『壹』 《天窗》這篇課文
《天窗》一文是由我國著名作家茅盾所寫，是一篇抒寫孩子內心感受的美文。
本文的課題為《天窗》，文章也緊緊圍繞天窗來寫。課文開始介紹了天窗的來歷，接著重點介紹孩子們透過天窗看世界，並由此產生了無限的遐想，說明天窗是孩子們唯一的慰藉（孩子們以其豐富的想像將從天窗看到的景象延伸、擴大並豐富），最後贊美天窗是神奇的。
如果說，大人們開天窗是為了採光；孩子們看天窗是為了得到慰藉；那麼，我教《天窗》則是為了激發學生想像的興趣，打開學生想像的「天窗」。
所以，本文的重點自然就落在課文的第5和第7小節。在這兩節的教學環節設計中，我緊扣「想像」二字，讓學生通過讀、劃、聽、說各個方面展開想像，體會天窗的神奇。
例如，在體會風、雨、雷、電之猛烈時，先讓學生學生將有關內容找出來進行朗讀，有了初步的體驗後，再通過媒體播放下雨時的聲音，不僅是給學生以聽覺沖擊，更是給學生創設了來到天窗下的真實情境。學生就能更直觀的感受風、雨、雷、電的猛烈，進而與作者的情感產生共鳴，這樣邊體會邊讀，邊讀邊想像，能拉近文本與學生的距離，也可以增強學生的朗讀表現力。
第七節中，學生朗讀的基礎上，我又趁熱打鐵，出示兩道說話練習題：
A、 會從那小玻璃上面的一粒星，想像到無數閃閃爍爍可愛的星，它們_________________________________________________。
B、 我會從那小玻璃上面的一朵雲，想像到無數奇幻的雲彩，像__________似的，_______似的_____________________……
讓學生運用平時積累的語言，展開想像，來豐富課文內容，既引導學生靈活運用平時積累的語言，又給學生創造了想像能力和語言表達能力的訓練機會。
如果說，前兩次的想像是圍繞文本中兩個重點小節展開的話，那麼最後的寫段練習在參考了文本的句式後，就完全跳開課文內容了。有了之前的基礎，要求以「透過小小的天窗，我還會看見……想像到……「的句式寫一段話，對於此時的學生來說，難度已經大大降低了。
以上的說話、寫話訓練，是圍繞本學期我校的樣本研修主題「在閱讀教學中，如何尋找讀說訓練的結合點」所作的嘗試，希望能把讀寫結合落到實處，提高學生的寫作能力。
以上教學觀點只是我對語文教學的粗淺理解，尚有不足之處，請各位老師多多指正。謝謝！
『貳』 四年級下冊語文課文《天窗》，天窗在課文中指的是什麼
四年級下冊語文課文《天窗》，
天窗在課文中指的是：
「鄉下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃」這就是文中所說的天窗。
『叄』 四年下冊語文書中天窗這一篇課文是按什麼順序來寫
四年級下冊語文書中天窗，這篇課文是按什麼順序寫的？它是按時間發展的順序來寫的
『肆』 五年級下學期語文課文38. 天窗 的主要內容
《天窗》一文主要描寫了在鄉村裡一個小方洞般的玻璃天窗在不同的天氣和時間里給回孩子們帶來的歡樂和慰答藉.無論是陣雨時對外面世界的想像和嚮往還是晚上對小小天窗外的星空和雲彩的渴望和聯想,都是通過了小小的一扇天窗,讓孩子們的心裡更加靈動和美麗.進而推及到發明天窗的更深刻意義:從「無」中看出「有」,從「虛」中看出「實」.
『伍』 四年級下冊語文書上的第三課天窗，第五自然段里，看到了什麼想起的語句是什麼
四年級下冊語文課文《天窗》，
天窗在課文中指的是：
「鄉下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃」這就是文中所說的天窗。
『陸』 38,天窗的課文。要快。。。。。我語文書忘學校了。。。。
是這個不？
鄉下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。
碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子就黑得像的地洞里似的。
於是鄉下人在屋頂上面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。
夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許，「到屋裡來呀！」孩子們跟著木板窗的關閉，也就被關在地洞似的屋裡了；這時候，小小的天窗是唯一的慰藉。
從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那裡卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一劃；你想像到這雨、這風、這雷、這電，怎樣猛厲地掃盪了這世界，你想像它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想像活躍起來。
晚上，當你被逼著上床去 "休息" 的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉，這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
你會從那小玻璃上面的一顆星，一朵雲，想像到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的雲彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想像到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹，——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想像中展開。
啊唷唷！這小小一方的空白是神奇的！它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密；它會使你想到了，若不是有了它你就永遠不會聯想到的種種事件！
發明這"天窗"的大人們，是應當被感謝的。因為活潑會想的孩子們，會知道怎樣從 「無」 中看出 「有」，從 「虛」 中看出 「實」 ，比任何他看到的更真切，更廣闊，更復雜，更實在！
『柒』 天窗課文內容
《天窗》是我國現代著名作家茅盾寫的一篇抒情散文。課文描寫的是內鄉下的房子只有前面一排容木板窗，夏日裡下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時，所有的木板窗都關閉起來，屋子裡黑洞洞的，這時候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過小小的天窗看到的點點畫面，聽到的點點聲音，都能使孩子們的想像豐富起來，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。表達了孩子們對大自然奧秘的嚮往與追求，表現了其豐富的想像力和創造力。
『捌』 求解！語文S版上冊課文《天窗》！！！
幾年級的？
『玖』 語文s版《天窗》表達了什麼感情
《天窗》是滬教版小學語文五年級下冊第八單元的一篇課文.本冊教材中安排了多次的觀察內活動,有觀察他人容言行舉止的,有觀察大自然的.本課描寫了孩子們透過天窗觀察到的情景和他們豐富的想像.本篇課文處於小學階段最後一個單元,單元的主題為成長的足跡.單元訓練目標為概括課文的主要內容,懂得排比在表情達意中的作用,懂得比喻句中的喻體和本體可以改變順序.本篇課文隱含了單元訓練目標,是落實單元訓練的最合適的課文.
《天窗》是由中國著名作家茅盾老先生寫的一篇關於童年生活的短文.短文完成的時候是1982年,那時的孩子視野狹窄,娛樂活動極少,這一篇課文是名家名作,牢牢抓住孩子活潑好動的性格特點,隨著孩子的視角觀察世界,想像世界.