① 高中第一節語文課給學生講些什麼
我是一名高中生，剛畢業，希望老師第一節課給我們不一樣的感覺
簡要介紹自己。最好把名字剖析一下，幽默點
可以將語文（讀書）是獲得教養的途徑，"參照語文書《獲得教養的途徑》"。
最後介紹一下高中語文學習的主要內容與目的（客觀現實地），怎樣學習能與高考接軌，
四十分鍾差不多了，下課或者聊天，請同學提問題。
請放鬆，理想中的老師總是冷靜而不苟言笑。但是我想您是個懂得幽默的人。
② 高一新生第一節語文課怎麼上
你是老師還是新生呢？如果是新生，就看老師怎麼上，你就不要准備了。如果是老師，上網路一搜，就有高一第一節語文課了。
③ 請問小學、初中、高中的第一節語文課都怎麼上
一、引導學生讀充分。
「書不讀熟不開講」宋老師進行第一課時教學時，也是這樣做的。課前，宋老師要求學生預習課文，其中一點就是把課文讀正確，讀流利。課始，他拿出充足的時間給學生自由讀課文，保證每個學生最少讀3遍。然後，挑戰逐節檢查學生的讀書效果，指導學生讀通、讀順每一句、每一段。
二、隨文識字，隨文解詞
逐節檢查學生的讀書效果時，進行隨文識字解詞，識解的字詞必須是學生不會不解的。真正做到解惑的效果。
遇到新詞，學生的靈活運用非常重要。課文三四節中有許多生澀詞語，宋老師引導學生聯繫上下文理解的基礎上，又進行填空練習：（）的原野（）的山峰 （）的藍天 （）的青山 （）的原地……靈活運用式的練習後，再讓學生去發現所填詞語的規律，從而讓學生在不知不覺中感知了三四小節的意思：青海高原環境惡劣。
而易解詞語忽略不提，真正做到解學生不解詞語！
三、整體回歸，理清脈絡，感知內容。明白課文寫什麼？
逐節的檢讀課文中，詞語解惑了，節意感知了。那麼對於整體回歸的默讀課文，思考課文寫了哪些內容，也是迎刃而解。學生的對課文的脈絡梳理水到渠成。
四、課時銜接須明確。
第一課時的教學任務是帶領學生掃清字詞這個攔路虎，整體感知課文，理清文章脈絡，為精讀文本打下基礎。
五、講練結合促有效。
當前，小學語文課提倡低耗高效。這就需要我們在課堂上精講精練，盡量壓縮教師講的時間，節約出時間帶領學生練習。即要求我們分配好時間，做到講練結合。第一課時，我們要考慮練習什麼的問題？當然，這里的練習不能停留在訓練朗讀課文上，還可以安排練習寫字，練習仿寫精彩語段等。試想，我們每一節課里，都能進行扎實有效地動筆練習，何談學生寫不出工整美觀的字，寫不出文筆生動的習作來。很多教師錯誤地認為練習環節應該放在第二課時教學中，等學完課文再帶領學生練習。這與不少專家、名師倡導 「讓學生在課堂上動動筆」的理念是不相符的。
沒有第一課時的扎實，就難求第二課時的精彩。這就要求我們虛心探討第一課時的教學問題，搞清楚第一課時教什麼？怎麼教？從而上出與第二課時同樣精彩紛呈的課來。
④ 新老師的高一第一節語文課要怎麼上
我也是高一新生啊!我覺得第一節課應該給學生留下深刻印象,讓她們十分清楚版知道你就是語文權老師.因為高一新生面對那麼多個科的老師自我介紹,肯定會混亂的,也許明天看見了你還以為你是教數學的.所以,我覺得你應該運用一些語文的知識來自我介紹,並且要深刻的.還可以用幽默的方式介紹你自己的名字.我相信同學一定喜歡活潑的課堂氣氛,因為我也是學生,這個我是可以肯定的.就是在我升初一的時候,我還記得我老師的第一節的,她也是這樣,我印象十分深刻.她姓王,而她介紹的時候並不是單純的說她叫王老師,她說她自己是1+1(王)老師,她是教數學的,上課幽默,我超級喜歡她,也對她印象十分深刻! 如果你十分嚴肅的話,我覺得反而會反效果,同學們會覺得你十分難相處,有時侯你要放下你老師的地位,以朋友的地位與同學相處,我覺得這樣會倍受歡迎!
希望你可以成功!加油!
⑤ 我是怎樣上好高三第一節語文課的
經過高一高二兩年的學習，轉眼到了高三。高三的第一節課，我也要同樣上好。上課鈴響了，剛邁進教室，我就看到了學生期待的目光，他們希望高三的第一節課，仍然能讓他們有驚喜。我卻故意麵色凝重，聲音低沉的說：「同學們，大家知道嗎？」我又停了一下，學生忍不住了，面面相覷，很意外。我於是接著說：「我們人生中最痛苦、最枯燥、最辛苦、最重要的階段到來了，這就是高三！大家了解高三嗎？（很多人搖頭）聽說過高三嗎？（點頭）怕高三嗎？」「不怕！」學生答得乾脆，響亮。我馬上顯得受到感染和鼓舞，振奮起來：「同學們這樣有勇氣，也一定很有信心，我真的很感動。有信心，就能實現願望。
高三的時間很寶貴，所以我們必須珍惜。高三的學習很枯燥，所以我們需要動力，那麼今天這節課，我想趁大家的學習任務還不是很重的時機，讓大家寫很短的一篇作文。大家想像不到短到什麼程度，那就是只寫一句話，寫一句勉勵自己和同學，給高三辛苦學習一年的同學們帶來動力的一句話，以後每周的周一由一位同學把你的話寫到黑板報上，和大家共勉。今天就有我來開始，很俗，也很實際：拼搏一年，幸福一生。大家都是高智商的青年，這個賬，比我算得清。我也說到做到，陪大家度過這枯燥、單調、辛勞、充滿壓力的一年，我，拼了！」學生們的臉漲紅了，有人還舉起拳頭，用力揮了兩下，然後紛紛拿起筆，開始思考。
學生差不多寫完後，我又吩咐道：「把大家剛寫完的那句話，先工工整整的抄到語文書的第一頁，每天你都能翻開書就看到，以後輪到你的時候，再拿出來鼓舞我們班的每個人。下面，我要說說高三語文復習課都要講那些內容。」話音剛落，學生們趕緊拿起了剛剛放下的筆，翻開筆記本，作好了准備。看著學生們的表現，我心裡說不出的高興。
⑥ 高中語文第一節課該怎麼講
① 沁園春 長沙
課文研討
一、整體把握
這首詞作於1925年。當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留期間，重遊橘子洲，寫下了這首詞。
「獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。」點明了時間、地點和特定環境。抒情主人公在深秋時節，獨自一人佇立在橘子洲頭，望著湘江水向北奔流不息。
「看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。」一個「看」字，總領七句。遠望群山，重重疊疊的樹木遍染紅色。近看湘江，滿江秋水碧綠澄澈，船隻爭相行駛。仰望天空，雄鷹有力地翱翔。俯視水中，魚兒歡快地暢游。宇宙萬物都在這秋天裡生氣勃勃地自由舒展。這幾句，詩人描繪了在橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖，遠近相間、動靜結合、對照鮮明，為下面的抒情提供了背景、烘託了氣氛。
「悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？」面對這一派生機勃勃的大千世界，詩人思緒萬千，不禁發問：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢？這一問道出了詩人的雄心壯志，表現了他的博大胸懷。
「攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。」橘子洲曾是詩人與眾多革命同志聚會的地方，它見證了許多不平凡的歲月。舊地重遊，自然引起詩人對往昔生活的回憶。
「恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。」一個「恰」字，總領七句。正值青春年少的同學們，意氣風發，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命鬥志十分旺盛。面對祖國大好河山，指點評論，經常在一起討論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把主宰一方的軍閥統治者看得如糞土一般。這幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。
「曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？」還記得嗎？當年我們一同到江心游泳，盡管風高浪急，連船隻行進也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。這里以設問結尾，實際上是對「誰主沉浮」的巧妙回答。
這首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，並即景抒情，提出了「蒼茫大地，誰主沉浮」的問題。下片回憶了往昔的崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。形象含蓄地給出了「誰主沉浮」的答案——主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統治者、敢於改造舊世界的青年革命者。
二、問題探究
1
⑦ 高一語文的第一節課應該講些什麼
怎樣上好第一堂課
http://www.ruiwen.com 中學語文教學資源網 2002-08-31
作者: 頭暈 - jiao_zf2000
新接手一個班，或者剛剛參加工作，第一次和學生近距離接觸，的確是非常關鍵的。老師的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。打個不很恰當的比方，就像年輕人找對象，第一次見面沒有給人留下好印象，十有八九要散夥，老師的第一堂課當然與見面相親有著本質的區別，但其中的奧妙，也有許多相通的地方。
在上第一節課前，老師最好是修飾一下自己，理理發，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對學生尊敬，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助於馬到成功，假如你不幸長得沒有什麼特點，那麼，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發。
最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為學生對老師感興趣的程度大於對教學內容的程度，導致教學效果不佳，所以，第一節課最好是不要講課
下面是進入課堂後的具體的實施步驟：
首先，要做自我介紹，要有一個漂亮的出彩的的亮相。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學經歷，這是最吸引學生的，有助於學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。讓學生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學生感覺老師是一個博學的人，從而從心裡喜愛和敬佩老師。
其次，要講講對所教授科目的認識，最好是聯系現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發展中的重要性，突出所教科目在個人修養提高方面的重要性，突出所教科目在考學中的重要性，要讓學生產生一種學好你所教學科的沖動。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自誇的嫌疑，但是對於引導學生熱愛自己所教的學科，激發他們的學生興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的。
三是，介紹本學科的學習方法。可以結合自己的經驗和別人的教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎麼學，怎麼做，怎麼配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。
四是，介紹本學期的學習內容，學期目標，自己的教學計劃，自己的授課習慣，講課特點，課堂要求，並且對學生應該達到的程度做出明確的說明，以便同學們更好的接受和適應老師。
應該注意的問題：
擺正心態，和學生的關系應該是朋友關系，不要高高在上，目中無人。
要根據學生課上的反映，及時調整自己的講課的狀態，注意調動學生的情緒，牢牢吸引住學生，要叫學生對老師的講課心悅誠服。
要做到情緒飽滿，文才飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。
面帶微笑，鼓勵學生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。
語言最好是本著幽默、風趣的路子走，內容要切合學生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。
不要一開始就給學生立規矩，給學生來個下馬威，過於嚴肅的老師，會給學生的心理造成一定的壓力，使學生產生恐懼心理，影響師生關系。
語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。
應該講，任何一門學科都有他們的科學性和趣味性，任何一門學科都有其獨特的魅力。教師的第一節課，應該是拉近和學生的距離，培養學生對這門學科的興趣，學生的興趣有了，就意味著你的第一節課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學工作就可以順利展開了。
⑧ 寫一段為你的第一節語文課上做自我介紹准備一下發言稿
(
3)
開學第一課：讓我輕輕地告訴你
引言：我多次說過，我不是一個稱職的教師，因為我的課是相當散漫的，而且目前還沒有改變這種講法的慾望，所以緊張的高三的第一節課，我仍然不準備上課，而是跟大家講一些小故事。這些小故事都是我從網上聽到的。並且我還可能要給你們一些忠告，這些忠告被許多人證明行之有效，值得我們每個人認真地想一想。如果你有心，請記住這些故事，這也是寫作文的絕佳材料。
1第一個故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：「爹，轉彎啦！」
有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎麼也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎麼回事？兒子百思不得其解。最後只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：「爹，轉彎啦！」牛應聲而動。
牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。什麼樣的習慣是好的習慣？說不完，但面臨高三，我想總有一些是最重要的，我要再講幾個小故事：
2第二個故事：自己救自己
某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：「觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？」
觀音說：「我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度。」這人立刻跳出檐下，站在雨中：「現在我也在雨中了，該度我了吧？」觀音說：「你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘；你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去！」說完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發現觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問：「你是觀音嗎？」
那人答道：「我正是觀音。」
這人又問：「那你為何還拜自己？」
觀音笑道：「我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。」
遇到問題，不要總是把希望寄託在別人身上，記住：成功者自救。
3第三個故事：熱愛生活
有個媽媽在廚房洗碗，她聽到小孩在後院蹦蹦跳跳玩耍的聲音，便對他喊道：「你在幹嘛？」小孩回答：「我要跳到月球上！」你猜媽媽怎麼說？她沒有潑冷水，罵他「小孩子不要胡說」或「趕快進來洗干凈」之類的話，而是說：「好，不要忘記回來喔！」這個小孩後來成為第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯特朗。
通過這個故事，我想說明兩個道理：第一、人的一生一定要努力避開一種人，那種時常潑你冷水的人。當然，要將這種潑冷水與真正的建議分開來。第二，要始終像那個孩子一樣褒有熱情，對人的熱情、對事情的熱情、對學習的熱情，還有對生命的熱情。人的熱情如果被澆熄了，真是很可惜的事。擁有熱情，可以讓你做出很多原本可能做不到的事。與此相關的另一件事情是，有次卡耐基在美國開年會，有位講員提醒大家，旅館房間的門上都掛了一個牌子，上面寫著「請勿打擾」，但是有多少人知道，自己天天從家裡到辦公室，脖子上彷佛也掛了這么一個牌子。由於你對一切事物缺乏熱忱，同事不喜歡跟你合作，顧客也覺得最好離你遠一點。你也把這塊牌子帶回家，小孩不敢跟你玩，太太也小心避開你。你一定想把脖子上的牌子拿掉吧？請用熱情來面對這個世界！
4第四個故事：幫助別人
一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點貨物的馬：「幫我馱一點東西吧。對你來說，這不算什麼；可對我來說，卻可以減輕不少負擔。」馬不高興地回答：「你憑什麼讓我幫你馱東西，我樂得輕松呢。」不久，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。
膨脹的自我使我們忽略了一個基本事實，那就是：我們同在生活這條大船上，別人的好壞與我們休戚相關。別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人的時候，其實也是在幫助我們自己。一位信佛的老人告訴我，人好比一隻空杯，裡面的水滿了，你得施一半給人家，待杯子里又滿了，再施一半給人家。只有不斷進、不斷出，你這個杯子才會有價值，你這里的水才會是活水。如果只進不出，你那隻杯子也就再也裝不進了。當你得到一杯水的時候，你別忘記，其中的一半是奉獻。假如你不願奉獻，你就再也得不到了。
45第五個故事：要有平常心
北京市一位女中學生以優異的成績考上加拿大卡爾加里大學國際商務專業，有人說，這姑娘將來一定能成為女強人。孩子的父母卻不這么認為：「我們的女兒只是一個普通的女孩，我們並不期望她成為『人上人』，只要她能健健康康，快快樂樂，正正派派，自食其力地生活，做個普通人就很好。」
由此，我想起了一位美國前總統的母親對她兩個兒子的評價。當年，杜魯門新當選美國總統，有人向他的母親祝賀：「你有這樣的兒子，一定十分自豪。」杜魯門的母親回答：「是的。不過，我還有一個兒子，同樣讓我驕傲。他現在正在地里挖土豆。」
杜魯門的母親對待孩子的「成才觀」值得深思。如果說做總統是「人上人」，那麼挖土豆自然就是「人中人」了。前者可以理解為出類拔萃之人，後者則為平淡普通之輩。兩者雖然有才能與「檔次」上的區別，但有一點必須明確，人生來是平等的，不管是「人上人」還是「人中人」，在人格上沒有高低貴賤之分。「人上人」固然可敬，「人中人」也同樣值得贊賞。一個人倘若不能成為「人上人」，也就大可不必為自己是「人中人」而自尋煩惱。因此，杜魯門的母親與北京市那位女中學生父母對孩子的期望與評價，值得天下所有父母學習。
遺憾的是，時下有很多父母對子女的成長沒有一個正確的期望與評價。他們望子成龍、盼女成鳳之心迫切，不顧子女的先天素質和能力水平，一味要求孩子考名牌、成大器、做大官，一旦未能如願以償，便極度悲觀懊惱，跌入痛苦的深淵不能自拔。更有甚者，由於施加巨大的精神壓力，把孩子逼得神經失常，摧殘了其身心健康，乃至走上自殺絕路。如此這般，最終不但沒成為「人上人」，連「人中人」也不是了，你說可悲不？
當然，我們還是提倡父母對子女嚴格要求，鼓勵子女積極上進，對國家和社會作出更大的貢獻。欲做「人上人」，須先有「平常心」。力爭上游、奮勇爭先是以保持健康的心態為前提的，也只有這樣，面對各種困難和挫折，我們便能夠泰然處之，不會陷於欲速不達的窘境。
現在讓我們小結一下：
第一、要養成好的習慣。
第二、不要把希望寄託在別人身上，包括自己的父母，你才是你的救世主。
第三、要熱情地自信地面對生活，遠離經常給你潑冷水的人，但真正意義上的批評除外。
第四、要努力地去幫助別人，特別是要懂得與別人分享你的知識。放棄為取勝不惜一切代價的破壞性競爭，追求讓大家都獲益的雙蠃策略。你們的老師一直都這么做的。
第五、面對高考，期望值不要太高，要有一顆平常心，這樣更有利於發揮。
除了這些以外，我還想強調兩個非常重要的習慣。
第一、要學會合理安排自己的時間，「確定優先完成的事項，這不僅涉及到對時間的管理，還要求有勇氣堅持自己的價值觀。每周記著花一點時間認真考慮一下這些事情。
第二、花時間自我更新特別是在心理方面和情感方面。多與自己的朋友或者信任的教師交流，坦誠地說出自己的想法與困惑，這對你很有好處。另外寫作也是渲泄的方式之一。
第三、幫家人干點活，對父母好一些。
(4)新學期第一節課
一 目標：養成習慣
端正態度
二
過程：
1先歡迎，然後祝賀學生邁上了初中生活的第二個台階
2學生分組交流：a
暑假中感受最深的事
b
在這期語文學習中，你有什麼設想？希望老師怎麼做？
c
你的語文弱項在哪？希望老師怎麼幫你？
d
你認為一個優秀的中學生應具有哪些品質？你是從哪些人身上得到啟示的？或者是從哪些故事中得到啟示的？
e針對去年的學習生活，你要養成什麼習慣？
3
以上各點中，前三項學生交流後根據自己的實際，寫在紙上，下課交。
後兩項學生討論形成小組意見，在班內交流。
4老師准備的內容：23班優秀學生標准：勤奮鑽研
團結進取 敢於創新
自信活潑
勇於發言
故事一：「砸出的3000萬元」
浙江省臨安市是山核桃的主產地，近年來通過推廣「山核桃豐產穩產綜合栽培技術」，山核桃種植面積和平均年產量分別佔全國的60%和70%。但消費者普遍反映「山核桃好吃殼難咬」。為解決這一難題，臨安市農業龍頭企業東林綠色食品有限公司想出一妙招，即在山核桃深加工的基礎上，將其適度砸碎，消費者只需用手掰開就可食用。這種手剝山核桃一經面世，立即受到了消費者歡迎，而加工一公斤手剝山核桃，比普通山核桃可增值9元，僅此一項，臨安市就增收3000餘萬元。（敢於創新）
故事二：
小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發現了不和諧的音符。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了，面對一大批音樂大師和權威人士，他思考再三，最後斬釘截鐵地大聲說：「不！一定是樂譜錯了！」話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評委們精心設計的「圈套」，以此來檢驗指揮家在發現樂譜錯誤並遭到權威人士「否定」的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加比賽的指揮家雖然也發現了錯誤，但終因隨聲附和權威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。（自信活潑）
B
工具准備：課本 目標檢測 《點撥》與《
字典》，每節課要有
C知識准備：
每節課前復習上節課內容，不定時提問
D 作業：
目標檢測與課文講解同步（每周五檢查）
每日一篇日記（每周二檢查）!每日背誦一首古詩詞。
E其他規范：鋼筆
紅色油筆各一支，作業一律用鋼筆，課堂筆記做在課本上
(5)：
我上語文第一課
——和高一新生談語文學習的要求兼寄語青年語文教師
「高中語文第一課應該怎麼上？哈哈，這問題太簡單了！先作個自我介紹，師生彼此認識認識，然後不就是『請同學們打開書第×頁，今天，我們一起來學習李健吾的《雨中登泰山》……』嗎？難道不是這樣？」青年教師們聽到我提出的這個問題時，往往滿臉疑惑，這樣回答並反問我。
「差矣，差矣！不使學生懂得高中與初中語文學習的區別，不使學生知道高中語文學習的要求，不使學生掌握學習語文的方法，學生就難以自覺主動地學習語文，其結果很可能就會誤認為學習語文就是在上語文課的時候學語文課本，從而跳不出語文課本，跳不出語文課堂，最終學下去就是越學越不得法，越學越枯燥。所以，語文第一課不應急著講課文，而應做些『授人以漁』的工夫。魚網織好了，打漁的方法掌握了，還怕打不到魚？來聽堂我的語文第一課，看看我這『有15年打漁經驗的老漁夫』是如何教人打漁的，如何？」我倚老賣老地對那些青年教師說，並將以下「學習語文十要求」示之——
練好語文基本功，優秀詩文勤記誦，
報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲，
語文筆記貴堅持，課外練筆不放鬆，
生活處處皆學問，他山之石把玉攻，
基礎知識早復習，課本學習貫始終。
以下便是我上高中語文第一課時對學生提出的具體的學習要求——
一、練好語文基本功
同學們學了6年小學3年中學共9年的語文，但語文基本功如何呢？一個人的語文修養的高低，取決於其語文基本功是否扎實。在此，我只想問問同學們：第一、你的普通話說得如何？俗話說：「天不怕，地不怕，就怕廣東人說普通話。」我們是新一代青年人，難道我們說普通話也要帶那麼濃的廣東音讓人笑話嗎？第二、你的字寫得如何？與自己現在已是市屬高中生的身份相符嗎？第三、你寫作文或寫信是否常出現一些不應出現的錯別字？你注意糾正過這些錯別字嗎？
語文的基本功所指范圍較廣，但我以為以上所問的三點是基本功中的「基本功」。所以，我要向同學們提出以下要求：
（一）努力使自己在高中階段學會說一口流利而較標準的普通話。平時認真聽中央電台的廣播和看電視台的節目時，留心學習他人正確的發音及朗讀的技巧；早讀時大聲朗讀課文，並請老師、同學幫助自己糾正錯誤的發音。當今的社會，是一個南北大交流、大融合以及對外日益開放的社會，如果我們說普通話連台灣人、香港人、新加坡人甚至不少外國人都不如，我們說得過去嗎？如果我們拿出學英語的勁頭來學習我們廣東人一向不太重視的普通話，那我們就一定能在高中畢業前說一口流利而較標準的普通話！
（二）努力使自己在高中階段寫一手端正而瀟灑的字。雖說電腦已日益進入我們的生活和工作，人們寫字的機會已大不如以往，但就是要在別人已不太重視寫字的時候，勤奮臨習，最終出手不凡，這樣不是更能體現出勝人一籌的高素質嗎？要寫好一手字並不難，每天抽出10分鍾的時間臨帖（最好是鋼筆字帖），臨習三年，堅持不懈，那麼最終就一定能出手不凡，出人頭地。
（三）努力使自己在高中階段將作文中常見的錯別字消滅掉。不要以為錯別字是改不掉的，其實，只要我們把自己平時作文中的錯別字搜集一下，你就會發現，原來常見的錯別字並沒有我們想像的那麼多，也就那麼100來個，一天要求自己糾正一個，不用一個學期，就可將常見的錯別字消滅掉。同學們，當你將來走上工作崗位，尤其是當上領導後，一出手就出現錯別字，那種尷尬，是令人羞愧得無地自容的，還是趁著現在下一番不算「苦」的工夫吧！
二、優秀詩文勤記誦
我們有些同學小學、初中時能背誦許多詩詞美文，但到了高中就差不多都淡忘了，為什麼？那是因為還沒能夠真正意識到在腦子里裝些詩詞美文的重要性，只是為了應付考試而朗讀背誦的，所以考試一過，那些詩文就全丟光了，實在可惜！多讀多記些優秀的詩詞、文章，既能鞏固自己以往所學，又能進一步提高自己的語文修養。同學們看到江總書記在美國訪問隨口引用唐詩宋詞時，都不禁贊嘆江總書記在這方面的深厚功底，但這可不是憑空而來的呀，如果他以前不注意加強這方面的修養，他今天能夠這樣信口而出嗎？所以，現在我向同學們提出以下要求——
在高中三年內，早讀時要努力做到大聲讀，動手寫，用心記，勤引用，將小學階段背誦過的詩詞和初中階段背誦過的詩文，全部再作為早讀課朗讀、熟記的主要內容；按學習要求熟讀、背誦高中課本里優美的詩文及要求背誦的課文；熟讀最終能夠背誦百首唐宋詩、百首唐宋詞。並力爭做到背得滾瓜爛熟。當然，讀、背的最終目的在於用，所以在平時寫作文或說話時，要盡量引用。如果在作文中恰當地引用了古詩文，則每引用一次，就另加5分。多引用，多加分！試想想，在寫「勤儉」為主題的作文時如果能引用李商隱的「歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢」，在寫春天的散文時能引用劉長卿的「細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲」，在寫青年人應樹立遠大理想的文章時能引用毛澤東的「埋骨何須桑梓地，人生無處不青山」，在寫人際關系的文章時能引用陶鑄的「如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬」這些名詩名句，那麼，閱卷的老師能不「眼前一亮，心頭一喜」嗎？
三、報紙雜志常翻閱
每天出版的報紙雜志裡面都有大量的信息，其中亦不乏語文方面的知識。差不多每份報紙每周都會有文學版，每期都會有不少好詩文。即使是看每天的新聞、通訊，我們也可學到許多語文知識。甚至光是欣賞其中一些文章的標題，我們都能夠收益良多（其中《羊城晚報》的文章標題很有品位，常常令人拍案叫絕，在全國同行中都產生了不小的影響）。所以，有看報紙雜志習慣的人，其語文基礎一定不會差。有哪些報紙、雜志值得我們欣賞呢？報紙有《羊城晚報》、《中國青年報》、《南海日報》（我們是南海人，就應該熱愛自己的家鄉，應該了解家鄉的情況）、《語文報·高中版》、《作文點評報》；雜志有《讀者》（最好是每人都訂閱，這是一份品位相當高、全國發行量最大的雜志，值得同學們訂閱、珍藏）、《中學生》、《語文月刊》等。
我們還應養成一個好習慣，就是剪報——看到有好文章就剪下來，貼在自己的語文摘抄簿里。這樣日積月累，你終有一天你會為自己擁有豐富的精神食糧而驕傲。當然，看多了，最好還能向報社投投稿。要知道，絕大多數作家都是這樣起步的。
四、看書買書做書蟲
情操會更高尚些，眼界會更開闊些，語文知識也會更豐富些。為什麼馬克思、毛澤東的學識那麼淵博？這是因為他們都是一隻十足的「書蟲」。毛澤東就曾經說過：「我的文學功底之所以還可以，在很大程度上是得益於我對書的愛不釋手。」法國哲學家伏爾泰說得好：「當我們第一遍讀一本好書的時候，我們彷彿找到了一位好朋友；當我們再一次讀這本書的時候，彷彿又和老朋友重逢。」所以，多進閱覽室，多去圖書館，你會學到許多課本上學不到的東西。
書與報紙雜志的最大一個區別就在於收藏價值不同。從收藏的角度來講，書的價值更高。作為一隻書蟲，在家庭經濟允許的前提下，我們應盡量買一些有收藏價值的書，開始豐富自己小書櫃的藏書，如《現代漢語詞典》、《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《成語典故詞典》、《語文演義》、「中國四大古典名著」等文史方面的書，都值得我們收藏。
近年來會考、高考都較側重考查學生的理解分析和寫作能力，喜歡看書、勤於思考的人，在這些方面的能力一定不會差的。
五、語文筆記貴堅持
以前同學們讀初中時記語文筆記，可能都習慣於記些什麼課文的標題、作者、時代背景、段落及段落大意、寫作特點的，抄完後同學們不愛看，考試前對復習也沒什麼幫助，久而久之反而使得同學們誤以為學語文是那麼枯燥乏味。其實，語文科是中學所有學科里內容最豐富、趣味性最強的學科，語文筆記自然有許許多多值得記的東西。那麼，語文這門學科有哪些內容值得我們記呢？語文知識點（含各知識點的概念、運用實例、高考例題等），詩詞名句、對聯、名人名言，佳作美文（可包括同學寫的優秀作文）及寫作技巧歸納，錯別字、病句搜集，文學常識……這些都值得我們抄在自己的語文筆記簿上。如果同學們能按照我的要求去做，那麼，語文筆記簿一定會是你愛不釋手的筆記簿。
六、課外練筆不放鬆
任何一個人的寫作水平，都是在勤奮練筆中提高的。雖說每學期老師會安排10次左右的作文訓練，但僅靠這幾次作文訓練就想把文章寫好是不可能的。1984年石門中學有位名叫陳勁戈的學生，以39分（40分滿分）的高分奪得當年廣東省高考作文狀元。他成功的秘密是什麼呢？在向師弟師妹們介紹自己的經驗時，他十分輕松地說：「我根本沒有被『高考作文』這幾個字嚇倒，我是把高考作文當日記來寫的。」原來他從小學起就養成了每天堅持寫日記的習慣，直到高考前亦從未間斷過。寫多了，思維也就敏捷了，所以每當提起筆便「思如泉湧」，一兩千言，洋洋灑灑，一揮而就。所以，如果我們能夠做到天天練筆，我們的寫作水平就一定能有很大的提高。
練筆的題材廣泛得很，校園中，家庭里，社會上，自己的所見、所聞、所感；都可以成為練筆內容；文體也可不限，記敘文、小說、散文、議論文、說明文、詩歌、劇本、對聯……什麼都可試試。長短也可隨意，每次既可寫全篇，也可寫片段，還可寫「小說連載」式的文學作品。著名作家劉紹棠在讀小學時就喜歡把班上的同學寫進自己的「文學作品」了，到了高中，他所讀的語文課本里，竟然有他自己寫的小說！至於大家熟悉的法國作家莫泊桑在成名之前，不知有多少篇心血之作被編輯扔進了紙簍！如果沒有當初那些「失敗之作」，他們能有成名的後來嗎？
我的要求不高，每周練筆不少於1500字即可。內容不限，文體不限。另外全班同學一起來搞一個「統一練筆」，就是寫《接力日記》，即以學號為順序，每天由一位同學寫一篇日記，晚自修時把《接力日記簿》放到講台上，由同學們傳閱。晚自修結束前半小時傳給下一位同學。這樣，大家的「日記」——其實也就是練筆——就在傳閱中起到了一個讓同學們的寫作經驗相互交流的作用。
七、生活處處皆學問
語文是一門每人都受用終生的最基礎的學科，語文知識並不像我們有些同學所以為的那樣，只「存在」於語文課本；或只能從課堂上學到。可以說，跳不出語文課本，跳不出語文課堂，我們就學不到更多的語文知識。其實，在我們的生活中，語文知識可以說是無處不在。校園里的牆報，街上的招牌，旅遊景點里的楹聯，報紙上的廣告，廟宇里的碑文……都含有豐富的語文知識，只要我們留心，就會發現「生活處處皆學問」。比如報紙上的廣告，其用語既要精練又要引人注目，甚至有時還要達到「語不驚人死不休」的地步，所以，廣告策劃者如果沒有較好的語文功底，就難以收到「一語驚人」
而令人「過目難忘」的效果。另外看電視、聽廣播，開校會，乃至聽其他人聊天，也一樣可以從中學到不少語文知識。
八、他山之石把玉攻
每個人都有自己的長處，在學習語文方面也不例外。不要以為學知識就只能是以老師為師，孔子說得好：「三人行必有我師焉。」韓愈也說過：「道之所存，師之所存也。」要想學到更多的知識，平時就應多向身邊的人請教，虛懷若谷，不恥下問，從而取人所長，補己之短；借人所長，為己所用。比如其他同學的作文，應該多借來看看，尤其是老師推薦的範文，更應該反復品味，以學習他人的布局謀篇和遣詞造句；其他同學的筆記也應該經常借閱，你一定會發現裡面有許多使你獲益良多的知識。又比如有些同學的字寫得很漂亮，你平時可多留意一下他怎樣寫字，甚至請他示範示範，那麼，你的書寫水平就一定會有明顯的提高。
九、基礎知識早復習
語文考試考什麼？主要是考對語文知識點的理解、分析和運用，而直接考課本內容的則很少。雖說同學們在初中時已學習了中學階段應掌握的知識點中的大部分，但高中學習的要求比初中高得多，所以，從高一起就自覺地開始復習這些知識點，而不是到了高三才復習，那麼，你就會贏得主動。
十、課本學習貫始終。
「既然考試考課本的內容很少，那還有什麼必要學習課本呢？」或許有些同學會這樣問。
其實，我們語文課本里的課文，絕大多數是從古今中外浩如煙海的文學作品和偉人或名人佳作中精選出來的，這些課文里本身就含有許多語文知識點，學習、理解課文的過程，其實就是進一步理解和掌握知識點的過程。同時，每冊課本的每個單元里都還有相應的新的單元知識，這些單元知識都是要求我們必須掌握的。學習課文的過程，就是提高語文能力的過程。所以，認真學習課文不能因考試時直接考到的內容不多而不重視。
語文是各學科中基礎性最強的學科，也是對人的修養起著重要作用的學科，正是由於其靈活性比其他任何一科都強，所以，如果我們不設法使學生深刻地認識到學習語文的意義和掌握學習語文的方法，更重要的是不使他們發現到學習語文的趣味性，而還是篇篇課文、堂堂課彈著「作者寫作背景簡介分段段意中心思想概括寫作特點」（同時要求學生抄記這些沒有什麼意義的「語文筆記」）的老調，那麼，我們的語文教學就永遠洗刷不掉「誤盡蒼生是語文」的罵名！
⑨ 小學第一節語文課怎麼上
呵呵...好可愛的老師啊...
抱歉我不是老師，但我一直是個好學生，呵呵。
不知道您是不是班主任，所以關於此的大部分東西就不說了。如果您是，我再給您說。
可以說第一節課的重點在3個方面：
1贏得學生對老師的好感；
2贏得學生對你所授科目的好感；
3給學生關於你所授科目的感性認識——呃，雖然是小學生。
關於1：要自信。雖然是小學生，也能看出來老師自信與否（呵呵...我不是故意讓您緊張滴）。而明顯的自信對小學生有巨大的號召力。
要和善。小學生對威嚴那類東西不感冒。哪個老師愛笑，她（他）就是好老師。讓自己保持微笑吧。畢竟面對那麼多可愛的孩子，想來不笑也難吧...
關於2：小學生看待知識的角度只有興趣，或者是喜歡任課老師。這里說第一點。努力讓您的課程有趣就好，畢竟第一節課往往都是概論，你可以搜集很多很多歷史上有趣的關於所授科目的資料。如果一節課都是在學生們的大笑聲中度過的，雖然很辛苦，但很成功啦。
ps：建議你有意識的抹淡科目的學術色彩，反而為它添上娛樂的氣息就好。用些色彩鮮艷的道具吧。
關於3：重點要少。畢竟是小學課程嘛。但這個重點應該讓他們終生難忘。這就看你的水平啦。
我覺得你是個好老師。現在中國小學的好老師太少了。祝福你！
⑩ 我是怎樣上好高二第一節語文課的
高二文理分班後，我教兩個文科班。學生願意學文，顯然對文科有濃厚的興趣，而且，文學功底一定很深厚。這時候的學生，有高一我教過的，更多的是新面孔。再用高一的幾個故事作開場白，熟悉的人肯定認為我也就這半吊子水平，所以，上好這節課，更重要，也更難。冥思苦想，忽然感到，從文科入手，強調語文的重要性，應該能抓住他們的心理。所以，這節課，我直接發了幾張試卷，讓學生來作。學生很疑惑，但沒說什麼。拿到題後，他們傻眼了。原來，我設計了這樣幾道題：
1．「力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！」（項羽《垓下歌》）
「沛公百戰保咸陽，自古柔仁伏暴強。慷慨悲歌君勿恨，拔山蓋世故應亡。」（北宋張耒《項羽》）
對於項羽失敗的原因，項羽自己和詩人張耒的認識是否正確？簡要說明原因。
2．「勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東弟子多才俊，卷土重來未可知。」（唐杜牧《題烏江亭》）
「百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今雖在，肯與君主卷土來。」（宋王安石《烏江亭》）
你同意誰的觀點？試指出項羽失敗的歷史必然性。
3．「宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王」（毛澤東《七律人民解放軍佔領南京》）
4．下列古詩詞所描述的地理事物或現象分布於我國地勢第三級階梯上的有
①天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
②朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
③日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
④會當凌絕頂，一覽眾山小。
A.①②B.②③C.①③D.③④
8．「晝出耕田夜織麻，村莊兒女各當家；童孫未解供耕織，也傍桑蔭學種瓜。」這首詩蘊涵的哲理是（）
A、社會意識與社會存在無關B、社會存在決定社會意識
C、人的意識與自然環境無關D、自然環境決定人的意識
9．「舊時王謝堂前燕，飛人尋常百姓家。」這體現了（）
A．社會變化總是循環往復的
B．人類社會是變化發展的
C．人民群眾是歷史的創造者
D．社會發展是有規律的
10．「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」，這句詩說明(北京文綜35)（）
A．想像是突發的B．想像是隨意的
C．想像的形式是主觀的D．想像的內容是客觀事物
11．讀下面一著詩，完成下列問題：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（1）該詩的作者是________，他是我國______偉大的______詩人。（2）詩中所描述的瀑布在哪座山上？該山位於我國的哪個省？（3）詩中有一句反映了古人對一個事物認識上的錯誤，這指的是什麼，應如何正確認識它？（4）古人為什麼會發生上述認識上的錯誤？（5）對這一事物的認識過程說明了什麼？
我趕緊平息議論：大家快答題吧，時間有限，一會我還有話說呢。同學們不知道老師的葫蘆里賣的是什麼葯，也就不再議論，開始答題。同學們答得差不多了，這一節課也過去一多半。於是，我叫學生停下手中的筆，問道：「題難不難？」「難！」學生異口同聲道。「見過這樣的題型嗎？」「沒有！」「那麼大家發現什麼問題沒有？」帶著這個問題，學生開始琢磨了。有人說「這些題考的是歷史」，也有人說「這些題是考政治的」，還有人喊「和語文沒有什麼關系」的。借著這句話，我問道：「真的和語文沒有關系嗎？」學生思索了一會，全都恍然大悟：「全都和語文有關！」「對！」我鼓勵說，「同學們，生活中處處有語文，我們學習其他學科也離不開語文。語文是學習其他學科的基礎，只有把語文學好了，其他學科才回跟著學好。這幾道題，如果我們不理解詩句的內容，還談什麼答題，答對答准題呢？所以……」我故意停了一下，學生們馬上會意，接著說道：「學好語文很重要！」我笑了，學生們也笑了。