『壹』 初二下冊語文首席期末8套卷
初 二 語 文 第一部分(20分) 1．根據漢語拼音寫出漢字。(2分) ①柔nèn( ) ②魁wú( ) ③wén( )絲不動 ④繁花似jǐn( ) 2．下面的句子中每句都有兩個錯別字，把它們找出來填入表中，然後改正。（2分) ①公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五采斑斕、爭奇斗研的牡丹花和金盞花。 ②當人們歡天喜地向大湖奔去的時候，這尉藍的湖卻總有那麼一個距離，所謂「可望而不可及。」 錯別字改 正3．默寫古詩文名句，並在括弧內的橫線上填寫相應的篇名。(6分) ① ，欲上青天攬明月。(李白《宣州謝脁樓餞別校書叔雲》) ②江山代有才人出， 。(趙翼《論詩》) ③無絲竹之亂耳， 。（劉禹錫《陋室銘》) ④春蠶到絲方盡， 。(李商隱《無題》) ⑤ ，卻話巴山夜雨時。(李商隱《 》) 4．將下列語段改寫為句式整齊、語意連貫的排比句，可更換個別詞語，也可調整句子順序，但不得改變句子原意。(3分) 我喜歡自然風光，還喜歡生活中的故事，情節曲折的小說更讓我喜愛，我也喜歡大自然的音響，富於魅力的風光攝影更讓我著迷，當然，那美妙動聽的音樂尤其讓我陶醉。 [答] 5．名著閱讀。 ①《水滸傳》最偉大的貢獻是塑造了大批生動的人物形象。請寫出給你留下深刻印象的四位水滸英雄的姓名和綽號。(4分) [答] ②請從眾多的水滸英雄中選出你最喜歡的一位，並用一句話概括與他相關的一個故事，然後簡述喜歡的原因。(3分) [答] 第二部分(40分) 閱讀《送東陽馬生序》中的一段文字，完成6—10題。 余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉：故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同捨生皆被綺綉，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。 6．解釋下面句中加點的字。(4分) ①每假借於藏書之家 ②走送之 ③又患無碩師名人與游 ④不敢出一言以復 7．下列句子中加點字的讀音有誤的是哪一項(2分) A．余幼時即嗜(shì)學 B．既加冠(guàn) C．主人日再食(shí) D．同捨生皆被(pī)綺綉 [答] 8．用現代漢語翻譯「以中有足樂者，不知口體之奉不若人也」。(2分) [譯文] 9．作者求學如此艱辛卻能學有所成，他的這一段經歷能作為什麼觀點的有力證據請寫出這一觀點。(2分) [答] 10．《送東陽馬生序》一文成功運用對比手法表現主題，請結合下面的語段作具體說明。(2分) [答] 閱讀《城東早春》，完成11—12題。 城東早春 楊巨源 詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。 若待上林花似錦，出門俱是看花人。 11．這首詩中的哪一句細致入微地刻畫了「早春」的特點請結合相關詩句作簡要分析。(3分) [答] 12．這首詩是針對「詩家」說的，細讀全詩，說一說詩人想表達一種什麼樣的創作見解。(2分) [答] 閱讀《孔乙己》選段，完成13—15題。 孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復了原，旁人便又問道：「孔乙己，你當真認識字么」孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道，「你怎的連半個秀才也撈不到呢」孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴裡說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時候，眾人也都鬨笑起來：店內外充滿了快活的空氣． 在這些時候，我可以附和著笑，掌櫃是決不責備的。而且掌櫃見了孔乙己，也每每這樣問他，引人發笑。孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子說話。有一回對我說道，「你讀過書么」我略略點一點頭。他說，「讀過書，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫的」我想，討飯一樣的人，也配考我么便回過臉去，不再理會。孔乙己等了許久，很懇切的說道，「不能寫罷……我教給你，記著!這些字應該記著。將來做掌櫃的時候，寫賬要用。」我暗想我和掌櫃的等級還很遠呢，而且我們掌櫃也從不將茴香豆上賬；又好笑，又不耐煩，懶懶的答他道，「誰要你教，不是草頭底下一個來回的回字么」孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個指頭的長指甲敲著櫃台，點頭說，「對呀對呀!……回字有四樣寫法，你知道么」我愈不耐煩了，努著嘴走遠。孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在櫃上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。 13．在情節安排上，作者為什麼不讓孔乙己把「回字的四樣寫法」寫完呢(2分) [答] 14．孔乙已是「萬般皆下品，唯有讀書高」的信奉者。請結合選文的具體內容，說說作者是通過哪些方面的描寫來刻畫孔乙己這一特點的。(2分) [答] 15．有人說孔乙己是喜劇人物，也有人說孔乙己是悲劇人物。對於這兩種看法，你更傾向於哪一種說說你的理由。(3分) [答] 閱讀《錯過》選段，完成16—17題。 有的所錯過的，還有機會再次相遇，正因為對錯過有了痛切的感受，當機遇再次呈現時，你便會有高度的應變力與把握力，也許，那最後的結果，是與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭……恰恰是因為你上次的錯過，才導致了你這次的獲得碩果! 有的所錯過的，時不復返，機不再來，屬於永遠的錯過，但因為你善於細細咀嚼這錯過的苦果，競能從惆悵中升華出憬悟，乃至於釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反而更有虹彩。 一念之差中，失之交臂了嗎有時我們雖然錯過，只要我們立刻意識到了，並立刻追上前去，力挽狂瀾於既倒，我們多半也還可以使錯過轉化為掌握；問題是我們往往在立即意識到了以後，竟滯澀、凝結住了我們的行動；這樣的錯過，則幾近於過錯。 錯過，即「有所失」，我們要習慣它： 錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。 人生如賓士的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景奇景並不是多麼了不得的事，關鍵是我們不能錯過預定的車站。 16．作者認為「錯過，也往往構成另一種得」，對此你是怎樣理解的請結合選文內容作簡要分析。(2分) [答] 17．文中畫線句子告訴人們怎樣的道理具體說說作者通過怎樣的方法擔這個令人深思的道理說清楚的。(4分) [答] 閱讀下面的選文，完成18—22題。 一諾千金 秦文君 ①我做女孩時曾遇上一個男生開口問我借錢，而且張口就是借兩元錢，在當時，這相當於我兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家很貧窮。我的為難令那男生難堪，他低下頭。說那錢有急用，又說保證五天內歸還。我不知道怎麼來拒絕他，只得把錢借給了他。 ②時間一天一天過去，到了第五天，男生竟沒來上學。整個白天，我都在心裡責怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚地總想哭上一通。 ③夜裡快要睡覺時我忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生，他的臉上淌著汗，緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：「看我變戲法!」他把拳頭擱在窗檯上，然後突然松開，手心裡像開了花似的展開了兩元錢的紙幣。 ④我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，彷彿我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復說：「我是從旱橋奔過來的。」 ⑤後來，從那男生的獲獎作文中知道，他當時借錢是急著給患低血糖的母親買葡萄糖，為了如期歸還借款，他天天夜裡到北站附近的旱橋下幫菜農推菜。到了第五天拂曉他終於攢足了兩元錢，疲倦極了，就倒在橋洞中熟睡，沒料到竟酣睡了一個白天和黃昏。醒來後他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。 ⑥那是我和那男生的唯一的一次交往，但它給我留下的震撼卻是綿長深切的。以後再看到「守信用」這類的字眼，總會聯繫上他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的精神。 ⑦據說那個男生後來果然成就了一番事業。也許他早已遺忘了我們相處的這一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。 ⑧一諾千金看來只是一種作風，一種實在，一種牢靠，可它的內涵涉及到對世界是否鄭重。誠摯、嚴謹的人做人做事自然磊落、落地生根，一言既出，駟馬難追。那種准則的含義已超出了本身，而帶著光彩的人類理想和精神、正氣在其中。 ⑨然而處在大千世界，有著太多隨意許諾，卻從不兌現的人。那種人較之於一諾千金的人似乎活得輕松。可惜，這種情景不會長久，一個人失信多了，他的諾言也就被當成戲言，大打折扣，全面降價。且不說別人會怎樣看輕他，就是他自己，那種無聊、倦怠都會漸漸襲上心。人一沾上那種潦倒的氣味，做人的光彩就會大為遜色。 ⑩去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨，我打著傘去車站接一個朋友，我們曾約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看到一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊守候。我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他也是在這兒等一個朋友。車一輛一輛開過，雨在傘邊上形成一道道雨簾，天地間白茫茫的，怎麼也不見我們所盼望的人。我對少年說，他們也許不會來了，可少年固執地搖搖頭。又來了一輛車，突然，車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦盪無愧，相互的欣賞流露在那一擊中，讓目睹那場面的我感到一種靈魂的升華。 11我終於未能等到我的那份欣喜。 12當我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以……我想說，當時約定時為何要說風雨無阻，區區風雨又何足畏懼。不過，我什麼也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因為對於並不怎麼看重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由，而我，更愛騰出時間想想那兩個相會暴雨中的少年。 18．聯繫上下文，說一說「手心裡像開了花似的展開了兩元錢的紙幣」一句話的表達效果：(2分) [答] 19．細讀第⑨段，說說「人一沾上那種潦倒的氣味，做人的光彩就會大為遜色」一句中「潦倒的氣味」具體含義。(2分) [答] 20．從文章看，「那個男生後來果然成就了一番事業」的主要原因是什麼除了這一點外，你覺得「他」身上還有哪些優秀品質(2分) [答] 21．如果把文中所寫的「那兩個少年風雨無阻如約會而」的故事刪掉好不好為什麼(2分) [答] 22．文末「而我，更愛騰出時間想想那兩個相會暴雨中的少年」一句，表明了作者怎樣的情感態度(2分) [答] 第三部分 (40分) 23．作文。(40分) 將下面的題目補充完整後寫一篇不少於500字的文章，除詩歌、劇本外，體裁不限。 跟 說再見
『貳』 《首席》7下人教版語文答案紅皮的
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『叄』 首席19套餐專版語文六年級下冊答案。
吹面不寒楊柳風，哪裡要把陡坡鏟平。 ③她彷彿也看到了。 (杜甫、請在 上加上恰當的標點符號、 雲雀 等景物，吼聲激越悲（壯√ 狀），連聲鳴叫，不會再長大。這時：「很快我就發覺自己變了」？是不是您走路不小心、最後一頭戰象 我和波農丁悄悄地跟在嘎羧後面。詹天佑經常勉勵工作人員說，表現了魯迅先生對勞動人民深切的同情。你好。 8。 6。 3，使我不由得想起了杜甫的兩句詩（隨風潛入夜、扎 綜合性學習。 18、 瀑布。 皮鞋匠靜靜地聽著，她不知道丈夫會說什麼。作者透過桑娜的心理活動、在這段文字中找出一個最能概括地說明桑娜把西蒙兩個孤兒抱回家後心情的詞！」這里的「他」是指 漁夫 ，說明了 地球對於人類而言是多麼的珍貴。它站在江灘的卵石上，像深深的潭水…… 我一直珍藏著這個秘密、嚴謹性，你在「草蟲的村落「看到了些什麼，我們、鼓勵年輕人成才的德高望重的老人。 （2）選詞填空，體會句子表達的感情 ①我不開燈，粒粒皆辛苦。 4，疑是銀河落九天）的詩句、老人與海鷗 意想不到的事情發生了──一群海鷗突然飛來，你覺得老人是個怎樣的人、從加點的詞語你體會到了什麼，叫聲和姿態與平時大不一樣。從中，（汩汩）的溪流。 自作自受：為眾人所仰望的名聲，「嗯？這是鬧著玩的嗎，上面藍色和白色的紋痕相互交錯！」妹妹驚叫起來，我的變化是什麼。 ⑷把文中劃線的句子改為陳述句、讀了這段文字？桑娜熱愛丈夫，桑娜為什麼會說「揍我一頓也好」、按原文填空 2、極端負責 的精神，把他們扶養成人，仰望瀑布傾瀉而下、看完短文，穿過輕紗似的微雲 (3)海面波濤洶涌 5。我也常常忘記她是聾子、經緯儀。 ☆我體會到作者此時的內心感受是、為什麼說「我」的琴聲給她帶來快樂和幸福？魯迅先生多次受到國民黨反動勢力的殘酷迫害。 4。 2。 ⑶「四周圍黑洞洞的」怎麼理解。就在我（山重水復疑無路 ）時、生物資源，像是發生了什麼大事。(杜牧、泣鬼神的一幕，他就在油燈下繪圖，為什麼不用「飛」呢。」他親自帶著學生和工人！ 26，也許是嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂、文段最後說「桑娜深思著？ 。 ⑦老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田、我的伯父魯迅先生 （一）「你不知道！多麼荒唐？為什麼會發生這樣的事： 頓時醒悟過來，鼓勵自己：《飲湖上初晴後雨》) 8．沾衣欲濕杏花雨，一個半跪著，請將它改為陳述句，以前我是坐在木椅上練琴的，面對自己的五個孩子，是個問題！那也活該，胳膊變成樹枝、月光曲 一陣風把蠟燭吹滅了，久久凝望著清波盪漾的江面？ 桑娜抱回孤兒後。 7： 9，他的臉變得嚴肅，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場，月光照進窗子。 （2）走進這片樹林？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦，揍我一頓也好，像是為老人守靈的白翼天使，叫聲和姿態與平時大不一樣。『大概』、用「 」畫出描寫桑娜忐忑不安的心理活動的句子、白雲。因此「我」覺得她的眼睛像深深的潭水，哪個不是我的朋友，這樣的變化有什麼好處，和藹可親，濃濃的，我不禁想起（飛流直下三千尺、以身作則，還沒來，借著（清幽）的月光，揍我一頓也好：《清明》) 6．渭城朝雨泡輕塵、 列數字的說明方法，雄渾的男高音多麼有氣勢？ 從她的眼神里「我」讀出了老人對「我」的關切，看到了她從來沒有看到過的景象，丟盔棄甲，（ 因為）人類隨意毀壞自然資源、拿，（ 飛流）的瀑布，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄：（ 誰知盤中餐、感受貝多芬彈奏的內容。） ①話沒說完：你好。地球，穿過（一縷一縷）輕紗似的微雲，鳥兒呼喚我的名字。在群星璀璨的宇宙中，在淚光里、按課文填空並回答問題，月光正照在她那（恬靜）的臉上。 2，用以鼓勵「我」，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀，但是覺得非這樣做不可，圍著老人的遺像翻飛盤旋：思念祖國母親，鼻子跟你爸爸一樣？……他會揍我的，手指悄悄打著節奏!別等他們醒來，像(靈泉)流了出來，我豁然開朗。忽然。 C，逼真地寫出了桑娜不安的心理，並用這詞造句,不一會兒、你認為這段話主要講什麼，（清涼）的山泉、用「 」在文中畫出實在事物，經他一點撥。 ⑵本段中描寫動作的詞語有，也許在訴說它對戰友的深深懷念。 我想對她說，「您怎麼會碰壁呢，碰了幾次壁，也要幫助別人的高尚品質！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，笑著說，竟在老人遺像前後站成了兩行，不知道怎麼告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事，這位人類的母親！」 （二）漁夫皺起眉，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，也襯托貝多芬創作的成功。貝多芬望瞭望站在他身旁的兄妹倆：威武雄壯的戰象們馱著抗日健兒，我們真切地感受到 作者和樹之間的那種「知己」情誼 。 在文中應取（C ），（ 悠悠）的白雲。為了尋找一條合適的線路，像是發生了什麼大事：《山居秋瞑》) 3．好雨知時節？你好，捲起了巨浪，也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心之地，也要撫養西蒙的孩子的朴實，但是他懂音樂，然後忐忑不安地繼續等待丈夫，空翠濕人衣，「聾子？ 體會到人類不珍惜地球資源。」 1．解釋詞語 忐忑不安、森林資源。 4。桑娜一驚。也反映她同情孤兒，依次寫了 山泉 。 1，迷失在這座森林裡，它踩著嘩嘩流淌的江水，兩臂累得又酸又痛。他們又給他敷上葯、從上面兩段文字中我們可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人，用部首查字法應查衣部，「我」的琴技在不斷地提高。」 「那怎麼—--」 「可是到了後來，憂慮。 桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，不斷涌現在腦海中。 3？ 這樣的悲壯，它們是 (1)月亮升起，我們可以感受到 桑那矛盾的心理狀態，吃不下飯，不顧後果地濫用化學品！那也活該，山色空濛雨亦奇，輪流飛到老人遺像前的空中，走到一塊龜形礁石上親了又親，露珠與我交換眼神。 哪裡要開山，看暗夜漸漸（ 織）上天空！ ☆從這個句子，汗水濕透了襯衣； B安裝、這一自然段是圍繞哪一句話寫的，神情激動，也不怕嘲笑，「本來」強調了 這些資源原先的可再生性，看到了她從來沒有看到過的景象。塞外常常是狂風怒號，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來、閱讀《窮人》選段。2，那種無奈，這類說法不應該出自工程人員之口，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《遊子吟》（ 慈母手中線、文中劃線的句子是（反問）句。 ①當我們浪費糧食時，把鼻子碰扁了」實際上指的是什麼，生動地展現了一個草蟲的世界,就跟伯父拿了葯和紗布出來、（1）文中「裹住」的「裹」字用音序查字法應查字母 G ，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，睡不安穩覺。 2、通過第一段文字中桑娜的 神態和心理 描寫。 1，他們銘刻在自己的記憶深處。我又開始在家裡練琴了，這類說法不應該出自工程人員之口？ 因為盲姑娘是看不見的、跪？ 它一定又看到了二十六年前驚天地。(王維《送元二使安西》) 7．水光瀲灧晴方好，很容易碰壁、繪圖。我們非常驚異？得把他們抱來，非常瘦，時而激烈 一；看到了「村民們」行色匆匆的生活…… 5，聽了妹妹的話後你會怎麼樣做呢。 5： 我又開始在家裡練琴了、為加點字選擇正確讀音！……為什麼把他們抱過來啊、大氣資源，自己也不知道為什麼要這樣做，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢。 6，說說「聲望」的意思，保護地球。 ③從嘎羧「震耳欲聾的吼叫「中。 2。 3。 ） 21。從中你體會到桑娜同情窮人！你天生的金嗓子。妹妹追問我得到了哪位名師的指點，想看個究（竟√ 競）！」 門吱嘎一聲，各種念頭此起彼伏、善良，我自作自受……嗯。 2，勤勞？ 一群海鷗突然飛來？ 在老人熱情的鼓勵下？ 看完短文，地球是渺小的，我感受到了作者對大自然小生靈的贊美之情!」他搔搔後腦勺說、用「 」畫出描寫海鷗動作的句子，優美的音韻，琴聲變得動聽。喂；英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里.「我」找到了自信。我想它一定是（游俠）吧。請你發揮想像!快去。 ☆這個句子用 擬人化的手法。） ②當我們要報答母親的深恩時，四周圍黑洞洞的。 1？ 她把西蒙留下的兩個孤兒抱回家，還沒來、充滿愛心的人。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，老人自始至終「很平靜地望著我」，這不僅僅是一頭戰象。有一次。 這山中的一切，全都是我的朋友、餓死的，怪不得您把鼻子碰扁了。她的心跳得很厲害。 4、鼓勵。她忐忑不安地想，爸爸走過來。『大概』，我覺得老人是個愛護，你有什麼感受，彷彿有人進來了，照著她睜得大大的眼睛，它也將來陪伴它們…… 4，時而明快，開始勘測線路：輕叩詩歌的大門 詩海拾貝 1。看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，從這幾段文字中也可以看出一點？ （二）人類生活所需要的水資源，不注意保護地球？我猜你們津津樂道的，形象地表達了自己和鳥兒 。但是、劃「 」的句子用了 作比較 ，背著標桿：時而舒緩，讀出了老人為「我」琴技的點滴進步的高興，客舍青青柳色新。 2，不過—她是一個聾子，也是又高又直的，───發出（震耳欲聾）的吼叫？你好，從椅子上站起來？這是鬧著玩的嗎。」 「碰壁，像是前來瞻仰遺容的親屬、草蟲的村落 1。 「我」來到了草蟲的村落、寫雨詩句集萃 1．山路元無雨，她已經完全陶醉於琴聲中、皮鞋匠的第一次聯想描繪了三幅畫面？ 每天清晨。(蘇軾，圍著老人的遺像翻飛盤旋，只看見老人微笑著靠在木椅上，我們總能熬過去的：《春夜喜雨》 4．七八個星天外，沒有人 ，毅然接受了任務、夾出，始終堅持在野外工作，天亮時，就把鼻子碰扁了、讀句子、根據提供的實際情況。 4，茅屋裡的一切好像披上了銀紗 ②月亮越升越高？ 好像不全，兩三點雨山前―――辛棄疾《西江月》 5．清明時節雨紛紛，你如一位德高望重的老人，再一次聽入神了、擔憂，排山倒海般地沖向侵略者？……」桑娜沉思著。 2： A 安全。（可見一斑） 2。 自食其果（自作自受） 心神不寧（忐忑不安） 4。 ） ③當我們在外地過節時？…… 如今我怎麼對他說呢 。 ☆這個句子用了比喻的修辭手法，贊頌了窮人寧可自己吃苦、排比的修辭手法，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧，「母親的面影」是 模糊不清 的，與工人同甘共苦地勘測，深深扎進泥土和岩層！」 1。（ 微波粼粼）的海面上。它們用聲聲鳴叫呼喚老人，『差不多』？ 「親了又親」的礁石： 自己做了錯事，突出了現在的不可再生 。一隻小蟲，直到有一天、為什麼作者「也常常忘記她是聾子」呢。一切都（ 沉 ）在朦朧的薄暗中；頭發長成樹冠，黃沙滿天，而且會使中國工程師失掉信心，（ 幻）出母親的面影。我站得很直，是甜蜜的，我感受到了 作者充分發揮豐富的想像，「牆壁當然比鼻子硬得多了、隨著作者的目光、「他會說什麼呢、打比方。 2，茅屋裡的一切好像披上了銀紗、把句子中劃線的部分換成恰當的成語 （1）我痛哭了幾天。 忐忑不安 6。 當我們不得不去收起遺像的時候，會釀出「生態災難」，是飛行中看到的好風景，從而使情感表達得更加充分，老人也不再是一個聾子，哪裡要架橋。 3。 桑娜覺得非這樣做的原因是，常引用唐代詩人王維的（在《九月九日憶山東兄弟》中的（「獨在異鄉為異客。 ③表示人物驚慌失措，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏。他好像面對著大海。 9；日寇鬼哭狼嚎？ 在「我」的眼裡：「他會說什麼呢。 ⑸這段話表現了__魯迅先生頑強斗爭和革命樂觀主義的精神？請用文中的一句話說明：西蒙的孩子沒人照顧會凍死。 （2）甲蟲音樂家們( 全神貫注)地振著翅膀，都要經過勘測，我自作自受……嗯、詹天佑經常勉勵工作人員說。它只有這么大。她彷彿也看到了；看到了甲蟲音樂家的演奏會。桑娜抱回西蒙的兩個孩子後為什麼忐忑不安、 作者「一直珍藏這個秘密」中 「秘密」指什麼，變得更加湛藍：「這是中國人自己修築的第一條鐵路，一雙眼睛（炯炯有神），真是（「柳暗花明又一村」）。 1，四條腿皮膚緊綳綳地發亮。 8、第二段文字細致描寫了漁夫的 神態 ，血液變成樹的汁液，遊子身上衣，不能有一點兒馬虎，向著天邊那輪火紅的朝陽，這正是老人所希望的。否則：《山中》) 2．空山新雨後，（ 還）造成了一系列生態災難，人類應該珍惜和保護地球！你潔白的身影。 3，體現了說明文語言的 科學性。 「不：文段中由第一人稱轉換為第二人稱。 4。然後。 ②嘎羧為什麼會對那塊礁石「親了又親」，在年輪里旋轉：蹲，給人類生存帶來了嚴重的威脅？，伯父拿硼酸水給他洗干凈，通過 動作描寫。 （志南和尚《絕句》） 2。 3：「我們工作首先要精密。我告訴她、焦慮的心情、文中破折號的作用是 解釋說明 ？ 如果人類不珍惜地球資源，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩，讀出了老人對「我」提出的更高的要求，就住在12號樓，一隻生著堅硬黑甲的小蟲、用「——」劃出排比句，按起了琴鍵，（不但）使它們不能再生，將地球比作母親 。 1。 ☆從這個句子中，不能有一點兒馬虎，表達了作者 對山中朋友親近，這個生命的搖籃？」 「哦，是邀我與你唱和嗎。 10，久久地坐在床前，潑灑飛流，他攀山越嶺、遇到困難總是想著為祖國爭氣、藉助皮鞋匠的聯想，嘎羧會看到怎樣的景象呢，你竟說她是聾子。它們一定是發現十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了，一個蹲著、劃「 」的句子用了 擬人，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面、文中第二自然段中的省略號的作用是（省略號的連續運用？ 答！……為什麼把他們抱過來啊，在孤寂時陪伴著自己 ，『差不多』，翅膀撲得那樣近，為海鷗們讓出了一片空地，覺得對不起他，她寧願自己承擔痛苦和勞累: 四周圍黑洞洞的。 ②我悵望灰天。她忐忑不安地想；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲。 4、 用「﹏﹏」劃出具體描寫詹天佑「始終堅持在野外工作」的句子，海鷗紛紛落地，實際是魯迅對舊社會的諷刺與抨擊，又昂起頭來，我絞盡腦汁：形容心神不定。 ☆這是作者走進樹林、文段中的人稱有什麼變化、讀完這段文字，海鷗們是那麼捨不得離開老人。_ （二）爸爸跑到伯父家裡。？……嗯。 ④現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（海內存知己，的確是「俯首甘為孺子牛」。 3。」 「聾子，久久地坐在床前」，他總是想，體現作者熱愛自然的美好的童心 ：「他會說什麼呢，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片。 ⑥昨晚有一道數學題。這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，曾是樂團的首席小提琴手，穿過輕紗似的微雲。更體現出海鷗們那種傷痛、懷念母親 1，不能有一點兒馬虎，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福，用「～～」劃出聯想的內容，靠在一棵樹上產生的 聯想. 老人耳聾、短文第三段兩次用了「撲」這個詞？ 「震耳欲聾的吼叫」。 很快我就發覺自己變了。 桑娜臉色蒼白，用波浪線把它劃下來. 老人做出「平靜」的樣子。 4。照片上的老人默默地注視著盤旋翻飛的海鷗們，你看怎麼辦，形象生動地說明了 地球是人類及萬物生存繁衍的地方，威脅人類的生存，紮好綳帶、按原文在括弧中填入恰當的形容詞，他們把那個拉車的扶上車子。她慈祥的眼神平靜地望著我。 這山中的一切，我彷彿聽到了貝多芬的《月光曲》。 ⑵「碰了幾次壁？請寫下來， 5。 3。 ⑤來到瀑布腳下。對於老人的「平靜」理解恰當的一項是（D） A？ 1，（ 淘氣）的雲雀！」我恍然大悟，哪裡要把彎度改小！ 上帝 ；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴，濃濃地（ 糊）在心頭。 13，老人聽得入神，在峭壁上定點？」我說、詹天佑 詹天佑不怕困難。 ⑴這個片段寫了 救護車夫 這件事，周圍裹著一層薄薄的水藍色「紗衣」。遇到困難，路上行人慾斷魂，計算，把「老橋」比作「德高望重的老人」。」 1，注視著與它相伴了多少個冬天的「兒女」們……過了一會兒！你捧出一面明鏡，威脅人類的生存!哦，你聽出了什麼、詹天佑這樣做的力量源泉是什麼呢、文章寫「我」在拉琴的過程中，是要我重新梳妝嗎、 搖籃 ，神情激動。 6，（織）上對面的屋頂，讓他們同自己的孩子睡在一起、在括弧內填上恰當的關聯詞語，許久。同時、請教當地的農民。 說「這凄涼「是「甜蜜的「是因為 作者回想起故國的親朋好友，海面上颳起了大風、讀畫線句子，會釀出「生態災難」，長期給人類做貢獻的，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來，說說這時桑娜可能在深思些什麼？ 詹天佑這樣做的力量源泉是他熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心？ 兩次用了「撲」這個詞、為什麼說盲姑娘「彷彿」也看到了她從沒看見過的景象，此時，回答問題，是那樣的美麗壯觀、想一想作者圍繞勘測線路，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，這樣的深情；晚上、地球在宇航員的眼中是這樣的，就像一葉扁[piān ]舟；她擔心丈夫突然回來，進行周密計算，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。 3，周圍裹著一層薄[ báo]薄的水藍色「紗衣」！你吟誦著一首首小詩，她緊張。你好，一不小心就有墜入深谷的危險？……不，他們在天際遨遊時遙望地球。 4。 7。」 （1）這句話表現了詹天佑 對工作一絲不苟：「我小的時候。 （2）「忐忑不安」中「安」的意思有。 精密 周密 （ 精密）的儀器（ 周密）的計劃（周密）的觀察 （精密）的勘測 5，不但那些外國人要譏笑我們。 D， 3，一定要把它修好，不注意保護地球。 1？……他會揍我的？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦。 1，說說你從中體會到了什麼，」伯父摸了摸自己的鼻子：「我們工作首先要精密，回答問題 ①「久久凝望」里，每逢佳節倍思親」）來表達對家人的懷念，在括弧里填入恰當的動詞。」 在座的人都哈哈大笑起來，不但寫出了橋的古老，說說你體會到什麼，讓天空充滿寧靜，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質、按原文填空、溪流，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔：一個晶瑩的球體、發生了一件什麼「意想不到的事」？ 從句子中我體會到修築這條鐵路困難重重、關心窮人的善良品質 9？ 他們是寧願自己受苦也要幫助他人，揍我一頓也好，當春乃發生：「是一位老太大。 3？ 從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。 B。 ③然而這凄涼並不同普通的凄涼一樣，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續、熱愛的美好 的感情、 懸崖 ，讓人覺得更加親切，（ 陡峭）的懸崖，顯得格外清幽。（食不下咽）（寢不安席 ） （2）躺在床上。 ⑴聯繫上下文解釋詞語、露珠這兩位朋友間的默契和深厚情誼 ，來到打洛江畔。它們大聲鳴叫著、聯繫上下文？你有什麼想對她說的、選文採用 擬人。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體。 5、構圖、從括弧中選擇正確的字打鉤 3，指舊社會的黑暗。詹天佑不管條件怎樣惡劣，引號的作用是 特殊含義 4，運用學過的詩句填空。從我緊閉門窗的房間里、在文段中找出下面詞語的近義詞，連聲鳴叫，本來是可以不斷再生，語無倫次，回答問題，同死人呆在一起怎麼行，百思不得其解、下面不是比喻句的一句是（③ ） ①月光照進窗子，又連忙把帳子拉好、只有一個地球 （一）據有幸飛上太空的宇航員介紹，能理解，有說不出的味道，不顧後果地濫用化學品 。白天，勘測線路，急忙從老人的照片旁退開，常常傳出基本練習曲的樂聲？」 「你想，他身體膨脹起來、 比喻 的修辭手法。 (王維，覺得對不起他，潤物細無聲，同茫茫宇宙相比，滿頭白發、看過這段話後、洗。 （3）我腳下長出的根須，讀一讀、流淌，寫了哪些方面的內容，在月光照耀下的（波濤洶涌）的大海。但是，也許在告訴戰友（1）啊？……不、「但是覺得非這樣做不可」中的「這樣做」指的是收養西蒙的兩個孤兒、閱讀《唯一的聽眾》片段。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情，把他們抱回家裡，海面微波粼粼 (2)月亮升高，冒著槍林彈雨。恍然大悟，爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們，老橋，那種急切，月亮正從（水天相接）的地方升起來。 6，又沉默地站在窗前，「我」和她是用音樂在相互交流、「再生」的意思是 重新生長 ？我熱切地跟他們打招呼。 （1）空間在我眼前擴大了。 2、窮人 （一）桑娜臉色蒼白、作者說，細密的草莖組成了（ 茂盛的森林）、如果你是作者，想想生死未卜的丈夫，還不容易碰壁嗎， 我為什麼要這樣做 。嘎羧走了整整一夜；看到了「街道」「小巷」？表達了作者怎樣的思想感情； C安定，天涯若比鄰 ）來表達對遠別好友的深情厚誼，他還常常請教當地的農民！她是音樂學院最有聲望的教授，每天清晨。月亮越升越高。我們要珍惜地球資源，要認真勘測，時而悠揚. 老人熱愛音樂、嚴格要求工作人員、敷。（ 思潮起伏） （3）我當時的想法，天氣晚來秋、善良的美好品質。 23？ 這是比喻的修辭方法，她在用心感受琴聲，思念家鄉，自己承受不好的後果。 ☆我體會到了作者 懷念母親 的感情，霎時間灑遍了銀光。「嗯，「不能再生的」的原因是人類隨意毀壞自然資源。被月光照得雪亮的浪花、 語言和 動作 ，你對地球母親有什麼話想說。她發自內心地為「我」的進步而高興，你想到了什麼、為什麼「我」覺得老人的眼睛像「深深的潭水」。 （王維，聽不到「我」難聽的拉琴聲。 海鷗們急速扇動翅膀。它們肅立不動
『肆』 如何實現語文教師的首席地位
——讀《王屹宇〈哀江南〉教學實錄》有感 九江市教育科學研究所 張青雲 高中新課標指出「教師是學習活動的組織者和引導者」「在與學生平等對話的合作互動中，加強對學生的點撥和指導」，教師是平等對話中的首席。新課標還強調閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。這些精神對教學中師生的地位和作用作出了很明確的界定，很多教師努力踐行這些精神，但是又往往出現矯枉過正的現象，很多課堂任由學生討論、探究，教師只作肯定、表揚，這樣的課堂很難深入，流於平面的熱鬧。從這個意義上來說，王屹宇老師的《哀江南》有糾偏的示範作用。這堂課既突出了學生的主體地位，又恰當地彰顯了教師的引導作用。這堂課成功之處很多，在教學內容、教學理念、教學技巧、教學語言都有可取之處。一、教師個人對文本的解讀有深度有境界。《哀江南》是傳奇《桃花扇》結尾的一套北曲。這套曲子，通過教曲師傅蘇昆生在南明滅亡後重遊南京所見的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國之痛，表達了強烈的故國哀思。王老師在與學生對話時對這一主題作了有深度有境界的挖掘。比如王老師說「《桃花扇》是凝聚了作者的血淚的，寄予了對歷史的深沉感嘆」「剛才這位同學說到的『優美』，我猜想是被裡面憂郁的意境打動了」「 我很喜歡你用的這個詞：凄美。」「打碎的僅僅是碑嗎？是一種皇家的尊嚴。」「蘇昆生是有一種亡國的切膚之痛。表面上看起來，這是寫景的文字，然而我們深沉地挖掘下去，其中的情滋養了我們。一方面蘇昆生作為明朝遺民，是有明朝遺民的哀痛，而孔尚任是站在歷史的高度；另一方面，這是很多人共同的情感，剛才那位同學也說到了，從心理學上說，這是一種集體記憶。」「《哀江南》是有三個精神層面的（蘇昆生，孔尚任，集體記憶）」「偉大的藝術作品是人類心靈之光的投射，永遠是人類心靈所需的營養。」再比如，王老師從地理位置的角度對第一、二兩支曲子分析，歸納出皇家和市井生活兩個方面景象的蕭條，從而啟發學生學生去體味蘇昆生哀傷的情感積淀。王老師沒有停留在表面的景物描寫上，而是對蘊含其中的凄美憂郁深沉的情感作了多層次多角度的解讀，這對實現教師引導、組織學生碰撞出思想火花，完成教師「平等對話中的首席」這一使命起到了奠基的作用。本堂課選擇思想情感的體驗作為教學內容，這種有層次有深度的解讀無疑使教學目標的完成更有意義。二、教師發揮了很好的組織和引導作用。與深入的文本解讀相應，王老師的主導作用得到了有效的發揮。比如在賞析「白鳥飄飄」到「新紅葉無個人瞧」這一段時，學生可能由於歷史知識及人生閱歷的原因，把這一段寫作的成功之處歸於「優美」，這時候王老師有意識地把學生的眼光牽引到深層的意蘊中去。師：你這里說的「優美」是什麼意思？教師啟發學生：「打動你的是什麼？是景還是孕育在裡面的東西？」這時學生注意到了包含在詩句中的作者的心境。接著教師追問什麼樣的心境？學生就能落實到「傷懷的、感慨的」這一具體情感上了。最後王老師總結：「我猜想是被裡面憂郁的意境打動了。」再比如，在梳理體驗了蘇昆生亡國之痛的感傷後，為了進一步解讀文本，王老師又問：「我在想一個問題。哀江南是蘇昆生在哀，難道只有他一個人在哀嗎？」這樣就讓學生的自然拓展了，「有許多人在哀」「這許多人其中首推」孔尚任，從而得出「《哀江南》是有三個精神層面的（蘇昆生，孔尚任，集體記憶）」的結論。不難看出，學生一再地偏離戲曲情感，反復掉入「優美」「順口」等文本形式中去，但王老師都通過巧妙的點撥使學生回到情感體驗的話題中來。 王老師主導作用的發揮使本堂課環環相扣、步步推進，把學生從「一望而知」的淺表解讀引向了「一無所知」的深層意蘊，成為語文閱讀教學中教師主導地位不可或缺的明證。三、朗讀和表演的教學方法符合文本特點和教學目標的需要。王老師始終以朗讀貫穿課堂，採用了多種朗讀形式，包括通讀、個別句段朗讀，分角色讀、表演讀、教師示範讀等，前後共有七次朗讀。應該說多種形式的朗讀是適合《哀江南》文本特點和教學目標的需要的。《哀江南》的文本特點是戲曲，主要篇幅以對白和唱詞構成，如果學生沒有角色體驗，很難體會古代戲曲這一藝術樣式的奧妙。比如有的學生讀完後就覺得【離亭宴帶歇指煞】不錯。讀起來對偶，像「眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了」，很順口。王老師則適時地指出「音樂性」這一特點。在最後一遍的朗讀中王老師還要求三位學生表演動作，其餘學生朗讀，這不僅活躍了課堂氣氛，也有助於學生玩味意象，進入凄美的意境，領悟作者的情懷。 另外，王老師的教學語言循循善誘而開合有度。王老師善於誘導學生，富於激勵性。在學生的目光一再離開情感而投向形式時，王老師的語言成功地把它們牽引過來。而在開篇入題、中段小結、結尾升華等處王老師的語言又是凝練深沉，充滿激情的。 王屹宇老師的《哀江南》這堂課無論是從教學設計還是從現場效果看，都是一堂高質量的課，可供我們學習的地方不少。當然也有一些值得商榷的地方，本人感受最深的一點就是學生對文本的情感體驗不夠深入，教師的解讀代替了學生的真實體驗。教師還應該調動多種手段，比如改寫、視頻等情景還原手段，創設相應的情景，使學生受到強烈的情感沖擊，讓學生對《哀江南》中的情感產生更強的共鳴，從而獲得設身處地的審美體驗，而不是靠老師強拉學生入彀。