語文課學習

Ⅰ 語文課程的基本理念

語文是最重要的交際工具，

是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統一，是語版文課程的基本特點權：

（一）全面提高學生的語文素養。

（二）把握語文教育的特點。

（三）積極倡導自主合作探究的學習方式。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

Ⅱ 語文 這門課程該怎麼學習

你好

一、大量閱讀博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有傑出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由於見多識廣而語文根底厚實。根據孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀;在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，並且取消種種人為的限制，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。理解能力是一種語文素養，它不會像識記能力那樣易於形成，需要耐心長期積累。堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助。博覽群書的孩子在說話方面也有超出他人的見識等。總之，他們由於見多識廣而語文根底厚實。博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。這里需要強調一點孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。譬如，在小學階段可以讓孩子閱讀根據名著改編的連環畫，小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中，就應該接觸原著。大量閱讀，什麼叫大量，這是一個比較模糊的概念。家長可以給孩子相對明確的要求，比如每天閱讀30分鍾，或者2個星期要看完一本書。二、 背誦經典背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現代白話文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。【經典不是指《三字經》《弟子規》之類】那麼，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那麼，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。如果不能在孩子們閱讀背誦的「童子功」季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創造性的現代人。三、 養成寫日記的習慣日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。寫日記的好處大大超過了教育者的想像。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘格，什麼都可以寫，想像的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。

Ⅲ 語文課的學習方法有哪些

語文學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。

1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。

3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

Ⅳ 語文課的導入方法都有哪些越多越好！

1、由精彩的描述導入

精彩的描述，能引起學生注意，激發閱讀興趣，引起聯想和想像，使學生自然進入文本。如：我們喜歡春天。喜歡春風輕吻臉頰的輕柔，春雨淅淅瀝瀝的清爽，……朱自清先生描繪的一幅幅春景圖更是美不勝收，讓我們來欣賞《春》，來體會春天的美好吧。

2、由軼聞趣事來導入

學生有強烈的好奇心，他們對軼聞趣事興趣濃厚。要投其所好，根據文本，選好與課文相關的軼聞趣事，滿足學生的好奇心。這樣，既豐富了學生的知識、開闊了視野，又引起了對文本的興趣。如學習劉禹錫的《陋室銘》，可以先講文章的來歷。

3、從欣賞歌曲導入

歌曲以其優美的歌詞、動人的旋律，征服了一代又一代人。教學過程中，根據文本需要選擇恰當的歌曲讓學生欣賞，營造一種特殊的氛圍，來喚起學生情感的共鳴，自然導入。如在講《小巷深處》時，讓學生欣賞歌曲《母親》。

4、由觀察插圖導入

語文教材有很多插圖，兼備能幫助我們感知、理解文本。引導學生細心觀察、形象描繪、合理想像，這樣會起到意想不到的效果。如在學習《周庄水韻》時，先引導學生觀察文本中的彩圖，要求學生描繪畫面的景物。

5、由溫習相關詩詞導入

可以通過溫習與文本內容相關的詩詞來導入，這樣，既鞏固了古詩詞，又初步感知了文本，自然導入內容。如學習餘光中的《鄉愁》時，引導學生回憶學過的與鄉愁有關的名句，調動學生的積極性。

3、課文導入的作用：安定學習情緒；吸引學生注意；激發學習興趣；溝通師生情感；明確教學目的；確定全課基調。

Ⅳ 從別了語文課中我學習了什麼寫作方式

項目方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理版的方式手段。常用的表權達方式有5種：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。通過不同類型的文獻，可以學習不同種的寫作方式，如一些詞彙，諺語，詞語的運用等。

Ⅵ 語文課我學到了什麼 作文 500字

例如：
學習語文，是件美妙的事。讀懂各種書籍需要它、增長見識學會道理需要它、要寫好文章需要它、甚至玩游戲上網聊天也需要它。語文無處不在，異彩紛呈。
在語文的世界裡，有很多有趣的東西，例如字謎、詩詞、成語、對聯、歇後語、諺語、標點符號、修辭、反（近）義詞等等，而我最喜歡的是那些膾炙人口的古詩詞。五年多的學習，使我誦讀、品味了很多古詩名句，閑暇時刻，我經常和媽媽進行比賽，你一句「京口瓜洲一水間」，我接一句「鍾山只隔數重山」。我拋一句「停車坐愛楓林晚」，媽媽回一句「霜葉紅於二月花」。我們或分類背詩、或猜詩名、或猜作者，或猜詩出自哪個朝代，媽媽經常都輸給我，因為記憶力不及我好，所以她經常要忿忿不平地說一句：「媽媽真是不夠六年級的學生聰明。」而我則笑得倒在床上。
好，再來看看那些充滿趣味的課文吧！那一篇篇精彩絕倫的文章，使我贊不絕口，從中我學到了很多好詞好句，開寬了眼界。那桂林山水、鳥的天堂、阿里山的雲霧使我心馳神往；麻雀、貓、雪猴、珍珠鳥寫得生機勃勃、天真可愛；盧溝橋的獅子、赤壁之戰、圓明園的毀滅使我了解歷史；倔強的小紅軍、狼牙山五壯、我的戰友邱少雲，這些英雄是多麼另我敬佩；凡卡、小音樂家揚科讓我充滿同情；小抄寫員、魯本又是多麼另我感動……還有那一首首經典絕倫、寓意深刻的古詩，更讓我一看再看、百讀不厭。
形、音、義的光華，成語、句段的瑰麗，文章的精彩，都散發著語文動人的魅力，語文給我帶來了很多快樂，它使我的學習生活更加豐富、更加多彩。

Ⅶ 《我們為什麼要學習語文課》寫一篇演講稿

語文是知識傳承的橋梁。你讀過都德的《最後一課》吧，小說講述了一個悲內慘的故事。那是一個被容侵略的小村莊，正在上學的孩子們被告知將來不能再上語文課了，還被禁止使用自己的語言。而他們的老師，一個錚錚鐵骨的漢子，失落又不失驕傲地告訴他們：「我們的語言是世界上最美麗的語言，它永遠不會中斷，猶如不落的太陽！」而在今天，我們坐在寬敞明亮的教室里，手捧著墨香的語文
還有什麼理由不學好它呢？
語文是衡量人才知識與素質的標准之一。在當今社會，處處充滿了機遇與挑戰，你不必再苦於「英雄無用武之地」，也不必再抱怨英雄日暮，而是在於你是否能毛遂自薦，孔雀開屏般自我展現一番。誠然，三寸不爛之舌再加上一副鐵齒銅牙一定會招來別人的明眸睞眼，相信任何人都樂意在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經據典，口吐連珠妙語。而廣疏學淺的你，只能在灰暗角落垂頭喪氣，抱怨自己肚
子里的墨水太少。
語文是學好其他學科的基礎和獲得知識的必需技能。誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識也離不開語文。如解數學題時，審題分析需要語文，證明需要語文，答題歸納也需要語文。縱使你對生活充滿了問號，對知識有著不盡的求知慾，

Ⅷ 想學好語文，課堂上我們應該怎麼做

——和高中生談如何上好語文課 高中學習有別於初中學習的一個顯著標志，就是高中的學習科目多，課堂容量大，學習任務繁重。面對這個難題，再面對不同學科的課堂，不同教師的授課方式，有些同學往往不知所措，心急如焚，卻又無計可施。可能會出現聽課聽不懂，聽不下，不願聽，又不得不聽，聽課效率低下的現象，進而直接影響學習興趣和成績。對於學習而言，課堂無疑是一個很重要的陣地。誰能控制這個陣地，誰就有希望最終成為學習上的贏家。在實現這個美好理想的過程中，上好語文課，提高課堂聽課效率，無疑是很重要的一個籌碼。這里，我們主要就如何上好語文課這個問題談一談。 一、聽課前的准備 准備好聽課必備的課本、課堂筆記、筆(最好是幾支不同顏色的筆，以備作不同的標記)、草稿本，以及其他理科學習所需的一些文具。這就如行軍打仗前必須提前准備好的糧草，為下面聽課做好工具性的准備。能讓自己在聽課的時候，需要用什麼，就能及時拿出什麼，而不會忙忙碌碌地東找西尋，影響聽課效率。這叫兵馬未到，糧草先行。 如果上述准備可以說是工具性准備的話，那麼接下來所說的准備應該稱之為知識性的准備。無論什麼課，要想提高聽課效率，都離不開課前的預習。預習上課內容就如作戰前對敵的分析，知己知彼，方能百戰不殆。對於要學習的知識，我們對其先作一些粗淺的了解，初步認知時，可有意識地把自己的疑問記錄在案或暫記於心，然後帶著問題聽課，准能有所收獲。當然，每個班級的科代表也需要積極負起責任來，提前一天主動與課任教師聯系，盡早把課任教師要上的內容提前告訴同學們，讓同學們好早作安排。預習雖說不能說是和所要學習內容的一次親密接觸，但可稱為一次小小碰撞，算是和未深知的知識拉一拉手。 3.除了上述兩個准備之外，我們還要有一個心理准備。這種准備包括兩個方面：一是上課前幾分鍾的心理調適，主要針對課間有可能出現的跑動、皮鬧、運動甚至碰到驚喜或生氣等情況而言。不管在課前經歷了什麼，同學們都應該努力要求自己在上課前兩三分鍾坐到自己的課桌前，讓自己平心靜氣，有必要的話，找無人處做一做伸展或擴胸運動，進行深呼吸，加以調節，等待新課的開始。二是上課時要努力讓自己的精神集中，堅決和一些容易干擾自己與上課無關的思想作斗爭，把它們阻擋在課堂之外，真正做到「一心一意聽講，聚精會神思考」。 語文是各學科的基礎，有極其特殊而重要的地位。它包羅萬象，浩瀚無邊；又細膩多竅，觸手可及。美國心理學家和教育家布盧姆說過：「學習的最大動力，是對學習材料的興趣。」對於語文學習或提高語文課聽課效率來說，興趣是關鍵。因此，上好語文課，我們首先要做的就是培養對語文的學習興趣，課余可有意識地涉獵一些文學刊物，了解一定的文史知識，瀏覽一些報紙雜志，哪怕聽聽別人講故事說笑話，這都會讓你發現語文的魅力，從而對語文產生興趣。你會發現她的文字曼妙無比，她的思想深邃無底，她的情感綿綿無盡，她的胸懷廣闊無邊，她的知識豐富無窮。 周超 摘要：本文主要針對高中生面對高中學習科目多、學習任務重的現狀，給他們提出上語文課的一些建議，從方法的層面給出一些具體指導。 關鍵詞：語文課；課堂教學；學生期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館她能字斟句酌，也能嬉笑怒罵；她能鋒芒畢露，也能含沙射影；她能逗你笑臉盈盈，也能氣你苦淚漣漣；她能使你痛心疾首，也能讓你拍案叫絕。這就是語文魅力，這就是魅力語文。只要讓你的心靈與語文結緣，那麼，還怕聽不好語文課，學不好語文嗎？ 其次，上好語文課，還要求同學們會記筆記。這要求同學們在聽課的時候，要統率好自己的眼、耳、心、和手，能將眼看、耳聽、心思、手記有機結合起來，捕捉有價值的信息，記錄有價值的內容，去偽存真，去粗取精。有時候，教師在課上講課文或習題時延伸補充的一些相關內容，尤其要關注。筆者在2011年一次練習講評課上，講到詩歌鑒賞庾信的《擬詠懷二十七首(其七)》時，就補充了杜甫的《春日憶李白》中的詩句「白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。」在一次講到文言文專題的時候，補充了實詞「蠲」的意義。有心記下來的同學在今年語文高考結束後，興奮地說，2011年江蘇語文高考試卷中的詩歌鑒賞題選詩和文言文實詞題都很巧合地涉及到這些補充的內容，給學生思考做題帶來了便利。 再次，上好語文課，還應積極配合教師的課堂要求，比如誦讀課文、整理知識點、分析文章中心、剖析人物形象、分角色朗讀課文、限時寫作、限時背誦或就某個問題進行討論，同學們都應該嚴格按要求積極去做：該動手的動手，改動嘴的動嘴。著名教育家魏書生曾總結出的「四遍八步讀書法」包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鍾1500字。第二遍，速讀。第三步復述內容，第四步理清結構。這一遍的閱讀速度是每分鍾1000字。第三遍，細讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務。這一遍的閱讀速度是每分鍾200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點的任務，速度不限。他所教的學生正是嚴格按照他的要求去做，語文閱讀和思維能力才得到了很大提高，語文成績不僅比同類班級同類學校好，甚至比重點中學還高！很多對教學有鑽研的教師多年總結出來的教學要求和學習經驗都有較強的實用性，既然他們對學生提出了相關要求，一定會對學生的學習有益的。 再其次，上好語文課，很重要的一點就是要記下教師的講解思路以及一些做題的方法總結。在很多同學的慣性認知中，做語文試卷中的主觀題，每次都會失很多分，覺得上課聽與不聽都無助於做題。有時候看看自己手中的參考書或參考答案，覺得題並不難，再到做的時候，又無從下手，陷入僵局。原因可能是我們同學很多時候不太關注教師對相關問題分析的思路，因此解題能力不強。比如現代文閱讀中往往會考到這樣一類題型：「文章某段中某個詞語或某句話在文章中有什麼作用。」筆者曾幫學生總結出這類題的答題思路：(1)這個詞語或這句話本身想要表達什麼，目的是什麼？(2)這個詞語或這句話分別在文本的結構和思想內容的表達方面有什麼作用？(3)這個詞語或這句話在文本中的使用涉及到了哪些表現手法。掌握了這些答題思路的同學再做這類題就容易多了。 最後，上好語文課，還要求同學們積極主動思考，敢於質疑，及時質疑，大膽表達。特別是在練習講評課上，要結合自己當時做題時的思維，聯系教師講解的思路，參照相關的參考答案進行比較，進而思考自己在做某一類題型方面有哪些得失，並把它變成方法性的文字，為自己以後做題積累豐富的經驗。遇到疑問時，應該大膽質疑，大膽表達，不把問題一拖再拖，讓它變成「癌題」。很多語文教師都希望同學們能積極主動地參與問題的思考、討論、表達，而不希望同學們做「乖乖鴨」，任填任灌；做「悶葫蘆」，三緘其口。只有敢於大膽質疑，不羞於求教，我們才能更深刻地理解問題，更正確地解決問題。 可以說，語文這門學科要想教好和學好同樣不易。作為語文教師，我們也要努力學習，在學習中教學，在教學中學習，為提高課堂效率盡到教師的責任。也希望同學們支持你們的教師，多給教師提有益建議，鼓勁加油。讓我們師生教好語文，學好語文，真正領略語文這一門學科的魅力，在學習和生活中用好語文，做一個無愧於中華五千年燦爛文化的中國人！參考文獻：[1]魏書生.魏書生談語文教學[M].南京：河海大學出版社，2005. [2]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學策略[M].北京：首都師范大學出版社，2010.作者單位：江蘇省淮安市吳承恩中學