字都沒寫出來，這可是重要中最重要的耶。如果我就是一名工程師，當成這樣還得了？不過畢竟還未出師，還須繼續努力，向詹天佑好好學習才行！
這一堂別開生面的語文美術課將永遠刻在我記憶的深處，時刻警醒我要看到自己的不足，取長補短，這樣離成功就不遠了。
㈧ 難忘的一節語文課80字
在我的成長過程中，有許許多多的磕磕絆絆，一幕幕……而我最忘不了的是那回一節語文課……
這天，我們答剛剛讀到文章《登山人》這幾個字的時候，突然，我們班裡有一位同學不舒服，忍不住吐了出來！他剛剛吐完，楊老師就立刻叫大家借些紙給他擦擦嘴巴。本來我也想借些紙給那位同學，可是，我一摸口袋，卻找不著紙了，我實在沒辦法了。不過還好，有人伸出了援助之手，把紙遞給了他。可是，當楊老師叫大家去幫那位同學把吐出來的東西拖一拖、掃一掃，把地面弄得干凈些的時候，平日里吵吵鬧鬧的我們，就像雨後的竹林，頓時安靜了下來，每個人都沉默著。不知過了多久，終於有兩個人從後面跑了上來，幫助了那位同學。那兩個人就是鄧定安與申晗。
他們並沒有避開那些很惡心的東西，也沒有做出任何厭惡的動作。勇敢地幫助了他。也許，從那時起，在我們心裡，他倆再也不是一個壞學生，成為了一個可愛又善良的人。他們的心靈多麼美，多麼純潔啊！
此時，我已經明白了：一個人的成績好並不一定就代表他就是一個無私奉獻、樂於助人的人；如果一個人的成績不好，也並不一定就代表，那個人的品德就一定不好。
㈨ 作文《一節難忘的語文課》500字(無憂慮網)
當謝老師手拿著一盆鬱金香，應著鈴聲走進教室，同學們紛紛議論：「謝老師回到底要答幹嘛？」謝老師神神秘秘的說：「今天呀，我們要學習《神奇的書》這首詩歌，誰最認真我就將這鬱金香的花瓣送給他。」大家自信滿滿，誓要獲得小禮物。
首先，同學們齊讀了詩歌，謝老師笑著說：「每個小組討論詩歌都寫了些什麼。」話音剛落，我的耳里就多了一片討論聲。謝老師走到一組同學身旁，聽完討論後，就指導一組同學：「你們應該從各方面去研究，不能只研究一個一個方面。。。」時間到了，謝老師請小組匯報成果，可沒一人舉手，大家都東瞅瞅，西看看，最終，我們組舉起了小手，同學們都為我們的勇氣鼓掌，由我先匯報：「這首詩歌主要講了書對我們的好處，還……」就連我們組學習最困難的建宇同學也在大家的幫助下發揮出最好的水平，全班再一次為我們鼓起熱烈的掌聲，謝老師將手裡的鬱金香花瓣送給了我們。有人歡喜有人愁，其他同學自然不願意落後，就連平常不愛吭聲的同學也得到了小禮物。
「叮叮叮……」下課了，謝老師安慰道：那些沒得到小禮物的同學不要灰心，以後的機會多的是。」
這次的語文課不僅讓我們學到了知識，還讓我們在玩兒中獲得了快樂，這節課真是讓人難忘呀！」