『壹』 小學語文微課作品怎樣做讀書批註
讀書筆記寫作指導●讀書筆記可按以下幾種方法寫作：1、摘要筆記是讀書時把一些與自己學習、工作、研究問題有關的語句、段落抄錄下來。2、提綱筆記是用綱要的形式把書的論點或主要依據，提綱挈領地記錄下來。3、提要筆記是綜合全文寫出要點，是完全用自己的語言十分扼要地寫出全書的內容。4、心得筆記是讀書之後寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。讀書筆記並不等於讀後感，貼這個出來是為了讓大家在完成作業時有靈活性！●讀書筆記的指導「讀書不做筆記，猶如雨點落入大海，無蹤無跡。」做讀書筆記雖然費點時間，但是好處頗多：勤做讀書筆記可以幫助我們進一步領會和記憶讀過的書的內容；勤做讀書筆記可以培養獨立思考和分析問題的能力；勤做讀書筆記可以豐富知識，積累資料，便於經常復習，溫故知新；勤做讀書筆記可以提高寫作能力。法則一：樹立榜樣，加強意識。1、偉人的榜樣。2、教師的榜樣。要培養學生做好讀書筆記，教師應以身作則，做好示範，勤做讀書筆記。如：在教學工作中，我總是陪同學生一道預習課文，即在讀書過程中，先不做筆記，專心地看，遇到精彩處，有感悟處，疑問處，在書上畫畫寫採用批註式筆記，即在正文的空白處用簡短的文字做扼要的提示批註，並在正文中做上各種各樣的記號（如：重點詞用「△△△」，好句子用「」，中心句用「～～」，文章的段落劃分用「//」等），把自己在書中做的筆記給學生展示。要求學生要愛惜書，在書中做筆記要清楚整齊，不要把書弄得很臟，不要塗劃得連原文都看不清楚了。符號不能作得過多，如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等於沒有了重點，符號也就失去了它的意義。每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。法則二：傳授方法，循循善誘1、摘錄式。這是小學中低段就應開始學習的一種讀書筆記方法，其目的在指導學生把課內外閱讀中的重點詞句，精彩的段落或名言、警句等摘錄下來，進行語言的積累。在摘錄的時候要忠實原文，注意不要斷章取義，不要改動字句和標點，每條摘錄筆記應當「少而精」。「少」指字數較少，「精」指把握內容要點。一段話中，前後和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示，每次讀書筆記都要註明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上摘錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上，還要註明文章的標題和作者。這樣便於以後使用時查對。（）2、提要式。把文章讀懂，抓住文章的中心，理清文章的條理，給文章分段，小結文章的寫法，把有關內容按一定的順序寫下來，列成提綱寫筆記。3、心得式。讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就心得式筆記，這是寫筆記的一種高級形式。寫心得筆記，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如，文章的重點句子，段落來寫體會。要緊扣原文，突出重點，不能脫離文章內容空談感想，要注意聯系實際，要注意捕捉生活中的火花來表達自己的真情實感。經常寫讀後感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長知識，提高認識事物的能力。指導學生寫好讀書筆記不是一件容易的事，學生往往會把讀書筆記當作是簡單的抄寫練習，書寫很不規范，俗話說：「萬事開頭難」在開始做讀書筆記時，教師應要求學生態度認真，書寫時字的左右上下都要有一定的距離，字要看得清楚，否則，做完後，連自己也不願意看，沒有達到積累語言的目的。要求學生把讀書筆記寫在本子的正面，一面寫一個內容。對學生的讀書筆記，到了一定的時間，如：期中或期末，應注意引導學生養成定期整理的習慣，可以另外拿一本筆記本來整理，在整理的過程中把平時分散、零碎的知識系統地整理起來，也可以用剪貼的方法來組織學生進行歸類整理筆記。法則三：對症下葯，便於習作「書中自有黃金屋」這是中國的一句古語。可現在有很多孩子卻意識不到這一點，為了讓學生養成善於做讀書筆記的習慣，在教學中，我把做讀書筆記的訓練總是和作文訓練結合在一起，讓學生明白，要寫好作文，除了要善於積累生活素材，還要善於積累書面材料，勤做讀書筆記，這樣才能把作文寫好。例如：在指導學生寫作文「一處秋天的寫景」的文章時，在學生找秋天的活動後，組織學生說說自己眼裡的秋天是怎樣的？學生往往只是三言兩語就講完了，敘述不具體，原因是語言積累貧乏，為了較好地完成習作，教師應布置學生做讀書筆記，積累一些描寫秋天特點的語句，，要求學生做好筆記，在做課堂作文時，不許學生看作文書，允許看讀書筆記，要盡量恰如其分地用在作文中。這樣，學生為了寫好作文，都很認真地做讀書筆記。在評價學生作文時，教師要常常對會用豐富詞句的學生，給予「語言生動感人」的評價，激發學生做讀書筆記的興趣。（）法則四：營造氛圍，開展競賽興趣是最的好的老師，只有當學生認識到了做讀書筆記的作用，並對它產生濃厚興趣的時候，才能激發他們做筆記的積極性。在教學中，教師要善於營造氛圍，讓學生在寬松、愉悅的氣氛中學做讀書筆記。1、每天利用小黑板做「台歷式」筆記。指導班上書寫好，成績優秀的學生把課內外閱讀中看到的精闢的好句子，如：警句、典故、諺語、學習中的疑問和心得記錄在「小黑板」。這樣做，既讓學生隨意積累了語言，又營造了熱愛學習，勤做筆記的氛圍。2、開展手抄小報展覽活動。組織學生利用課余時間，可以一人自，也可以多人合。要求學生把課內或課外閱讀中認為最有用的內容匯編在手抄小報上（這也是讀書筆記的一種形式）。把的手抄報張貼在教室里，供大家參觀，讓學生投票評選最佳小報。3、開展語言積累知識競賽活動。為了促進學生課外大量閱讀，勤做讀書筆記，教師可每隔兩周進行一次課外閱讀知識競賽。賽題由學生從平時的課外讀書筆記中選，內容主要有詩詞、成語、格言、名人名言等。參賽的學生興致勃勃，覺得過癮，有挑戰力，非常有意思。沒參賽的同學紛紛向老師索取賽題，也要嘗試練習，這項開放性的競賽，可以讓學生感受到做讀書筆記的成功和愉悅
『貳』 我是小學四年級語文老師，急需一篇讀書心得，
陶行知先生的教育專著讀後感
一段時間以來，我認真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力於教育改革並付諸實踐。他以蘊含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。其中，最受啟發的是陶行知先生的兩段名言：
（一）我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
新課程標准下的教科書與以往傳統教科書有很大改變，多以學生生活、活動為主，但是每個學校每個年級的學生認知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內容是死的，作為老師我們應該根據學生情況來創新教材，自主創新「活教材」，以實現創新教育。
（二）「六大解放」：一是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想，敢於動腦，善於動腦；二是解放學生的雙手，就是要鼓勵學生敢幹、善干，敢於動手，善於動手；三是解放學生的眼睛，就是鼓勵學生敢於觀察、善於觀察，胸懷祖國，放眼世界；四是解放學生的嘴巴，就是鼓勵學生敢說、善說，敢於提問、善於提問；五是解放學生的空間，就是要擴大學生的活動領域，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學校中；六是解放學生的時間，就是要保證學生有時間去獨立學習、活動和創造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業多得做不完。
在課程改革的今天，陶行知先生提出的「六大解放」思想，在近一個世紀後的今天，它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點可謂不謀而合。在多年的教學實踐中，我深切體會到，認真學習並努力實踐陶先生「六大解放」的思想，有助於愛護和培養學生的好奇心、求知慾，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創造思維，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境，從而達到培養學生創造能力的目的。陶先生說：『有了這六大解放，創造力才可以盡量及揮出來『。在倡導素質教育的今天，在新課程改革的大形勢下，我們只有改變自己的觀念，樹立創造意識，實施創新教育。徹底的解放學生，培養學生的創造精神，發展創造能力。讓我們的學生走上創造之路，也只有這樣我們的素質教育才不會是一句空話。
陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻性，一些教育思想在今天仍有著極大的指導意義。他的「生活即教育，社會即學校，教學做合一」等理論，無不閃爍著創造的光芒。相信陶先生的教育思想、教學方法在新課改中的滲透與運用，會讓課程改革更好地發揮出實效，促進新課改的推進。
『叄』 三年級下冊讀書筆記20篇好詞好句好段感受
1.只見遠處有一座迷濛的巨峰突起，周圍還有幾十座小石峰。仔細一看，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孫悟空正領著它的孩子們向南天門殺去呢。微白的天空下，群山蒼黑似鐵，庄嚴、肅穆。紅日初升，一座座山峰呈墨藍色。緊接著，霧靄泛起，乳白的紗把重山間隔起來，只剩下青色的峰尖，真像一幅筆墨清爽、疏密有致的山水畫。過了一陣兒，霧又散了，那裸露的岩壁，峭石，被霞光染得赤紅，漸漸地又變成古銅色，與綠的樹、綠的田互為映襯，顯得分外壯美。
2. 希望源於失望，奮起始於憂患，正如一位詩人所說：有飢餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。
3.別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇於面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。
4.柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那麼安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那麼輕起輕落，大家的心中卻是那麼的激動與思緒波涌。
5.生活的海洋並不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經受大風大浪的考驗之後，往往會變得更加堅強。
6.當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經嚴寒洗禮後的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉後的結晶.
7.倘若希望在金色的秋天收獲果實，那麼在寒意侵人的早春，就該捲起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
8.生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什麼，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場並不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次並不影響趕路，反而能增添一份信心。
『肆』 讀書筆記摘抄好詞好句好段及感悟
一、《童年》 高爾基好詞摘錄：忽如其來、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝 鮮花綻放 顫動 激昂 呈現好句摘錄：伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看。那曲子中含著憂傷，彷彿是從高山奔流而下的河水，激盪在房間中。經常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。我的感想：作者將主人公當時所處的骯臟的環境寫得很到位，在語言描寫上很有功夫。使文章生動，令人身臨其境，對美與丑及人復雜的感情有了更深層次的了解。二、《魯濱遜飄流記》中的好詞好句好段好詞摘錄：擱淺、兜底、吞噬、煙波彌漫、泅水、山坳、恭順、驚魂甫定、斑斑印記好句摘錄：我簡直嚇壞了，獃獃地佔在那裡，就象挨了一個晴天霹靂。看到這情景，我怒不可遏，早把恐懼置之度外。我在心裡發誓：下次再看到這種暴行，一定不放過他們！ 這里地上結滿了許多瓜類，樹上掛滿了一串串的葡萄，有數有大，還有黃燦燦的檸檬。開始做一件事的時候，若不是預先計算一下需要多少代價，若不是預先對自己的力量做一個正確的估計，那真是太愚蠢了。讀《魯濱遜漂流記》有感全篇著重描寫了魯濱遜在荒島上通過自己的勞動克服重重困難，最終戰勝了惡劣的環境，與土著人星期五共同回到了家鄉，過上了幸福生活的故事我最欣賞的不是魯濱遜的勤勞與勇敢，而是他那驚人的心理承受能力。可想而知，一個孤零零的大活人獨自在荒島上生活了十幾年，沒有人陪伴他，甚至於最基本的，與一個人簡簡單單地說會兒話都做不到。整個荒蕪的島上沒有房屋，沒有稻田，只能靠他自己辛辛苦苦地打造出一片天地三、昆蟲記之七—— 裝死專家步甲 作者 法布爾優美詞語引以為傲、不屑一顧、恭敬、火冒三丈、攻勢、、逃之夭夭、得意洋洋、苦澀、僥幸、惟恐、履行、自言自語、伎倆、威懾、荒謬、唯唯諾諾、喧鬧、精彩句段我們不知道什麼叫死亡，所以我們不會做出裝死的行為！不管遭受什麼樣的虐待，我們始終是正直的昆蟲，絕對不會做出欺騙他人的行為。別說是因為我們不會飛，才想出裝死的伎倆！別說是因為我們跑不快，才想出裝死的伎倆！我們根本不知道什麼是死亡，所以不會做出裝死的行為！尤其是自殺，連想都沒有想過！那種愚蠢的事情，只有卑鄙的人才會做出來！讀一、《童年》 高爾基好詞摘錄：忽如其來、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝 鮮花綻放 顫動 激昂 呈現好句摘錄：伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一
『伍』 小學生二年級語文讀書筆記怎麼寫
讀書筆抄記示範前言：
1. 這只是我自己襲的讀書筆記，做分享之用途。
2. 彩色標簽is 必須的，我使用的原則是「所標注的東西給我帶來什麼樣的心情就用哪種顏色」，例如粉紅色是抒情段落;深藍色的觀點;綠色的是舉例或令人感覺新鮮的材料;紅色是讓人震驚振奮的段落等等。
3. 書要讀到書脊開裂或者根本合不上才算讀好，翻完之後還是跟新的一樣我就很難理解。不過我力氣比人家大也是真的==
4. 基本上筆記本的左側是補充用的，或是用來做重點記錄的，時不時留白，不怕浪費這幾張紙。左邊的是靈魂。
5. 這本書沒什麼重要的思維導圖，所以不寫，但很多理論書籍需要寫思維導圖，一般都是讀完之後總結，及時記錄。
6. 之所以選擇《憂郁的熱帶》原因很簡單，經典、好讀、生動、知識點不多不少、列維斯特勞斯是我特別喜歡看的一個學者，法國人裡面最討人喜歡的前三名。
7. 這本書我沒有加入很多思考心得，這要視書的類型而定，如果是讀《小邏輯》或者《存在與時間》就會有大量的思考，但需要認真讀這種書的同學已經不需要我來示範讀書筆記了。我這里只展示大家都能做到的程度。
『陸』 小學語文國學的讀書筆記六年級水平
好詞 +佳句 +名段 +感受 =讀書筆記
書名 ：《童年》 作者 ：馬克西姆高爾基
前面是感悟。
●第一章的中心人物是外祖母。她善良、聰明、能幹、充滿愛心，是千千萬萬俄羅斯女性的優秀代表，對「我」的一生有著非常大的影響。本章末尾用充滿詩意的美好語言描寫了外祖母的肖像和人品，塑造了一個光彩照人的平凡而偉大的人物形象。年過花甲的外婆跟三、四歲的「我」見面時的第一次「對話「生動活潑，風趣盎然。早已過不惑之年的高爾基，以三、四歲兒童的口吻、眼光、心理、行為，真實而生動地描寫、反映當時的客觀現實，深刻而准確地表達自己十分成熟的思想、觀點和感情。語言簡潔生動，非常口語化，非常適合人物的口吻和當時的語言環境；情節畫龍點睛，人物栩栩如生。不僅本章，而且全部《童年》，具有這個顯著的特點和優點。《童年》開篇就寫得十分精彩。它可以摘出來絕不止一篇優美的散文。從譯者加的標題就可以大體知道本章內容：一、「外祖母的出現」；二、 「父親的去世和弟弟的降生」；三、「父親的安葬」；四、「伏爾加河上的風光」。《童年》的每一章都是由許多篇這樣的優美散文組成的。《童年》可以比擬為一串珍珠項鏈，而每一篇散文就是一顆晶瑩剔透的珍珠。比如本章就藏著好幾顆這樣的珍珠。
●第二章可以分三大塊，也就是三篇優美、精彩的散文。它們可以分別標題為：「兄弟斗毆」、「兇殘的外祖父」、「外祖父來病床看我」。本章的中心人物是外祖父。小說寫外祖父毒打外孫們的兇殘，令人慘不忍睹，毛骨悚然。後來他來病床看「我」的情景，又令人覺得此老頭兒的身世值得同情，他的精明令人佩服，雖然他的兇狠不能原諒，但也就多少可以理解，特別是在讀了第五章他在病中教阿廖沙「我」識字和講人生哲理以後。
●第三章分四大塊，即由四篇散文或短篇小說組成。它們也可以有明確的標題。一、「一雙金不換的手」。伊萬是一把幹活的能手，去市場購物時也會替外祖父省錢當小偷；二、「熱鬧的家庭舞會」，主角是伊萬和外婆；三、「雅科夫的吉他」。他當然也是舞會的核心；四、「小茨岡的慘死」。別號「小茨岡」的伊萬是本章的中心人物，是外婆的養子，從他生下來被遺棄到他的慘死，寫得有血有肉，有情有愛。小茨岡是個善良、勤勞、能乾的小夥子，是「我」童年時最好的朋友。他的慘死，跟自私卑鄙的兄弟兩人直接有關，但根原還在於造成自私卑鄙等劣根性的社會頑症。
●第四章著重寫外婆，寫她對上帝的虔誠，對人的良善、忠厚，對丈夫的容忍、體諒；寫她的聰明， 能幹，健談，會跳舞，會講童話；火災里指揮若定，火災後為舅母接生；她是大家庭的好主婦和頂樑柱，是「我「最貼心最親愛的朋友。小說對火災場面的描寫非常精彩。
●第五章可分上、下兩篇：一、外婆和外祖父各講自己的苦難身世。兩人都是早年喪父的孤兒，都曾跟著母親沿街乞討，後來也都憑著聰明能幹、吃苦耐勞而自立，最後共同掙到目前這種小康家境；二、占更多篇幅的是外祖父教「我」識字和給「我」講述自己的人生體念和生活哲理。他對「我」的好奇心有問必答，道理講得深入淺出，形象生動，透徹明了。
●第六章寫大舅米哈伊爾為了爭奪家產帶領流氓沖擊、攻打外祖父家的暴行。這不僅深刻地揭露了這個逆子的凶惡嘴臉和丑惡行徑，也客觀地暴露了千千萬萬小市民家庭的尖銳矛盾。在這次父子短兵相接的「戰斗」中，阿廖沙「我」擔任了火線偵察兵的腳色，寫得有聲有色，相當精彩，可以推出一篇標題為「我注視街上的敵情」的優美散文。這次「戰斗」中善良的外婆由於「勸架」被醉酒的逆子的磚頭咂傷了手，造成了骨折。
●第七章也可以分為上、下兩篇。上篇主要寫外婆和外祖父各自不同的兩個上帝。外婆的上帝慈悲為懷，賜福人類，主宰一切，洞察萬物，外祖父的上帝專橫跋扈，法力無邊，嚴厲殘酷，人人害怕。這種對比通過生動的文學描寫展現出來，絲毫沒有概念化的說教，寫得十分精彩，耐人尋味。下篇主要寫街上的所見所聞後的痛苦感受，順便也重提留在家裡的苦惱。「我」就是在這種家庭和社會環境下生活和成長的。上篇是寫「我」的精神支柱和思想環境，下篇是寫「我」家裡家外的日常生活和社會環境。兩方面都是明顯影響我世界觀和人生觀形成的客觀因素。這顯然是上、下兩篇合成一章的主要理由。
●第八章也可分為上、下篇。上篇描繪了外婆講童話的情景、本領和記錄下來《隱士和勇士》這篇優美迷人的童話；下篇介紹了「我」的第一個知識分子朋友，一個不知真名實姓、只知外號「好啊」的「外人」和「怪人」，並且著重敘述了他們之間的友誼。上、下篇之間的內容通過「怪人」聽外婆講童話的場面聯系起來。小說故意用若明若暗的手法，巧妙地讓讀者心領神會「好啊」和外婆的某種尷尬關系。「好啊」是他的口頭禪，直譯是：「好事情」。(93——109頁)
●第九章也可以分成上、下篇。上篇寫「我的好朋友彼得大伯」；小說很重視大人講故事對兒童的影響。馬車夫就常給「我」講故事，雖然他的講故事本領比外婆、外公差多了。本章最精彩的情節是「我」與三兄弟的友誼。下篇寫「我」和 「三個小少爺」的友誼。「近朱者赤，近墨者黑」，朋友對一個人「心靈面貌「和世界觀的形成有重要影響。小說如實地寫了「我」對三個小少爺的好感和羨慕。外婆支持「我」和三兄弟的友誼，但外祖父、三兄弟的父親上校奧夫相尼科夫禁止他們交往，甚至馬車夫彼得也堅決反對。馬車夫跟「我」因此發生了爭吵，這次「爭吵」成了聯結上、下兩篇的紐帶。
●第十章寫「我」母親的突然回家和新產生的家庭矛盾。一個年輕喪夫、留有幼子、任性好強的不幸女人，在多年離家之後帶著痛苦回到替她撫養兒子的、孤苦年邁的父母家長住，由此帶來的家庭矛盾和沖突，是不言而渝的。尤其是她的婚姻大事，過去就是、現在仍然是父女矛盾、沖突、爭吵、鬧架的焦點和導火線。小說先是詳細地寫了母親和「我」第一次見面的情景，接著寫了母子之間因為「背詩」而爆發的一次爭吵；最後又重點寫了父女之間因婚姻問題而爆發的一次大鬧架，外祖父氣得跪在女兒面前，接著又無故把外婆打傷。爭吵和鬧架成了家常便飯；打了再好，好了再打，一家四口就是這樣打發日子！
●第十一章主要寫母親回來後的家庭生活，首先是母親與一些青年男人的交往，雖然用筆不多，寫法上也若明若暗，欲說又止；其次寫表哥薩沙的逃學和逃跑。表哥和「我」都是可憐的孤兒，他沒有親母，繼母對他不好。小說對他的逃學寫得非常生動具體。但本章的重點內容還是外婆給「我」講父親的身世和父母的婚事。
●第十二章寫母親再嫁和再嫁後的生活，寫「我」的這個「傷心事件」對自己心靈造成的創傷，寫這兩年裡外祖父的家境日益衰落、以至完全破產，搬家不斷，住房和生活一次比一次差，幾乎真的要上街討飯了。「我」無論如何也接受不了母親再嫁的事實。可以說，家庭矛盾主要表現在「我」和母親之間。也重點寫了上學讀書，特別寫到一位熱愛兒童、循循善誘的教育家。
●第十三章寫外祖父與外婆分家過日子，寫「我」檢破爛為生，寫「我」與幾個小朋友去河邊偷木板賣錢，寫這些小夥伴們艱難的生活和彼此的友誼，寫母親的死，最後，寫「我」不得不走向「人間」。所有這些內容，乍看很零亂，但完全符合生活本身的邏輯，因為它們都在寫一個「窮」字。《童年》的悲劇是以母親之死這悲慘的一幕結束的。
好句摘錄：
伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。
我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看。
那曲子激昂中含著憂傷，彷彿是從高山奔流而下的河水，激盪在房間中。
經常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。
好段摘錄：
「唉，你們這些人啊……！」他常常這樣忽如其來地嘆氣，也不知在感嘆什麼。「人啊……」的尾音總是被他拉得長長的。
茨岡臉色紅紅地走到廚房中間，像一團火焰般地跳動起來：兩手高高揚起，腳步快得讓人難以分辨，襯衫抖動著，像燃燒一般發出燦爛地光輝。他放縱地舞著，彷彿打開門讓他出去他就能跳遍全城！大家都被他感染，跟著他顫動起來。
歌唱中，外祖母時而前進，時而後退，時而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現出一種鮮花綻放般的美麗。每個人都被她吸引住了。
我的感想：
首先，與高爾基的童年相比較之下，我深切地感受到了作者兒時的悲慘遭遇，我覺得自己是幸運的，幸福的！在家裡，父母寵愛著，關心著，保護著。在學校，有老師的教導和同學們的陪伴，真正可以說是無憂無慮。而高爾基呢？與我們恰恰相反。有人說：「環境可以造就一個人，也可以毀滅一個人。」就是這樣的環境造就了高爾基，成就了高爾基。在如此邪惡和污穢的社會中，他那顆光明和博愛的心沒有動搖，沒有被污染，反而變得越加開闊、光明。也許，這就是他成功的秘訣吧！這本書告訴我們要堅強勇敢、正直自信。
望採納！
『柒』 小學語文讀書筆記
語文,那就把所有的知識點比如修辭手法、表現手法等等等等的術語搞清楚整理版好.還有把所有的課權內的加點詞都歸納整理 考試即使課外閱讀加點詞的意思都是來自課內.還有古詩 ,要好好背噢, 這個很重要.
然後是作文, 記下例子 ,例子分兩類, 一種是通用的還有一類是新穎的.你看到報紙或文章裡面寫到了, 你覺得眼前一亮的就記下來 ,這才叫積累.還有句子, 記一點簡單容易記的句子.太長你記得很好可是就是背不出來, 也是白記.慢慢來 語文說到底還是看感覺 .
最後,注意答題技巧 比如閱讀要首先確定中心 這篇文章是歌頌親情的還是贊美誰的 確定好以後所有的題目都往上靠 再比如作文 要先審題 千萬不要跑題 主題對了 開門見山的擺出觀點 結構清楚點 讓人一看就知道你在寫什麼 ,再加點你積累的例子啊,句子啊 ,就可以了.
最後的最後 加油啊,孩子!!!
『捌』 小學三年級讀書筆記怎麼寫
小學三年級讀書筆記怎麼寫
把握好文章的主旨，簡單說一下文章的主要內容，談談自己的體會：
例如：《鋼鐵是怎樣煉成的》
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛不釋手，保爾 柯察金那頑強的品格多麼令人欽佩！如果你讀了這本書，就會明白具有鋼鐵品質的人是「大寫」的人。
保爾一生十分坎坷，在雙目失明的情況下他還堅持寫書，對自己毫不顧惜。書中寫道：他嘔心瀝血寫的稿件丟失了，多麼令他灰心失望啊，但他重新振作起來，用頑強的毅力完成了巨著。書中有段名言膾炙人口：「人的生命是最寶貴的。當他回首往事的時候，不應該為碌碌無為而悔恨。」保爾可謂強者的化身。
對照保爾，想想自己，感到臉上一陣陣烘熱。記得今年大年初一，家家戶戶沉浸在節日的氣氛中，我家卻十分冷清。爸爸工作繁忙出差了，媽媽因病卧床不起。聽著孩子們在外面的嬉鬧聲，我的眼淚在眼眶裡直打轉，片刻就「簌簌」落下眼淚來。媽媽見我落淚了，指著床頭的書說：「軒軒，那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完了嗎？」我再次把這本書翻閱，保爾的形象又浮現在眼前。對，我該做一個堅強的男子漢！我應該為家人分憂解難，決定下廚做飯菜。媽媽臉上露出了笑容，緊緊拉住我的手說：「你真是咱們家頂天立地的男子漢啊！」我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書說：「是它教會我的！」
每當我遇到困難而退縮時，每當我受挫折而落淚時，我就會想起保爾那高大的身影，要把自己煉成一塊真正的鋼鐵！
《水滴石穿》
今天，在老師的推薦下， 我們讀了《滴水穿石》這篇文章。故事主要講：一塊石頭上面總是有水滴連續不斷地滴在石頭上。水滴不論白天黑夜，持之以恆地往下滴，終於有一天石頭被滴穿了。
我讀了以後感到非常吃驚：那麼微不足道的水滴，竟然可以把堅固無比的石頭穿個大洞，真是奇跡啊！我想，要是我們能像水滴那樣，那世間還有什麼事能難倒我們呢？
我聯想到了我自己：做什麼事都半途而廢。記得有一段時間，自己的語文成績差，都是作文拉了後腿，我暗下決心：不管發生什麼，我每天晚上一定要讀一篇文章。可是第二天晚上，我卻不守信，跟朋友下棋了。今天讀了《水滴石穿》後，真恨不得罵自己：「沒用！沒用！真沒用！連這種小事都做不到，以後怎麼干大事呢！」
俗話說：「只要功夫深，鐵棒磨成針。」說的真是一點也不錯。我從現在開始，一定要學會控制自己，做事要堅持不懈，這樣才能做成大事。
《守株待兔》
學了守株待兔這篇課文，給我留下了深刻的印象。它講的是古時候有個種田人，一天，他在田裡幹活，突然看見一隻野兔從樹林竄出來，不知怎麼的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心裡想：要是每天能撿到一隻野兔，那該多好啊。從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有跑過來撞死的野兔。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田裡已經長滿了野草，莊稼全完了。
多麼愚蠢的人啊。俗話說：「天上沒有掉下的餡餅。」如果你天天只空想，而自己不努力，那麼你這一輩子都會碌碌無為，不會有什麼大成就。這個故事讓我知道了人不能貪得無厭，不能不勞而獲，否則會因小失大。
《農夫和蛇》
星期天，我寫完作業後，家裡停電了，不能看電視也不能玩電腦，我就找了一本寓言故事來看。我被《農夫和蛇》這個故事吸引住了。
這個故事的內容是：一個農夫走在回家的路上，他看見路邊有一條凍僵的蛇，然後他把那條蛇揣在懷里，蛇醒來後把農夫咬了一口，結果農夫中毒而亡。
讀了這個故事後，我的心久久不能平靜。也許你認為蛇是個恩將仇報、無情無義、狼心狗肺、不知道感恩的動物，可是不能把所有的責任都推到蛇身上，蛇也是無辜的。因為蛇本來就是冷血動物，具有攻擊性，當它的生命受到威脅時就會自衛。
我認為農夫的死是活該，因為他愚昧無知，不知道蛇是冷血動物，具有攻擊性，而且有毒。雖然我們敬仰農夫的愛心，但不敢恭維他的善舉。
做為我們青少年，一定要好好學習，用知識來武裝自己的頭腦，不然就會像農夫一樣悲慘。
『玖』 小學語文四年級讀書筆記讀後感怎麼寫
.讀書筆記的種類
讀書筆記種類很多,一般分為四大類.
（1）摘要式.
即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句,有用數據和材料摘抄下來,目的是積累各種資料,為科研、教學、學習和工作作好准備.可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字.
（2）評注式.
評注式筆記不單摘錄,還要寫出自己對這些要點的看法和評價.常用方法有書頭批註.即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批註、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法.
（3）心得式.
即讀後感.是讀書或讀文章後寫出的自己的認識、感想、體會和啟發.常用方法有：札記,也叫札記,是摘記要點與心得結合的產物；心得,也叫讀後感.將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解,提出自己看法並記錄下來,也是很好的讀書方法.
（4）記載式.
1）筆記本.
成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述.長處是便於保存,缺點是不便分類,但可按類單獨成冊.
2）活頁本.
可用來記各種各樣筆記.便於分類,節約紙張和日後查閱.
3）卡片.
好處便於分類,可按目排列,便於靈活調動又節省紙張,但篇幅小,內容不宜長.
4）剪報.
把報紙和有用資料剪下來,長文章可貼在筆記本或活頁本上,短小材料可貼在卡片上.剪報材料可加評注,也可分類張貼,要註明出處,以便使用.
5）全文復印.
重要讀書材料,為保持完整性,可全文復印編目分類留用.
2.常用的形式有：
（一）提綱式.以記住書的主要內容為目的.通過編寫內容提綱,明確主要和次要的內容.
（二）摘錄式.主要是為了積累詞彙、句子.可以摘錄優美的詞語,精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用.
（三）仿寫式.為了能做到學以致用,可模仿所摘錄的精彩句子,段落進行仿寫,達到學會運用.
（四）評論式.主要是對讀物中的人物、事件加以評論,以肯定其思想藝術價值如何.可分為書名、主要內容、評論意見.
（五）心得式.為了記下自己感受最深的內容,記下讀了什麼書,書中哪些內容自己教育最深,聯系實際寫出自己的感受.即隨感.
（六）存疑式.主要是記錄讀書中遇到的疑難問題,邊讀邊記,以後再分別進行詢問請教,達到弄懂的目的.
（七）簡縮式.為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章後,可抓住主要內容,把它縮寫成短文.
3.概述：上述甘多種方法都有個基本原則,就系一般要先概括文章主要內容,然後根據自己選擇既角度進行評論,或評語言,或評人物,只要系自己既睇法就OK喇.
『拾』 小學三年級語文讀書筆記要怎麼做
如果我的答案正確的話，請給我一顆心。老師說講的重要題目寫抄寫下來並記在心裡。