語文課數學題

① C語音編程題（一個班級有N個學生，每個學生有學號、姓名，學生學習課程語文、數學、英語）

//沒有做防護檢測，自己添加一下吧
#include<stdio.h>
#include<stdlib.h>
#include<string.h>

typedefunsignedintuint;

;

structtagStudent
{
	uintstuNum;
	//uintseq;
	wchar_tname[10];
	intscoreCh;
	intscoreEn;
	intscoreMath;
	inttotalScore;
	intaverScore;
};

intmain(void)
{
	intn=0;
	inti=0,j=0;
	wchar_twch=0;
	student*stu=NULL;
	printf("請輸入有多少個學生：
");
	scanf("%d",&n);
	getchar();
	
	stu=(student*)malloc(sizeof(student)*n);
	if(stu!=NULL)
	{
		(stu,0,sizeof(student)*n);
		for(i=0;i<n;i++)
		{
			printf("請輸入第%d名學生的學號：
",i+1);
			scanf("%u",&stu[i].stuNum);
			getchar();
			printf("請輸入第%d名學生的姓名：
",i+1);
			j=0;
			while((wch=getwchar())!='
')
			{
				stu[i].name[j]=wch;
				j++;
			}
			printf("請輸入第%d名學生的語文分數：
",i+1);
			scanf("%d",&stu[i].scoreCh);
			getchar();
			printf("請輸入第%d名學生的數學分數：
",i+1);
			scanf("%d",&stu[i].scoreMath);
			getchar();
			printf("請輸入第%d名學生的英語分數：
",i+1);
			scanf("%d",&stu[i].scoreEn);
			getchar();
			stu[i].totalScore=stu[i].scoreCh+stu[i].scoreMath+stu[i].scoreEn;
			stu[i].averScore=stu[i].totalScore/3;
		}
		for(i=0;i<n-1;i++)
		{
			for(j=0;j<n-1-i;j++)
			{
				if(stu[j].totalScore>stu[j+1].totalScore)
				{
					studenttempStu;
					memset(&tempStu,0,sizeof(student));
					memcpy(&tempStu,stu+j,sizeof(student));
					memcpy(stu+j,stu+j+1,sizeof(student));
					memcpy(stu+j+1,&tempStu,sizeof(student));
				}
			}
		}
		printf("名次	學號	姓名	語文	數學	英語	總分	平均分
");
		printf("=================================================================
");
		for(i=0;i<n;i++)
		{
			printf("%d	%u	%S	%d	%d	%d	%d	%d
",i+1,stu[i].stuNum,stu[i].name,stu[i].scoreCh,stu[i].scoreMath,stu[i].scoreEn,stu[i].totalScore,stu[i].averScore);
		}
	}
	
	return0;
}

② 語文課和數學課之間相差多少時間數學9:10—10:10 語文8:30—9:00

語文課和數學課之間相差10分鍾，
數學9:10—10:10 語文8:30—9:00。

③ 不懂是什麼問題怎麼辦我們今天的數學課是數學不對不對不對，是語文課呀

今天的事問不是什麼問題這個數學課有可能是比較困難的

④ 一年級創新課課練語文，數學題目和答案

作業怎麼能發到網上來問答案呢，這樣對你學習成績沒什麼用。多問問老師才對學版習成績能提權高，多思考一下，一般的練習題並不難的。
作業最好是自己做哦，這樣對學習中的學生來說才能提高成績。如果手機是安卓手機，就請在各應用市場更新最新版本作業幫，在拍照搜題頁面上方點擊「作業答案」，即可進行掃碼搜索
我目前有辦法給你的是，第一，加班上群里找同學的抄（當然並不建議你這么做；第二，就是自己好好做，提高自己。當然，最好的辦法還是自己做，對成績有好處。

⑤ 語文課數學課 說課哪個簡單

我是教數學的，給你一個數學說課模板。
小 學 數 學 說 課 模 板

各位評委老師上午好！
今天我說課的題目是（ ），下面我從說教材、說學情、說教學理念、說教法、說學法、說教學准備、說教學流程、說板書設計幾個方面對本課的教學進行一下闡述：
一、說教材。
（ ）是義務教育標准實驗教材小學數學（ ）年級（ ）冊第（ ）頁至第（ ）頁的內容。這部分教學內容在《數學課程標准》中屬於「（數與代數/空間與圖形/統計與概率）」領域的知識。經過前面的學習，學生已經認識了（ ），學會了（ ），本課將進一步學習（ ），教材注意創設情景，從學生已有的知識和經驗出發，適時的提出（ ），並引導學生探究和發現，同時啟發學生（ ）。學好這部分知識有助於學生理解（ ），掌握（ ），也是今後進一步學習（ ）知識的基礎。

根據這一部分教學內容在教材中的地位與作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：
⒈ 知識與技能目標：讓學生聯系實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、對比等學習活動，認識（ ），理解（ ），掌握（ ），探究和發現（ ），並能運用所學知識解決問題。
⒉ 過程與方法目標：在探究過程中，培養學生合作意識，動手實踐能力；提高學生的應用意識，培養學生的自主探究能力。
⒊ 情感態度與價值觀目標：使學生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現自主發展。

本課的教學重點是：（ ）；教學難點是（ ）。
二、說學情
（ ）年級的學生生動活潑、富有好勝心理，並且大部分學生已養成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。
三、說教學理念：
課堂教學首先是情感成長的過程，然後才是知識成長的過程。
學生的學習過程是一個主動構建、動態形成的過程，教師要激活學生的原有經驗，激發學生的學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。
數學學習過程理應成為學生享受教師服務的過程。
基於以上教學理念，我在教學中遵循「引導探究學習，促進主動發展」的新教改思路。力求體現教學中的主動學習原則、最佳動機原則、階段性漸進原則和直觀性原則。
四、說教法：
根據教學內容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想。我在教學中採用以情景教學法、觀察發現法為主，以多媒體演示法為輔的教學方法。在教學中我注意創設情景，設計啟發性思考問題，引導學生思考。並適時運用電教媒體化靜為動，讓學生更直觀地學到知識，從而激發學生探究知識的慾望，使學生始終處於主動探究問題的積極狀態，培養學生的思維能力。
五、說學法
⒈ 根據自主性和差異性原則，讓學生在探究學習的過程中，自主參與知識的發生、發展和形成過程，使學生掌握知識。達到人人學數學的目的。
⒉ 改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養學生的合作意識。給學生充足的空間，開展探究性學習，讓他們進行獨立思考，並與同伴交流，親身經歷提出問題、解決問題的過程，為學生創設一個輕松愉快的學習環境，易於學生積極主動獲得新知並體會學習的樂趣。
六，說教學准備：
教師准備：根據教材內容自製的多媒體課件以及（ ）等教具。學生以小組為單位準備（ ）等學具。
七，說教學流程：
為了突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我安排了以下四個教學環節，即：
創設情景，提出問題——嘗試探究，解決問題——多層訓練，深化知識——質疑總結，反思評價。

每個環節的具體教學設計如下：

第一環節：創設情景，提出問題。
首先，我播放根據教材內容自製多媒體動畫，引出課本主題圖。接著引導學生認真觀察，提出與有關的數學問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是：（ ）。
[本環節的設計意圖：精彩的開頭，不僅能使學生很快由抵制狀態進入興奮狀態，還能使學生把知識的學習當成自我需要，使教學任務順利完成。在這個環節中，我從學生喜聞樂見的動畫引入，更接近學生生活，更能讓學生接受，從而激發學生深厚的學習興趣和求知慾望，快速的進入學習高潮]
第二環節：嘗試探究，解決問題。
本環節我設計了以下幾個教學活動。
活動一：

活動二：

活動三：
…………
[本環節的設計意圖是：《數學課程標准》指出：「學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者」。根據這一教學理念，在本環節中，我前後組織學生進行了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情和探究慾望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經歷和體驗知識的形成過程。培養學生的探究能力、分析思維能力，激發他們的創新意識、參與意識；讓學生在體驗成功的同時也掌握和體會數學的學習方法。讓學生在探究活動中，實現自主體驗，獲得自主發展。]
第三環節：多層訓練，深化知識。
本環節我依據教學目標和學生在學習中存在的問題，設計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創造性，使學生的創新精神和實踐能力得到進一步提高。
練習題組設計如下：

[本環節的設計意圖是：通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。]
第四環節：質疑總結，反思評價。
這一環節，我利用課件展示以下幾個問題：
⑴ 今天你學會了什麼？⑵ 你有什麼收獲？ ⑶ 你有什麼感想？⑷ 你要提醒大家注意什麼？⑸ 你還有什麼疑惑？⑹ 你感覺自己今天表現如何？你感覺你組內的其他同學表現如何？
讓學生以小組為單位，每位學生充分發言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最後教師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學。
[本環節的設計意圖是：通過交流學習所得，增強學生學習數學知識的信心，培養學生敢於質疑、勇於創新的精神。]
八、說板書設計。
科學的板書設計往往對學生全面理解學習內容，提高學習效率，起到事半功倍的作用。本課的板書設計包括：（ ）。這樣的板書設計既條理清楚、簡單明了、一目瞭然；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用。

以上是我對（ ）這部分知識的分析與教學設計。由於時間短促，有很多不當之處，希望各位評委老師多加批評指正，我的說課到此結束。謝謝大家！

⑥ 從三個文本框輸入一個學生語文數學英語三門課的成績，計算總分和平均分，並且輸出 編程題，，，，，拜

void CMy222Dlg::OnBnClickedOk()
{
CString cc, ee, ss, aa;
float c=0.0, e=0.0, s=0.0, a=0.0;

CString OutValue;

GetDlgItemText(IDC_EDIT_C,cc);
GetDlgItemText(IDC_EDIT_E,ee);
GetDlgItemText(IDC_EDIT_S,ss);

if(!InputTest(cc,ee,aa))return;

c=_ttof(cc);
e=_ttof(ee);
s=_ttof(ss);

a=(c+e+s)/3.0;

OutValue.Format(_T("%.2f"),a);

SetDlgItemText(IDC_EDIT_A,OutValue);
}

// 輸入數據合法性測試
BOOL CMy222Dlg::InputTest(CString cc, CString ee, CString ss)
{
BOOL ReValue=TRUE;

if(!MeIsNumber(cc))
{
ReValue=FALSE;
}

if(!MeIsNumber(ee))
{
ReValue=FALSE;
}

if(!MeIsNumber(ss))
{
ReValue=FALSE;
}

return ReValue;
}

// 測試是否為數據
BOOL CMy222Dlg::MeIsNumber(CString x)
{
CString str=_T("1234567890.");
for(int i=0;i<x.GetLength();i++)
{
if(str.Find(x.GetAt(i), 0)==-1)
{
AfxMessageBox(_T("輸入錯誤：輸入了非數字字元！！"));
return FALSE;
}
}

return TRUE;
}

⑦ 上語文課時,老師給同學們出了一道與數學有關的題目

我要……但我最想感謝的是曾經教過我五年級的語文老師——溫老師。我永遠望不了老師對我的關心與幫助……
記得剛上五年級的我，還是一個膽怯的女孩，根本無法像別人一樣，與同學快樂地交談。直到遇見溫老師，我的血好像大海的波浪滔天，不斷地沸騰。也許是老師的面孔和藹可親、也許是老師講課很活潑吧，我突然好想舉手發言，暢講一番。渴望擊倒了害怕，我講得生動具體，贏得了同學們的一片掌聲。老師叫我坐下後，親切的問了我一句：「你叫什麼名字？」我的臉立刻紅了，但心裡卻高興地飛上天去：因為老師問我名字，表明已經對我有好的印象啦！最後，我想：既然是老師，就應該想成是一家子嘛！於是，我大聲地說了一聲：「陸燕儀！」
在作業本，老師第一次給我的評語是；燕儀，基礎扎實的你，老師記住了！我想：老師，我愛您！我爸爸也是親切地叫我一聲：「燕儀！」現在，您也這樣叫我，突然覺得有一股暖流向著我沖來……
但是，老師也有批評過我。因為我寫的字退步了，老師問我：「是我教你教得不好嗎？」我連忙搖頭，說：「不，不是！您說的每一句話、每一個字，我都聽得入耳！」「那就是你的問題嘍！」老師立刻皺起眉頭說。我無言以對。「認真點，專心點！」老師說。我說：「哦！」走出辦公室以後，我很想哭，因為作為一個好學生，是不應該被老師叫到辦公室去批評的。但是，我又想：老是只是關心而已，對我說了幾句話，還不是為了我好嗎？我幹嘛要哭呀！我應該高興才對呀！這時，眼淚好像退潮一般退了回去，我也高興地回到了教室。
期末考完試後，我驚奇地發現語文考了96.5分！看到這個蠻高的分數後，對自己是百分百滿意！但老師卻說：「要不要打你4下，考得那麼低分！」搞得我是丈二和尚摸不著頭腦。回到家後，我把事情告訴給爸爸，爸爸說：「是呀！打你是對的。為什麼滿足於現狀呢？你要永遠不滿足，只有這樣才能爬得更高呀！」我恍然大悟，老師真是用心良苦啊！
啊！老師，您的愛就像水一樣毫無雜色，一樣平凡又不可缺少呀！您知道嗎？我多麼想輕輕地摘下一片天，可它是那麼遙遠，怎能比得上您的和藹；我想輕輕扯下一朵雲，可雲兒怎能比的上您的純潔；我想輕輕摘下一朵花，可它怎能比得上您給我的人生點綴的絢麗多彩呢？最後，我想說一句：「感謝您， 老師！」

⑧ 語文課上的數學數學題7塊8塊算一算

不對.
因為可能有人即參加語文,又參加數學課外小組.在條件不完整的前提下,只能說,如果沒有兩班都參加的人,那麼黃華算的是對的.

⑨ 上語文課寫數學作業被語文老師發現出了一道題。。。。

明顯，這是一個復抄合句，連接詞「若」「則」，表假設關系。前部分的主幹可以直接用數學符號表示，即「方向向量a=（-2，3，1）法向量n=（4，0，1）」，「=」是動詞，是兩個並列成分的主謂賓結構；後部分的主幹為「正弦值（主語）等於（謂語）」，也是一個主謂句，但缺少賓語（賓語其實就是答案）。收工！