小學來一年級全科目課件教案自習題匯總語文數學英語 46 知識，即幫助理解了課文，又開拓了視野、增長了見識，取得了事半功倍的效果。另一方面讓學生感受到了學習的樂趣。 這節課下來，整體來說效果很好，但也有不足的地方，在識字部分有些拖拉，以至指導寫字過程中時間有些緊張，我會吸取經驗，在以後教學中更上一層樓。 《影子》教學反思 我們現在的教學方式都是班級授課制，學生坐在教室里學，老師站在講台上教。這種方式有它的優點──排除了許多不必要的干擾，讓學生較認真地學；教師面向全體學生，有問題能及時作答，有困難能及時點撥。但也有缺點——學生的學習比較被動，對於學習內容，他們只能通過語言文字、錄像、圖片等來了解，缺乏自主參與的積極性。其實，新教材中有不少課文可以利用校園、大自然的資源來進行教學活動。
『貳』 人教版語文一年級上冊該怎麼辦教學反思
《該怎麼辦》教學反思《該怎麼辦》.內容由三幅圖組成：第一幅圖講小明每天幫王爺爺取牛奶.第二幅圖講王爺爺提出每天給小明一毛錢,小明不要.王爺爺就告訴小明：「你不收下,就不讓你取奶了.」第三幅圖上,小明撓著腦袋說：「我該怎麼辦呢?」 要求有三：1、說說這三幅圖講了一件什麼事. 2、互相說說小明該怎麼辦? 3、評一評誰說的辦法好. 課堂上,孩子們想出了很多好辦法：有的提出請居委會的奶奶爺爺、或爸爸媽媽幫忙說服王爺爺；有的提出把王爺爺給的錢攢起來,等攢到一定數目的時候給王爺爺買禮物.還錢的辦法有很多：給王爺爺買生日蛋糕鮮花等禮物,給王爺爺定報紙雜志,把錢以王爺爺的名義存在銀行或者捐給希望小學……我很欣賞孩子們想出的這些辦法.但在聽了幾個學生還錢的辦法後,我不禁問自己：面對這些六七歲孩子的回答,我該怎麼辦? 《新課程標准》指出：「口語交際是雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行」.口語交際是以交際為核心,它並不局限於師生之間的問答,更主要的是在特定的情境中,與不同的人進行交流對話,達到預定的交際目的.於是,當孩子們知道該怎麼做之後,我和一名同學進行表演.接著,讓同學們在小組內表演.最後又挑選一組同學上台表演.孩子們在具體的交際情境中不知不覺提高了交際水平.