語文老師的缺點

1. 四年級語文老師的缺點

我們大家學習、受教育，離不開老師的教導。我升入初中，課程多了，老師也多了。
各位任課老師的教育方式也不同，下面讓我給大家介紹一下我的幾位師傅吧！
我的地理老師非常幽默，上地理課，我們班的同學絕對都會活動臉部肌肉（笑）的。記
得那是剛上初中一年級的時候，那一節課老師講到了海拔，邊講邊指著我班身高約1.2米的郭少偉說：「郭少偉海拔約1米，地勢太低了。」說完又指著我班身高1.7米左右的滿建城說：「這就是『高原啊」，海拔極高！」哈哈哈。。。。。。大家鬨堂大笑，笑姿百態。怎麼樣，我們老師夠幽默吧！
我的數學老師是我們班的班主任，雖然不太幽默，但也非常厲害。從初一開始每堂
自習課回頭看錶，幾乎都能看到數學老師站在後門口張望，所以我們班紀律一直保持的很
好，大家看到老師天天神出鬼沒的，就叫他「神仙」。數學老師每次上課都會帶著他那「戒尺」來，每當上課有人走神，說話做小動作時，老師的戒尺都會和那人的手親密接觸的，
老師的戒尺碰過的人從此認真學習，再也不會違反紀律了，所以大家都說戒尺是「仙尺」。數學老師就是這樣一位嚴格要求的老師。
所有老師中，我最喜歡的是英語老師，不單是因為我喜歡學英語，而且是因為老師很慈祥。上英語課老師總是一遍遍的給大家講一個個的句子，時態，而且講的非常生動，大家決不會睡著的，我聽著英語老師講的課，英語成績不斷提高，真應該感謝老師教的這么好。
這是我的幾個老師，怎麼樣？我的老師可以稱的上是各有特色吧！

2. 有沒有語文老師，麻煩評價一下我的這篇作文。說出我的優點和缺點，謝謝了！

我覺得不錯

3. 求作文，我的語文老師，要真實，我們老師的優點：作業根據上一次的得分進行少寫，多寫，講課生動。缺點：

我的老師作文600字
老師,是傳授知識來哺育我們的辛苦園丁,也是老師讓我知道人生當中的對與錯,是我的紅綠燈,該怎麼做,也是老師教我的,在人生的旅途中,是他為我點燃希望的光芒,給我插上了理想的翅膀,翱翔在知識的海洋上，讓我和無數的國王交上朋友，讓我難以忘記和他們在一起的快樂生活，也忘不掉，在其過程中，老師對我的忠告和關愛，就是他讓我感到他是我所認識的老師中最偉大的一位，就是他讓我哭又讓笑，就是他---何榮榮
他就是我六年級的語文老師，小考前，誰者是最緊張的，但是，我卻不一樣，因為在課上，我體會到了喜怒衷樂，自然，我覺得很輕松，緊張的氣氛大概已經跑到了九霄支外去了吧！
有一次，發成績單時，當念到我的名字時，我的心都快跳出來了：＂楊佳獲得了全班第一名，但是是倒數第一，57分．＂天啊！這對我是多麼在的打擊啊！從小到大，我從沒考過這么慘！我的心都碎了．我低著頭上前拿試卷，看到老師那不語的面孔，心裡更不是滋味．一拿到試卷，我的淚水就涌了出來，小時候，有了＂愛哭鬼＂之名，我不得不控制自己的情緒，可是，我實在沒有辦法反我的淚水止住，再加上老師課上講評試卷時，說到：＂某某同學連最簡單的都做錯，不知道是腦筋長在哪了．＂然後，眼睛一瞪，那種感受
1/2
比被打入十八層地獄更難受．世上最痛苦莫過於被老師拐彎抹角罵了，那比直接被罵還要難受，這樣，我熬到了下課．．．．．．
＂別哭了，這只是一個小小的考驗，你只是向成功邁了一小步，以後還會有更多的一小步等著你，難道你就要從這里跌倒嗎？＂我不要，我不服氣！＂＂對了，就是這樣！去放鬆一下吧！＂我看到了老師對我的好和對我的愛，但是，課上與課下，根本就是兩個人！原來，老師就是要讓我刻骨銘心，現在，我才發現他的用心良苦．
課上嚴父，課下好友，就是他，我的老師．

4. 語文老師讓我們一人做一個自我介紹200字愛好，缺點。性格，特長，理想

剛開始就介紹一下你家的地理位置，如，我家住在山河秀麗，美麗富饒的哪哪內哪兒，容介紹一下你家有些誰，然後就介紹你的名字性別那些，還有介紹一下你的愛好特長，還有缺點不足，再介紹一下你的總體成績，然後再介紹單科成績，如語文，再說一些你是個活潑開朗，樂於助人的人，是個特好相處的人，希望可以交些朋友，隨時歡迎

5. 評價語文老師優點缺點

比如：優點：語文老師親切自然，語言通順流暢，通俗易懂，能把難題講的版透徹，化難為簡，知識點抓權得准確，營造的課堂氣氛相當融洽。
缺點即與同學們交流很少，在課堂上不怎麼向同學們提問題。
請結合實際情況評價哦

6. 語文學習的自我分析優缺點，初中作文

半個學期過去來了，我從中自學習了一些字，詞，句，同也學習了分段和寫段意，我在學習這些方法的時候,有不懂的生字詞都回去找字典「老師」來幫助，這半個學期以來,我閱讀了接近了20多種不同種類的書,其中有《少兒網路全書》，《科學家的故事》，《名人名句》和《歇後語》在閱讀和聽課的時候用上了老師教的方法。

在我寫作的時候，我會先在心裡「列提綱」和「打草稿」如果我實在想不出的話，我就會先在草稿紙里打提綱，激發思維。

7. 是「改正缺點」還是「克服缺點」，語文教師請闡釋

改正缺點更確切復。

1、改正有制把錯誤的改為正確的之意。出自：宋何薳 《春渚紀聞·作文不憚屢改》：「 歐陽文忠公作文既畢，貼之牆壁，坐卧觀之，改正盡善，方出以示人。」譯文為：歐陽修作完文章，總是先貼到牆壁上，坐下來仔細看，改正直到完善，才拿出來給別人看。

2、克服是用堅強的意志和力量戰勝困難，不利條件等。出自郭沫若 《蒲劍集·青年喲，人類的春天》：「無論平時和亂時，每一個人對於自己所最難克服而且也最當克服的便是馴服於老衰現象的惰力吧。」

(7)語文老師的缺點擴展閱讀：

改正的近義詞有：

1、更改：[ gēng gǎi ]改換；改動：～時間。～登錄名稱與密碼。班機中途遇霧，臨時～航線。

2、更正：[ gēng zhèng ]改正已發表的談話或文章中有關內容或字句上的錯誤：～啟事。那篇講話要～幾個字。

3、修正：[ xiū zhèng ]修改使正確：～錯誤。

4、糾正：[ jiū zhèng ]改正（缺點、錯誤）：～姿勢。～偏差。不良傾向已得到～。

5、矯正：[ jiǎo zhèng ]改正；糾正：～發音。～錯誤。～偏差。

8. 中學語文作文缺點怎麼寫批改評語

作文教語文教半壁江山作文教程教師指導習理解寫作知識形寫作能力發展智力提高思想認識審美情趣程通作文訓練程完整控製程般包括五環節：（1）教師命題准備；（2）教師指導構思；（3）教師解惑行文；（4）教師批改自改；（5）教師講評總結作文批改提高作文能力效實際作文教程許教師重指導重行文重講評於批改環節則夠重視使作文教系統前脫節講評變形同虛設期發展導致寫作興趣降寫作水平高提高寫作水平我語文教師推卸任務
才能提高寫作水平呢我認作文批改其重要環縱觀作文教程批改環十重要信息反饋程命題、指導、行文審核評價程工作量步文章斷修改才能完善作文水平應斷修改提高作文批改位造面缺陷：（1）作文審題握准能及吸取教訓輕易放；（2）選材再深入思考,淺嘗輒止；（3）結構安排合理,作調整；（4）特別遣詞造句更容易由於批改位造惡性循環積重難返造期語句表達通錯字別字連篇惡種種足見作文批改十重要作文批改些式呢效何呢我認根據作文批改象體兩種式：師批改批改首先我談談師批改種作文批改外乎幾種：（1）全批全改；（2）面批；（3）精批細改部其略批；（4）選擇代表性、二篇示範批改幾種作文批改式共同優點師能幾面解作文水平：（1）看題目內容否相符；（2）看否簡明扼要；（3）看段與段間否聯系；（4）看前否照應；（5）看標點符號否確；（6）看字體否工整；（7）看遣詞造句否准確；（8）看立意否確、新穎、深刻解思想狀況及觀價值觀世界觀等種作文批改師要嚴格要求提高寫作積極性結合起恰表揚慎重批評種作文批改式師能效解寫作水平思想狀態,便於教師選擇恰作文教便於敵放矢症葯,提高寫作技能技巧,培養寫作興趣面淺談幾種作文批改式優劣全批全改傳統作文批改式彷彿種經義作文批改式,目前語文師用作文批改式目前社家都認作文批改式種式優點種批改作文內容、結構語言、卷面進行全面細致批改既指作文錯誤原指明改；既能表揚已取績能提進步要求種批改運用給帶極處能使知道自作文優缺點更針性加強練習提高自作文水平利於提高寫作能力利於加強思想道德修養助於發智力使作文批改真教師與作文教重要交流平台增進師友誼解讓受師始終關注種批改教師解作文實際水平極處便於材施教種式缺點工作量作文批改像山壓語文師身費神少師頗番腦筋想些點：批改浮光掠影；指導、講評往往隔篇進行；瀏覽遍打；兩本作文本更替使用細水流打批改持久戰些搞都停留消極應付表面並未跳師本位框框其實質作用何呢我發現許瞧眼評或再耳語番彼作文數作文本擱邊別甚至連作文本懶於翻等待新作文題師汗水居用功紅紅眉批總評眼竟場種批改運用容易形教師包辦代替影響寫作主性積極性

9. 老師使用多媒體上課的優缺點語文作文800字

隨著素質教育不斷深入人心，
新課程改革不斷完善，
這幾年的語
文教學，使我深切體會到作文教學既是重點，又是難點。語文教師作
為作文教學的設計者和組織者，
應該以學生的寫作興趣為依託來組織
和實施作文教學，充分利用多媒體計算機技術調動學生的寫作積極
性，激發學生的寫作慾望，以達到作文教學的目的。

一、
傳統的作文教學方式使學生喪失了對寫作文的積極性、
主動
性

作文教學歷來是語文教學的重點、
難點。
談到作文無論是學生還
是老師，
都樂不起來。
有一個老師是這樣描述學生寫作文時的情形的。
「聽到作文就直搖頭，攤開稿紙咬筆頭，冥思苦想皺眉頭，下課鈴響
沒開頭。
」
反思一下我們的教學行為，
我們缺乏簡潔有效的訓練過程，
做了太多揠苗助長的蠢事，作文教學中的弊端表現得異常突出。

1
、教師的作文教學「扎扎實實」
，走了「老師講一節鍾，學生寫
一節鍾」的老路

轟轟烈烈的新課改已進行幾年了，
但很多教師作文教學觀念變化
不大，仍然把注意力放在寫作方法、寫作技巧、文字表達等方面的指
導上，仍是按照「審題→構思→選材→範文引路→學生作文→批改」
的方式進行作文教學，甚至這篇文章有哪幾種開頭方式，怎樣過渡，
怎樣結尾，可選用哪些好詞好句都一一寫出來，讓學生依「葫蘆」畫
「瓢」
，為作文而作文。作文講評、作文題目的設置以及對作文的評
價始終未能擺脫傳統作文教學手段的影響，
讓學生失去在課堂上體驗
的機會。

初高中海量作文大全
小升初 中考滿分 高考滿分 高考零分
我們的作文課一般是兩節連著上的。
這樣正好方便我們一些教師
在第一節大講特講一節鍾；
於是第二節課在老師嚴格要求紀律的前提
下，孩子們咬著筆頭，望著天花板，一邊想著怎樣才能應付老師布置
的任務，一邊寫著與自己生活毫不相關的內容。

2
、學生對作文沒有興趣

小學高年級作文教學過程中，
我發現普遍存在的弊病主要有：
無
話可說、東拼西湊、條理不清、華而不實„„更有甚者，
「兔子尾巴
長不了」
。一見作文便頭痛者也大有人在，據統計，不喜歡作文的學
生竟達百分之七十五。
有很多的同學經常抱怨對作文沒有興趣。
只要
老師一布置作文，就好像吃了黃連一樣，眉頭緊皺。

二、將多媒體引入我們的作文課堂

傳統的
「一支粉筆一張嘴」
的作文教學方式不僅讓每一個語文教
師教得苦，
也讓每一個學生寫得苦。
多媒體教學將使這種狀況得到極
大的改觀。

1
、運用多媒體優勢，激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。激發學生興趣，調動學生積極參與，能改變
過去把作文當成是一個沉重包袱的畏懼情緒，
從而使學生主動，
積極
地在廣闊的思維空間中馳騁，寫出更好的文章。例如，為了引導寫好
「祖國在我心中」這篇演講稿，上課時，我首先播放了一段精彩的演
講，
又播放了一段北京天安門升國旗的情景，
看著鮮艷的五星紅旗冉
冉升起，
聽著解說員那飽含深情的話語，
每一個人的心中都會激情澎
湃，愛國之情油然而生。又如在學習「細節描寫」時，我先播放了一
個孩子學騎自行車的片斷，
又播放了菜市場上一個小商販吆喝買菜的
情景，
這些片斷給同學們增添歡笑之餘，
給同學們留下了深刻的印象，
讓同學在寫作文之前，對「什麼是細節」有了一個整體的認識，在寫
起作文來心中有數，
游刃有餘。
寫出來的作文也緊扣要求，
細致生動。
多媒體網路技術，把音、像、文字集於一身，向學生展示作文教學情
景，
這些景象把學生帶到一個嶄新的教學環境之中，
調動學生的各種
感官，誘發學生的寫作興趣。創設與教學內容相應的場景氛圍，使學

猜
你
喜
歡
高中數學一對一收費 小學數學一對一多少錢 高二補習數學 一年級數學培訓班 六年級數學怎麼輔導

數學論文發表網站 數學1對1價格 高考數學一對一輔導班 高中數學函數輔導 美國數學錄取要求
生在一種虛擬而真實的生活空間里，
得到深切的情感。
多媒體網路技
術的引進，打破傳統的沉悶教學，給教學輸入新鮮血液，使作文課形
象生動，激發學生作文的興趣，充分調動學生的主觀能動性，寫作情
緒高漲。每次上完作文課，學生覺得仍意猶味盡，總盼望著下一次作
文課的到來。學生由怕作文到盼作文，寫作的熱情由此激起，寫作的
水平也日漸提高。

2
、運用多媒體優勢，將寫作素材更直觀地展現在學生的眼前

以往的實踐已證明：
靠大談作文意義、
重要性之類的話並不能使
學生文思如泉湧。我們必須根據兒童的心理特點，運用直觀、形象、
新穎的教學手段激活思維，
才能使學生智力活動呈現最佳狀態，
而多
媒體技術恰恰能很好體現這種特點。記得那一年我剛剛走上工作崗
位，開展了一次春遊活動。在出發前，我對孩子們說回來之後要寫作
文，話音未落，我就看到了孩子們撅起的小嘴。事後想想，讓孩子們
帶著一個心理負擔去玩，
怎麼會玩得開心呢？又一個陽春三月，
我又
組織了一次春遊活動，
這一次我吸取了前一次的教訓，
事先並不提作
文的事。
出發的時候我悄悄帶了具有錄像功能的數碼相機。
在春遊活
動中，大自然的美麗景色，孩子們的張張笑臉，都被我拍了下來。回
到學校的課堂上，
我用電腦播放拍到的視頻資料，
引起了孩子們的陣
陣歡呼。在孩子們七嘴八舌地交流之後，我說：
「你們想不想不這次
春遊給記下來呢？」我得到的是異口同聲、毫不猶豫的回答：
「想！
」
接下來，我藉助直觀的視頻資料，給孩子們講解了如何進行有重點，
有順序地觀察——我講得輕松，
孩子們學得帶勁！
在這堂作文課的教
學後記中，我這樣寫道：多媒體課件雖不能真正代替生活體驗，但它
的直觀、形象無疑會使學生的體驗更深刻。

3
、運用多媒體優勢，將作文的評改進行得更為簡潔有效

長期以來，
批改學生的作文是語文教師最繁重的教學任務。
同時，
不及時的批改會淡化小作者們的寫作興趣。
作為評價手段的作文批改
要提高效率，
及時幫助學生找到作文中的得與失，
培養他們良好的修
改能力。
多媒體教學在師生共同評議，
學生自我批改環節中又發揮了

獨特的功效。
教師沒有必要對學生的每篇作文都作出具體作文的詳細
點評，
只要選用幾篇典型作文加以點評，
然後通過網路就能把好、
中、
差的寫作直接播送到計算機屏幕上，
讓他們閱讀，
讓他們參與評議和
修改。寫得較好的作文師生共賞，能從中得到啟發；寫得差一點的文
章，能及時發現存在的問題，及時進行調控、糾正。運用多媒體，可
以把典型的句、段方便地傳播給全體學生，師生共同完成修改任務，
營造愉快熱烈的氛圍。
這樣做既可培養學生積極的思維能力和流暢的
表達能力，
又有利於學生作文思路的開拓，
更有利於差生借鑒、
參考，
使全體學生互相學習、互相幫助，共同進步，全面提高。為了提高同
學們的積極性，我設計過這樣的激趣修改方案，如：
「大家來當小醫
生」

「展示我的大作」等。讓同學們樹立自信、各抒己見，我適時
加以點撥，並讓說得好的同學上台，用紅筆直接在原稿上修改。改完
後，其他同學也可以補充修改，並說明其道理。逐句修改好後，全班
齊讀改好後的作文。這時，我觀察到參與修改的同學讀得特別帶勁，
因為他們體驗到了一種成就感。
在評議他人作文中，
自己的作文能力
也得到了潛移默化地提高。

在新課程改革的道路上，
我們的作文教學還有很長的路要走。
但
我相信，
只要有了多媒體這個好幫手，
作文教學的未來一定是一個美
好的春天！

10. 一個中職學生如何評價語文老師的優點和缺點

優點就是負責人，愛護同學有師德