Ⅰ 高分計劃一卷通八年級語文(上)專項訓練(八)課外文言文答案
張孝祥月極明於中秋,觀中秋之月,臨水勝〔臨水勝靠近水的地方景觀優美.〕；臨水之觀,宜〔宜 適宜,應當.〕獨往；獨往之地,去〔去 離開.〕人遠者又勝也.然中秋多無月,城郭宮室,安得〔安得 哪裡能.〕皆臨水?蓋有之矣〔蓋有之矣 假如有這樣的地方.蓋,句首語氣詞,表示假設,推測.之,指代有中秋月而又近水的城郭宮室〕,若夫遠去人跡,則必空曠幽絕之地〔若夫……則…… 「如果不是……那麼……」.或者「要麼……要麼……」.〕誠〔誠 果真〕.有好奇之士,亦安能獨行以夜〔獨行以夜 在黑夜中獨行〕.而之〔之 到〕.空曠幽絕,蘄頃刻之玩〔蘄頃刻之玩 求一時的快樂.蘄（qí）,通「祈」,求.頃刻之玩,一時的快樂〕.也哉?今余之游金沙堆〔金沙堆 在洞庭湖與青草湖之間,是由湖沙堆積而成的小島.〕,其具是四美〔四美 指文中開頭提到的賞月的四個條件,即中秋月,臨水,獨往,去人遠.〕者與?
蓋余以八月之望〔八月之望 八月十五.〕過洞庭,天無纖雲〔纖雲 一絲雲彩.〕,月白如晝.沙當洞庭青草之中,其高十仞,四環之水,近者猶數百里.余系船其下,盡卻〔盡卻 全部退去.〕童隸〔童隸〕書僮僕役.而登焉.沙之色正黃〔正黃 純黃 〕,與月相奪〔與月相奪 和月光爭輝 〕；水如玉盤,沙如金積,光采激射〔激射 噴射 .〕,體寒目眩〔目眩（xuàn） 眼花〕.,閬風、瑤台、廣寒之宮〔閬（làng）風、瑤台、廣寒之宮 古代傳說中的仙境.閬風,傳說是仙界昆侖山所謂「三山」之一.瑤台,傳說在昆侖山上,以五色玉為台基.廣寒宮,即月宮 .〕,雖未嘗身至其地,當亦如是而止耳〔如是而止耳如此而已.〕.蓋中秋之月,臨水之觀,獨往而遠人,於是為備〔於是為備在這里完備、齊全.〕.書以為金沙堆觀月記
Ⅱ 新課標蘇教版同步八年級上冊語文活頁的答案
自己寫的會好些，如果是考試呢？誰會告訴你答案？所以說，還是自己寫吧！祝你成功！好運！
Ⅲ 創新課堂課時達標分冊語文八年級上參考答案，我要啊~急用
古今中外的教育家們盡管教育思想和教育風格各有千秋，但有一點是相同的——愛的教育。孔子說：「愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎？」蘇霍姆林斯基：「我把整個心靈獻給孩子。」……這些觀點都體現了愛心教育。同樣，好的作文評語也應該融入教師的愛心。
學生辛辛苦苦完成一篇作文,都非常急切地想知道教師會怎樣評價自己的作文。因此,教師要及時給予批改。教師的評語要肯定優點,指出不足,以幫助學生提高寫作水平。而把愛心融入作文評語主要體現在肯定優點時要注意激勵性，指出不足時做到民主平等。
葉聖陶先生說:「批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點，此意好。」因此，對於學生用心創作出來的作文，無論是寥寥無幾的眉批，還是三言兩語的總批，都必須堅持以鼓勵為主的指導思想，把愛心融入作文評語中。
美國心理學家羅森塔爾博士用實驗表明：一個人對另一個人的智慧成就的預言，會決定另一個人的智慧和成就。而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能給予自己無窮的力量。一般來說，教師是學生信任和崇拜的人，因此，教師在作文評語中運用激勵性的語言對學生的促進作用是可想而知的。所以，教師在批閱作文時，要盡量找出學生作文中的閃光點，哪怕只是一個詞語用得恰當，一個句子寫得生動，一個段落寫得精彩，都要作好記號，作為學生的一個成功之處，在評語中由衷地為其喝彩，大加贊賞。
例如：一位平常不太愛寫作文並且作文水平很低的學生，在一次作文中有一段描寫太陽出來時雲層變化的文字，用了一連串的比喻句，寫得非常精彩。我給他寫的評語是：「沒想到你的觀察是如此的細心，你的想像力更是比一般人豐富多了，你已經具備了當作家的條件。相信只要假以時日，你的作文一定會讓老師和同學刮目相看！」從次，他愛上了作文，作文水平突飛猛進，他寫的作文也經常被我當作範文在班上朗讀，還榮獲過全國「新世紀杯」作文大賽二等獎。
又如：我國文學大師茅盾小學時的作文曾得到了他的老師的充分肯定和高度贊賞：「好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造，其竭力用功，勉成大器。」「前程遠大，未可限量，十二歲小兒能作此語，莫謂祖國無人也。」這些贊賞性的評語，給予了少年時的茅盾堅強的信念和極大的鼓舞，成為他進行文學創作的動力和源泉。
由此可見，激勵性的評語能激發學生的寫作興趣，增強學生寫好作文的信心，鼓舞學生不斷奮進，這是愛心融入評語所帶來的良好效應。
把愛心融入評語的另外一條重要的途徑是在評語中體現民主性。陶行知先生對民主教育是如此定義的：「民主教育一方面是教人爭取民主，一方面是教人發展民主。」李鎮西老師是這樣理解民主的：民主教育意味著「尊重」——尊重學生的人格、尊重學生的情感、尊重學生的思想、尊重學生的個性、尊重學生的差異、尊重學生的人權、尊重學生的創造力……而作文中的民主性也就體現了對學生的尊重和愛護。
例如：一位學生描寫田徑賽時的情景：「槍聲一響，運動員們飛一般地在跑道上馳騁起來。」這句話中，「馳騁」一詞用得不恰當，我就在旁邊寫上批語：「請你結合剛剛復習到的『辨析並修改病句』的知識思考一下，『馳騁』一詞用得恰當嗎？怎樣修改才好呢？」過後，這位學生在作文本上把這個病句更正過來了。在以後的寫作中如果碰上自己拿不定主意的詞語，就主動找我商量確定。
又如：一位學生寫了一篇優秀作文，但美中不足的是書寫馬虎。我在他的文章結尾處寫的評語是：「如此優質的文章，如果配上整齊的文字書寫，將會相得益彰。你以為呢？」從此以後，這位學生果然寫出了文質兼美的作文。
這些評語，一改那種教師高高在上的說教，代之以商榷性的問句，把教師和學生擺在了平等對話的位置上，營造了一種和諧的民主氛圍，讓學生體味到了一種被人尊重的幸福感，從而促使學生主動學習，不斷提高寫作水平。這同樣是把愛心融入作文評語所帶來的良好效果。
當然，把愛心融入作文評語還有多種方式。總而言之，只要是站在愛護學生的角度對學生作文進行恰到好處的評論，都能調動學生寫好作文的積極性，促使學生不斷進步
Ⅳ 全優點練課計劃八上語文版答案誰有謝謝
二、寫好作文先學會觀察
魯迅先生在回答文學青年「如何才能內寫出好文章」的問題容時強調了兩點：一是多看,二是多練.這里的「多看」即指多觀察.這就說明：要寫好文章,要掌握嫻熟的文章寫作手法,就要多觀察,學會觀察,觀察是寫作的必要前提和基礎.
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣,彷彿變成第二個天性.」把觀察鍛煉成習慣,鍛煉成第二天性,這是一種很需要時間去磨練的功夫,是很有作用,很了不起的功夫.
Ⅳ 求語文八上作業本答案17課,快快快,急啊!二小時內完成
（6） 衷 2． （1） 文中指夏威夷島上的鳥類註定要遭受災禍，想逃也逃 不脫。 （2）文中指蛇、蜥蜴、山貓等盤踞山林。 3．A 4． （1） 鳩 鵲 （2）李 桃 （3）螳螂 黃雀 （4） 小魚吃蝦米 5．原 本生活在異國他鄉，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中，破壞該地區原有的 生態系統，給人類社會造成難以估量的經濟損失的生物。 6． 「前者」指來 自亞洲的天牛， 「後者」指來自南美的紅螞蟻。 7．更具體地說明了「生物 入侵者」對自然生態的危害和給人類社會造成的經濟損失之大。 8．什麼是 生物入侵者及其危害。 9．略 20 落日的幻覺1． （1）遐 （2）綺 （3）殷 （4）絢 2．C 3． （1） 陳情表 太陽快要落山了 衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將 沒落 （2） 李商隱 西下的太陽無限美好，只是再美好，也已接近黃昏時 刻 維持不了多少時間 4． （1）天空中現出藍灰色暗弧，暗弧外面有亮弧。 （2）太陽變扁。 5．光線散射和波光長短原理。 人眼的疊合效應。 6． （1） 「以上」 表 示 范圍， 准確地說明紫色光被散射高於紅色光的倍數。 （2） 用比喻說明，生動形象地寫出了日落時太陽的形狀。 7．運用數字精確地說 明了折射的形成原因，以及折射使落日呈現的形狀。 8．比如古詩「長河落 日圓」 ，巴金的散文《海上日出》等。 單元復習1． C 2． D 3． （1） 萌發 （2） 取代 （3） 撞擊 4． C
5． （1） 雲外一聲雞 （2）門前流水尚能西 休將白發唱黃雞 （3）夜闌 卧聽風吹雨 6．語言表達不清楚 寫作目的不明確 7．略（圍繞「技術 促進了資源的開發和利用，資源需要在科學技術的指導下可持續開發和利用」談 即可。 ） 8． 表明森林資源告急， 前景令人憂慮， 同時告誡我們要保護森 林。
9． 「依舊」強調了砍 伐 者 頑 固 不 化 以 及 拯 救 森 林 工 作 的 艱 巨
性。 「依 然」強 調 綠 色 運 動 的 長 期性。 10．好。①擬人化手法突 出森林資源破壞慘重， 「哭泣」更是對砍伐者的無言控 訴；② 設下懸念，引起 下文。 11． （1） 才 （2） 吃飯 （3） 就 （4） 拜訪 12． C
13． （1） 有個副將用一千兩銀子買了一座玉制的鍾，聽說彭雪琴到了，急忙 捧著往裡跑，慌亂中玉鍾「砰」地掉到地上。 （2）他吩咐開飯，桌上是自己園 里種出來的蔬菜，中間僅放一盤肉罷了。 14．他 出訪時穿平民衣 服； 面 對 山 珍 海 味 不 下 箸；穿 破 的 粗 綢 衣；下 級 撤 去 華 貴 物 品
才 敢 接 待 他。 15．略
第五單元
21 桃花源記1． （1）感到驚異 （2） 類 （3） 交 錯 相 通 （4）
從 前 的、舊 的 （5） 到 （6） 渡 口 2． （1）作為 對、 向 （2） 於 是、就 竟 然 （3） 尋 找 不 久 （4） 做 標 記
所 做 的 標 記 3． （1）夾岸數百步 落英繽紛 （2）土地平曠 屋 舍儼然 （3） 其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，並怡然自樂
4．示例： （1）人面桃花相映紅 （2） 報與桃花一處開 （3）山寺桃花始 盛開 5． （1）沿著 扶 （2）都 並／咸 （3） 邀請 延 6． （1）
領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個與世隔絕的地方，不再出去了。 （2）漁人把
自己聽到的事一一詳細地告訴了他們，他們都感嘆起來。 7．不希望外人破 壞桃花源中安寧、和平、幸福的生活。 8．世外桃源。現在借指不受外界影 響的地方或幻想中的美好世界。 9．略（可以從景物描寫、人物神態、精神 面貌等方面入手。 ） 22 短文兩篇1． （1）馨 （2） 牘 （3） 淤 （4） 蔓 （5） 褻 （6） 濯 2． （1） 出 名 （2） 這（3）大 （4）立 （5）應當 （6）多 3． （1）斯是陋室，惟吾德馨 （2） 苔痕上階綠， 草色入簾青 （3）出淤泥而不染，濯清漣而不妖 4．示例：清水出芙蓉， 天然去 雕 飾。／江 南 可 采 蓮，蓮葉何田田。／小荷才露尖尖角，早有蜻蜓 立上頭。／接天蓮葉無窮 碧，映 日 荷 花 別 樣 紅。 5． （1）只可以 從遠處觀賞，卻 不 能 貼 近 去 玩 弄 啊。 （2） 對 於 牡 丹 的 愛，那 當 然 是 有 很 多 的 人 了。 6． 「愛蓮」 這一主觀感受 菊花 牡丹 隱 逸者 富貴者 君子 7． 以菊的隱逸、 牡丹的富貴襯托蓮的種種美德， 以 孤 傲 清 高 的 賞 菊 者 和 追 名 逐 利 的 賞 牡 丹 者 襯 托 愛 蓮 的 作 者。 通 過 襯托， 含蓄而突出地表達了文章的主旨和作者的思想感情。 8． 如 高潔自重、謙虛正直、不趨炎附勢等。 （只要結合蓮的特點，言之有理即可。 ） 9．略（可以抓住動詞「上」 、 「入」和顏色「綠」 、 「青」展開描述。 ） 23 核 舟 記1． （1）順著、就著 （2） 贈 （3） 滿 （4） 挑 選 2． （1） 詘—屈 （2） 衡—橫 （3）甫—父 （4）有 —又 3． （1） 幅 （2） 根 （3） 個 （4） 扇 4． 明 魏學 張 潮 虞初新志 5． （1）大約 （2）靠近 （3）像 （4） 舉 （5） 平 （6） 清楚明白 6． （1） 中間（戴著）高高的帽子、 （長著）濃 密胡須的人是蘇東坡。 （2） 那個人的眼睛正視著（茶爐） ，神色平靜，好像 在聽燒茶的聲音。 7． 說 明 雕 刻 技 術 的 嫻 熟 高 超。 8． 體 積 小、內 容 多、技 藝巧。 9．略（仔細觀察，按照一定順序介紹即可。 ） 24 大道之行也1． （1）職業、職守 （2）憎惡 （3）興起 （4） 這
2．B 3． （1） 人不獨親其親，不獨子其子。 （2）男有分，女有歸。 （3） 外戶而不閉。 4．鰥寡孤獨 謀閉不興 5． （1）通「舉」 ，選 拔 （2）通「鰥」 ，老而無妻的人 6． （1） 因此人們不單奉養自己的 父母，不單撫育自己的子女。 （2）憎惡那種在共同勞動中不肯盡力的行為， 總要不為私利而勞動。 7． 有三個 基 本 特 征： 人 人 都 能 受 到 全 社
會 的 關 愛；人 人 都 能 安 居 樂 業；貨 盡 其 用，人 盡 其 力。
8．有。 《桃花源記》其實就是「大同」社會生活的藝術再現。如「其中往來種 作， 男 女 衣 著， 悉 如 外人。 黃發垂髫， 並怡然自樂」 ， 就體現出本文中的 「老 有所終，壯有所用，幼有所長」 。 9．略（根據自己的體驗和感受來寫即可。 ）
25 杜甫詩三首1． （1）眥 （2）濺 （3） 逾 （4） 戍 （5） 嫗
（6） 咽 2． （1） 指天地、大自然 （2）信 （3）心胸搖盪 （4） 簡直 3．詩聖 詩史 新安吏 潼關吏 新婚別 垂老別 無家別
4． （1）會當凌絕頂，一覽眾山小 （2）感時花濺淚，恨別鳥驚心 （3） 吏
呼一何怒！婦啼一何苦 5．（1）逃跑 （2）還能夠 （3）完結 （4）
形容低微、斷續的哭聲 6．多麼。加強感情色彩，渲染出縣吏的橫蠻和怒氣、老婦的悲苦和無奈。 7．對飽受戰亂之苦的人民的深切同情。 8．示例：一夜之間，經此巨變，客人你走時只有我老頭兒送行了。戰爭讓我 們 家 四 口卷進去了，凄苦悲憤，向誰說呢？（要結合當時的情景去揣摩想像，言之有 理 即
可。） 9．示 例：1）握一支粉筆，授孔孟 老 庄 學 問。 （2） 郭 沫
若 向 往 光 明 勾 畫 天 上 街 市。 （3） 春 風 送 暖 柳先舒。
單元復習1．（1）計劃 （2） 親 近 而 不 庄 重 （3） 少 （4） 零
數 （5） 靠 近 （6） 眼 角 2．（1）要，通「邀」，邀請。 （2）詘，同「屈」，彎曲。 3．（1）交錯相通 運輸事業 （2） 妻子兒女 男子的配偶 （3）不要說，不必說 表示在任何條件下結果都不會改變 4．C
5．（1） 城春草木深 感時花濺淚 （2）會當凌絕頂 一覽眾山小 （3）
出淤泥而不染 濯清漣而不妖 6．杜甫 唐朝 7．（1） 苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾里。 （2） 孔 子 說：有 什 么簡陋的呢？
8．①陋室幽雅動人的景色；②往來人物的博學；③主人生活的高雅；④主人抱負的遠大。 9．意在以古代名賢自比，表明陋室主人也具有古代名賢的志趣、抱負。 10．略（可以同意，可以不同意，言之有理即可。） 11．（1）
距離 （2） 到 （3） 左右 （4） 恰 巧，適逢 12．（1）那些人家都各自贈送了食物給他，他自己背著這些食物回家。（2） 那時候已經萬念皆空，心都像已經死掉了一樣。 13．①物質（客觀）方面的原因：井底氣溫比較溫暖，有食物充飢、水果解渴；②精神（主觀）方面的原因：心裡只想著家中老母親需要奉養，這一信念支撐著他。 14．他是個有孝心、有 毅 力 的
人。啟 示：做 人 要 有 孝 心。（或：做 任 何 事 都 要 有 信 念，堅 持 不懈。） 15． 「欲」字 用 了 擬 人 化 的 手 法，寫 出 了 花 朵 搖 曳
多 姿 的 動 感，把 花 朵 寫 活 了。 16．表達了作者歸心殷切的思鄉之情。 17．略（橫線上可以填「才學、品格、善 良 等」詞 語，可以通過敘述故事來體現，也可以圍繞中心，旁徵博引來闡述。）
第六單元
26 三 峽1．A 2．（1）毫無 （2）太陽 （3） 有時 （4） 白色的急流 （5） 很、非常 （6） 消失 3．C 4．（1）猿鳴三聲淚沾裳 （2）朝辭白帝彩雲間 千里江陵一日還 （3） 酈道元 水經注
5．C 6．（1）（白帝城和江陵）兩地相隔一千二百多里，即使騎上快馬，駕著風，也沒有這么快。 （2）懸泉和瀑布，在山間飛流沖盪。水清，樹榮，山高，草盛，（真是）有 很 多 趣 味。 7．秋季。霜、寒、肅。 8．夏季：迅猛湍急。春冬：秀麗奇絕。 9．略（提示：抓住景物特點，發揮自己的想像進行描寫。）
27 短文兩篇1．B 2．（1）交相輝映 （2）四季 （3）消散 （4）高興的樣子 （5） 共同、一起 （6）交錯縱橫 3．（1）清流見底 五色交輝 （2） 積水空明 藻、荇交橫 （3） 陶弘景 蘇軾 東坡志林 4．略 5．（1） 考慮、想到 （2） 只是 6．庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中水藻縱橫交叉，原 來 是 綠 竹 和 翠 柏 的
影 子。 7． 示 例：賞 月 的 欣 喜、漫 步 的 閑適，貶謫的悲苦、人生的喟嘆…… 8．示例：①海上生明月，天涯共此時。（張九齡《望月懷遠》）②深林人不知，明月來相照。（王維《竹里館》）③ 可 憐 九 月 初 三 夜，露 似
真 珠 月 似 弓。（白 居 易《暮江吟》）④涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。（戴叔倫《蘭溪棹歌》） 9．① 和朋友離別時依依不捨的情感。②清冷的秋夜 里 凄 涼 的 心 情。③ 對 自 然 景 物 由 衷 的 熱 愛。④ 處 境 孤
獨，但 頑 強 不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神。
28 觀 潮1．C 2．（1）農歷十六日 （2）幾乎，將近 （3）窮盡 （4）踩 （5） 一點也不能 （6）去，往 3．D 4．C 5．（1）畫著文彩 （2）岸邊 6．（1）（他們的身影）在萬仞高的驚濤駭浪中忽隱忽現。 （2）飲食和各種貨物的價錢都比平常加倍的高。 7．表現了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。 8．以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美，說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。 9．特點：氣勢大，壯闊，激烈洶涌，江水泛白。
29 湖心亭看雪1．C 2．D 3．張岱 陶 庵 夢 憶 西 湖 夢 尋
4．示 例：幾 處 早 鶯 爭 暖 樹 誰 家 新燕啄春泥／水光瀲灧晴方好 山色空濛雨亦奇／黑雲翻墨未遮山 白雨跳珠亂入船 5．（1） 這 （2）全，都 （3）酒杯 （4）客居 6．（1） 在湖中怎麼還能碰上（您）這樣（有閑情雅緻）的人呢！ （2）不要說相公您痴，還有像您一樣痴的人呢！ 7．一個「獨」字，充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。
8．恰當。如此大雪天竟獨去湖心亭，足見他 痴迷於天人合一的山 水 之 樂，痴 迷 於 世 俗 之 外 的 雅 情 雅 致。 9．（1） ① ⑤ ⑦ （2） ②
⑥ （3）③ （4）④
30 詩 四 首1．（1）扛著 （2）只要 （3） 飄飛的蓬草 （4） 愛
（5） 緩慢 （6） 登樓 2．（1） 白頭弔古風霜里 （2）大漠孤煙直
長河落日圓 （3）山隨平野盡 江入大荒流 3．（1） 王昌齡 （2）陶淵明 4．晨興理荒穢 帶月荷鋤歸 5．「帶月荷鋤歸」，勞動歸來的詩人雖然獨自一人，卻有一輪明月陪伴。月下的詩人，肩扛一把鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里，這是一幅多麼美好的月夜歸耕圖啊！其中 洋 溢 著 詩 人 心 情 的
愉 快 和 歸 隱 的 自 豪。 6． 按 照 自 己 的 意 願 生活，不想在那污濁的現實世界中失去自我，即使做一個農夫也比在官場「為五斗米折腰」強。
7．①「更」是「再」的意 思，寫 出 了 詩 人 要 友 人 多 喝 一 杯 又 一
杯，表 現 了 詩 人 對 朋 友 的 依 戀 之 情。②一個「合」字，寫出了綠樹環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹繁茂，風光無限美好，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。
單元復習1．B 2．（1）這 （2）消散 （3）考慮 （4）畫文彩 （5）幾乎 （6）酒杯 3．A D 4．（1）長河落日圓 （2）江入大荒流 （3）水中藻、荇交橫 5．（1）《陶庵夢憶》 《東坡志林》 （2）酈道元 陶淵明 6．略 7．（1）快 （2） 延長 8．（1） 若不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。 （2）在秋天，每到初晴的
時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。 9．連綿不斷，遮天蔽日。 10．（1） 水流湍急。 （2） 江水澄澈，風光嫵媚。 （3）猿鳴幽凄，山谷空曠。 11．A B 12．B 13．（1） 你莫非是偷來欺騙我的吧？／你難道不是偷竊來欺騙我的嗎？ （2） 這不是你的錢，一定是上天賞賜給這位 賢 良的母親養老 的。 14． 不 貪 財；正 義 不
徇 情；重 視 子 女 品 質 的 培 養。 15． 多、密。 16．寫出了蝴蝶飛來飛去捨不得離開、黃鶯自由自在地歌唱的美好景象；表達了作者因萬紫千紅的春花而流連忘返，心中充滿無限歡樂的情感。 17．略
Ⅵ 《新課程學習與測評》語文八年級上(人教版)的答案拜託各位大神
567三題既是課本內容就翻書看看嗎。
8題，選C。由事物到人的思考
9題，選D．②④①③ 又——但——更
10題 依次是D BAC分別與溫暖，希望，慰藉，滋潤搭配
Ⅶ 新人教版八年級上冊語文18課答案
(1)第一篇與第二篇都說的是恐龍滅絕的原因，但是，第一篇選用的材料是「板塊構造」理論。主要問題是恐龍滅絕的原因可能是因為板塊運動把他們帶到各個地方，而且不適應那裡的生活環境而滅絕。第二篇的材料是「撞擊說」。主要問題就是，恐龍的滅絕可能是因為小行星或彗星撞擊地球二導致恐龍的滅絕
（2）①這一句補充說明了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們原來在一起。當然，大陸漂移學說還有很多深層證據
②這是俏皮話，但也並非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發生過。作者做這樣的假設，意在強調天文學研究的現實意義。
③這一句話是對「二氧化硅」的解釋，一方面指出「二氧化硅」即沙子的學名，另一方面也強調只有非常純的沙子才能稱得上是「二氧化硅」，一般的沙子都含有雜質。
④這一句話是以金剛石經過高溫加熱可以變為普通的碳，類比斯石英經過高溫加熱可以變為普通的沙子。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會願意把金剛石變為碳，因為金剛石太名貴了。作者隨筆幽默了一下，也表現了作者思維的活躍。
（3）我們應當學好沒一門課，因為每一門課之間都有之間相互的聯系的，不能偏科，無論哪一門學不好，其他科目也都會受牽連的，因為「不同科學領域之間是緊密相連的」
Ⅷ 每周一考 課課訓語文八年級上冊答案
除等於2外,在不同的情況下有不同的答案：
1、在二進制時.1+1=10；
2、布爾代數時.1+1=1；
3、作為代表時內.如哥德巴赫猜想容；
4、單位不同時.如1小時加1分等於61分；
5、在急轉彎時.如1加1,答案是11；
6、特殊情況下.如一個男人加如一個孕婦等於三個人；
7、實際需要時.如一尺布加一斤米等於一袋米；
8、智力測驗時.如一滴水加一滴水等於一滴水；
9、在猜字謎時.如一加一,答案是王；一加一等於,答案是田、由、甲、申等；
10..
11..
12..
13..
最佳答案
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