A. 人教版小學三年級語文上冊第21課的教案與過程 和情感態度與價值觀
第21課《望天門山》《飲湖上初睛後雨》
教學目標：
、理解詞義句意，培養學生豐富的想像力和語言表達能力
2、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境
3、掌握古詩的學習方法，培養學生的學習能力。.讀懂詞句意思，理解詩歌內容，體會思想感情。培養熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
4、能有感情地朗讀和背誦全詩。
教學重難點：
藉助注釋，理解詩句意思。
體會古詩的意境及特點。
教學准備：課件
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
同學們好，從這節課開始，我們將一起到祖國的各地去感受祖國的美麗、富饒，願意嗎？現在，我們先跟隨唐代大詩人李白去欣賞第一個景點——(出示課件：天門山)。誰知道天門山在哪裡?
說的好，作者望天門山會看到怎麼樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？
二、讀通詩句，了解詩意
請同學們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩，(出示課件：結合書中的注釋，想想詩的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來)。
你們願意把你們自學的情況向老師匯報一下嗎？(出示課件：課文中生字：斷楚孤帆亦妝)。
如果同學們把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！(出示課件：課文《望天門山》)
老師請一位同學來讀讀古詩。
不僅讀正確了，還非常流利呢。同學們，你們想讀嗎？
同學們，你們讀得太精彩了，老師為你們感到驕傲。
同學們，詩讀得如此精彩，那詩句的意思你們讀出來了嗎？（出示課件：文中注釋）請同學們藉助注釋自讀自悟詩句的意思。
同學們，剛才老師看出來了，你們自讀自悟詩句好認真哦！願意把你的成果與你們小組的同學分享嗎？那請開始吧。
有不懂的字詞嗎？
「天門中斷楚江開」， 「開」的意思是什麼？（開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的，被長江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開，洶涌的長江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。）
解釋得不錯。在詩人李白的眼裡，長江水洶涌澎湃，天門山彷彿被長江水從中間沖斷開來。同學們，我們一起來讀讀這行詩吧。
讀得真不錯，還有意思不懂的字詞嗎？
碧水東流至此回。「至此回」是什麼意思？
看來大家都不太明白，我們來看一看畫面就明白了。（出示課件：圖畫。）
你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長江水流到這里激起迴旋，水勢更猛，非常壯觀，現在明白至此回的意思了嗎？
那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩吧。（出示課件：一二兩行詩。）
讀得真不錯，還有意思不懂的字詞嗎？
詩中說「兩岸青山相對出」，「相對出」的「出」是什麼意思？（「出」就是出來的意思。）
詩人站在什麼地方望天門山會有相對出的感覺呢？（詩的最後一行「孤帆一片日邊來」，詩人應該是站在帆船上望天門山的。船在前進，才能感覺到兩岸青山相對出。）
對啊，帆船隨著激流快速前進，詩人望著前方，迎面的天門山撲進眼簾，這是多麼壯觀的景象啊。同學們，讓我們一起來讀一讀後兩行詩吧。（出示課件：後兩行詩。）
老師想請一位叔叔給同學讀一讀整首詩，願意聽嗎？（出示課件：古詩朗讀。）
同學們，請你們閉上眼睛，一邊聽一邊想像:你就是詩人，正隨著洶涌的長江水乘舟而來。
睜開眼睛，誰說說你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長江特別有氣勢，越靠近天門山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發出嘩嘩的巨響。不光長江有氣勢，而且天門山也非常雄偉。）
想像力真豐富。大家體會得真好。
三、誦讀全詩，感悟詩情
同學們，想再一次感悟長江的氣勢、天門山是雄偉嗎？多媒體配樂范讀，
這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？那我們就來比一比，看誰最先把這首詩記住？同學們，願意展示一下你們非凡的記憶力嗎？那就背給你們小組的同學聽聽吧！
出示課文的插圖，誰再來背背？
同學們，你們聰明的頭腦、非凡的記憶力好讓老師羨慕哦！
四、書寫生字
課文讀悟如此精彩，那生字會讀會寫了嗎？出示課件：生字「斷、楚、孤、帆」。
在寫字之前，你對同學們有什麼溫馨的提示嗎？
同學們，把這些溫馨的提示帶進你書寫的生字中吧，它能幫助你寫正確每一個生字。
五、總結全詩，深化感悟
同學們，讀完這首詩，你有什麼感受呢？
同學們，就讓我們帶著自己的感受讀一讀這首詩吧。
六、作業
附板書設計：
碧水：開、回
望天門山 青山：中斷
孤帆：日邊來
第二課時
一、 創設情境，導入課文
同學們，上節課我們跟隨唐代大詩人李白欣賞了天門山的景緻，會背這首詩嗎？背得真好。洶涌的長江水漸漸遠去，呈現在我們眼前的是一汪含情的西湖水（播放西湖景色的課件）。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！這節課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴後雨》。（出示課件：課題）
二、自由誦讀，初步感悟
①藉助拼音初讀課文，（出示課件：自己來讀一讀這首古詩，看看詩中的注釋，想一想詩意。注意讀准字音，讀通句子。）
②教師重點指導：（出示課件：瀲灧liànyàn空濛kōngméng 淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí）
③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！（出示課件：古詩）學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節奏。
④同座互讀全詩，並相互正音。誰來匯報一下你的學習成果?解釋得很恰當。
你能夠利用課後的注釋，再加上自己的想像，把古詩美美地讀一讀嗎？（出示課件：文中注釋）真會讀書，那你能把西湖睛日里的美景讀出來嗎？（出示課件：第一行詩。）
同學們，你們一定也體會到了吧，那就讓我們一起來在讀一讀這一行詩吧。
真美，還有誰匯報。
你利用課文的注釋，並結合插圖，很會學習。你能把這種感覺讀出來嗎？（出示課件：第二行詩。）
對呀，這又是另一番風情了。同學們，讓我們一起來讀一讀這兩行詩，感受西湖的魅力，齊讀第一二行詩。（出示課件：第一二行詩。）
讓我們一起來看一看西湖風光吧。（課件出示：西湖美景圖。）
欣賞了西湖的美麗風光，現在來讀讀這兩行詩，一定讀得更好了，男同學讀第一行詩，女同學讀第二行詩。（出示課件：第一二行詩。）
詩人坐在遊船上，欣賞到了西湖不同的景色，不由得想起來古代有名的美女，不論是淡裝還是濃抹，總是那麼美麗，於是，詩人寫下了（出示課件：三四行詩。）同學們，讓我們一起來讀一讀這兩行詩吧。讀了這兩行詩，你有發現作者的感受嗎？那我們就帶著這種感受一起來讀讀這首詩吧。
同學們，會背這首古詩嗎？試一試。小組內互背。
剛才同學們背得都很投入，現在把兩首古詩放在一齊，再讀一讀，你又有什麼感受呢？（出示課件：兩首古詩。）
請你們來讀一讀，想一想吧。
誰來談談你的感受？（第一首古詩描寫的是長江的雄壯，第二首古詩描繪的是西湖的柔美，兩種景色美得真是各有特色中呀。）
是啊，我們的祖國真是太美麗，太誘人了，每個地方都各有風姿。江山如畫，歷代詩人為之陶醉，並留下許多經典之作，像這樣的古詩你們還知道有哪些？（出示課件：課外同類古詩。）
是啊，像這樣贊美祖國風光的古詩還有很多很多，請同學們課後再去搜集背誦。
三、熟讀成誦，體驗情境
①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什麼？
③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？（出示課件：西湖雨中的美景圖）
④學生自由背誦。
同學們，這節課我們跟隨大文學家蘇軾去領略了西湖的美景，課後請同學們把這首古詩背給爸爸媽媽聽聽。
四、總結全詩，深化感悟
同學們，讀完這首詩，你有什麼感受呢？
同學們，就讓我們帶著自己的感受聽一聽這首詩吧。（出示課件：古詩朗讀）
五、作業設計：（出示課件：江山如畫，歷代詩人為之陶醉，並留下許多經典之作，像這樣的古詩，你還知道哪些？像這樣贊美祖國美景的古詩還有，請同學們課後再去搜集背誦。）
附板書設計：
飲湖上初晴後雨
晴 淡妝
水光、山色 比西子 總相宜
雨 濃抹
B. 部編人教版三年級語文上冊17.古詩三首教案教學設計
多音字:行{行走銀行
C. 人教版小學三年級語文上冊學生必須學習哪些知識
第一組1我們的民族小學（吳然）2金色的草地（普里什文）3爬天都峰（黃亦波）4*槐鄉的孩子（尹黎）語文園地一口語交際·我們的課餘生活第二組5灰雀6小攝影師（列·波利索夫）7奇怪的大石頭（李曉明）8*我不能失信（牟文正）語文園地二口語交際·講名人故事第三組9古詩兩首夜書所見（葉紹翁）九月九日憶山東兄弟（王維）10風箏（賈平凹）11秋天的雨（陶金鴻）12*聽聽，秋的聲音（畢國瑛）語文園地三口語交際·秋天的快樂第四組13花鍾14蜜蜂（法布爾）15玩出了名堂（朱長超）16*找駱駝語文園地四口語交際·觀察中的發現第五組17孔子拜師（孟令永）18盤古開天地19趙州橋20*一幅名揚中外的畫（滕明道）語文園地五口語交際·生活中的傳統文化第六組21古詩兩首望天門山（李白）飲湖上初晴後雨（蘇軾）22富饒的西沙群島23美麗的小興安嶺24*香港，璀璨的明珠語文園地六口語交際·風景優美的地方第七組25矛和盾的集合（黃水清）26科利亞的木匣（左琴科）27陶罐和鐵罐（黃瑞雲）28*獅子和鹿語文園地七口語交際·動腦筋解決問題第八組29掌聲（董保綱）30一次成功的實驗31給予樹32*好漢查理語文園地八口語交際·誇誇我的同學選讀課文1不懂就要問2做風車的故事3五花山（薛衛民）4六個矮兒子（沈百英）5神筆馬良（洪汛濤）6字典公公家裡的爭吵（金逸銘）7喜愛音樂的白鯨8信箱生字表1生字表2中學語文三年級上冊相關知識積累帶*是略讀課文
D. 誰有人教版的小學三年級上冊語文的教案，要有三維目標和表格的
知識與能力
1、認識「測、阻、證」等到10個字，會寫「論、試、驗」等14個生字。正確讀寫「准確無誤、確確實實、超常」等20個詞語。
2、默讀課文，了解課文內容，弄明白蜜蜂具有辨認方向能力的試驗過程。
3、體會並學習作者的觀察發現和探究精神。
過程與方法
1、利用分析生字構造、組詞造句等多種方式幫助學生掌握生字詞。
2、組織學生在默讀中邊讀邊想，理解並深入課文學習。
3、師生共同理清試驗的各個環節，在分析比較中學習作者嚴謹的科學態度和科學探究精神。
情感、態度與價值觀
通過本課學習，要讓學生學習作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神，培養善於思索、科學嚴謹、實事求是的科學態度和求實作風。
教學重點、難點
1、了解試驗蜜蜂有無辨別能力的過程。
2、學習作者的觀察發現和探索精神。
3、作者怎麼驗證蜜蜂有無辨別方向能力並得出結論的。
第一課時
教學過程：
一、聽歌唱歌，導入新課。
1、出示蜜蜂在花叢中採花蜜的圖片或課件，播放歌曲《蜜蜂之歌》，會唱的同學可以跟著唱。
2、正如歌中所說的「小朋友不用功，不如小蜜蜂」。你喜歡勤勞的小蜜蜂嗎？你能說說蜜蜂除了采蜜外，還有什麼本領？（做向導、辨認方向）
3、和同學交流你查找的有關蜜蜂知識的資料。
4、今天我們跟隨法國著名昆蟲學家法布爾一塊來探索蜜蜂到底有無辨認方向的能力的秘密。你們願意嗎？
二、讀課文，了解試驗過程。
1、學習生字詞。⑴課件出示本課生字，指生當小老師讀。⑵去掉拼音帶詞讀。⑶分析生字結構，說說識記方法。⑷提出不理解的字詞，共同討論解決。
2、提醒學生注意多音字：悶 幾 盡
3、聽錄音讀課文，注意有生字的地方，把字音讀正確。
4、學生自由讀課文，說說課文講了作者做了一項什麼試驗？(先用書中的話，再用自己的話來說。)
5、讀課文，說說是什麼原因讓作者想到做這樣的試驗呢？
6、聯系實際說說當你聽到一些話或事時，你是很快就相信，還是會表示懷疑，會像作者一樣去尋找真相嗎？