⑴ 回憶我的語文老師中 那個夜晚是我一生銘記的 怎樣理解
老師，我想對你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時常展現在我的眼前；你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中；你和我們一起時的一切，都如同昨日歷歷在目。
老師，我想對你說：是你給了我學習的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發奮發圖強的動力，是你給了我奔向好前程的希望。
老師，我想對你說：你是我開啟智慧的敲門磚；你是我打開幸福之門的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂章的指揮者。
老師，我想對你說：如果沒有你，或許我就會自暴自棄；如果沒有你，或許我就會那麼沉迷下去；如果沒有你，或許就沒有我生活的前景；如果沒有你，或許就沒有今天的我。
老師，我想對你說：感謝你風雨之中為我的遮擋；感謝你冰天雪地之時給予我溫暖；感謝你對我的培育之恩；感謝你對我的知遇之情。
老師，我想對你說：新年到了，祝願你健健康康，倖幸福福，和和美美，快快樂樂地度過每天！好人一生平安！！
2。老師，你會說英語、會有情感地朗讀文章，會唱動聽的歌曲，會畫畫，還會算難度很高的數學題，會……但你有一樣不怎麼會，而且是最重要的一點——笑。
你每天扳著臉走上講台，我們剛下課玩後的愉快心情又被破壞了。這時我多麼希望你能笑一笑啊！開始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個正在開小差的同學回答問題，那個同學丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對馬嘴。老師頓時火冒三丈，問他怎麼回事。「後面的同學告訴我的」，他解釋道，全班鬨堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時，我們多麼希望老師你也能笑一笑啊！這樣，你的不快、同學們的不認真，也許就會在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來。
下課了，有很多同學跑上講台，想跟你談談話，可一頭忙碌的你一句：「什麼事？」正欲張嘴的我們不好意思開口了。那時，我們多想你笑著與我們放鬆地聊一聊啊！
「笑一笑，十年少，我們學習會更好；笑一笑，真輕松，苦惱、傷心拋腦後。」我以前也寫過這樣的兒歌或小詩，但都沒敢唱，什麼時候能在你面前開心地唱一唱呢？
老師，我們知道你嚴厲是為了我們好，我們經常會惹你生氣，但如果你時時刻刻都調整好心情的話，這點小事你不會在意的。
今後，我們會好好地學習，拿出良好的表現和最好的成績給老師看，讓老師開心，讓老師微笑！
3。（詩歌形式，呵呵）
你說紅蘋果是果樹，
吹出的泡泡
是一顆顆彩色的小太陽。
老師，我想對你說，
你是魔術師，
你托起了一個神奇的夢想。
你說孩子頭上的蝴蝶結
是會轉的螺旋槳。
於是那個愛美的小姑娘，
幻想有一天能飛到天上。
老師，我想對你說，
你是天使，
你灑下了一片青春和陽光。
你說向日葵是朝鮮族小姑娘，
頭上頂著金黃金黃的洗臉盆兒，
笑微微地等待著
田野里歸來的農民伯伯
洗一洗曬黑的臉龐。
老師，我想對你說，
你是園丁，
你播下的是種子和希望。
你說月兒光著腦袋，
沒戴棉帽，
旁邊兩顆星星是凍紅的耳朵，
他有一位狠心的後娘……
於是那個愛淘氣的小男孩，
摘下滑冰帽，
眼淚汪汪……
老師，我想對你說
你是聖潔的安琪兒，
你已經撒下了憧憬和想像。
老師啊，我想對你說，
在孩子中間，
你是想像的風，
你是幻想的旗，
率領著天真，
率領著勇敢，
盪起如雲的鞦韆，
登上開滿鮮花的山崗……
4。（書信形式）
敬愛的x老師：
感謝多年來對我的辛勤培育。如今，我即將離開你，離開『××小學』，我心中真是有無比的激動、感激和捨不得。
說實在的，你是我在小學階段最敬佩和喜歡的一位老師。這不僅因為您的博學多才，還源於您對我的每一張笑臉和敢於承認錯誤的精神。
記得前幾天，我不停拿著不懂的問題去打擾您，而您不僅不斷的耐心為我講解，而且臉上總掛有一絲笑容，在我們倆意見不和時，你不是一味的強調您是對的，而是與其他的老師討論之後，認真的又一次給我講解，使我心服口服。有一次，我在學校問你題，題沒講完，就放學了，我心想：算了，明天再問吧！可您卻邀請我到您家，這是我想都不敢想的願望。那天晚上，我一進您家，您臉上照舊掛著笑容迎接我，然後又關掉電視，給我講題，講完題，我又和您說了一會話，我知道，您是用自己休息的時間為我講題的，一天下來，您一定很累，但還幫我講題，這可能就是我敬佩您的原因吧！
還有一點,就是您敢於在學生面前承認錯誤.
前幾天,同學和您在一個詞語上發生了分歧,您下課後,就和我們一起翻了字典，結果我們說對了，而您卻沒有一絲的不快，當時就對我門說：「這個詞語非常特殊，單個放著，這個模樣的模讀『mú』，但在大模大樣里，這個模就讀『mó』，你看，我把這個都沒搞清楚，你們可不要像老師一樣犯下著個錯誤哦！」這時，您的臉上出現了一種滑稽的表情，弄的同學們哈哈大笑，在笑中，我感到，作為一位老師，能如此誠懇對待自己的錯誤，真是太了不起了，不過，我一定不會忘記您的！
最後：祝您身體健康，工作順利。
您的學生：XX
開門見山,就是直截了當的落筆扣題,總領全篇,綱舉目張。
⑵ 離開xxx老師的日子。回憶我的語文老師
劉永生
一位好老師，可以影響人的一生。回憶我的學生時代，有幾位老師，他們從不同角度給我深深教益。步入中年，回憶起這幾位老師，我心中充滿感激。
制圖/大方
A.小學時，我的啟蒙老師
我的啟蒙老師是溫老師，她是我小學第一位班主任，教語文。「啟蒙老師」這個詞就是溫老師教會我的。溫老師是個胖胖的老太太，紅撲撲的圓臉蛋，喜歡嘮嘮叨叨，她總是說：「我是你們的啟蒙老師。」然後在不同場合，歷數她有三十幾年的教齡。
溫
老師的確無愧於「啟蒙」二字，她很嚴格，也懂方法。在小學語文課上，我學到了哪些具體知識，現在記不清了，有一點可以肯定，就是寫字要一筆一畫，筆順要正
確，間架結構要美。多年以來，我的字很一般，但筆順基本沒有問題。教兒子寫字時，我發現筆順正確是書寫能力的根本，間架結構再美一點，這字就可以看了。
我的弟弟，和我出自同一所小學，但是不同語文老師教出來的，他寫字許多筆順是不對的。不同的老師，教出了不同的學生。
我的第二位語文老師是榮老師。她高個子，臉龐瘦削，不苟言笑。榮老師嚴肅的外表下，有一顆溫暖的心。在小學，有一段時間，我被同學嘲笑，被同學孤立。榮老師正直，她不允許同學之間有這樣的風氣，她給了我很多鼓勵，用各種方法幫助我找回自信。
榮老師教過我什麼，我已經完全記不清了，但自信心，這是她給予我的最寶貴的東西。稍有閱歷的人都明白，在一個人成長過程中，自信是多麼重要；稍有閱歷的家長都知道，一個學生，自信心被摧毀，是多可怕的事。
我小時候內向，路上見到老師，也不敢打招呼。畢業後，有一次我遠遠見到榮老師，沒好意思打招呼。現在想起來，這怎麼對得起恩師？離開家鄉多年，大約有二十年沒看望過榮老師，不知她還好嗎？
B．初中時，兩位年輕的班主任
初
中的班主任對我人生影響很大。一位班主任是趙老師，一位班主任是程老師。趙老師教數學，程老師教政治。那時，他們還是年輕小夥子，剛從大學畢業，風華正
茂，他們用全部熱情帶我們這幫毛頭小孩子。這兩位老師都格外關愛我，甚至可以說是寵愛我。程老師教政治課，平時講課旁徵博引，在中考時又重視應試訓練，我
的中考政治大概只扣了一分。這個分數，幫助我順利走進重點中學。
在我國的教育體系中，政治，不可能成為有趣的課。成年之後才明白，政治
要用一生的經驗與閱歷去學。挫折越多、坎坷越多，越懂得「講政治」這三個字的意思。多年未上政治課，多年未見程老師，這位政治老師當年教給我的那些名詞，
還有他當年幫助貧弱同學的那份正直的心，我常常翻檢出來，體味一番。
被寵愛的孩子，遲早要碰壁。初中時，老師的寵愛讓我在那三年保持了
足夠的自信，但這寵愛也滋長了驕傲。在重點高中里，尖子對尖子，第一年，我猝不及防地受挫，那裡有比我更優秀的同學，他們優異的才能，讓我一下子找不著北
了，蒙了。驕傲的孩子，不懂得體察別人的心，用現在的話說，就是情商低。情商低，就會碰壁。
C．高中時，我的語文老師
高中的三年，我陷於沉默中，不太關心外界，不太與同學交往。好處是，我學會安靜思考，並體會到專注於一件事，心無雜念的樂趣。
高中的語文老師是盧老師，個子不高，身材精幹，口才好，善打五禽戲，總是笑眯眯的樣子。盧老師是那所重點中學里資歷很深的語文教師，桃李滿天下，我們那所縣城裡，他教過幾代人，我父親就是他教過的學生。
走
進重點高中，唯一的目標就是考大學。盧老師的語文課，也是完全針對高考語文的一門課。在講課中，他會直接給我們點明各種考點，我們的語文書上，記滿了考試
可能考到的各種字、詞、句。一篇課文，就這樣被各種考點肢解，我們對語文的理解，就完全變成了注音、分段、概括大意、辨析同義詞等等。
難
道是盧老師不懂語文的真正魅力在哪兒嗎？難道是盧老師不會教語文嗎？在高考的指揮棒下，誰都知道該如何做，這無需多說。我覺得，應試教育是權宜之計，它的
影響只會存在一段時間，一個人的語文素養並不會被完全扼殺。在當時，我們的語文課代表姓呂，呂同學的一篇作文被盧老師大贊，我拿來看過這篇作文，也在心裡
佩服，那種佩服在心裡保持了很多年。
高考語文，我的分數較好，這個分數助我一臂之力，順利升入大學。可是，有好長一段時間，我患了「閱讀障礙」，每看一篇文章，我總是不自覺地把它們分解成字、詞、句、段，總是想考試會如何考這些知識點。把高考語文淡化以後，我才恢復了正常的閱讀能力。
⑶ 回憶我的語文老師中，回憶的是語文老師第一自然段寫數學老師是否離題
不算的，寫數學老師那一段內容相對比較少，是為了說明不僅僅是有非常好的語文老師，其他老師也非常好。這一段很自然地引出語文老師，這樣寫使文章更生動。
⑷ 我的語文的閱讀理解能力很差，語文老師進！
沒有全文，單憑這樣一句話是很難理解的全的。不過大概的答法我可以說說（我只是高三學生，不是語文老師，但語文還不錯，尤其現代文閱讀，基本只扣個兩三分）
答這種理解最後一段話的題目，其實並不難。它有問到「如何理解」，那麼首先你要先把這句話的字面意思解釋一下（這里都會有分，但很容易忽略）。然後再就這句話在文章的結構和內容中的作用加以說明（注意分點，結構一點，內容一點）。
所以這題的答案大致可以這樣
這句話說的是童年，作為我人生的開頭及人生極其重要的一部分，在我的記憶中將永遠是金色的（不知文章前面是否有提到什麼有關金色事情，有的話應加上這件事），金燦燦的照耀今後的路。
同時這句話作為結尾，點明了文章什麼樣的中心（因為不知道全文，所以自己總結中心吧），並對文章起到了升華主題的作用，更深刻的表現出童年給我的深刻印象，以及童年對我以前、現在及今後的巨大推動作用。
語文的閱讀是有一定的套路可尋的。你各類型的文章找一兩篇出來，認真分析下它的答案是怎麼答的，總結一下各類問題的解答套路，記下來，考試的時候像套公式一樣的用。
先告訴你一些我平時總結出來的東西吧。
散文
散文最大的特點是神散形不散，也就是說，它的每一處描寫都是和文章的中心和主題有關的。所以，答散文類的閱讀，最重要的是看懂文章的主題，找到中心（一般從題目、文章的頭尾和各段的首尾找）。找到中心後，在解答各問題的時候都幾乎是要把中心回答進去的，也就是說，每題的最後都寫上「突出/強調了文章。。。。。。的中心。」
散文還常考的是煉字。答這種題的時候有一個套路：1.說明該字詞的意思 2.說明它修飾哪個主體，這個主體本來有什麼特徵 3.說明用了這個詞以後，對主體增加了什麼樣的效果。
記敘文
掌握好時間、地點、人物、事件，以及文章想要說明的道理或感悟。
記敘文結尾段的作用幾乎是都要考的。其實答起來就一個思想，總結全文，表明作者的感受，並對主題的升華。（當然作者具體什麼樣的感受和將主題升華到什麼，這是要具體根據文章的內容自己總結以後寫的。但一定要寫出具體什麼樣的感受和主題）
記敘文還常考的是細節題。語文的細節題和英語是一樣的，要到該處的前面或後面去找答案，組織答案時要盡量做到一句原文，然後自己對原文加以一定的分析（千萬不能只有自己的話或只抄原文）。
議論文
議論文最主要的是把握文章的中心論點，然後每句每段它都是為了證明這個論點的，和散文一樣，答題時幾乎都要回到中心論點上來。
說明文
說明文就只是考細節了，就去文章中找。
幾種常見題型及解答套路
煉字;
答這種題的時候有一個套路：1.說明該字詞的意思 2.說明它修飾哪個主體，這個主體本來有什麼特徵 3.說明用了這個詞以後，對主體增加了什麼樣的效果。
句子的作用：
一般是總結全文或以上哪幾段；承上啟下；過渡作用；為下文作鋪墊等。（一般要回答到內容上的作用和結構上的作用兩方面）
景物描寫
渲染了什麼樣的氣氛，抒發了作者什麼樣的感情，體現了什麼樣的中心。
句子的賞析
抓住修辭的運用及其作用。擬人、比喻：生動形象；對比、誇張：突出、強調什麼。
應用名言警句或名人事例
增強文章的說服力，使文章更有文彩
散文、記敘文中的景物描寫
渲染了怎樣的氣氛，刻畫了怎樣的人物形象，烘託了怎樣的人物心理。同時還應注意是否有象徵意義，是否推動情結發展。
第二人稱的使用。
若第二人稱指讀者：拉近作者和讀者之間的距離，是讀者能有身臨其境的感受。
若第二人稱指抒情對象：把對象擬人化，拉近讀者和對象的距離，便於直接抒發感情。
開頭的作用
引出全文；總結全文；吸引讀者。
結尾的作用
總結全文，升華主體。
這些是我總結的，你也可以自己總結看看。語文現代文閱讀其實是很簡單的，重要的是要分點作答，不可以一個觀點沒完沒了的一直將，還有就是要注重和文章的結合，回答時要有自己的話，也要有文章的觀點或原文。還應注意分點答，最好標個序號。老師才容易找到你的得分點，不會漏給分。
也不要去做太多的題，是沒有用的，認認真真的看著答案，好好分析下他的答題思路和切入點，自己總結下。
⑸ 回憶我的語文老師中為什麼說女性
回憶我的語文老師曹文軒
我所有的老師都學養深厚，比如說我的數學老師，他的板書也特別棒。因為我們特別
喜歡他的板書，所以每次在他上數學課之前，我們都不是用黑板擦，而是用濕毛巾反復地
擦拭，直到把這塊黑板擦得黑亮黑亮的。他講數學課的時候，一邊講一邊從右上角開始寫
那些公式、那些定理，等把課講完，正好是一整面黑板的字。可惜當時沒有相機，如果用
相機把那個畫面拍下來，今天裝裱起來，掛在家裡的牆上，就是一幅非常有裝飾感、現代
性很強的畫。
那些老師各有各的品性，各有各的脾氣。特別要感激的是我的語文老師，她是南京大
學的高材生，是一個高高的，身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、最美麗
的人。在以後的生活中，我千百次尋找過，但是再也沒有找到過一位這樣的女性。
我記得她第一次走上講台，把兩只手輕輕地懸在講台上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課
筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：「同學們，什麼叫『語文』。」然後她用了兩節課的時間，給我們闡釋了什麼叫「語文」。那期間，天開始下雨，她把腦袋
轉向窗外，對我們說：「同學們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。」
然後她又說：「同學們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨
不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜裡的雨也不一樣。」然後她又說：「同學們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發出來的聲音都是不一樣的。」我至今還記得，我們所有的同學都把腦袋轉向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色
的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語文老師。
大概一個星期之後，她走上講台，那是一節作文課。她說了一句話：「同學們，你們知
道嗎，我們班上作文寫得最不好的同學是曹文軒。」在此之前，我的歷任語文老師都說作文
寫得最好的同學是曹文軒。這個反差太大了！對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法
接受她的判斷，所以我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來到了
離教室不遠處的一條大河邊。我至今還記得，我坐在大河邊上，望著那條河，把地上的石
子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴裡一邊罵：「醜八怪！」
晚上，我回到學校，來到了她的宿舍門口，我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而
幾乎是用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：「你請進來坐一
會兒。」然後我
⑹ 巜我的語文老師》
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。 您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
⑺ 我的語文老師
這篇閱讀文章講述了第一次語文課上，語文老師給我們解釋什麼叫「語文」，並告回訴我們不同季節、答一天中的不同時間和不同地點的雨是不一樣的。還對「我」的作文提出批評，並耐心地指出「我」作文中的問題。表達了對語文老師的敬佩、感激、懷念之情。
⑻ 曹文軒《我的語文老師》中回憶了哪兩件事
第一件事：語文老師初上講台為他們講解什麼是語文。
第二件事：語文老師批評他作文寫的不好，而後開導教育他的事情。
⑼ 從維熙的《回憶我的語文老師》好句賞析
這是一部具有濃郁生活氣息，溢滿愛心、執著和勇氣的成長小說。少年海子回因養鴿子體味到了前所未答有的惦念、喜悅，卻因意外丟失鴿子倍感煩惱和悲傷。當解救鴿子的所有路徑被一一堵死，海子將怎樣直面困境，找回心愛的鴿子？
作家用兒童本位的樸素自然的語言，將記憶中最鮮活的故事生動地還原出來，通過少年海子守護鴿子的故事，寫盡了純真年代裡的樂觀堅強和成長滋味。