『壹』 議論文如何使用事實論據（教案），高中語文教案，作文
案例是一個實際情境的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有回解決這些問題的方法答；教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。
『貳』 高中語文張志公怎樣過語文關教案
1．教師要寫自己抄認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
『叄』 求人教版高中語文必修1-5全部課文的教案
閱讀鑒賞
第一單元
1.*沁園春·長沙..........................................毛澤東3
2.詩兩首
雨巷................................................戴望舒 6
再別康橋.............................................徐志摩 8
3.大堰河——我的保姆....................................艾青 10
第二單元
4.燭之武退秦師........................................《左傳》 16
5.荊軻刺秦王........................................《戰國策》 18
6.鴻門宴............................................司馬遷 22
第三單元
7.記念劉和珍君..........................................魯迅 27
8.小狗包弟..............................................巴金 32
9.*記梁任公先生的一次演講..............................梁實秋 36
第四單元
10.短新聞兩篇
別了，「不列顛尼亞」............................周婷 楊興 39
奧斯維辛沒有什麼新聞.............................羅森塔爾 41
11.包身工...............................................夏衍 44
12.*飛向太空的航程............................賈永曹智 白瑞雪 52
表達交流
心音共鳴 寫觸動心靈的人和事
園丁贊歌 記敘要選好角度
人性光輝 寫人要凸顯個性
黃河九曲 寫事要有點波瀾
朗誦
梳理探究
優美的漢字
奇妙的對聯
新詞新語與流行文化
名著導讀
《論語》
《大衛·科波菲爾》
必修二
閱讀鑒賞
第一單元
1.荷塘月色.........................................朱自清
2.故都的秋.........................................郁達夫
3.*囚綠記.........................................陸蠡
第二單元
4.《詩經》兩首
氓
採薇
5.離騷.............................................屈原
6.孔雀東南飛 並序
7.*詩三首
涉江采芙蓉........................《古詩十九首》
短歌行..........................................曹操
歸園田居（其一）................................陶淵明
第三單元
8.蘭亭集序..........................................王羲之
9.赤壁賦............................................蘇軾
10.*游褒禪山記....................................王安石
第四單元
11.就任北京大學校長之演說..........................蔡元培
12.我有一個夢想....................................馬丁·路德·金
13.*在馬克思墓前的講話..............................恩格斯
表達交流
親近自然 寫景要抓住特徵
直面挫折 學習描寫
美的發現 學習抒情
想像世界 學習虛構
演講
梳理探究
成語：中華文化的微縮景觀
修辭無處不在
姓氏源流與文化尋根
名著導讀
《家》
《巴黎聖母院》
必修3
閱讀鑒賞
第一單元
1．林黛玉進賈府........................................曹雪芹
2．祝福................................................魯 迅
3． *老人與海 ..........................................海明威
第二單元
4．蜀道難.............................................李白
5．杜甫詩三首
秋興八首（其一）
詠懷古跡（其三）
登高
6．琵琶行 並序..........................................白居易
7．*李商隱詩兩首
錦瑟
馬嵬（其二）
第三單元
8．寡人之於國也.......................................《孟子》
9．勸學 .............................................《荀子》
10．*過秦論............................................賈 誼
11．*師說..............................................韓 愈
第四單元
12．動物游戲之謎 ......................................周立明
13．宇宙的邊疆 .......................................卡爾·薩根
14． *一名物理學家的教育歷程............................加來道雄
表達交流
多思善想 學習選取立論的角度
學會寬容 學習選擇和使用論據
善待生命 學習論證
愛的奉獻 學習議論中的記敘
討論
梳理探究
交際中的語言運用
文學作品的個性化解讀
語文學習的自我評價
名著導讀
《紅樓夢》
《高老頭》
必修4
閱讀鑒賞
第一單元
1．竇娥冤...............................................關漢卿
2．雷雨.................................................曹禺
3． *哈姆萊特 ...........................................莎士比亞
第二單元
4．柳永詞兩首
望海潮（東南形勝）
雨霖鈴（寒蟬凄切）
5．蘇軾詞兩首
念奴嬌·赤壁懷古
定風波（莫聽穿林打葉聲）
6．辛棄疾詞兩首
水龍吟·登建康賞心亭
永遇樂·京口北固亭懷古
7．*李清照詞兩首
醉花陰（薄霧濃雲愁永晝）
聲聲慢（尋尋覓覓）
第三單元
8．拿來主義.................................................魯迅
9．父母與孩子之間的愛 .....................................弗羅姆
10．*短文三篇
熱愛生命..................................................蒙田
人是一根能思想的葦草......................................帕斯卡爾
信條......................................................富爾格姆
第四單元
11．廉頗藺相如列傳 .........................................司馬遷
12．蘇武傳 .................................................班固
13．張衡傳 .................................................范曄
表達交流
解讀時間 學習橫向展開議論
發現幸福 學習縱向展開議論
確立自信 學習反駁
善於思辨 學習辯證分析
辯論
梳理探究
邏輯和語文學習
走近文學大師
影視文化
名著導讀
莎士比亞戲劇
《談美》
附錄
中華文化精神
必修5
閱讀鑒賞
第一單元
1．林教頭風雪山神廟.....................................施耐庵
2．裝在套子里的人.......................................契訶夫
3．*邊城 ...............................................沈從文
第二單元
4．歸去來兮辭並序...................................陶淵明
5．滕王閣序.............................................王勃
6． *逍遙游 ..........................................莊周
7．*陳情表 ..........................................李密
第三單元
8．咬文嚼字...........................................朱光潛
9．說「木葉」.......................................林庚
10．*談中國詩.........................................錢鍾書
第四單元
11．中國建築的特徵 ...................................梁思成
12．作為生物的社會 ...................................劉易斯·托馬斯
13．*宇宙的未來.......................................史蒂芬·霍金
表達交流
緣事析理 學習寫得深刻
謳歌親情 學習寫得充實
錘煉思想 學習寫得有文采
注重創新 學習寫得新穎
訪談
梳理探究
文言詞語和句式
古代文化常識
有趣的語言翻譯
名著導讀
《三國演義》
《堂吉訶德》
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『肆』 哪裡能找到高中語文教育教學案例
一、 立論依據（研究目的、意義）
二、 研究目標、研究內容
研究目的：
1．培養學生能常將中外文學瑰寶與人文精神相聯姻的思維習慣。
2．培養學生在學習時的學習習慣與學習興趣。
3：培養學生具有研究一般問題的知識、方法與素質。
4．總結學科教學在體現人文精神方面的經驗，並形成案例集。
研究內容：
1． 人文精神的內涵與范疇的系統研究。
2． 人文精神教育在語文學科教學過程中潛移默化、潤物無聲的的研究。
3． 在語文教學中，如何讓人文精神與文學作品協調一致的案例研究。
4． 語文課外活動中的人文精神的體現與重建，對語文課外活動中師資的培訓、研究、重建以及指導教師在指導過程中的基本人文素質。
5． 對中學生人文精神欠缺的扭轉及人文精神在學生精神生活中的遷移，形成語文教學與人文教育、社會實踐活動緊密相融的教育情形。
三、與本研究有關的信息分析
（1） 對國內外研究現狀及發展趨勢的分析
目前，國內語文雜志對人文精神、民族精神、民族情操、民族審美情趣等等方面的理論研究較多見，為本課題研究提供了理論參考，但對語文學科的人文精神教育與素質教育實踐方面的行動研究尚不足。國內許多中學在人文教育方面雖已打造出了自己的品牌特色，但其特色主要體現在課外活動，而於學科教學如何在人文精神、文學素養、學科德育方面整合，特別是理論聯系實踐方面的行動研究則仍是欠缺的。比如，語文學科的素質教育就未能形成一個相對的教育體系、教材系列，或是為應試而訓練語文能力，為應試而養成語文習慣，導致了語文教學耗時費力，效益低下的現狀較普遍，這已經引起了不少教育人士的關注。二期課改的春風讓更多的人士投入到這一研究中，基於此我們希望我校通過三年或是更長一些時間對本課題的研究，能在這些方面有所突破。
（2）本課題預計有哪些突破？
1． 語文教學中人文精神教育與語文知識和技能的相得益彰。
2． 語文教學中人文教育的校本教材系列的形成。
四、完成研究的條件分析（包括現有的研究工作基礎、研究的外部條件、課題組人員結構、研究經費、設備等）
1． 閔行二中是區級文明學校、行為規范示範學校，多年來，在語文學科形成了一支較強的學科教學和科研隊伍，培養了一批熱愛文學、積極參與各種文學活動的有特色有個性的學生，積淀了人文教育的文化，特別是對崇尚民族文化的精神、提升人文素養的教育活動打下較好的基礎。
2． 學校領導對人文教育十分重視，在推進素質教育過程中引進了「新基礎教育」、「會學=學會」等國家級課題，使語文教師在語文教學中對文道結合的教學方法的使用，以及如何煥發學生鑄魂立根、弘揚民族精神的教育方面有過較長時期的探索。
3． 富的藏書是我校的強項，從校圖書館、閱覽室的藏書到各個班級的藏書都為本課題研究創設了較好的資源保障，信息技術也是我校的強項。師生熟練的從網上獲取信息的能力使本課題的研究如虎添翼。
4． 課題研究的負責人林可奇老師有一定的課題研究的經驗並取得過一定的科研成果。在《閔行教育》、《放飛領頭雁》、《搞活課堂教學》、《中學散文寫作入門》、《成長的足跡》等雜志和書籍上均發表過文章。《努力消除學生厭學語文的情緒》獲閔行區教育局第八屆教育教學評比課題三等獎。
5 .校還聘請七寶中學語文特級教師毛榮富老師長期指導我校語文教研組，校長經常聘請市裡的教育教學專家來我校開設專題講座。人力有保障，學校經費設備有保障。
五、課題實施計劃（包括研究的方法、手段和步驟）
本課題研究的主要方法是理論聯系實際的行動研究法含資料查詢法、調查法、實踐法。
課題實施的主要步驟：
准備階段：（2005.7---2004.9）立項
1. 醞釀和立題、課題成員的交流、溝通、立項；
2. 成立課題研究小組：確定課題項目內容的負責人；
實施階段：（2005.9－2007.7）人文教育在語文教學中的滲透的實踐探究
第一階段（2004。9—2004。12）資料收集、分類。
收集有關人文精神在語文教學中可行性和優化組合的實踐案例、論文，對人文精神的內涵與范疇的系統研究。
第二階段（2005。2—2007。7）實驗與探討
1.課堂教學活動；2。課外興趣小組活動;3。社會實踐，4。每雙周一次課題組研討會，5。每月一次大型研討校級匯報會；6。階段性成果形成；
總結階段： （2007.9－2007.12）總結與鑒定。
人文精神在語文學科教學中的可行性和優化組合的研究，語文知識與人文精神相聯姻的科學思維案例，形成總結報告。
六、成果形式
（1）主要研究階段及階段成果形式
准備階段：2005.7---2005.9 （開題、立項、課題研究導論、課題內容分工）
實施階段：2005.9－2007.7 （課題實施階段：課件、論文、交流、課題公開研討會）
總結階段：2007.9－2007.12（結題、評價、總結、鑒定階段與課題報告）
（2）最終完成時間、最終成果形式
2007年12月，結題總報告。
『伍』 如何運用多媒體進行高中語文教學案例
回頭離去，轉身的瞬間想到一個天真而幼稚的問題----那麼我呢？我這個忙於，苦於專，怨於，恨於學屬習的學子呢？剎那間，一切變地明朗起來，人們臉上不再掛著失敗，不再掛著不情願，而是洋溢著快樂的氣息，那是一種生活，一種成長，一種收獲的快樂氣息。
回到家中，躺在床上，凝視天花板，回想自己的過去，回想那學習中的苦，學習中的挫折，不禁感到欣慰起來，感到能為戰勝他它們走到今天而開心，自豪。
頓時，我心生雀躍之感，為成長而開心，為成長而快樂，為成長而自豪，我感謝成長。
是成長讓我品味了15年的苦，是成長讓我認識了15年的苦，是成長讓我領略了15年的苦，是成長讓我戰勝了15年的苦，是成長讓我15年的苦搖身一變，變成了15戰勝它們的自豪與快樂。
『陸』 哪裡有好的高中語文教案
如
這幾天心裡頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一
番樣子吧。月亮漸漸地升高了，牆外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了；妻在屋裡拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。
沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四周，長著許多樹，蓊蓊(wěng)鬱郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
路上只我一個人，背著手踱（ó)著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界裡。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什麼都可以想，什麼都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜(niǎo,nuó)地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩並肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈(mò)的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的雲，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色並不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀(ē)玲(英語violin小提琴的譯音)上奏著的名曲。
荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打採的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水裡的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什麼也沒有。
忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是盪著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節，也是一個風流的季節。梁元帝《采蓮賦》里說得好：
於是妖童媛(yuàn)女，盪舟心許；鷁(yì)首徐回，兼傳羽杯；櫂(zhào)將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾(jū)。
可見當時嬉遊的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。
於是又記起，《西州曲》里的句子：
采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。
今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得「過人頭」了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。——這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什麼聲息也沒有了，妻已睡熟好久了。
一九二七年七月，北京清華園。
教學目的：
1、 分析、揣摩《荷塘月色》中細膩、傳神、精練優美的語言，體會貼切、生動的比喻表達效果及其他修辭手法的運用。
2、 掌握《荷塘月色》描繪景物及情景交融的寫法，並結合當時的社會背景，體會作者當時的心情。
教學重點：
1、揣摩細膩的，具有特色的詞語、句子的含義及其表達效果，體會作者的思想感情。
2、分析文章的結構安排，寫景層次。
教學難點：
1、通過對課文的分析，找出作品中一明一暗兩條線索。
江南采蓮舊俗的作用
教學工具：多媒體、學生課下分組在網上查閱的資料實物投影文字稿
教學過程：
（一）復習導入
課前背景：在屏幕上投影一張清華園中月下荷塘的照片，並播放《荷塘月色》的範文朗讀錄音
1、 提問：在上節課的閱讀中，我們走近了朱自清，走近了朱自清的《荷塘月色》，走近了清華園中的月下荷塘。而散文的優美的韻味應怎樣更好地來品味呢？
回答： 通過朗讀來體會。
2、 大家一起朗讀課文中的寫景重點段落四、五、六3節。
（二）質疑
1、 提問：在朗讀中，大家有沒有感受到荷塘月色的美，有怎樣的特點？
回答：一種朦朧的美。
2、 點撥：很好。那大家讀過幾遍後，有沒有想過文中的朦朧感是怎樣產生的？同時，大家預習過課文，還有沒有不理解的地方呢，現在可以提出來。
回答1：作者的筆下景物的朦朧美與作者的心境有一定聯系，因為情景是相交融的。
回答2：這篇散文除了寫景很美外，有些語句不太明白。
如：這幾天心裡頗不寧靜。
白天一定要說的話，現在都可不理。
但熱鬧的是他們，我什麼也沒有。
（三）資料交流：
1、提問： 我們仔細讀讀這些語句，它們有什麼特點？大家是否想過為何不理解呢？這些語句融入了作者的思想感情，而我們對寫作背景不了解。大家課下已經分組查找了資料，現在根據大家在網上查找的資料，體會一下這些話的內在含義是什麼，並說說你的理由和結論？（大家集體交流討論）（由同學上來展示資料）
2討論： 《一封信》「心裡是一團亂麻，也可以說是一團火。」可以看出作
者孤獨彷徨和煩悶的心情。
《哪裡走》「在歧路之前，我只有彷徨罷了。」表現作者不滿現實，但對革命力量還缺乏認識，看不清前進的方向。
3、結論：從朱自清的生平了解到，1927年7月，當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地，朱自清作為一位追求真理追求進步的自由知識分子，他也有過苦悶彷徨。
4、 小結：不錯，有了這么多資料，可以看出大家不理解的幾句話和作者
的寫作背景和當時的心情有很大關系，請大家談談自己看法。
討論： 「這幾天心裡頗不寧靜。」從本文寫作背景看，開門見山點明了作者當時的苦悶彷徨的心境。
「這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界裡。」結合本段其它語句，作者越是喜愛這片靜謐的月下荷塘，也看出作者在現實中的苦悶彷徨，想逃避又難以超然的感受。
「但熱鬧的是他們，我什麼也沒有。」點明了作者雖然在月下荷塘中得到了釋放，但又不能完全超越現實之外的淡淡的哀愁。
（用多媒體把同學們的觀點顯示在大屏幕上）
（四）、課文解讀
第四段 月色下的荷塘
1、「彌望」——充滿視野，滿眼。 「田田」——多，連綿不絕。
（通過直觀優美的荷塘圖片來啟發引導）
2、第二句，採用了比喻，舞女的裙。與葉子自然舒展的形態相似，這個比喻是「多邊」的，即它不僅表達了「荷」的高貴，還傳達出它的標志，典雅，聖潔，飄逸，靈動，清峻等魅力，使葉子產生了動感，使人產生身臨其境的感覺，使事物的特徵更加鮮明具體。
（展示動感的荷葉圖片）
3、「層層」——高低有序。（圖片）
4、「層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的」 本句運用了擬人；擬人的運用可以回應上面的「舞女」， 荷莖象舞女，葉子象舞女的裙，而花便象舞女的容顏，這樣把整個舞女的形象生動地表現出來。（展示對比圖片）
5、「正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人」，本句運用了比喻修辭格，為什麼把荷花比喻成一粒粒的明珠、碧天里的星星、剛出浴的美人呢？因為月下的荷花白而光亮，而且是「零星地點綴著」的，與「一粒粒」的「明」珠相似； ‚白花「點綴」在「層層的葉子中間」，在綠叢中隱約閃爍，與「碧天」里的「星星」相似； ƒ荷花是「裊娜」、「羞澀」而且是白而亮的，其神態與色澤都與剛出浴的美人相似 。
（展示對比圖片）
上面作者通過葉子、花，描繪了荷塘的形態美，下面我們來欣賞一下荷塘的動態美。
6、重點理解「微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。」這一句把「清香」比喻成「遠處高樓上渺茫的歌聲」，這里作者使用了幾種感官感覺？
(展示powerpoint課件中的對比頁面)
清香是嗅覺上的感覺，遠處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。歌聲是細柔飄忽，婉轉渺茫的，荷香是時有時無，持續不斷的。這兩種感覺有相似之處，把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，造成感覺的轉移。
這種感覺超越了本身的局限，而領會到屬於另一種感覺的印象，即把一種可感的形象轉化為另一種可感的形象的方法，我們把它叫做「通感」。所以這句話作者同時運用了通感的修辭手法。
（大屏幕展示例句強化理解記憶）
7、「這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。」中的「顫動、閃電、霎時、穿過」等詞，傳神微妙地寫出了微風過處一剎那間，荷塘的整體形態，往往不被人注意的動態。這是作者觀察仔細，用詞的精妙之處。
（展示動感荷葉圖片）
8、「一道凝碧的波痕」，就給人一種船航行留下的痕跡的感覺，作者表達得生動傳神。（圖片）
9、「脈脈的流水」怎樣理解？
這里形容水沒有聲音,好象深含感情，表現流水的靜態美。（圖片）
「葉子卻更見風致了」，是因為靜靜的流水更反襯出，動態中的葉子的美的姿態。（圖片）
【小結】從形態、動態、靜態多個角度來反映荷塘的美。
第五段 荷塘上的月色
1、本段有三個動詞用得很形象生動，使一切的事物都充滿了動感。 「瀉」、「浮」、 「畫」、「洗」。
「瀉」字喚起了人們對流水的想像，巧妙地寫出月光流動輕柔的情態，化靜為動，有一種自上而下的動感和立體感，這具有一種恬靜的力度美。
「浮」描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動感，又可描寫出青霧似動而靜、似靜而動的輕柔含蓄之態；
「洗」能理所當然地把葉子、花更淡淡的月色和薄薄的輕霧聯系起來，「薄薄的輕霧」也成為了「牛乳」、「輕紗」。
「畫」說明樹影的錯落有致、濃淡和諧是恰到好處的，象是出自名畫家之手，也讓讀者更易聯想和想像到荷塘月色的詩情畫意。
2、最後一句用了什麼修辭手法？作者為什麼會產生這樣了聯想？
運用了比喻和通感（視覺與聽覺的呼喚）。寫出了光與影雖不均勻，互相交叉，如名曲中的高、低音。卻和諧如名曲，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一體，整個天地渾然一體，如夢似幻，如詩如畫，一切融為名曲。作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅。
【小結】作者從正面和側面描寫荷塘上的月光。
第六段 作者的視線由荷塘內部擴展到荷塘四周。
從這一段開始，作者的心情又發生了變化，從淡淡的喜悅轉為淡淡的憂愁。
第二部分著重寫荷塘月色的優美景象。有勾勒，有細描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。特別是語言運用得准確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。
第三部分（7～8） 江南舊俗引起的思鄉之情。
作者從遐想中回到現實，現實依舊，愁思依舊，心裡依舊不寧靜，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢。
【小結】作者第三部分巧妙地運用了《采蓮賦》和《西洲曲》中采蓮的情景，反襯出自己的思鄉之情，更襯托出作者當時的淡淡的憂愁的難以解脫，「猛一回頭」回到家，又把自己的心情引向了低潮，一切都回復現實，作者又開始彷徨苦悶起來了。
【全文總結】本文根據作者的游蹤，可以引出一條線索。
帶上門——小路——月色下的荷塘，荷塘上的月色——四周——江南舊俗、回家
（空間線索——明線）
導出：暗線——情感
頗不寧靜——淡淡的憂愁——淡淡的喜悅——淡淡的憂愁——思鄉愁——不寧靜
結構自然嚴謹。寫景層次分明而富有特徵，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語言優美、凝練而傳神。運用比喻、聯想、襯托等手法把景象表達得極其真切而富韻味。
（五）確立課題（作業）
在比較中，我們也加深了對文意的理解。有些同學還有想進一步了解朱
自清的想法，這很好，可以把剛才在比較中的出的結論總結成文，也可
以提出，你在資料收集過程中，想從哪方面繼續了解的？有興趣的同學
可以在 「朱自清散文研究」這個大課題下，確立自己相關的子課題。
課後自評：
研究性學習旨在培養學生主動學習、探求新知的能力。所以本課教學主要從以下兩點入手：
1、 《荷塘月色》中關鍵語句的理解一向是全文學習的難點，特別是寫作背景的介紹很難使學生感興趣，所以在教學中，通過質疑，明確問題，有的放矢地讓學生去查找收集朱自清的相關資料，包括網上查找信息、閱讀朱自清的散文資料等，再到課堂上交流討論，培養學生自主學習、尋找答案的能力。
2、利用多媒體輔助教學的手段，將抽象的內容形象化，利用圖片、朗讀錄音以及動感的flash音畫配合，幫助學生理解課文內容，增強了直觀性，加大了課堂的容量，提高了教學效率，激發了學生的學習積極性，培養了他們的審美情趣，提高了閱讀分析鑒賞的能力，課堂效果好，事半功倍。
3、學知識更要培養學生靈活運用、舉一反三的能力。朱自清的散文名篇很多，學生也有興趣多了解他的散文。所以課外推薦閱讀，在教學中，學生更容易理解作品各自的特點，加深對作品的理解。也拓寬了學生的知識面，開闊了視野，取得了很好的教學效果。