康老師說語文

㈠ 日語文(康八得)是什麼意思

是不是乾爸爹啊，如果是就是「加油」的意思，がんばって （頑張って ）。羅馬音：ganbatte

㈡ 語文課上演講，德川家康

德川家康，（とくがわ いえやす Tokugawa Ieyasu）天文11年12月26日－元和2年4月17日；年1月31日—1616年6月1日）日本戰國時代末期傑出的政治家和軍事家，江戶幕府的第一代征夷大將軍。被稱為「戰國第一忍者」、「戰國最大的忍者」，原姓松平氏，小名竹千代，初名元信，後改名元康，最後改名家康，1566年奉敕改姓德川。
德川家康大力提倡文治。
他十分好學，喜歡讀有關治國平天下的經史典籍，鑒於字鐮倉幕府以來佛教勢力已與庄園制緊密結合的事實，他在創立幕府前一直抑制佛教，推崇儒家思想。

家康的處世哲學是質素儉約。又有一次，他對年輕家臣道：「我有兩句令你們安身立命的要訣，分別是三字和六字，你們想聽哪一個？」旁邊的家臣們回答：
「都想要知道。」
「三字是『向上看』，六字是『不忘自己限度』，你們可不能忘了這個。」家康教道。
向上看是無限的，忘了自己的限度，只是因羨慕而一味向上爬，就會犯下不可饒恕的錯誤。

家康特別厭惡浪費，曾經說過：「不必將家臣安置在寬適的公館里。公館寬敞的話，就會去建造不必要的建築，修搭泉水庭石，招攬許多人，花費大量金錢，結果使他們好逸惡勞。」
德川家康名言

1. 大名不可與嗣子居於一處，信長公本能寺之變父子同時身死，便是前車之鑒。
2. 不能多多生兒子，便掌管不了天下。
3. 適當的時候，必須連兒女妻子都要舍棄。
4. 最信得過的，不是兄弟兒女，而是忠貞的家臣。
5. 我連天下都能搭救，還救不了一個石田三成？
6. 兒子死在老子前面，便是不孝！
7. 人當時時有坐於漏船居於火屋之心。

這是結束語 日本戰國中後期織田信長、武田信玄、德川家康、豐臣秀吉等群雄並起的歷史中我們學到了什麼。在這樣一個英雄輩出的時代，德川家康最終脫穎而出，結束戰國烽煙，開啟三百年太平盛世。德川家康曲折、傳奇的一生還有他個人豐富的人格魅力所給我們的啟示。

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㈢ 在職教師（本科漢語文文學）考非全日制研究生學科語文好還是心理健康教育好

在職教師（本科漢來語文文自學）考非全日制研究生學科語文好還是心理健康教育好取決於自己的職業規劃：
1、如果打算繼續從事語文學科的教學與研究則還是報考學科語文對於以後評定高級職稱好。
2、如果不想從事語文教學而有志心理健康教育則心理健康教育好，但多數中學可能沒有設置專職的心理輔導老師這個崗位。

㈣ 如何在語文教學中滲透心理健康教育 張蘭君

一、利用教材中人物原型對學生進行人格培養

新教材極為重視人的發展，語文教師要在教學中把握關鍵，充分挖掘教材中的心理健康教育的因素，引導學生從中感悟，使心理健康教育在語文教學過程中自然地得以滲透。教材涵蓋的內容十分廣泛，既有語言文字訓練的內容，也有思想品德教育和心理健康教育因素;它不僅選入了大量文質兼美的出色篇章，還塑造了豐富多彩的人物形象。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊，老師應該讓學生在認識這些人物高尚靈魂的同時，引導學生把這些人物形象作為榜樣，使學生在學習語文的過程中潛移默化地受到教育，心靈得到凈化，情操得到陶冶;同時，利用課本中的反面人物形象，引導學生分辨、否定這些人格中的雜質，對比自己人格中缺失的地方，修正人格中的缺陷，努力往健全人格方向發展。

二、利用課本中的國家元素對學生進行社會主義道德教育

小學語文教材中有許多課文內容表現了對祖國的愛，對民族的自豪感和尊嚴感，對社會勞動和公共事務的義務感，對社會集體的榮譽感，對同學的友誼感及國際主義情感等，而這正是人格因素的主要內容。如教材中《萬里長城》、《趙州橋》等課文介紹的都是我國寶貴的歷史遺產。讓學生為這些寶貴的歷史遺產而驕傲，培養學生的民族自豪感。引導學生樹立集體主義思想，克服個人主義，把社會主義和共產主義道德觀念、道德原則變成學生普遍遵循的道德風尚和道德習慣。

運用多媒體教學法。當今社會提供信息快、知識更新快、觀念變化快。

且現代中學生一出生就被現代工具所武裝：電視、影碟、錄音機、錄像機、照相機、電腦等是他們的夥伴和導師，置身於這樣的環境，課堂教學中，學生就更易於接受現代教學手段了。特別隨著計算機多媒體的發展，多媒體教學系統已成為目前開發和應用的熱點。它集聲音、符號、文字、圖像於一體，並兼有了幻燈錄音、錄像等媒體的特點，使教學內容圖文並茂，生動形象，是一種「無塵」教學，是傳統電教媒體的飛躍。教學中，有效地發揮多媒體教學的作用，能充分挖掘學生潛能，發揮主體作用，達到激活課堂。例如，在語文復習課中，如果按照傳統的教學方法，教師按單元按篇目「炒冷飯」，照本宣讀，學生沒有主動參與，必然感到枯燥無味，沒有勁頭。

但是，如果利用多媒體手段創設教學情境，教師根據復習的知識點設置形式多樣、生動活潑的搶答題、答辯題等，採用自測、改錯等形式，有利於引導學生疏理知識要點，多角度思考問題，鼓勵學生勇於探討，使學生在復習過程中成為積極的參與者和探索者，而不是被動的接受者，從而激發學生的參與與意識，增強學習的動力。教師又通過提問辯論、質疑探究等形式，使學生在活動中體驗學習的過程，思維的質量也得到了相應的提高。只要我們的教師樹立「一切為了學生，為了學生的一切」的育人思想，就能夠找出切實可性、學生樂於接受的教學方法。更好發揮學生的主體作用，激活課堂。

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怎樣教會學生學習語文

明確語文學科的教學要求。

要教會學生學習語文，語文教師必須首先明確語文學科的教學要求。語文學科的真正意義上的教學要求，是培養學生讀、說、聽、寫的能力。即學生會讀，會說，會聽，會寫。這四會，既包含了學科知識、學科能力，又包括了學科素質。這四會才是對語文教學的最基本的要求。 高考作為選拔性的考試，主要考查的是學生的閱讀、表達和寫作能力。而學生具備了這三種能力，也就能夠適應現代社會的需要了。

認真研究高考考試說明和高考考卷，就會發現高考試卷實際上就是三個區域，即閱讀、表達、作文這三大區域，這就意味著對語文教學提出了教會學生閱讀，教會學生表達，教會學生寫作的具體要求(包含著對名詩名言的記識，知識累積的要求)。就閱讀而言，包括社科類說明文、議論文的閱讀，文言文的閱讀，詩歌賞析，文學作品和實用文體的閱讀。而表達則是病句識別，成語、熟語使用加上對其他有關表達方式的隨機測試。作文就遼寧卷而言，是寫材料作文。經過這樣分析，我們覺得，對語文教學的要求是明朗化了。這就是我們教會學生學會學習語文所應遵循的。

學會運用教材文本，培養學生的思維能力。

語文教學應該以教材文本為憑借，引領學生走進異彩紛呈的語文世界中去，在完成了語文知識，文學文化常識知識的整合、記識的基礎之上(這一點不能淡化，只能強化，因為厚積才能薄發)，指導學生閱讀――品味――感悟，生成學科學習所具備的閱讀能力。

老師怎樣教呢?這是個值得研究和形成教學的共識問題。自古以來，就是「教無定法」的，我們提倡教學要「百花齊放」教師要形成自己的教學藝術風格，張寫自己的教學個性。但是怎麼教卻無論怎麼說，都應該是形成共識的問題。我認為，高中語文教師，應該在教學中側重教給學生思維的方法，讓學生學會想，即想像、聯想、推斷。也就是說教師要痛下功夫培養學生的思維能力(形象思維能力、抽象思維能力)。例如閱讀小說，怎樣理解分析環境描寫的內容與作用、人物形象(性格特徵)、主題思想、情節發展與矛盾沖突等等。學生具有了這些方面的思維能力，就說明他們學會了學習小說。考試就可以順利解答出小說閱讀的試題了。

㈤ 康語文怎麼讀

康

[kāng]

部首：廣

五筆：YVII

筆畫：11

[釋義]1.健康。 2.富足；豐盛。 3.姓。4.同「糠」。

㈥ 早讀有什麼新花樣啊。就是我是語文課代表，我們老師說你們可以開展一些新穎健康的東西，怎麼辦啊

點同學們接龍背書，可以點一個同學背，背一段後讓他說一個數字，然後讓是這個數字學號的同學接著背

㈦ 給語文老師的一封信

親愛的語文老師：
您好！在這些日子裡來，您常常耕耘在知識的講台上，默默地把知識的種子撒播在我們的身上。呀！老師，自從您接管了我們之後，我明顯地看見了我們的進步在不斷地朝著危峰兀立的山頂前進。那是為什麼呢？這就因為您有著包公斷案——鐵面無私的「嚴」。使我們在不知不覺間中進步了，我多麼的感謝您對我們的要求那麼嚴格。
您對我們學習是多麼的盡心盡責呀！您經常跟我們講紀律，要我們好好學習，要我們跟其他班比進步，比成績，在課余時間的空隙要學會找事做；而且還要求我們要堅持每天寫寫日記，多看些有益的課外書，提高作文水平和擴展課外知識，使自己變成一個「見多識廣、博學多才的學生」；不僅如此，您還時時刻刻地抓住我們的「雞腳」，罰我們寫作文，在罰作文的同時，既可以提高寫作水平，有可以把我們的「雞腳」逐一改掉，真是一舉兩得。漸漸地，漸漸地，我越來越發現，學習上學好了，成績直線上升了。似乎，我眼前像是浮現出，在一個黑漆漆的晚上，明亮的辦公室仍有一個身影在晃動著。咦？那不就是您嗎？您還在認認真真、一絲不苟地批改著作業、在整理著學校內務的事情。這時，我不禁為您感到辛酸，您白天辛勤耕耘在講台上，黑夜卻伏在桌子上兢兢業業地寫著教案……
老師，您好比一個辛勤的園丁，精心栽培幼小的花苗；好比一支燃燒的蠟燭，用您的燭光，給予我們一股很大的力量，照亮我們前進的道路，好比……
老師，我要懇切地告訴您：「您獻身於教育事業，努力地搞好工作，為栽培我們不知有多辛苦，我非常感激您。但是，您也要顧著自己的身體，不要再熬到三更半夜了。已經不早了，更何況爸爸都催我睡覺了，是呀！一年一度的教師節有到來了，祝親愛的薛老師在這美好的日子裡過得開心、玩得愉快！
祝
身體健康！工作愉快！日日快樂！
您的學生：姓名
日期

㈧ 如何上好小學低年級語文課 康鳳玲

一、注重課堂教學的趣味性，增強課堂活力
以小學一年級為例。在進入一年級之前，小朋友們在幼兒園里沒有具體的學習任務，只要整天快樂、安全就行了。然而進入一年級後，學生要按照一些明確的要求來完成學習任務，同時還要讓他們養成良好的學習、生活習慣,這無疑給一年級的老師們增加了工作的壓力。怎樣才能讓學生由無拘無束、自由天真的狀態過渡到有明確的學習任務上來？我們更是感覺無所適從，走進教室就像是上戰場一樣。究其原因，老師們沒有能夠注意激發學生的學習興趣，自然首當其沖。低年級的學生，其直觀思維佔主導，他們對教師的言行、動作尤其喜歡模仿。因此，我們在教學過程設計時，既要考慮內容的有趣性，又要注重傳授方式的新穎性。教師的一個眼神、一個滑稽的動作、一句幽默的話語、一個誇張的手勢都可能引起學生極大的興趣，進而將專注的目光投向你。同時，教師還應該對教材爛熟於心。
二、注重課堂教學的興趣，激發學習熱情
熱情與興趣都是學習積極性的心理成分。每個人都是只要對某件事產生了興趣就一定會表現出熱情，有了熱情就會完成得很出色。小學生都具有好動的天性，都有愛玩、有強烈的求知慾這些潛在的興趣傾向。
在教學中，教師重要的作用就是要因「趣」利導，運用新穎的教學方式、靈活的教學程序、探索性的教學活動，積極把學生潛在的興趣轉化為現實性。
我在教學第二冊《松鼠和松果》一文時，設計了這樣的教學程序：講故事——讀故事——演故事——談故事（談體會）。「你喜歡文中的小松鼠嗎？為什麼？請說說你的想法。」這樣，使學生在愉悅的氛圍中學習，有效地激發了孩子們的信息激情並主動參與其中，還培養了他們的閱讀興趣。
三、多鼓勵，多賞識，激發學生的自信心
自信，是一個人走向成功的開始。對於一個剛從幼兒園走出來的小孩子，他們不懂得什麼叫自信，但他們都喜歡在集體中表現自己，喜歡在競爭中獲得勝利，進而獲得老師和同學賞識的目光。作為老師，在日常教育教學中也應該利用學生這種心理，發現學生的閃光點，在合適的場合予以鼓勵、表揚，讓他們嘗試到成功的喜悅，進而向更高的目標奮進。尤其是對於那些學習成績比較差的同學，他們的心理太需要老師的鼓勵和安慰了。如果我們老師能夠發現他們的優點，哪怕是很微小的一點成績，老師的鼓勵，說不定就會喚起他沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。 當然，表揚與賞識、鼓勵，要適度，要因人而異。對於「優生」不能過分地表揚，那樣會讓這類同學飄飄然，變得驕傲自大、自以為是；而對於差生，我們必須呵護他們，走進他們的心靈，用心去溝通、去鼓勵，讓他們摒棄「破罐破摔」的心理，進而一點一點地取得進步。
四、課堂作業趣味性，喚起學生的學習慾望
作業的設計要可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性。要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優勢的特點，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生對作業充滿興趣。因此，我設計作業會盡量使作業靈活新穎，富有情趣、吸引學生。如，很多學生喜歡繪畫，學習古詩《鵝》，我讓學生根據詩文畫一隻「美麗的大白鵝」，把鵝在水中游的動作、神態用畫展示出來；很多學生喜歡寫模仿文，學了《四季》，我讓學生也當詩人寫一首《四季之歌》……這樣的作業喚起了學生的學習慾望，更樂意學習語文。
總之，低年級的語文教學，屬於起步階段的教學。興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會主動積極地學習語文，這樣對學生一生的發展受益無窮。

㈨ 英語作文我們的數學康老師贊美5句話

3我的老師

在我的身邊有很多熟悉的人：親愛的媽媽、爸爸，關愛我的姥姥、姥爺、奶奶，傳授給我知識的老師，給我帶來快樂的同學和朋友。其中，我最喜歡陳老師。

陳老師非常愛我們，也非常關心我們。每天都和我們一起上課，一起玩。陳老師對我關心的一件事，一直都讓我非常難忘。記得我上二年級上學期一個星期三的中午，我剛吃完午飯，突然覺得肚子疼，不一會肚子就越疼越厲害。陳老師發現了，急忙跑過來問我：「你怎麼了？」然後陳老師忙給我媽媽打電話，還給我用手揉肚子，陳老師一邊揉一邊問我：「好一點沒有？」。可肚子越疼越厲害，疼的我直叫，陳老師見我沒好，又急忙給我接了些熱水讓我喝，又一邊給我揉肚子，一邊溫柔的對我說：「別害怕，堅強點，媽媽一會就來了！」過了一會，媽媽來了，把我送到了醫院，當我從醫院出來時，爸爸也來了。但我還是一直回想著陳老師對我的關愛！

這就是我的老師，一個對同學關心，認真負責的好老師。我非常喜歡陳老師！

4我的老師

我們班有一位語文老師。

她蘋果般的臉蛋，濃濃的眉毛，大大的鼻子，鐮刀似的大耳朵上架著一副明亮的眼鏡，什麼東西也逃不過她的眼睛。一張厚厚的小嘴唇時時刻刻都在給我們講解著無數有趣的知識和道理，難怪同學們都那麼聽語文老師的話，喜歡讓語文老師給我們上課。

老師對我們沒個人都很重視，如：一次。班裡一個叫史超逸的同學寫的字老是亂七八糟的，很不整齊，老師見了，就在一節語文課里，給我們布置好任務後，坐在史超逸身旁，看者他整整寫了一節課。在老師的幫助下，史超逸的字跡雖說還有些不工整，但他已經進步多了，這還不是老師的功勞嗎？

老師對我們要求嚴格，在同學們中也很有威信呢！一次，體育老師眼睜睜地看著我們在操場上散亂地跑著，她一直喊也沒有用。當我們經過教學樓時，語文老師恰巧下來了，見我們跑得拖拖拉拉的，只喊了一聲：「跑齊點兒，快！」我們就整整齊齊地跑了起來……

不光是這樣，此外，老師還很聰明，時常用反話或獎品來引導同學們愛學習……

她費盡心血地教我們知識，伴我們成長，我們真應該好好地謝謝她！

5我的老師

我們的語文老師姓蔣，是男的，是一位十分有學問的老師。

老師胖胖的，眼睛大大的，鼻子有點高，嘴巴有點大。一次上課，蔣老師讓我們用「因為。雖然。但是。所以。」來造句。結果只有一兩個同學舉手，老師有點生氣說：「這個很容易啊，你們怎麼就不會呢？」接著就說出了一個句子，讓我們來重復。舉手的同學明顯變多了，但是只有兩個同學說對了。老師沒說什麼，就轉去了另一個話題。「有教無類是一段，那麼因材施教又是第幾段呢？」老師畫出一個標號讓我們標在關於因材施教的段後。我誤會了老師的意思。老師走到我身邊，說：「不是這里啊！這一段還沒完呢！」我心裡感覺有點傷感，因為我fdsa321312真的不明白老師在講什麼。後來，老師又講解得更詳細，我也明白了，心情也慢慢平伏下來。可能是我還不了解老師，對老師說的話還不能快點明白。

每次語文課，我們腦子里都會充滿了許多問題：這節課老師會給我們講什麼呢！會不會講新課呢？雖然如此fdsa321，但我們卻覺得十分快樂。

6我的老師

我的語文老師有著一頭黃黃的卷發，個子偏高，彎彎的眉毛下面有一雙水靈靈的大眼睛和一張櫻桃小嘴。她現在已經四十多歲了，可依然顯得年輕美麗。平時穿著樸素、大方，總說：「自然就是美」。她待人和藹可親，非常關心、愛護我們，她還特別喜歡看世界名著，教學經驗豐富。

有一次，老師感冒了，覺得頭重腳輕，我們都對老師說：「您還是回家休息吧，身體才是最重要的。」可老師卻說：「你們的心意我領了，但是上課是人民教師的職責，不能耽誤大家的學習，別擔心，我沒事的。」教室里頓時鴉雀無聲，就這樣老師小聲地給我們講課，同學們專心地聽講，認真做筆記，老師看著我們，欣慰地笑了。

不知不覺炎熱的夏天來臨了，教室里一片喧鬧聲，大夥都抱怨天氣太熱，陽光太刺眼了，雖然有兩台電扇解熱，可陽光卻讓我們無法睜開雙眼。這些話都被關心我們的老師聽見了。一下班老師就直接去了打窗簾的商店，解決了這一難題。同學們感到了媽媽般的溫暖，都暗下決心要以優異的成績報答老師。

這就是關心我們、愛護我們的老師，我們要真誠地向老師道一聲：「謝謝您」。

㈩ 我是朱文康的家長，請問這次考試朱文康語文和數學考多少分

到學校問，老師不可能成天盯在網上。