語文老師欣賞

『壹』 如何成為語文教師最欣賞的學生

上課復認真，要背的東西都制背，要記得東西都記下來，上課不開小差，老是提問的時候積極舉手，而且你還得擴充自己的課外的知識，如果單單是會課內的，老是只會覺得你是一個認真的學生，頂多對待你比一般的學生好一點吧，反正你內外兼修，老師絕對回欣賞你

『貳』 如果你的語文老師布置古詩三首賞析是什麼意思

一是讓你對三首詩進行欣賞.說出你對三首詩的理解;
二是說出三首詩的美妙之文筆;
三是分析作者當時詐詩的情感;
四是把你對詩的評議
大約就是這些.總之憑你自己的感受來賞析

『叄』 贊美語文老師有才華精闢句

1、老師您出口成章，妙語連珠，信手念來，字字珠玉。

2、老師您洋洋灑灑，無拘無束，大氣滂礴版，雷霆萬鈞之勢。權

3、老師您學而不厭，誨人不倦，教書育人，桃李滿天下。

4、老師您出口成章、口若懸河、頭頭是道、有聲有色。

5、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們代人的脊樑。

6、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

7、老師您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那麼神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

『肆』 作為一名語文教師，如何指導學生欣賞散文

散文作為文學藝術中的一種重要體裁,其欣賞有什麼特點呢?
一散文欣賞自始至終洋溢著想像和情感活動
在欣賞藝術作品中,欣賞和再創造是同時進行的,而不論創造和欣賞都是要見出一種意境,創造一種形象,都要根據想像和情感。對此,朱光潛先生舉了一個很中肯的例子:「比如說姜白石的『數峰清苦,商略黃昏雨』一句含有一個受情感飽和的意境。姜白石在做這句詞時,先須從自然中見出這種意境,然後拿這九個字把它翻譯出來。在見到意境的一剎那中,他是創造也是在欣賞。我在讀這句詞時,這九個字對於我只是一種符號,我要能認識這種符號,要憑想像和情感從這種符號中領略出姜白石原來所見到的意境,須把他的譯文翻回到原文。我在見到他的意境一剎那中,我是在欣賞也是在創造。倘若我絲毫無所創造,他所用的九字對於我就漫無意義了」。①由此可見,想像和情感活動貫穿於文學欣賞的始終,而在散文欣賞活動中顯得尤為突出,因為散文是直接表情的藝術。賈平凹認為:「散文是情種的藝術,純、痴,一切不需要掩飾,甚至暴露、解剖自己。」②散文既然是飽蘸著酣暢淋漓的情感寫出來的,那麼欣賞主體在欣賞過程中,必然受到作品所飽含著的強烈情緒的感染和熏陶,並激發出豐富的想像。當我們閱讀巴金的散文《懷念蕭珊》的時候,「四人幫」殘酷迫害善良知識分子的罪惡勾當,始終激起我們強烈的憎恨;而巴金夫婦之間的那種患難與共,相濡以沫的伉儷深情,又不斷撞擊著我們的心弦,引起強烈的情感共鳴,為他們的不幸遭遇灑下一顆顆熾熱的同情之淚。同時在欣賞中,作者的娓娓描述,也激發我們展開豐富的想像:巴金夫婦在「文革」的險風惡浪中,生死與共的幅幅感人至深、催人淚下的生活畫面,都呈現在我們的眼前,如見其人,如聞其聲,如臨其境,撥動我們的心弦的顫動。當然,欣賞主體被散文作品的藝術形象所激發的,並不只是一般的喜怒哀樂,它並不排斥理性的參與,相反這種情感與建立在正確審美觀基礎上的高尚的道德感和理智感是緊密相連的。優秀的散文作品是真實性(真)、思想性(善))和藝術性(美)的有機統一。欣賞主體在欣賞時,也便會同時產生道德感、理智感和美感。所謂道德感是在欣賞過程中,欣賞主體根據一定的道德標准,在評價散文作品形象的言行是否符合道德需要而產生的一種情感。例如革命先烈林覺民壯烈殉國前夕所寫的《與妻書》中有這樣一段話:「吾至愛汝,即此愛汝念,使吾勇於就死也。吾自遇汝以來,常願天下的情人都成眷屬;然遍地腥雲,滿街狼犬,稱心快意,幾家能?司馬青衫,吾不能學太上之忘情也。」接著又安慰和鼓勵其妻:「汝體吾此心,於啼泣之餘,亦以天下人為念,當亦樂犧牲吾身與汝身之福利,為天下人謀永福也。汝其勿悲!」欣賞主體被這些充滿愛國愛民、舍已忘生的崇高道德情操的話所激發的情感,就是道德感。
由於散文中的形象往往就是作者自己,或是作者所親聞、親見、親歷的其人、其事、其景;散文中的情感往往是作為抒情主體的作者的真情實感,因此它給予欣賞主體的道德情操的感染和熏陶往往更為直接,更為強烈。所謂理智感,對散文欣賞主體來說,是欣賞主體審美認知的需要是否得到滿足而產生的一種情感。當欣賞主體領會了作品的精神實質時所產生的愉悅的情感,或者看到與某種規律相矛盾的事實現象而產生的疑慮、驚訝的情感,都屬於理智感。例如我們讀朱自清寫月夜、梅雨潭、秦淮河的散文,為其中的清麗的文字和優美的意境所吸引,從而產生美的愉悅之感;而讀魯迅的《紀念劉和珍君》,則對段祺瑞反動政府以莫須有的罪名殘酷鎮壓愛國青年產生強烈的震驚和憤怒之感:這二者都屬於理智感。由於散文重抒情和重真實的特點,故給予欣賞主體的理智感便更直接、更強烈。
二散文欣賞中,作品的形象與欣賞主體之間的同一性大於差異性
正如上文所說的,由於文學是語言的藝術,文學作品的形象是由想像去把握的,它與其它藝術樣式比較起來,有著更大的創造性。因此不同的欣賞主體由於生活經歷、文化教養、個性特徵的差異,對於同一作品中的形象,也很可能所得到的印象不一樣,認識不一致,這在欣賞戲劇與小說中更顯得突出,比如43集電視連續劇《水滸傳》放映後,有的觀眾對宋江深惡痛絕,認為是他出賣了梁山弟兄;而有的觀眾則認為宋江是個好人,他不遺餘力地為起義兄弟謀出路。正是由於欣賞主體這種在欣賞過程中對於作品形象的想像,總不免要根據自己的審美理想、道德觀念和生活經歷而有所加工改造,從而所得的印象也就是往往帶有個人特點,因此人們認為「一千個讀者有一千個哈姆雷特」。但文學的本質既然是作家對客觀生活的能動的反映,那麼在人物的基本性格特徵上,哈姆雷特還是莎士比亞筆下的那個特定的哈姆雷特,而不可能是於連,或者是堂吉訶德,唯其如此,文學鑒賞才有一定的普遍性。散文則不同於戲劇與小說,它不必運用藝術虛構來塑造典型環境中的典型性格,而是通過對真人真事的描寫來表達和抒發作者自己的真實的思想情感。盡管作者在創造過程中,根據自己的審美理想和生活體驗,充分地發揮了自己的藝術創造能力。例如在朱自清關於荷塘月色的那繪聲繪色的描寫里,那荷塘雖是清華園的荷塘,卻又不是自然界里客觀存在的荷塘,而是作者心目中的一片綠蔭。同樣,欣賞《荷塘月色》讀者心目中的荷塘,經過了欣賞主體的再創造,也已不是《荷塘月色》中的荷塘了,而是攙雜了自己曾經目睹過、欣賞過的各種各樣的荷塘的影子。但是作者與欣賞者有一點始終是共同的,那就是溶溶月色下的荷塘是美的。寫景如此,寫人亦然:《背影》中朱自清對父親的拳拳之心,父親對兒子的舐犢之情,誰讀了都會感動得淚沾胸臆的。這與人們看了電視連續劇《水滸傳》後,對宋江評價存在巨大的差異性相比有著明顯的區別。由此可見,在散文欣賞中,作品的形象與欣賞主體之間的同一性是起著決定作用的。
三散文欣賞能使欣賞主體潛移默化地受感染、移性情
優秀的文學作品都能夠通過情感的力量感染讀者,扣動讀者的心弦,從而使讀者不知不覺地受到陶冶,這是文學欣賞的一般規律和功能。然而不同的文學體裁給予欣賞主體的陶冶方式又各具特點。
戲劇、小說主要通過主人公的人生歷程和命運給予欣賞主體以情緒的感染和思想的啟迪。例如:「五四」初期,挪威劇作家易卜生的劇作《玩偶之家》介紹到我國後,深深地感染和影響了千千萬萬年輕女子,她們潛移默化地受到娜拉追求自由,擺脫資產階級市儈丈夫束縛的感染,紛紛沖破封建禮教的樊籬,奔向個性解放的新生活。散文則不同,它是一種最鍾情的文體,因此它主要是通過作者一片真情來感染和陶冶欣賞主體的。賈平凹在《淺談兒童文學中散文的創造》中,對散文的審美本質作了如下透視:「散文失去了真情,散文就消失了。它不靠故事來吸引人,不靠典型的人物形象,它就靠的是情緒的感染和思想的啟迪。」
縱觀古今散文名篇,如《出師表》、《岳陽樓記》、《赤壁賦》、《指南錄後序》、《項脊軒志》、《藤野先生》、《給亡妻》等等,或抒情,或記人,或敘事,那憂國憂民的赤子丹心,那先憂後樂的志士情懷,那真醇高潔的友情、親情、愛情,無不給予欣賞主體以情感的陶冶和思想的啟迪。例如歐陽修的《醉翁亭記》,其中論述他和賓客嬉遊於安微滁州一帶的山中的情景,篇末點題之筆是:「然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,不知從太守樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。」作者移情於禽鳥,謂其「知山林之樂,而不知人之樂」,真可謂神來之筆。接著作者進而指出「人知從太守之樂而樂」,可以想見,這是生活常態或人情之常,譬如沒有高山顯不出平地;而「不知太守之樂其樂也」,則突兀而起,真正顯示出歐陽修「高山」般的情懷來了。原來太守之樂別有會心,他不自得其樂,而樂人之樂。換句話說,如果知人不樂,他也就沒有什麼可樂的了。這還不是高山流水一樣的高尚情懷?當我們的欣賞主體讀到這里時,必然胸襟為之豁達,情趣為之悠然陶然,其樂融融。當然這種陶冶和啟迪並不是立竿見影的,而像是「隨風潛入夜,潤物細無聲」的春風化雨般地滋潤著我們的心田。即使是托物言志的詠物散文,也無不飽蘊著真摯深沉的情感。例如1997年5月4日《人民日報》發表的施友明的《見紫荊花》,作者以紫荊花為對應物,寫它「滿枝紅艷,獨領風騷」,早被定為香港的象徵。作者借紫荊花來歌頌香港人民渴盼回歸與大陸骨肉同胞團聚之情。然而花木無知,怎麼會有情呢?於是作者深入開掘,尋找巧妙的契合點,先從祖國詩歌寶庫中,採得唐詩人韋應物的《見紫荊花》詩:「雜英紛已積,含芳獨暮春。還如故園樹,忽憶故園人。」表現紫荊花具有喚起人懷念故園的情愫。接著作者又是從民間傳說中,借來一則有趣的故事:漢代田真兄弟三人分家,欲把屋前的一株紫荊花也一分為三,紫荊花聞之而枯萎待死。三兄弟深受感動,遂改變主意,不再分家,紫荊花也重歸於繁茂。作者藉此者直述紫荊花反對分離,以贊頌香港人民渴望團結統一的深情。作者寓情於物,借物抒情,真是「百叢紫荊花,千人賦深情。」欣賞主體在閱讀此文時,自然會被紫荊花這種「多情的花」的形象所感染,所陶冶,潛移默化地獲得一種高潔的美的享受,獲得一次生動的愛國主義的教育。這種陶冶和啟迪對欣賞主體來說,幾乎是同時進行的,而啟迪是離不開理性思考的,因為文學表現人生,而人生的最高境界是悟道,所以這一層最難。好的散文作品都是某種程度的「悟道」之作,讀這些作品,我們會被其中的哲理意蘊所吸引。
這些哲理意蘊,可以簡稱為「詩韻」,因為它是由豐富的生活形象傳達出來的,范仲淹的《岳陽樓記》便是這種「悟道」的典範之作,它的點睛之筆是:「不以物喜,不以已悲,居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠,則憂其君;是進亦憂,退亦憂,然則何時而樂耶?其必曰:先天下之憂而憂,後天下之樂而樂乎?噫:微斯人,吾誰與歸?」這是作家體驗眾多志士仁人的博大胸懷而總結出來的名句,當他當日登岳陽樓,追思千古,既超乎「憂讒畏機,滿目蕭然」的悲嘆,也超乎「心曠神怡……把灑臨風」的游樂,而達到人格的升華。此語一出,千古傳誦,給欣賞主體以哲理的沉思,九百年來,這種崇高的憂樂觀不知激勵了多少人,使他們的一生過得更豐富、更崇高。
我們的散文欣賞一旦進入這樣一個哲學層次,那就來到了一個真正自由而廣大的空間,我們就可以在廣袤的大地上自由自地耕耘和創造了。

『伍』 感謝我們的語文老師

1.這幾個孩子那火熱的青春，讓作者心花怒放，文中哪些地方讓你感受到了專他們火熱的青春？是屬從滿身的活力,你一句我一句地提問,對學習的熱愛,這里可以感受到他們火熱的青春.
2.文章主要寫了幾個初中的孩子來看"我",和"我"談論教過他們的幾個語文老師的事情,表達了對語文老師敬愛,感激的思想感情。
3..「從欣賞到寫作，從幼芽到小樹，是經過多少人的細心培養啊。」這句話的含義是從會看,會讀,欣賞他人的文章到自己寫文章,就像一棵幼苗長成了小樹,其中飽含了許多語文老師的精心培養,辛勤的汗水.

『陸』 語文老師教學水平評價

在學習字詞時，我指名讓學生讀詞語，有的學生讀對了，我會高興地告訴他：「你讀得回非常正確。」相反答有的學生讀錯了，我也會明確地告訴他：「你xx詞讀得不準確，請你再來讀一讀。」此時，讀對的學生得到了老師的肯定，心裡充滿自信，讀錯的學生雖然沒有得到老師的肯定，但也發現了自己的錯誤，得到了改正的機會，並沒有挫敗他的自信心。因此，回饋性的評價語猶如一盞明燈，指引著學生朝著正確的方向前進。
根據小學生的年齡特點，他們渴望得到別人的表揚，當他們得到表揚時，精神會變得更加興奮，行為會變得更加積極，因此，在課堂上教師要善於表揚學生，讓他們自覺主動地進入學習情境，並將這種良好的學習狀態貫穿於整個課堂。
表揚性的評價語就像是課堂教學中的催化劑一樣，能夠有效地改善學生的聽講效果，提高課堂教學的效率。因此，在課堂教學中，教師千萬不要吝嗇，要大大方方地表揚孩子，要發自肺腑地表揚孩子。
新的課程標准指出：評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。

『柒』 尋一篇文章，講一個語文尖子生很受原來語文老師的欣賞，後換了一個語文老師，和原語文老師的關系不好

神馬

『捌』 中考語文作文老師最欣賞哪一種

北京 題目：________並沒有結束 燕山區 作文題目：「有一種 叫 」 四年時間，彈指一揮間。初中生活即將成為你青春歲月永遠的記憶。回首走過的時光，有一種等待叫希望，有一種堅持叫執著，有一種感動叫分享，有一種感覺叫幸福…… 根據你的思考和認識，在橫線上填加適當的詞語將題目補充完整，完成一篇600字以上的文章。 懷柔區 沒有陽光，就沒有溫暖;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自己;沒有親情、友情和愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗……這些都是淺顯的道理，沒有人不懂。親愛的同學們，當你們在生活中理所當然地享受著這一切的同時，你做到過感恩嗎？你對感恩是怎麼看的？請寫下你那次感恩的經歷和真實的感受，或者寫下你對感恩的思考，寫成一篇600字左右的文章。 要求：1．將作文題目抄寫在稿紙首行正中。 2．感情真實，觀點正確，文體不限。 3．文中不能出現真實的校名或姓名。 上海 題目：在學海中游泳（60分） 要求:（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不能透露個人相關信息。（3）不得抄襲。 福建 福州 生活中有許多東西可以分享。美味可以分享，歡樂可以分享，幸福可言分享，經驗也可以分享……生活因分享而充滿溫情。 請以「分享」為題目，寫一篇文章。文體不限，字數600字左右。 莆田 作文題目：請以「_________，我的最愛」為題，寫一篇文章。 要求：（1）請將題目補充完整。例如：媽媽、家裡的貓咪、故鄉的小河、蜘蛛俠……（2）選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。（3）字數不少於600字。 四川 成都 第一題命題作文「我心中的風景」；第二題則是以「讀」為話題寫一篇文章。 雙流 第一題命題作文《成功的秘訣》，第二題是半命題作文「當_______被欣賞的時候」。 內江 《伊索寓言》中有一個《馬和驢》的故事。某人有一匹馬和一頭驢，在旅途中，驢對馬說：「你如果肯救我一命，請分擔一點我的負擔。」馬不聽。驢精疲力竭，倒下了。主人把所有的貨物，連同那張驢皮，都放在馬背上。馬哭著說：「真倒霉！我怎麼這樣不幸？我不肯分擔一點負擔，卻馱上了所有的貨物，還加上這張皮！」 是啊，幫助別人，是最好的美德，何況幫助別人也是幫助自己。請以「幫助自己」為話題，寫一篇文章。 要求：①題目自擬，文體不限（詩歌除外）。②字數不少於600字。③卷面整潔，書寫規范。④不出現真實的人名和地名。 眉山 作文（作文40分+書寫5分=45分） 26．在下面的兩個題目中任選一個作文。 ①請把 「這里風光好」補充完整再作文，如補充成「獨好」、「無限好」和「今年比去年好」等。 ② 「風雨」是大自然的傑作，她讓我們歡喜，讓我們悲傷……在生活中，我們會經歷各種各樣的風雨。不經歷風雨，怎能見彩虹？請以「風雨」為話題，自擬題目作文。 提示與要求： （1）為了突出你的個性，希望你選擇最能駕馭的文體（詩歌除外），選擇最佳角度，寫你最熟悉的內容，盡量表達你的真情實感，千萬不要抄襲或套用！ -------------------------------------------------------------------------------- （2）為了更好地表達你的情感，使你的文章內容充實，文章不要少於600字。 （3）為了便於老師評閱你的文章，請你注意：格式要規范，書寫要工整，標點要正確，卷面要整潔，盡量少寫錯別字，少出現病句。 （4）你的文章中不要出現真實的人名、地名、校名等。 自貢 下面兩題，任選一題寫一篇文章。 （1）一片壯麗的風光，一個動人的場面，一張親切的笑臉……每個人的心裡都珍藏著許多這樣的畫，每次想起這些畫面都會禁不住陶醉、激動、振奮，甚至熱淚盈眶……請以「這幅畫，常常使我______」為話題寫一篇文章。 要求：①先將題目補充完整，然後作文。②文體不限。③文中的人名、地名、單位名一律用「××」代替。④不得抄襲。⑤作文題目居中，上下各空一行。⑥不少於500字，最多寫滿格。 （2）快樂的真諦是什麼？所有的孤獨都是痛苦的？學習的最大動力是什麼？什麼樣的朋友才是你心中的好朋友？……請以「生活中的一點感悟」為話題寫一篇文章。 要求：①題目自擬。②文體不限。③文中的人名、地名、單位名一律用「××」代替。④不得抄襲。⑤作文題目居中，上下各空一行。⑥不少於500字，最多寫滿格。 南充 1.微笑 2.中考後，你想做什麼 重慶 寫作（55分） 以下兩題任選一題。 要求：①內容具體，有真情實感；②詩歌除外，文體不限；③不少於500字；④凡涉及真實的人名、地名、校名一律用英文大寫字母ABC等代替；⑤不得抄襲。 （1）仔細閱讀下面材料，根據材料內容，結合生活實際，自擬題目，寫一篇作文。 ①慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉!（孟郊《遊子吟》） ②中央電視台有一則公益廣告：一位孝順的媳婦工作一天後，打來一盆洗腳水，為婆婆洗腳。年幼的孩子見了媽媽的這一舉動，也打了一盆洗腳水，一巔一巔地端到媽媽面前，說：「我也要給你洗腳。」 （2）也許，有的承諾是你發自肺腑的心聲，有的承諾是你一時激情的沖動；也許，有的承諾你言出必行，行必有果；有的承諾你深埋在心底，從未說出。但只要是承諾，都應該是莊重的，嚴肅的。（改寫自《今日教育.讀寫舫》2009年第5期） 請以「________的承諾」為題寫一篇作文，寫作時先把題目補充完整，再按要求作文。 貴州 貴陽 作文題目: 沉醉在 的世界裡 要求: ①先將題目補充完整,然後作文；②除詩歌外,文體不限；③不少於600字；④文中不得出現真實的人名、校名、地名。 山東 濟南 以「又是一年風起時」為題寫作。 濱州 以「關愛」為話題。 日照 半命題作文「我心目中的_______」 淄博 題目：《生日快樂》。文體除詩歌外均可！ 青島 第一題目是「那時我______」，第二題目要求考生以「團隊精神」為話題寫一篇作文。 德城區 閱讀下面文字，按要求作文。 風雨過後，眼前會是鷗翔魚游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。登上山頂，腳下便是積翠如雲的空濛山色。在這個世界，一星隕落，黯淡不了星空燦爛；一花凋零，荒蕪不了整個春天。 讀了上面一段話，你想到了什麼？請寫一篇不少於600字的文章。題目自擬，體裁不限（詩歌除外）。文中不得出現考生的真實姓名與學校。 -------------------------------------------------------------------------------- 臨沂 人生於世，需要關注自我，但絕不能只有「自我」，因為每個人都不可能是一個獨立生存的個體。人，只有走出「自我」的狹小天地，充分地關注他人，關注社會，關注自然，營造健康和諧的生存環境，才能更好地生活與成長。請以「走出自我小天地」為話題，寫一篇600字左右的文章。 提示與要求：1.自定立意，自擬題目，除詩歌外文體不限；2.可以敘述故事，發表見解，抒發感受，但所寫內容必須在所給話題范圍之內；3.文中不得出現於自己真實身份相關的地名、校名、人名等。 濟寧 寫作（共50分） 以「難忘的經歷」為題或話題，文體不限，寫一篇不少於600字的文章。要寫出真情實感，在內容和表達上有創意者，可獲得1——5分的加分。 濰坊 閱讀下面材料，按要求作文。(60分） 當你伸出自己的手，托起了落水的孩童，救助了失學的少年，你擁有了博愛的胸懷；當你伸出自己的手，諒解了犯錯的夥伴，與朋友摒棄前嫌，你展示了優雅的風度；當你伸出自己的手，挽起同伴的臂膀，喚起合作的熱情，你獲得了成功的力量；當你伸出自己的手…… 生活中，很多時候，都需要我們伸出自己的手。 讀了上述材料，你有什麼感想？請以「伸出自己的手」為題，寫一篇不少於600字的作文，可以記敘你的經歷，也可以發表你的見解，抒發你的感受。 文體自定（詩歌除外）。文中不得出現與自己信息相關的名稱。 浙江 杭州 《被自己感動》 寧波 閱讀下面文字，按要求作文。（50分） 親愛的同學，在你的生活中，誰對你的影響最大？這個人怎樣影響了你？怎樣牽動著你的情思？你一定有很多的話要說，請你在方格稿中留下你最真最美的文字。 請以「對我影響最大的一個人」為題寫一篇文章。要求：不少於500字，文中不要出現真實的人名、校名、地名。 湖州 作文題目《難忘的那張臉》。 溫州 作文題目《從那一刻開始》。 金華 在緊張的學習環境中，保留自己的一份興趣和愛好，我們的生活會更美好；在尋常的家庭生活中，營造溫馨和諧的氛圍，我們的生活會更美好；在人生的旅途中，擁有一份快樂的心情，我們的生活會更好…… 請以「___________，讓生活更美好」為題目，寫一篇文章。 要求： （1）請根據自己的理解把題目補充完整，如「愛」、「閱讀」、「擁有快樂」…… （2）除詩歌外，文體不限，不少於600字。 （3）文中不得出現真實的姓名、校名、地名。 舟山 作文題目《你辛苦了！》 義烏 按要求寫作文。（52分） 在人生的經歷中，無論是你還是他（她），每個人都會有出色的表現。在你和他（她）之間，或各自努力，或相互合作，或幫助對方……為了實現一個好的願望，只要你和他（她）努力了，付出了，就都是好樣的！ 請你以「那次，我和他（她）都是好樣的」為題，寫一篇文章。 要求：⑴文體自選。 ⑵文章不少於600字 ⑶文中不要出現真實的人名、校名、地名。 台州 根據要求寫作。（60分） 題目：取暖 要求：①結合自己的生活經歷和感悟，以「取暖」為題目，寫一篇不少於600字的文章。 -------------------------------------------------------------------------------- ②文體自選（詩歌除外）。 ③文中不要出現真實的地名、校名、人名。 嘉興 閱瀆下面文字，按要求作文。（60分） 周傑倫不走尋常路，成為一代偶像，引領青春風尚；蔡偉不走尋常路，十年磨一劍，走上成才之路。不走尋常路，意味著另闢蹊徑、獨創一格、個性人生…… 請以「不走尋常路」為題作文。 要求：（1）文體自選；（2）文章不少於600字（詩歌不少於20行）；（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名。 遼寧 沈陽 閱讀下面材料，按要求作文。 學會低頭看路 那年暑假，小胖跟父親去看爺爺奶奶，途中要走三十里的路，還要翻過一道道高高的山樑。走了兩個多小時，還在山樑上，望著遙遙無際的前方，小胖怎麼也不肯邁步了。父親威嚴地命令道：「別盡往前瞅，低頭看路，下了山樑就到了。」說著，繼續大步地向前走去。沒辦法，小胖只好快快地跟著。不過這以後，小胖不再一次次老瞭望遠遠的目的地，而是低頭看著腳下的路，不斷的欣賞著沿路那些形狀各異的沙石和花草，不知不覺就走到了爺爺奶奶家。 請根據以上材料，自選角度，寫一篇文章。 要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉； ②題目自擬，問題不限（詩歌、戲劇除外）； ③字數600——800字； ④文中不得出現真實的人名、校名。 江蘇 南京 今天真好。除詩歌外，600字。 蘇州 一絲愜意心中來（體裁不限） 無錫 文學是燈（詩歌除外） 常州 傳遞（體裁不限） 泰州 圍繞甲型流感談「責任」。提示：在美留學的小黃同學，回國前做了必要的防護措施，歸國後自己主動在家隔離一周，並電話告訴親友不要來訪。他用行動告訴我們，責任不僅為自己，也為他人。 淮安 爸爸把一粒種子埋在泥土裡，幾天後長出兩片嫩芽，女兒指著嫩芽說「這多像一雙眼睛」，爸爸感慨地說：「我終於明白人們為什麼要把種子埋在土裡了，是要考驗種子在黑暗裡有沒有一顆追求光明的心。」請根據上面的文字定題目：1、種子的心，2、在考驗中感悟（成長)，3、自擬題目。 揚州 《呵護》，要求寫600字，題材不限。 宿遷 請以《像＿＿那樣生活》為題寫一篇文章。在歷史長河中，總有一些先賢的生活，令你神往；現實社會中，總有一些感人的生活，令你難忘；大千世界中，總有一些美好的事，給你生活啟迪……人生旅途，五彩紛呈，人總在追求自己想要的生活，請以「像＿＿那樣生活」為題寫一篇文章，要求：在橫線上填上詞或短語，不少於600字，文體不限，詩歌除外，文中不得出現真實的校名、地名、人名。 連雲港 《讓自己奔跑起來》。要求600—800字，體裁不限，詩歌除外。 徐州 《面對自然》。提示：自然是一首優美的詩，自然是一曲美妙的歌，自然是一個古老而又年輕的故事。面對自然，你會發出人生的感悟。請你以「面對自然」為話題寫一篇作文，題材不限。 南通 《和你在一起》。要求：1、除詩歌外，體裁不限。2、600字以內。 鹽城 《心靈的腳步》。要求：1、除詩歌外，體裁不限。2、600字以內。 鎮江 《心中早想說一句》。要求不少於600字，詩歌除外，題材不限。 --------------------------------------------------------------------------------廣東 廣州 公園里，老人們正悠閑地打拳踢毽；草坪上，一家老少圍著蹣跚學步的幼兒逗趣；生日聚會，三五知己送上誠摯的祝福……這樣和睦快樂、融合溫馨的情景，生活中經常出現，你有享受過或欣賞過嗎？從中你發現了什麼？ 請以「其樂融融」為標題寫一篇文章，文體不限，詩歌除外。不少於600字。文中不能出現考生的姓名和學校的名稱。 深圳 以「剎那間，我發現了自我」為題寫作。 湖北 武漢 閱讀下面材料，按要求作文。 鏡頭一：運動場上。「跳高健將」王山縱身一躍，跨過了1.5米的橫竿；小個子李川連跳三次，也沒能越過1.2米的高度。老師說，盡力去跳就好。 鏡頭二：春遊途中。在一處懸崖的石縫里，生長著一棵小松樹。同學們駐足觀望，擔心它難以枝繁葉茂。老師說，盡力去長就好。 盡力而為就好。這一點引起你哪些聯想和思考？請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少於600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。 天門、仙桃、潛江、江漢油田 請以「源泉」為話題，寫一篇作文。 要求：①文體不限，不少於600字（若寫詩歌，不少於20行）。 ②文中不得出現真實的人名、校名和地名 ③不得抄襲 黃石 《從細微處見真情》 要求：記敘文，不少於600字 襄樊 請從下面兩題中任選一題作文。 1.人生路上風景好。一路與老師同行，在老師的教誨下我們受益匪淺，茁壯成長……（略） 請以《一路與_____同行》為題寫一篇文章。 2.閱讀下面材料，按要求作文。 岩洞里，有水滴。「嗒—嗒—」隔好久出一滴。 蝙蝠見了，問：「水滴，你在干什麼？」 水滴說：「積累。」 「積累？」 「是的，我們的水滴中有一種東西，可以積成石筍。」「我怎麼看不出來？」蝙蝠說，「你是夢想吧！」「不。這是理想。」 於是，水滴天天滴，月月滴，年年滴。終於，在他滴出的岩上，和他滴到的岩下，都長出了石筍。准確點兒說，是積成了石筍。水滴還在不停地積累，這相對長著的石筍，還會繼續加長，很可能連成石柱咧！蝙蝠後代的後代，在岩洞里看到了結果。可見，持之以恆，必有成效。 請按要求寫一篇文章，立意自定，文體自選（除詩歌外）。 荊州 《在______的路上》 荊門 以「自信」為話題寫一篇作文。 鄂州 《生活就在手中》 咸寧 請從下面兩題任選一題作文。 1.閱讀材料，按要求作文。 台灣漫畫家蔡志中說，如果拿桔子來比喻人生，一種桔子大而酸，一種桔子小而甜，一些人拿到大的就會抱怨酸，一些人拿到甜的就會抱怨小。而我拿到小的會慶幸它甜，拿到酸的會慶幸它大。其實，在我們的日常生活中，既有鮮花、榮譽和掌聲，也有挫折、失敗和逆境，對此，我們該如何面對？ 請以《面對_____》為題，寫一篇作文，體裁不限，詩歌除外，不少於600字。 2.閱讀下面這首詩歌，按要求作文。 -------------------------------------------------------------------------------- 鳥是幸福的/它把歌獻給林莽，獻給曠野/花是幸福的/它把蜜獻給鳥雀，獻給蜂蝶/人是幸福的/我們把生命獻給祖國，獻給人民/幸福本來不是佔有/而是一種無私的奉獻/如果你向它伸出貪婪的手/它就會像仙鶴凌空而去 仔細揣摩，以自己的親身經歷，表達自己對這首小詩的意境的理解，自選角度，寫一篇作文。要求同上。 孝感 求索是一種探尋，一種追求，是對生活的審視和發現，以「求索」為話題，寫一篇作文。 恩施 請從以下兩題中任選一題作文。 1.《我為爸爸媽媽做家務》。 也可以寫我為爺爺奶奶、外公外婆、伯伯叔叔等做家務。 2.成就一番學業需要奮斗……成就人生理想需要奮斗，請以《需要奮斗是幸福的》為題，寫一篇作文。 十堰 請從以下兩題中任選一題作文。 1.《為______許願》；比如，為爸爸，媽媽許願，寫一篇作文。 2.以《平淡》為題目，自選角度，寫一篇作文。 黃岡 請從以下兩題中任選一題作文 1.《沒想到我如此_____》 可從「浮躁、堅強、虛榮、幸運、依賴父母」中選擇。 2.某雜志上刊登「人生中最重要的幾個字」：「我承認我錯了」、「你做得很好」、「你覺得呢」、「麻煩你」、「我們」、「我」。 請從「你做得很好」和「我們」中任選一個，提煉觀點，寫一篇600字左右的議論文，題目自擬。 宜昌、神農架 《送你一輪明月》 所給材料為閱讀題中的一篇散文《伴你的一輪明月》。主旨大意為：當你在生活中遇到困難時，總會有人安慰你，朋友一句鼓勵的話，老師一個鼓勵的眼神，都會讓你感到溫暖。 隨州 《面對_____的關愛》 註：以上作文題材料部分有刪節，請以各地教育局正式公布的試題為准。 2009年湖北中考作文「最之榜」 放榜人：湖北大學文學院副教授 周新民 「最」名試卷上榜理由 最溫情武漢卷 中考壓力不小，努力就行，相信符合大多數學生的心理。 最呆板黃石卷 這年頭，還有既命題又限文體的作文題？有的！ 最名不副實 襄樊卷 表面看似有創意，立意其實很老套。 最好發揮荊州卷、咸寧卷（題1） 「在路上」與「面對」是人生的常態，相信誰都會有話說。 最俗氣鄂州卷 荊門卷 多少年前都被寫爛了的題目，居然還在出。 最難下筆十堰卷（題2） 讓初中生去品味平淡，不切合實際吧？他們正是最不甘於平淡的年齡。 最簡單恩施卷（題1） 這是小學生的作文題吧？ 最親切隨州卷、十堰卷（題1） 親情誰都享受過，這樣題目誰都會有話說。 最詩意咸寧卷（題2）宜昌、神農架卷 無論是提供的材料還是命題意圖，都透射出濃濃的文學氛圍。 安徽 題目：師生之間 山西 太原 「別樣」是與眾不同的意思。總有一些人，帶給我們別樣的感受；總有一些景，帶給我們別樣的情思；總有一些事，帶給我們別樣的感觸；總有一段生活，帶給我們別樣的體驗…… 請你以「別樣」為題目，寫一篇不少於600字的文章。（共50分） 要求：①文體不限，努力表達自己的真情實感。②文中不要出現真實的地名、校名、人名。 廣西 南寧 題目：感恩 -------------------------------------------------------------------------------- 2選 1 1.逆耳忠言助我行 2.材料作文：我剝開一個橘子，看到裡面有許多小瓣。我就問橘子：「你為什麼長這么多小瓣啊？」橘子說：「為了讓更多的人品嘗我啊！」我切開蘋果，發現沒有小瓣而是一個整體，我問它為什麼沒有小瓣。蘋果說：「我為了完整地把自己奉獻出去啊！」請你根據以上材料，自擬題目寫一篇文章，600字左右。

『玖』 我心中的語文老師400字

「煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？」我又學會了一首由曹植寫的詩。每逢上語文課，我就彷彿走進了知識的大門，探索知識的奧秘。
我喜歡上語文課，因為語文課的知識是無窮無盡的，從學習生字到詞語，到句子，到段落，到課文，又從課文到領會主要內容，每一部分
都緊緊的相連著。我在語文課中，不但學到了豐富的詞語、欣賞了許多優美的句子，學懂了課文的意思，也學會了寫作，更重要的是我從中學會了很多做人的道理：做人也要像上語文課一樣，什麼都要一一的了解。了解課文，就像了解一件事；了解了主要內容，就像了解了一件事的始末。所謂：世世洞明皆學問，人情練達即文章。
那當然，不是每一節語文課也那樣的有趣，也會有些語文課比較沉悶，有時候，我會希望老師用另一種教學方法，使課堂像海洋裡面的珊瑚那樣絢麗多彩，使每一位同學都陶醉其中，讓同學做到：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
在語文課上，我的確學到了不少東西，但對於語文課中的某一些課文，感到有些乏味，如果能把這些文章配上一些有趣的圖案或色彩，那這些乏味的文章就變成了彩虹一樣，豐富多彩。
在語文課的海洋里，永遠是藍汪汪，有著無窮無盡的知識，要吸收裡面的知識就要做到：骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成寶器。人之學問知識，猶骨象玉石切磋琢磨也。
語文課，我喜歡。
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上了初中以後，學了這么多門功課，學來學去，還是喜歡上語文課。
初中的語文，我覺得要比小學的難懂，不過學著特別有意思，因為有老師的獨特教學方法和她的幽默，同時，我也喜歡她的這種方法。
老師上課時，總是面帶笑容地走進教室這就可以給我們的精神提高；講課時總是把自己置身於課文中，同時也帶著我們一起走到課文中去，這能使我們更好得體會文章的思想和所要表達的內在的東西。上課老師提問題,她都不是挑人起來回答，而是讓同學們自己把手舉起來，她才挑，這正是她獨特教學方法中的一個絕妙之處，她這是在鍛煉我們的勇氣，希望我們在學習中各個都是勇敢者。在講課文時，老師還會讓我們來個朗讀比賽，或是講故事什麼的，這也是她的教學法寶，她想使我們富有豐富的想像力。每當上語文課老師正講的高潮時，如果下課了，同學們就會很失望，因為，同學們渴望老師能夠繼續講。
如果說書上一篇篇短小精美的課文是美麗的花苞，那麼老師的教導就是養料，養料使花苞漸漸開放，等到花真的全開好時，也就開在了我們的心裡。那花好美好美，只能用心去感覺。
現在的語文，知識很廣泛，與其他的科目也有一些間接的聯系。所以，我要把所有的功課都學好才行！我把學語文當作是一次旅途，而老師則是這次旅行的導游，她帶領我們走進一片神奇的天地，我們在那裡自由的嬉戲、玩耍。我喜歡語文老師，也喜歡她講課的風趣，更喜歡上這樣的語文課！

『拾』 優秀語文老師要看哪些書

不同國家，不同風格，各類書籍。抽時間就行。

優秀語文老師……推測你應該想找到既利於自己素質也利於學生積累的書籍吧。

常規類書比如和歷史有關的，不予推薦。相信作為優秀語文老師是一定不會有遺漏。

推薦培養各種不同的口味。不管是看海德格爾、尼采，還是看當下流行的小說、散文都是應該寬容接受，接觸的越多，眼光也會變得犀利明亮。

自己多方面的接觸書籍，用自己的眼光去欣賞或省視。其實，語文老師在教學空閑之時，做一民熱愛讀書的公民就足夠。

老師的胸襟足夠寬大，容納的東西越多，課堂也就不會古板，學生的見識日然而然不會狹隘。