① 鼎尖教案六上語文單元綜合檢測a，b，c。
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳版案.一般說來,教案包括以權下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.
② 怎樣能寫好一篇單元測試後的反思(是語文的)
分為3部
1.承認自己錯誤
2.說明原因
3.以後自己會怎麼做
就分這3部，希望你以後考好一點，不要再寫反思了
③ 一年級語文下冊第四單元檢測評課教案
教學目標：
1、通過動手操作、實例觀察，了解一個簡單的圖形經過旋轉製作復雜圖形的過程。
2、通過操作、觀察，進一步培養學生的空間思維觀念。
教學重點：了解一個簡單的圖形經過旋轉製作復雜圖形的過程
教學難點：讓學生清楚的表述圖形的旋轉過程。
教學准備：學生准備基本圖形卡片、帶有小方格的紙，教師准備多媒體演示文稿、紙做小風車。
教學時間：20分鍾
教學過程：
一、在游戲中導入新知
1、教師手拿風車走向講台。
問：同學們，認識它嗎？玩過嗎？在今天這個舞台上你敢玩嗎？
找一名學生上台展示玩法。
問：在你玩的過程中，這個風車的風葉是怎樣運動的？它又是怎樣旋轉的呢？
2、看了剛才這位同學的精彩表演，大家是不是也想玩一玩呀？那麼就請同學們想辦法讓手中的東西、桌子上的東西、包中的東西旋轉起來，我們來比一比，看誰最會玩？
學生活動，教師巡視。
1、剛才，老師看了一下這位同學的玩法，這位同學的玩法很獨特，我們就請到前面來 展示一下他的玩法。
你能用語言具體描述一下它的旋轉過程嗎？（說清繞哪一點、按什麼方向旋轉，旋轉的角度）
1、剛才大家都讓自己手中的東西旋轉了起來，玩的開心嗎？下面我們換一個玩法。大家猜想一下，如果我們讓一個基本圖形旋轉起來，會形成什麼樣的圖案呢？
2、大屏幕呈現一些美麗的圖案。
這些圖案美不美？這里的每一個圖案都是經過一個圖形的旋轉而得到的，今天我們就走進圖形旋轉的天地。
板書課題：圖形的旋轉
二、在實踐中探索圖形的旋轉過程
1、請大家繼續欣賞這些美麗的圖案，他們分別是由哪些基本圖形經過旋轉得到的呢？下面我們就這兩幅圖為例來探討一下。為了方便大家清楚表述旋轉的過程，我們可以先明確一下他們的位置。請大家在學具中任選一個圖形，親自演練一下他們的旋轉過程吧！
2、學生演練圖形旋轉的過程。
3、找同學在實物投影上邊說邊演示圖形的旋轉過程 。教師重點引導學生說清楚圖形是繞哪一點旋轉，按什麼方向旋轉，旋轉的角度。
4、教師在學生演示完以後要追問：還有沒有其他的旋轉方法？
5、教師在大屏幕上呈現這兩幅圖的旋轉過程，進一步引領學生觀察和說清楚圖形的旋轉過程。
三、小結圖形旋轉的要素
1、大家今天不光玩的開心，我們還在玩中學到了知識。請大家思考：我們怎樣清楚的表述一個基本圖形的旋轉過程呢？
2、學生討論後匯報。
3、結合學生匯報，板書：1、中心點2、旋轉方向 3、旋轉的角度
4、提出建議：希望同學們用今天學到的知識，在以後的學習中，選擇一個圖形創設一幅自己喜歡的美麗圖案。
附板書設計：
圖形的旋轉
1、中心點
2、旋轉方向
3、旋轉角度
《圖形的旋轉》評課
朝陽市建平縣張秀輝
聽了林老師的課，如沐春風，那濃濃的味，深深的情感染著我。課堂上精彩紛呈：
一、 情感撞擊
這是一堂有情感的課，師生的情感相互碰撞，使學生以最佳心境投入到學習中來。如果說滔滔河流是兩山之間的橋，綿綿細雨是天地之間的橋，縷縷陽光是天宇和地球之間的橋，那麼濃濃的情感就是教師和學生心靈之間的橋。林老師用這種潛移默化的力量感染著每一名學生，身置此境，哪有心聲不能聆聽？哪有心靈不能理喻？哪有心花不能怒放？
二、設計大氣
教學片段貫穿「玩中學，學中做，做中得」這一主線，簡約而不簡單，結構嚴謹，一氣呵成，環環相扣，層層鋪墊，過渡自然。從玩風車（發掘旋轉）------使周圍的物體轉起來（感知旋轉）------欣賞美麗的圖案（欣賞旋轉）------動手操作（親自旋轉）------總結方法（旋轉中理解感悟），整個過程學生是學習的主人，這怎能不看出教師獨特的設計藝術？在這一過程中，三維目標能有機融合並得以很好的體現。
三、提問講究
課堂上的每一次提問都很有針對性。例如：教師手拿風車走上講台問：「看來同學們對它十分感興趣呀，認識它嗎？會玩嗎？在今天這個舞台上你敢玩嗎？」緊扣主題，精心設計，有目的性。當學生把身邊的物體旋轉起來，找一名學生展示玩的過程之後，問：「請你說一下你是怎樣讓它旋轉的？」把握時機，當問則問，注重實效性。當學生欣賞完由基本圖形組成的漂亮圖案時，老師問：「這些基本圖形又是怎樣旋轉得到漂亮圖案的呢？」循循善誘，調動思維，注重啟發性。課堂上如此講究的提問，不但顯示了老師高超的提問藝術，教師的組織者、引導者的作用，而且也引導學生進入到了神秘的數學世界，在活動中感悟數學。
④ 語文的單元測試卷的7單元試卷的題是什麼樣
我知道的如下：
①奧地利首都維也納郊外，有一座掩映在綠樹叢中的豪華別墅。每天傍晚，從別墅的窗口會傳出一陣優美的鋼琴聲，彈鋼琴的是一個小姑娘，名叫璐絲，長得漂亮又可愛，曾在歐洲少年鋼琴比賽中奪得冠軍。
②這天傍晚，有個老乞丐來到別墅，璐絲的父親見了，要把乞丐趕走。這時，璐絲突然來到老乞丐的面前，親切地問道：「我能幫幫你嗎？」老乞丐點了點頭。璐絲又問：「你肚子很餓，是不是？」老乞丐又點了點頭。璐絲馬上說道：「你等著，我攢了一些零花錢，我把它拿給你。」這時，老乞丐終於開口：「不用啦，孩子，你的心意我領了。其實我最喜歡吃的東西就是你的鋼琴聲，不知為什麼，只要聽一陣你彈的鋼琴，我就覺得肚子飽了。」璐絲聽了，愉快地說：「老爺爺，你等著。」說完就回到屋子裡，不一會兒，一陣鋼琴聲從窗口飛出來。當璐絲再次出來時，老乞丐又說道：「孩子，你對我這么好，我該怎麼感謝你呀？」璐絲笑笑說：「不用感謝，你喜歡我的琴聲，就是我的知音，我應該感謝你呀！」老乞丐又說道：「以前我曾給一位音樂家抄過樂譜，如果你願意，從今天起我給你抄樂譜好嗎？」璐絲聽了，高興地說：「謝謝你！那太好了。」
③從此之後，老乞丐每天都要來給璐絲抄樂譜，但卻從來沒有吃過璐絲家的一頓飯，也從來不要任何報酬。璐絲每天彈著老乞丐給她抄的樂譜，鋼琴彈得越來越好。璐絲的父親開始對這個老乞丐很厭惡，為了不使女兒掃興，加上老乞丐抄樂譜的確很賣力，漸漸地也就喜歡上他了。
④一天，老乞丐對璐絲的父親說：「你的孩子很有音樂天賦，該給她找一個好老師了。」璐絲的父親說：「我本想請本市著名的鋼琴家吉斯爾教授，他是世界上一流的鋼琴家，可我登門時，他說什麼也不願意見我。」 老乞丐聽了，嘆了一口氣說：「這樣吧，我給你寫封信，拿著這封信再去找他，他也許會給我一個面子。」
⑤就這樣，璐絲的父親帶著女兒又一次來到了著名鋼琴大師吉斯爾教授的家門。這回他拿出了老乞丐的信，沒想到僕人十分客氣，領著璐絲的父親來到吉斯爾的工作室。僕人指著那位正在彈鋼琴的老人說：「他就是吉斯爾教授。」
⑥璐絲站在那裡，靜靜地聽著那美妙的琴聲。天啊，這樂曲璐絲是那麼的熟悉，這不就是老乞丐抄的譜子嗎？一曲終了，她走上前去，向老教授深深地鞠了一躬：「吉斯爾教授，您好。」老教授緩緩地轉過身來，璐絲父女倆大吃一驚，眼前這個衣冠楚楚的老教授不是別人，正是那個給璐絲抄樂譜的老乞丐！
⑦吉斯爾教授朝他們父女微微一笑說：「沒有想到，是不是？」為了解除這一尷尬局面，老教授說出了自己的心裡話。
⑧原來，吉斯爾教授是個十分嚴謹的音樂家。不久前，他收到璐絲父親的信，請他收他的女兒跟他學鋼琴。可是吉斯爾教授帶學生有個原則：要學藝，必須先學做人。為了了解璐絲的思想品德怎麼樣，他就故意扮做老乞丐來試試她。讓吉斯爾教授感到欣慰的是，小女孩璐絲不僅鋼琴彈得好，而且人品也好。這正是作為一個未來的藝術家所必不可少的優秀品質。於是吉斯爾教授愉快地收下了璐絲做自己的學生。後來，璐絲終於成了世界上優秀的女鋼琴家
嗯···是這篇吧···
1小姑娘是個善良，真誠，富有同情心的人
2我能感受到小姑娘那顆純潔善良的心和她的優秀品質
3贊揚了小姑娘的優秀品質
告訴讀者事情的前因後果，揭開謎底
4。因為他要試試小姑娘的人品
我贊同他的做法，只有這樣，才可以試出小姑娘為人處世是不是帶有有色眼鏡，是否純潔坦誠，如果他不這樣做的話，得到的效果很可能是假的。
希望能幫到你！