『壹』 六年級上冊語文鄂教版寒假作業答案。
不知道，跟你的是不是一樣的。
一. 伶俐 徘徊 痕跡 熾熱 詛咒 充沛 巡邏 匱乏
二版.偃旗息鼓 不遺權餘力 前赴後繼 生機勃勃 興旺發達 繁榮昌盛
三.
四.膽小如鼠（膽大包天） 視死如歸（貪生怕死）
苟且偷生（視死如歸） 重整旗鼓（偃旗息鼓）
聚精會神（心不在焉） 輕描淡寫（濃墨重彩）
千言萬語（三言兩語） 盪然無存（完好無損）
加分喲
『貳』 六年級上冊語文古詩（鄂教版）
1、山村
（宋）邵雍
一去二三里，煙村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
2、詠鵝
（唐）駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
（5「字與拼音（一）」）
3、登鸛雀樓
（唐）王之煥
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
（8「字與拼音（四）」）
4、古朗月行
（唐）李白
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤台鏡，飛在青雲端。
（10「太陽與月亮」《語文天地》「讀一讀，背一背」）
5、鋤禾
（唐）李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
（15「勞動」）
6、梅花
（宋）王安石
牆角數枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
（16「冬天」《語文天地》「讀一讀，背一背」）
[本冊共6首]
一年級下冊
7、靜夜思
（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
（2「家園」《語文天地》讀一讀背一背）
8、春曉
（唐）孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
（3「春天」《語文天地》讀背）
9、絕句
（唐）杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
（5「動物」《語文天地》讀背）
10、鳥
（唐）白居易
誰道群生性命微，
一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，
子在巢中望母歸。
（6「愛護」《語文天地》讀背）
11、春夜喜雨（節選）
（唐朝）杜甫
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
（10「雨」《語文天地》讀背）
12、贈汪倫
（唐）李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
（12「朋友」《語文天地》讀背）
13、長歌行（節錄）
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
（13「時間」）
[本冊共7首]
二年級上冊
14、山行
（唐）杜牧
遠上寒山石徑斜，
白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。
（1「秋天」《語文天地》讀背）
15、夜宿山寺
（唐）李白
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
（2「丁丁冬冬學識字（一）」
讀一讀背一背）
16、望廬山瀑布
（唐）李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
（3「祖國」《語文天地》讀背）
附：三字經（節選）
玉不琢，不成器。
人不學，不知義。
為人子，方少時，
親師友，習禮儀。
（10「考驗」《語文天地》讀背）
17、風
（唐）李嶠
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
18、憶江南
（唐）白居易
江南好，
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南？
（14「畫」《語文天地》讀背）
19、所見
（清）袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
（15「玩具和游戲」《語文天地》讀背）
20、回鄉偶書
（唐）賀知章
少小離家老大回，
鄉音未改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
（16「歲月」《語文天地》讀背）
[本冊共7首古詩]
二年級下冊
21、詠柳
（唐）賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
（4「植物」《語文天地》讀背）
22、華山
（宋）寇準
只有天在上，更無山與齊。
舉頭紅日近，回首白雲低。
（5「青青的山」《語文天地》讀背）
23、早發白帝城
（唐）李白
朝辭白帝彩雲間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
（8「遠行」）
24、黃鶴樓送孟浩然之廣陵
（唐）李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
（12「清清的水」《語文天地》讀背）
25、宿新市徐公店
（宋）楊萬里
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
（13「快樂的生活」《語文天地》讀背）
26、塞下曲
（唐）盧綸
林暗草驚風，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
（14「小英雄」《語文天地》讀背）
27、小池
（宋）楊萬里
泉眼無聲惜細流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
（16「夏天」《語文天地》讀背）
三年級上冊
28、漁歌子
（唐）張志和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風細雨不須歸。
29、曉出凈慈寺送林子方
（宋）楊萬里
畢竟西湖六月中，
風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
（1「色彩」《語文天地》讀背）
30、贈花卿
（唐）杜甫
錦城絲管日紛紛，
半入江風半入雲。
此曲只應天上有，
人間能得幾回聞。
31、竹里館
（唐）王維
獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。
深林人不知，明月來相照。
（2「聲音」《語文天地》讀背）
32、示兒
（宋）陸游
死去元知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
（3「祖國在我心中」《語文天地》讀背）
33、敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
陰山下。
天似穹廬，
籠蓋四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風吹草低見牛羊。
（4「塞北江南」《語文天地》讀背）
34、江雪
（唐）柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
（8「成長的經歷」《語文天地》讀背）
35、秋夕
（唐）杜牧
銀燭秋光冷畫屏，
輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，
坐看牽牛織女星。
（9「幻想和想像」《語文天地》讀一讀背一背）
36、元旦
（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
（12「過年」）
[本冊共9首]
三年級下冊
37、遊子吟
（唐）孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
（1「禮物」《語文天地》讀背）
38、村居
（清）高鼎
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
（2「春天的腳步」《語文天地》讀背）
39、觀書有感
（宋）朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許？
為有源頭活水來。
40、石灰吟
（明）於謙
千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，
要留清白在人間。
（6「奇妙的石頭」《語文天地》讀背）
41、江南
漢樂府
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
42、江上漁者
（宋）范仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。
（7「特產」讀背）
43、春望
（唐）杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
（11「書信」《語文天地》讀一讀）
[本山共7首]
四年級上冊
44、鳥鳴澗
（唐）王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
45、暮江吟
（唐）白居易
一道殘陽鋪水中，
半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，
露似珍珠月似弓。
（2「明月」《古詩二首》）
46、西江月
（南宋）辛棄疾
明月別枝驚鵲，
清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，
聽取蛙聲一片。
七八個星天外，
兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，
路轉溪橋忽見。
（4「收獲」《語文天地》「讀一讀」）
47、寄揚州韓綽判官
（唐）杜牧
青山隱隱水迢迢，
秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，
玉人何處教吹蕭。
（5「橋」《語文天地》「讀一讀」）
[本冊共4首古詩]
四年級下冊
48、蘭溪棹歌
（唐）戴叔倫
涼月如眉掛柳灣，
越中山色鏡中看。
蘭溪三日桃花雨，
半夜鯉魚來上灘。
49、桃花溪
（唐）張旭
隱隱飛橋隔野煙，
石磯西畔問漁船。
桃花盡日隨流水，
洞在清溪何處邊。
（2「春潮」《語文天地》「讀一讀」）
50、江畔獨步尋花
（唐）杜甫
黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
51、游園不值
（宋）葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，
一枝紅杏出牆來。
（3「花」《古詩二首》）
52、吳興雜詩
（清）阮元
交流四水抱城斜，
散作千溪遍萬家。
深處種菱淺種稻，
不深不淺種荷花。
（3「花」《語文天地》「讀一讀」）
53、滁州西澗
（唐）韋應物
獨憐幽草澗邊生，
上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，
野渡無人舟自橫。
54、舟夜書所見
（清）查慎行
月黑見漁燈，
孤光一點螢。
微微風簇浪，
散作滿河星。
（8「舟船」《語文天地》「讀一讀」）
[本冊共7首古詩]
五年級上冊
55、房兵曹胡馬
（唐）杜甫
胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。
竹批雙耳峻，風入四蹄輕。
所向無空闊，真堪托死生。
驍騰有如此，萬里可橫行。
56、馬詩
（唐）李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當金絡腦，快走踏清秋。
（1「馬」《古詩二首》）
57、、浪淘沙
（唐）白居易
白浪茫茫與海連，
平沙浩浩四無邊。
暮去朝來淘不住，
遂令東海變桑田。
58、飲湖上初晴後雨
（宋）蘇軾
水光瀲灧晴方好，
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。
（6「水」《古詩二首》）
（本冊共4首）
五年級下冊
59、秋浦歌
（唐）李白
爐火照天地，紅星亂紫煙。
赧郎明月夜，歌曲動寒川。
60、蜂
（唐）羅隱
不論平地與山尖，
無限風光盡被占。
採得百花成蜜後，
為誰辛苦為誰甜。
（5「勞動」《古詩二首》）
61、登飛來峰
（宋）王安石
飛來峰上尋千塔，
聞說雞鳴見日升。
不畏浮雲遮望眼，
自緣身在最高層。
62、題西林壁
（宋）蘇軾
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣自在此山中。
（8「角度」《古詩二首》）
63、夜雨寄北
（唐）李商隱
君問歸期未有期，
巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，
卻話巴山夜雨時。
64、楓橋夜泊
（唐）張繼
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鍾聲到客船。
（10「我們去旅行」「拓展閱讀」）
[本冊共6首古詩]
六年級上冊
65、涼州詞
（唐）王之渙
黃河遠上白雲間，
一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風不度玉門關。
66、浪淘沙
（唐）劉禹錫
九曲黃河萬里沙，
浪淘風簸自天涯。
如今直上銀河去，
同到牽牛織女家。
（第三主題單元「母親河」）
67、十五從軍征
（漢）《樂府詩集》
十五從軍征，
八十始得歸。
道逢鄉里人：
「家中有阿誰？」
「遙看是君家，
松柏冢壘壘。」
兔從狗竇入，
雉從樑上飛。
中庭生雜樹，
井上生旅葵。
舂穀持做飯，
采葵持做羹。
羹飯一時熟，
不知貽阿誰。
出門東向看，
淚落沾我衣。
68、出塞
（唐）王昌齡
秦時明月漢時關，
萬里長徵人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
（第7主題單元「戰爭」）
69、墨竹圖題詩
（清）鄭板橋
衙齋卧聽蕭蕭竹，
疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，
一枝一葉總關情。
70、蒼松怪石圖題詩
（清）李方膺（楊州八怪之一）
君不見，歲之寒，
何處求芳草。
又不見，松之喬，
青青復矯矯。
天地本無心，萬物貴其真。
直干壯山嶽，秀色無等倫。
飽歷風與霜，千年方未已。
擁護天闕高且堅，
迥干春風碧雲里。
71、墨梅圖題詩
（元）王冕
吾家洗硯池頭樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人誇好顏色，
只留清氣滿乾坤。
（第8主題單元「歲寒三友」）
六年級下冊
72、四時田園雜興（一）
（宋）范成大
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜。
73、四時田園雜興（二）
（宋）范成大
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
（第1主題單元「樂趣」，「日積月累」提示要求背）
74、別董大
（唐）高適
千里黃雲白日曛，
北風吹燕雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君。
75、送元二使安西
（唐）王維
渭城朝雨氵邑輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關無故人。
『叄』 語文鄂教版六年級上冊第一至四單元容易寫錯的字
教材分析：
《海的顏色》是一篇說明文，通過對四處海洋不同顏色的描寫，說明了海的顏色其實也富有變化，並用自已的親身經歷告訴我們：對大多數人認為是正確的命題，也可以通過實際觀察思考，得出自己的結論。文章以「海的顏色」 為題，並以此為線布局謀篇，全文結構嚴謹，首尾照應，讀來條理清晰，真實可信。
教學目標：
1、學會7個生字。理解「湛藍」、「肅然起敬」、「汗毛倒豎」、「心醉」等詞語。
2、朗讀課文，結合具體的語言環境理解句子，了解海洋顏色富於變化,感受大自然的神秘。
3、培養學生實事求是的科學精神，嚴謹求真的科學態度和激發學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
理解課文內容，理清文章思路，了解海洋顏色富於變化的知識。
教學難點：
結合精彩句段，引導學生發現表達特點，領悟不同表達方法的不同效果，並培養學生實事求是的科學精神，嚴謹求真的科學態度。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、以「疑」 促學。
師：同學們，你們有誰見過海嗎？跟大家說說你見過的海是怎樣的？
生1：我見過的海是一望無際的。
生2：我在電視上看到的海是藍色的。
生3：我在海南見到的海非常平靜、溫柔。
生4：我還見過波濤洶涌的海。
……
師：大家在感受海的變化時，是否留意過海的顏色呢？今天，就讓我們跟隨作者——王蒙，一塊去感受一下海的顏色吧！一起讀讀課題。（師板書）
二、整體感知，理清文章思路。
1、學生自由讀文。
2、小老師教學生字詞。
3、指名分段讀文。
4、說說課文圍繞「海的顏色」寫了哪些內容。
5、給文章分段。
第一段（1—3自然段）作者對「大海的顏色是藍的」這一命題提出了自己的質疑。
第二段（4—8自然段）採用舉例子的說明方法，列舉了渤海、西沙群島、義大利西西里島及摩納哥的海不同的顏色和給作者帶來的不同感受。
第三段（9自然段）無論海是什麼顏色，海水都是無色透明的。
三、學習第一部分。
1、請大家一起讀一讀課文前兩個自然段，你有什麼問題或想法？
生：為什麼作者估計多數人認為海是藍色呢？
師：誰知道為什麼嗎？
生：我聽爸爸給我講過，好像是因為太陽光折射形成的。
師：你真棒，知道的可真多！我們來看大屏幕。
師講解：因為海水的顏色主要是由海水的光學性質，即海水對太陽光線的吸收、反射和散射造成的。我們都知道：太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光復合而成，七色光波長長短不一，從紅光到紫光，波長由長漸短。其中波長長的紅光、橙光、黃光穿透能力強，最易被水分子吸收；波長較短的藍光、紫光穿透能力弱，遇到純凈海水時，最易被散射和反射。又由於人的眼睛對紫光很不敏感，往往視而不見，而對藍光比較敏感，。於是，我們所見到的海洋就呈現出一片蔚藍色或深藍色了。）
師：所以作者說：「估計多數人會回答：藍的。」
師：還有少數人會怎樣回答呢？
生：還有少數人不一定會回答是藍色。
師：是啊，作者就對海是藍色提出了置疑。
2、（小黑板出示第三自然段的內容。）
師：誰來問一問？ （指名讀第三自然段。）
生：什麼藍？怎樣的藍？一定是藍色嗎？
師：作者也和你們一樣有這么多疑問。讓我們一起讀讀課文第三自然段。
生：什麼藍？怎樣的藍？一定是藍色嗎？
3、齊讀課文1—3自然段。
第二課時
一、復習導入。
1、齊讀課文1—3自然段。
2、師：海到底是什麼顏色呢？這節課讓我們跟隨作者一起去探究探究吧！
二、以「導」 促學。
1、請翻開課本65頁，自己讀一讀課文，去感受一下作者觀察到的海的顏色吧！
（生自讀課文。）
2、那課文到底給我們介紹了哪些地方的海的顏色呢？
生：課文給我們介紹了渤海、西沙群島、義大利西西里島和摩納哥的海的顏色。
3、請大家再默讀課文4——8自然段，邊讀邊勾畫寫這四處海的顏色的詞句。看看哪裡的海給你留下的印象最深刻，簡單寫一寫你的感受。
（生默讀課文4——8自然段，邊讀邊勾畫寫這四處海的顏色的詞句，並在自己印象最深的一處寫一寫自己的感受，師巡視指導）
4、老師發現很多同學讀書都非常認真，而且還有自己獨特的感受與見解。現在把你的感受和小組同學交流一下，並試著填一填課本68頁的這張表格。
師：誰先來說說，哪裡的海給你留下了深刻印象？注意：起來交流的同學要求先說哪裡的海給你留下了深刻印象；再讀一讀你感受深刻的句子；然後談談你的感受或體會。
生1：渤海給我留下了深刻印象。（讀第4自然段。）渤海平時基本上是草綠色，陰雨天又是灰濛蒙的，淺海處還是黃褐色，真是變幻莫測。
師：多麼神奇的渤海呀！它的顏色居然還會變呢！對於渤海的顏色誰還有自己不同的感受嗎？
生2：陰雨天海天相接，彷彿天與海連為一體，那是多麼壯觀哪！
師：此時分不清哪是天，哪是海，海天一色。
生3：風浪特別大時，上面是白色浪花，下面是黃褐色的海。色彩那麼分明，多麼惹人喜愛。
師：多麼親切、自然的顏色啊！
師：渤海的顏色真是千變萬化！為什麼淺海處是黃褐色呢？課文是怎麼寫的？（教師引讀：因為……因為……因為……因為……）
師：現在請四位同學讀一讀寫渤海這四種情況下顏色變化的句子。
（指名四位同學分別讀渤海四種不同情況下，不同顏色的句子。）
師：此時此刻你還會說海是藍色的嗎？
生：不會。
師：難怪作者會說「例如在渤海灣，我就沒有獲得過藍海的感受」。那渤海到底給作者怎樣的感受呢？
生：渤海的顏色令人覺得溫暖，親切，隨和，讓人願意接近。
師：為什麼渤海的顏色會令作者覺得溫暖，親切，隨和呢？
生1：因為「草綠色」是大自然的顏色，讓人覺得親切。
生2：因為淺海處是黃褐色，黃褐色讓人覺得溫暖。
……
師：是啊，渤海不僅顏色令人覺得溫暖，親切，還有那裡沿岸的水比較淺，適合愛海的人玩耍、嬉戲，所以讓人覺得隨和，願意接近。誰再來讀一讀課文第5自然段？
（指名學生讀。）
師：「渤海那麼溫暖，親切，隨和，就像親人撫摸著我們，就像朋友等待著我們，讓人願意接近」。女生一起讀一讀。
（女生齊讀第5自然段。）
5、我們接著交流，還有哪裡的海給你留下了深刻印象呢？
生1：西沙群島的海給我留下了深刻印象。（讀笫6自然段。）西沙群島的海是深深的湛藍色，海面上的軍艦令我嚮往。
生2：陽光灑在西沙群島的海上，金燦燦的，真美！
師：「湛藍」是怎樣的藍？「肅然起敬」是什麼意思？
生1：「湛藍」 是深藍色。
生2：「肅然起敬」 是流露出十分恭敬、欽佩的神情。
師：為什麼這湛藍色的西沙群島會令人肅然起敬呢？
生1：那裡有我國的邊防戰士駐守邊疆，保衛祖國。
生2：海面上有海軍戰士駕駛軍艦巡邏。
師：大家知道的真多！你們還知道嗎：西沙群島是我國龍卷風最常發生的海區。由於自然環境惡劣，群島上沒有定居的居民。有報道說：「在西沙群島生活，連狗都會發瘋。」但就是在這里，長年駐守著我國的海軍和邊防武警官兵。食物淡水緊缺、各種物資匱乏，戰士們常說在西沙活著就是光榮，生存就是工作。他們在常人難以想像的艱苦條件下，忠誠地履行著保衛國家主權、維護人民生命財產安全的天職。你們能想像一下西沙群島的戰士們的生活嗎？
生1：我看到一個戰士在海邊站崗放哨，四周荒無人煙，只有一條狗與他作伴。
生2：我看到戰士們缺吃少穿，生活用品又運不過去，戰士們的生活非常艱難。
生3：我看到過年了，戰士們思念親人，但又不能與親人團聚，只有用書信來緩解相思之苦。
……
師：這一切怎能不令人肅然起敬呢？
師：哪位同學願意讀一讀第六自然段？（指名讀。）
師：男生一起讀。
6、師：西西里島和摩納哥的海又給你怎樣的感受呢？
（學生讀一讀，簡單談談體會，並依交流順序完成表格的填寫。）
師：請大家讀讀這個句子，感受一下這個句子在表達上有怎樣的特點。
（小黑板出示句子：只是游到深處的時候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動，不由得讓人汗毛倒豎。）
生：作者看到的景色讓他感到害怕。
師：哪是作者看到的？哪是他的心理感受？
生：「一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動」 是作者看到的；「讓人汗毛倒豎」 是作者的感受。
師：女生讀前半截作者看到的，男生讀後半截作者的感受。
師：誰來讀讀這個句子？（指名讀。）
師：再讓我們一起來讀讀這個句子。（齊讀。）
三、以「學」 促學。
師：感受了這四處海的顏色，再請大家回過頭讀讀課文開頭的三個自然段（齊讀1——3自然段），你想說點什麼？
生：海不一定是藍色，就算是藍色也不盡相同。
師：所以說「海的顏色是富於變化的。」（板書：富於變化）
師：生活中，我們也要像作者一樣，做一個善於觀察、善於思考的人，即使大多數人認為正確的東西，我們也不能人雲亦雲，而應通過實際觀察思考，得出自己的結論。（板書：善於觀察、善於思考）
師：此時，老師想問一下：你還知道哪些顏色的海？
生1：我知道我國的黃海，是泥沙染成的。
生2：亞非的紅海就是水中死亡的水藻呈紅褐色造成的。
生3：俄羅斯北部的白海呈白色，就是因為那裡常年積雪的原因等
……
師：你們知道嗎？海水的顏色除了由海水的光學性質決定外，還與水中的懸浮物質，海水的深度，雲層等因素有關。但是，不管海是什麼顏色的，用手捧起海水來，卻都是無色透明的，似乎這個海那個海與湖泊與江河並無區別，都是水嘛。不過，就是水，也可以美得讓人陶醉！誰來讀讀這個句子？
（小黑板出示句子：溶化了的鹽也是沒有顏色的，浪花又都這么白，白得叫人心醉。）
師：讓我們再來讀一讀這兩個句子吧。男生讀第一句，女生讀第二句。
師：你能仿照這兩個句子的表達特點，寫寫你身邊的人或物嗎？
生1：（看著他騎著自行車那瀟灑自如的樣子），叫人（真羨慕）。
生2：（天上的星星一眨一眨的，布滿星星的夜空），讓人（產生無限遐想）。
生3：（看到媽媽臉上終於露出燦爛的笑容），讓人（總算是放心了）。
……
四、以「學」 促讀。
師：今天，我們隨作者一起感受了大海的顏色，大自然是多麼神奇啊！如果大家有興趣，請課外閱讀白克的《漫談海的顏色》。
板書設計：
渤海 草綠色 溫暖 親切 隨和
西沙群島 湛藍色 神秘偉大 令人肅然起敬
10、海的顏色
西西里島 天藍色 晶瑩明亮
摩納哥 天藍 顏色深
作業設計：
一、比一比，再組詞。
戴（ ） 褐（ ） 溶（ ） 渤（ ）
帶（ ） 喝（ ） 融（ ） 勃（ ）
二、照樣子，寫詞語。
灰濛蒙
硬（ ） 笑（ ） 亮（ ） 黃（ ）
急（ ） 樂（ ） 黑（ ） 紅（ ）
三、按要求寫句子。
1、不論在大連、北戴河還是煙台，我看到的海基本上是草綠色的。（用關聯詞寫句子）
2、渤海的顏色令人覺得溫暖，親切，隨和，讓人願意接近。（在句中加上合適的關聯詞）
11、囚蟻
教材分析：
這是一篇以生動、富於童趣的語言記敘了作者的一件童年往事：童年時曾經認為世界上所有的動物都可以由人來飼養，由於喜愛螞蟻，便開始了飼養螞蟻的嘗試，沒想到第一次飼養導致了螞蟻的喪命，第二次飼養以螞蟻的全部逃走而告終，從而促使作者明白了「自由可貴」的道理。從文章的字里行間里流露出兄妹倆濃厚的好奇心，使我們感受到童年時代的純真和感悟生命真諦的美好。
教學目標：
1、學會9個生字。理解「飼養」、「突發奇想」、「興致勃勃」、「驚慌不安」、「無所不能」、「平心靜氣」、「威風凜凜」、「安樂窩」等詞語。
2、默讀課文，理解課文內容，領悟收尾呼應的表達方法。
3、引導學生感受孩提時代的純真與美好，深刻感悟「沒有什麼比自由的生活更為可貴」的道理。
教學重難點：
作者與妹妹第二次飼養螞蟻的過程。引導學生抓住關鍵詞語體會作者孩提時代的純真與美好。深刻感悟「沒有什麼比自由的生活更為可貴」這句話的道理。
學情分析：
情感是深度語文的精神支柱，離開了情感，語文教學就無法以走向深處。對於只有十一二歲的孩子來說，讓他們真正明白「自由」的含義，正確理解「自由」的意義是很困難的。因此整堂課應盡量淡化理性的自由，把重點放在體會作者孩提時代的純真與美好上，讓學生們感受小兄妹倆的天真可愛和從養螞蟻的過程中獲得的快樂。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、抓住題眼，導入新課。
1、師板書「囚」字，指名讀，齊讀。看著這個「囚」字，產生了什麼聯想？
2、補充板書「蟻」字，齊讀課題，知道了什麼？還想知道什麼？（教師梳理問題）
過渡：看來，同學們的問題都圍繞著「囚」字展開。下面就讓我們走進文本，走進作家
趙麗宏純真的孩提時代，跟隨他在「囚蟻」的經歷中有所感悟，有所收獲吧！
二、初讀，整體感知，了解課文大致內容。
1、自由讀文，學習生字詞，說說課文的大致內容。
2、默讀課文，說說「我」和妹妹為什麼想養螞蟻，兩次養螞蟻的結果如何？作者的感受
又是什麼。
3、給文章分段。
第一段（1自然段）作者囚蟻的原因。
第二段（2—4自然段）我與妹妹第一次囚蟻的經過和結果。
第三段（5—7自然段）我與妹妹第二次囚蟻的經過和結果，並從中悟出了道理。
三、學習第一自然段。
1、指名讀。
2、作者囚蟻的原因是什麼？
（1、作者「童年時曾經認為世界上所有的動物都可以由人來飼養」，而且「都可以從小養到大」。。2、對地上的螞蟻特別有好感。）
3、指導朗讀。
四、學習課文2—4自然段。
1、默讀這一部分，邊讀邊思考：從哪裡強烈的感受到「囚」？把句子勾畫下來，並將自
己的感受批註旁邊。
2、交流預設：
「有蓋的瓶子……旋緊瓶蓋」
引導：我和妹妹「旋緊瓶蓋」的這個小動作對於這15隻螞蟻來說意味著什麼？（生自由
說），難怪它們——
「不停地、急急忙忙、來回走動、驚惶不安、奔跑」你從這些詞語體會到什麼？它們肯
定在用它們的語言大聲叫喊，它們會喊——（生補白）
過渡：可惜螞蟻的「吶喊」作者聽不見——（學生接讀第四段）
第二課時
一、課文回顧 激情導入。
1、同學們，你們一定記得上節課那對養螞蟻的小兄妹吧！他們找來玻璃瓶飼養了15隻螞蟻。可第二天早上全死了。誰記得原因？
板書： 「旋緊 死」
2、後來兄妹倆決定為螞蟻再做一個新居。為什麼螞蟻已經死過一次了，他們還要再次養螞蟻呢 ？
（預設：因為他們喜歡螞蟻，沒想到玻璃瓶里沒有空氣螞蟻會被悶死了。而且他們認
為所有的動物都能養大，就想把螞蟻養得比蟋蟀和蟈蟈還要大，第一次失敗了，希望第二次能成功。）
3、正是這樣。他們懷著對螞蟻無比的喜愛和美好的期待，決定為螞蟻再造一個新居。這節課，讓我們走到兄妹倆身邊看看他們是怎麼做的吧！
二、精心研讀 理解感悟。
1、請大家翻開書70頁，默讀課文的五、六自然段，這次給螞蟻做新居，兄妹倆是怎麼想的？怎麼做的？畫出有關內容細細體會。可以在旁邊寫下自己的感受。
（此時可以滲透抓住關鍵詞句體會感悟的學法指導）
2、小組交流：
3、全班交流：
這一次給螞蟻做新居他們是怎麼想的？怎麼做的？你有什麼感受？誰來說說。
（預設）
（1）火柴盒（扎小洞眼的火柴盒）
生：（讀句子：我找來一隻火柴盒子，准備為螞蟻們做一個新居。怕它們再悶死，我命令妹妹用大頭針在火柴盒上扎出一些小洞眼，用來透氣。）第一次螞蟻就是因為不透氣被悶死了，他們想火柴盒上扎了小洞眼，螞蟻們就能透氣了。我從「怕它們再悶死」體會到作者很喜歡螞蟻，不想它們被悶死。
師：對！扎洞眼的方法真好！既然愛小螞蟻，就不能讓它們悶死。板書：扎
誰願意來讀讀這句！
生：讀句子。
師：從你的朗讀中我看到了一個細心的小男孩。
師：還有誰想說說？
生：我從命令這個詞中感受到哥哥對這件事非常重視，一定要讓螞蟻們透氣。
師：都命令妹妹了，可見這是件大事。經過第一次的失敗，怎能讓悶死的事件重演呢！
誰來讀讀哥哥的決心！
生：讀句子。
師：你的朗讀使我相信螞蟻們決不會再悶死了。嚴實的火柴盒紮上小針眼立刻變成了一個既透氣又通風新家，這對兄妹真行！男同學一起來讀一讀？
師：從扎小洞眼我們體會出小兄妹對螞蟻們的關心呵護，誰再接著說？
（2）剪碎稻草
生: （讀課文中的句子：當時已是深秋，天氣有些冷，於是妹妹又有新的擔憂：「火柴盒裡很冷，小螞蟻要凍死的！」對，想辦法吧。在妹妹的眼裡，我這個比她大一歲的哥哥是無所不能的。我果然想出辦法來：從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎後裝到火柴盒裡，這樣，我們的螞蟻客人就有了一個又透氣又暖和的新居了。）我從妹妹新的擔憂中體會到妹妹又怕螞蟻們凍死，很著急！
師：她不願螞蟻們凍死，誰讀讀這句。
我彷彿看到了妹妹擔憂的表情，真可憐呀！這么冷的天氣，螞蟻們怎麼過啊！誰再來讀讀妹妹擔憂的句子。
師：從你的朗讀中我深切的感受到妹妹對螞蟻的關心。女同學一起來讀讀吧！
你可以看圖也可以結合課文想像當時的情景，你知道了什麼？體會到什麼？
生1：讀「我果然想出辦法來：從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎後裝到火柴盒裡，這樣，我們的螞蟻客人就有了一個又透氣又暖和的新居了。」我從作者從保暖用的草窩里抽出幾根稻草覺得兄妹倆很愛螞蟻，他們把自己保暖用的稻草抽出來給螞蟻取暖，簡直就把小螞蟻當親人了。
生2：我從「螞蟻客人」中的「客人」這個詞體會到兄妹倆把螞蟻當朋友。
師：是呀，既是親人又是朋友，多純真可貴的感情啊！
生2：我從圖上看到兄妹倆邊剪碎稻草臉上還有微笑，我想他們為螞蟻忙碌的時候很快樂，可能還在說：「有了這些，小螞蟻再也不會怕冷了」。
師：你就把這份快樂讀出來吧！
生3：我從無所不能、果然這兩個詞體會到哥哥很會想辦法，鋪上稻草小螞蟻不就有了一個又透氣又暖和的新居了嗎。
師：你感受到了他們的真心。
生4：我從圖上看到他們用剪刀剪碎稻草而且擺放得很整齊，覺得兄妹倆太愛螞蟻了，小孩子用剪刀多危險啊！可他們根本不想自己，一心想著螞蟻。從那些整齊的碎稻草可以看出他們多麼用心地擺放啊，生怕螞蟻們住得不舒服。這對小兄妹真了不起。
師：（板書：剪碎） 有了希望還有什麼是不能戰勝的呢？我也被這對小兄妹感動了。請你把這句話讀給大家聽聽吧！
生4：讀句子
…………
師：讓我們感受著小兄妹的純真與善良，朗讀這個部分吧！
（3）師：這個新居又透氣又暖和，兄妹倆並沒有滿足，他們還想了什麼？做了什麼呢？
生:（讀書上的句子：我和妹妹又抓來……會喜歡這個新家的。）我從放餅干屑感受到他們想得很周到，怕螞蟻餓著了。
師：（板書：放）誰能讀出這種細心。
師：的確是把螞蟻們照顧得無微不至啊！難怪他們自信地以為，一起讀：螞蟻們會喜歡這個新家。
師：是呀！兩個小寶貝相信這樣一個透氣、溫暖並且食物充足的新家，螞蟻們一定會喜歡的。（師加動作深情朗讀：遺憾的是……）聽了老師的朗讀你的心中湧出了哪些想法?
先和同座說說。
『肆』 語文六年級上冊鄂教版第一單元作文題目
語文六年級上冊鄂教版第一單元作文題目
我是大自然的一員
我是大自然中的一員——滴小雨滴。
我原本是一片無憂無慮的雲朵中的一員，隨著雲朵飄揚，到過無數美麗的地方。
一次，風婆婆把我和我的夥伴們一起吹到了一個將要乾涸的池塘上空，裡面的魚兒都在痛苦地掙扎著。大家看到這個場面都奮不顧身地往下跳，可是我還是猶豫不決，雖然在我身邊的每一顆小雨滴都在往下跳可我還是不敢，生怕摔疼了，這時速度極快的閃電哥哥吼叫了起來，他的聲音鼓勵我勇敢地跳下去，披著黑袍的烏雲姐姐對我說：「妹妹，跳吧！為大自然做點貢獻吧！」聽了這句話，我心裡充滿了勇氣。我和一顆小雨滴手拉手，縱身跳入了池塘。不知過了多久，一隻溫柔的手輕輕托起了我，我慢慢地睜開眼睛，原來我躺在一片荷葉上，我在荷葉上歡快地跳東跳西，當我跳到荷葉的邊緣時，以一個優美的動作躍入水中，魚兒們歡快地歡迎我們，這時烏雲姐姐、閃電哥哥悄悄地離開了，太陽公公也偷偷地露出了半張臉，好像看到我會害羞似的，紅得像半個大大大蘋果，天上的彩虹小姐用小河當她的鏡子，梳妝打扮「啊啊！好美啊！」。
從此這就是我的新家了。每天，小魚們和我一起玩耍，一起嬉鬧，每當下雨時，雨滴落入水中，我們就能交到更多的朋友。雨過天晴，太陽公公總是送給我們彩色的衣服穿。夜幕降臨，我要睡覺時，水草就給我當被子蓋，讓我一覺睡到大天亮。
我是大自然的一員，我愛大自然，即使我是一顆無人知曉的小雨滴……
音響世界聲音的美
聲音是最美的。
轟隆隆，轟隆隆，這氣勢疲憊的是打雷的聲音，就彷彿一支打鼓的樂隊在天空上演出，下雨了，「滴答。滴答」這美妙的雨聲總能勾起人們美好的回憶，自己就像在一個安靜的，屬於自己的空間里，靜下心來聽那雨聲，多麼溫柔啊！在這充滿一切完美音韻的世界中，我聽到了。
坐在大樹下，一陣陣清爽的風吹過，樹總能「沙沙」的歌唱，每一片樹葉都發出自己獨特的嗓音，彷彿一個大型的樂團在只為你一人合唱。那聲音會游到你的腦海里。你只需要閉上眼睛仔細傾聽，就能不知不覺地將心裡的憂慮趕走，不再覺得自己是渺小的。
廚師們在炒菜時的聲音更是奇特，「咚咚……」這是廚師們開始演奏了，鍋與鏟子最好的配合末過於此了，這些聲音彷彿鈴鐺是輕脆的響聲，菜炒好了，音樂也就結束了。
蟲子中的音樂家——知了，它們的演奏絕對是不容置疑，那聲音可稱上一流了。烈日當空，音樂家們在樹陰下「咯吱。咯吱」，的不知道有多歡快，弄得人們心裡直癢癢，也想拿來樂器與蟲子門合奏一曲。
掌聲，是每一座城市所需要的尊重。理解和鼓勵，掌聲，是一種使人心中感到平衡的聲音，總是那麼深入人心。當別人受到曲解時，把你發自內心的掌聲給予他，這是理解的掌聲；當別人受到諷刺與侮辱時，給予他文明的掌聲，這是尊重的掌聲；當別人受到挫折到下時，給予他最熱烈的掌聲，給予他最大的鼓勵。
聲音能使人的心靈得到凈化，更美的音樂能讓人回憶起美好的回憶，假如世界失去聲音，人們的內心就無法充實。
回憶暑假生活
我的暑假，好像一個神秘的百寶箱，酸甜苦，樣樣不缺。要聽聽嗎？跟我來！
酸
雖說是放暑假了，家裡應該安靜安靜，可媽媽卻帶來一個表弟。一天，爸爸媽媽上班去了，留下我和表弟在家，正好，我在看電視，那表弟竟然跟我「正大光明」的搶遙控器，本來我是讓著他的，後來竟然說我膽小，我肺都要氣炸了，一個「餓狼吞食」，把遙控器搶到了手。「你們在幹啥」暈！媽媽難道會輕功，我還沒來得及想時，媽媽一看滿臉委屈的弟弟，就不分青紅皂白的說了我一頓，我鼻子一酸，竟然哭了。
苦
這一天就光跟弟弟吵架了，作業當然沒做了，回家自然被作業還是要補的。都怪表弟，這回好了，補作業到深夜，好睏啊！算了，誰讓我只顧看電視了，唉，自作自受！
甜
終於盼到那一天啦！哪一天啊？你一定會問。這還用說嗎？我生日耶！別人過生日都是在飯店裡過，或者是家長送一大堆禮物，我的爸爸媽媽卻從來不這樣，而是——一天不做作業！這大概就是所謂的苦盡甘來吧！看來，我還得好好謝謝表弟呀！
這樣，是不是超酷呢？沒錯，這就是我超酷，超炫，還帶點調皮的暑假生活！
回憶多彩的暑假生活
今年的暑假，過得既輕松又愉快，
『伍』 六年級上冊 語文鄂教版 第一題
寫花的話，角度不外乎觀察順序，六覺；方式包括描寫方式和表現方式，即：修辭手法，寫作手法的運用。自己根據實際內容研究吧。
『陸』 鄂教版 六年級上冊語文 15課 壺口瀑布 課後題解
這是一組排比句，即用一連串內容相關、結構類似的句子來表示強調和一層層的深入版，課文中權還有：第三自然段【那聲音好像……放炮開山】第五自然段【那升騰的水霧……撲朔迷離】第六自然段【我忽然領悟了……誓師出征】第八自然段（第一處）【以前，我曾經……平穩的漫流】（第二處，含兩句）【而在這壺口……得到了它的真傳】（第三處，例句）【它的威力……在我眼睛裡閃動】
希望可以幫到你！
『柒』 小學六年級上學期鄂教版語文書作文有哪些
我像盼星星盼月亮終於把屬於我們自己的暑假給盼來了。我也終於能撇下沉重的書包，扔下考試的緊張，去盡情的玩耍。暑假期間，天氣實在太熱了，火辣辣的太陽曬著大地，好像要把所有的東西都熔化掉似的。我在心裡打好了算盤,一首「暑假交響曲」便悄悄地拉開了帷幕
第一樂章：學習之曲。雖然是暑假，但一定會有作業。俗話說得好：「先苦後甜。」只要我快些把作業做完，還愁不能痛痛快快地玩嗎？所以說要抓緊完成作業。於 是我十分努力地做作業，每天一絲不苟在做啊做，在書山中攀爬，在學海里拾貝。
第二樂章：電腦之曲。每天的作業做完了，就能用電腦解解悶。我迫不及待地打開了電腦，上了網，和我的好朋友高晟灝玩起了網路游戲。玩了會兒游戲也應該休息下了，我在網上欣賞起了音樂，陶醉於優美的旋律中。
第三樂章：模型之曲。整天呆在家裡做作業、玩電腦、看電視也不行，我得到外面活動活動。對了，模型班裡老師讓我們做的飛機還沒試飛呢，正好檢查檢查看看。我手拿「飛魚」手擲模型滑翔機，用力向上30度左右扔出去，滑翔機飛上高空，翻了個跟頭，在空中飛了一會兒，最後滑翔而下。「太棒了！」我高興的喊道。
「暑假交響曲」奏完了，希望大家喜歡我的樂章，希望我的樂章能帶給大家歡樂，讓大家有一個快樂的暑假。