精品語文課

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❺ 語文教師如何營造美麗的語文課堂

課改走到今天，語文教學保持了異常活躍的發展態勢，對教材的開發和研究呈現出令人憧憬的景象，尤其是對語文課堂教學的研究十分繁榮，不僅涌現出一大批優化教學設計，而且精彩的課堂實錄也時有所見，這對語文教學的深化改革有著積極的引導和示範作用。只要稍加留意，就會經常聽到這樣的聲音：打造語文精品課堂。很多學校以此為抓手，希望在提高教學質量上大做文章，希望在教師專業成長上找到有效途徑。的確，語文教學需要語文教師的精品課堂意識，語文精品課堂的打造實際上是錘煉人的執著精神，是在打磨學校文化品質，是在研究語文的本真魅力，是在經營語文學科的技藝，是在追求語文教學的境界。語文教師須站穩課堂，而站穩課堂的首要標志就是必須有自己的精品課堂，讓學生在享受精品的過程中，享受學習語文的快樂，享受發現與創造的幸福，享受體驗與提升的喜悅。語文精品課堂應該是精彩紛呈的課堂，是體現語文教學的文化力量和語文教師特有的情感動力的高校課堂，精品課堂應該是語文教師自己的課堂。精品是一個崇高的詞，稱得上是語文精品課堂的應該具有以下幾個重要特點，一是經過精心提煉的最純粹的語文課，二是語文教師智慧的結晶，是精心創作的精彩課堂，三是所上的課是可做示範的上乘課，四是體現語文課獨特之處的最精美課。精品課堂是學生充分發展和充分展示的課堂，精品課堂也是語文教師自我發展與自我展示的課堂。精品課堂，具有豐富的人文內涵，充分體現現代語文教學觀，教學設計就是為學習者精心設計的精品，在教學過程中語文教師隨時注意利用身邊的優質教學資源組織教學，隨時關注學生的發展，真正把學習的主動權交給了學生，以靈活多樣的啟發，誘導學生自主學習，讓學生走進課程，自我體驗、體悟，挖掘學生的學習潛能，讓學生的思維個性飛揚。語文精品課堂是個性的課堂，是精講、少講，而讓學生躍躍欲試、主動多學的課堂。當然，說到精品課堂又不能不關注「偽精品課堂」，尤其是公開課，裝腔作勢的有，玩世不恭的有，支離破碎的有，離題萬里的有，但經評課者一點評，就成了精品課。更有甚者，精品往往不是自己打造的，而是代言的精品而已，但一旦被評成精品，自己就飄飄然了，就得意而忘形了。當然，最常見的「精品」就是精細的講解了。語文精品課堂追求的是惟一性和原創性，而這正是語文教師上好語文課所應不懈努力的方向。語文教學的生命在於讓師生都獲得生命的成長和精神的成長，在於教出語文自己的特色與教師自己的個性。語文教學要有唯美的訴求，教學的過程就是展現師生審美能力的過程，語文教師要精心營造出一幅幅溫馨和諧、美輪美奐的獨特意境和美麗畫卷。語文精彩課堂不能滿足於個別性的精彩，而要有多樣性與豐富性的精彩，如可以打造某一專題的精品課堂，尤其是學校有有長遠的規劃和智慧戰略管理，賦予語文特殊的使命，豐富和提升語文課的內涵，發揮其特殊表現力和感染力。語文教師對自己的每一節課都要全心投入，精心設計，從容實施，令人眼前一亮。語文課要打造精品課堂很難。每一節課要充分體現語文教師的創造力，但真正的創新是很難的，因此語文精品課堂的打造要採取拿來主義的策略，運用腦髓，發出眼光，為我所用，通過有效的嫁接、多種元素的整合，創造出一新耳目的精品課堂。精品語文課堂應該是時尚課堂，靈感迸發的課堂，深受學生喜愛的課堂。每一個學校，每一位語文教師都要以打造精品課堂為常態性行為，而不是搞活動、一陣風似的。每一位語文教師都需要樹立語文課堂意識，尤其是在自己有倦怠感的時候，更要以此振奮精神，收獲付出的回報，增強自信心。語文精品課堂需要進一步發揮其精品的真正價值，可以作為年輕教師學會上課、聽課、評課、磨課、研課的範例，可以讓教師在借鑒中學會成長。現在語文界每年都有部分語文教師活躍在各大語文賽場，摘金奪銀可謂風光無限，很多語文精品課賽場成為一些語文教師的秀場，吸引眾多報刊、學校拋來賜文、商調的橄欖枝。可見，語文精品課堂價值的功利化已是無法迴避的現實，這不能不為語文精品課堂的理想訴求而擔憂。現在的精品課堂實在太少，資源太緊缺，但每一位語文教師都應該是播撒希望的人，都應不斷提高自身素質，激情和才情投入到課堂中去，用自己的愛心、恆心打造精品課堂，這可能會很辛苦，但功夫不負有心人，只要有志於打造屬於自己的精品課堂，就可以成就自己的精品課堂。