A. 初中或高中語文課本里一段描寫唱戲的文章
那是《明湖居聽書》，人物是黑妞和王小玉。
B. 中學語文戲劇常識
具體參見--戲劇常識及作家內簡容介
http://www.teachercn.com/Zxyw/Jxck/2006-6/8/20060108174825682.html
C. 高中語文課本劇
皇帝的新衣，以前我就演過
D. 急求高中語文課本劇的劇本
荊軻刺秦王劇本
小組成員：·····
故事背景：公元前228年，秦國破趙，進而北上，直逼燕國邊界。
人物：荊軻 太子丹 秦王 秦武陽 樊將軍 蒙嘉
第一幕 臨危授命
人物: 荊軻 太子丹
地點：太子丹的宮殿。
（太子丹上，他滿臉愁容）
太子丹：（焦慮地）荊卿為何還不來？
（荊軻上）
荊軻：（向太子行禮）太子殿下。
太子丹：秦國破趙，必將攻趙，希望荊卿刺殺秦王，以保我國。
荊 軻：太子殿下不必多說，臣對太子是赤膽忠心，但需要一赤膽忠心之人與臣共同出使秦國以及督亢之地圖。
太子丹：這好辦，我燕國有一勇士秦武陽，是不二人選，督亢之地圖也沒問題
荊 軻：（遲疑了一些）不……不過臣……臣還需要樊將軍的首級。
太子丹：（吃驚地）什麼？樊將軍的首級？（堅決地）不行，樊將軍在這時來投靠我我不能因一己之私加害樊將軍，荊卿還是另想辦法吧。
第二幕 生死之託
（人物：荊軻 樊將軍 太子丹）
（背景:樊於期的住所）
（樊於期和荊軻上）
荊 軻：聽說將軍的父母宗族皆被秦王所殺或收為奴婢，將軍要怎麼辦?
樊於期：（愁悶，低頭哀嘆）我每念都痛入骨髓，卻又想不出好辦法，唉……
荊 軻：在下有一計可為將軍報仇，我將您的頭顱獻給秦王，秦王必將見我，我就藉此機會殺了秦王。將軍的仇可報，燕國的恥辱可雪。不知將軍願不願意？
樊於期：（哈哈哈）我活到現在全靠太子，如今既可報恩，又可報仇，何樂不為，頭顱拿去。
荊軻：（含淚點頭）好！
（樊於期自刎，太子丹上）
太子丹：（撲到樊於期身上）樊將軍！沒想到我來晚來一步，讓您犧牲了。
荊軻：殿下節哀順便吧！
（太子丹 荊軻下，侍從抬樊於期屍體走）
第三幕 易水決別
（人物：荊軻 高漸離 秦武陽）
（地點:易水邊）
（眾人上）
太子丹:荊兄，你此去凶多吉少，你千萬要保重。
荊軻:謝殿下好意，我會的。（轉向武陽）武陽，此去路上凶險，你現在放棄還來得及。
秦武陽：（信誓旦旦地）先生放心，武陽願跟先生一起上刀山下火海，再所不辭！
太子丹：（從袖中取出一把匕首遞給荊軻）荊卿，這是寡人跟你說的那把特製匕首，我把它交給你。（太子丹附在荊軻耳邊說了幾句，荊軻連連點頭。）
荊軻：（接過匕首）謝太子，有了這把具有神奇能力的匕首，我一定會成功的。
太子丹:（飽含熱淚）風蕭兮易水寒，壯士一去不復還！
（荊軻就車而去，眾人下。）
將就用吧，男女都有最好找《雷雨》《三塊錢國幣》那些
E. 語文課能不能上戲曲欣賞課
可以作為語文綜合實踐課來上，因為語文和藝術是相通的。
語文綜合實踐課教案—《戲曲大舞台》
【主題的確定】
本課題的選擇是從與七年級學生的一次談話而引起的，當時他們雖然學了「中國戲曲大舞台」綜合實踐活動課，卻都在抱怨：課本上說了那麼多戲曲，可我們一種也不懂。同學們在談話中都認為可以把它作為一個研究課題。一方面，因為絕大多數同學都來自農村，經常聽爺爺、奶奶哼幾句，有一定的興趣；另一方面，現在的學生對於戲曲方面的知識知道得實在太少了。經過班級集體討論，最後確定了「關注戲曲」這一主題。
【活動目標的確定】
一、活動總目標
1、初步了解中國戲曲的有關基本知識；
2、理解戲曲中臉譜、行當等含義；
3、學會欣賞一些影響力較大的戲曲；
4、了解一些有關戲曲方面的知識；
5、了解當地有關戲曲文化的現狀。
二、情感目標
1、通過合作小組的集體研究活動，對自己的新發現有喜悅感和成就感，在活動中感受合作和交流的樂趣；
2、培養學生對中國傳統戲曲文化的感情和關注，為戲曲的明天開一劑葯方；
3、激發大家熱愛戲曲，為家鄉戲曲獻計獻策的激情。
三、能力目標
1、初步學會與同學、與社會交往的技巧並逐步培養社交能力；
2、學會寫活動計劃，培養實踐能力；
3、學會多渠道收集、記錄整理資料，在活動中培養發現問題、分析問題、解決問題的能力；
4、培養團結精神，體驗合作的愉快；
5、加強理論與實踐相結合，學以致用，力求培養「自我、社會「的認識觀。
【確立活動小組】
課題確定以後，活動正式開始了。為了活動進行的方便，我們的活動小組馬上成立了。以村為單位，將五個村子編為五個小組。
第一組：院里王策、王彬等9人
第二組：尹格庄呂起飛、趙輝等9人
第三組：邴朱毛邴柳潔、曹倩玉等9人
第四組：淤場王玉潔、王曉慧等9人
第五組：代墅李少友、張乃順等9人
【活動實施過程】
第一階段：查詢、積累資料
〖活動目標〗
通過查閱資料、問老師、采訪村裡戲迷等方法了解有關戲曲方面的知識，發現當今社會在戲曲文化建設方面存在的問題。
活動地點：鄉鎮、學校圖書館（室）、電腦房（上網查詢）、音樂教師辦公室、鎮上的「戲迷角」、鄉村錄象室、音像資料市場等地方。
〖活動流程〗
1、各小組到鄉鎮、學校圖書館（室）摘錄戲曲方面的知識（如：戲曲的概念，戲曲的特點，戲曲的種類等等）；
2、各小組到電腦房、網吧等地方查詢有關戲曲方面的資料，並下載一些戲曲片段；（如咚咚鏘網站、神州戲曲網、戲曲搖籃、梨園春戲曲在線網等等）
網站名稱資料內容下載片段：
咚咚鏘網站戲曲e文、崑曲e文、名家名段、京劇ABC等《霸王別姬》等
CCTV戲曲頻道名劇欣賞、梨園漫話、戲曲人物等《玉堂春》等
梨園春戲曲梨園動向、戲曲欣賞等《九斤姑娘》等
神州戲曲網地方戲曲、戲曲擂台、經典劇目等《狀元府》等
3、第二小組的呂起飛等9位同學分別采訪了五個鄉鎮的錄象室，了解老人愛看的戲曲節目；有的還聆聽了老人們的演唱呢。
地點時間老人愛看的劇種劇名
院里小店04、4、15越劇、京劇《五女拜壽》（越劇）
淤場錄像室04、4、21越劇、黃梅戲《天仙配》（黃梅戲）
尹格庄錄像室04、4、27越劇、滬劇《紅樓夢》（越劇）
代墅錄像室04、5、2越劇、京劇《智取威虎山》（京劇）
我們的體會：戲曲的流行與所處的地域位置有關。
老人們的希望：希望鎮政府能恢復原有的老劇院，多些現場表演。
4、第三小組邴柳潔、曹倩玉等9位同學到鎮上的「戲迷角」訪問，了解本地戲曲文化情況，尋求對策（他們設計了一組采訪題目，認真作好記載，寫好采訪日記。）
⑴流傳在本鎮的劇種有哪些？老人們最喜愛的劇種是什麼？
⑵鎮上有沒有劇團？（以前呢）有名氣的藝人有嗎？
⑶對現在的年輕人不會唱戲有什麼看法？
⑷對現今的戲曲文化有什麼看法？怎樣振興本鎮的戲曲文化？
5、第一小組的王策、王彬等9名同學在音樂室聽老師彈唱十幾種戲劇，欣賞了《中國戲曲名家名段》VCD中的《徐九經》、《四郎探母》等，還學唱了京劇片段《甘灑熱血寫春秋》等。
第二階段：合作探究、討論分析
〖活動目標〗
1、通過實踐培養學生對信息的處理分析能力；
2、學會合作與交流。
〖活動流程〗
1、以村為單位，組織學生對收集的資料進行分析歸納。
2、在探究中繼續收集、整理資料；進行以「戲曲」為主題的手抄報比賽。
3、各組整理研究成果並撰寫體會文章。
第三階段：互相交流展示成果
〖活動目標〗
1、在交流中，學習他人的研究成果，充實自己的研究成果；
2、在活動中體會參與的樂趣，對研究成果有成功感、自信心；
3、總結研究成果，體驗合作的喜悅。
〖活動流程〗
1、各小組展示階段性成果：
⑴欣賞戲曲磁帶；
⑵看VCD和下載的戲曲片段，進行模仿秀比賽；
⑶展示京劇中的臉譜，了解臉譜中的象徵意義。
2、各小組參加知識競賽，體驗勞動成果。
3、擬定方案，進行宣傳，尋找振興地方戲曲文化的途徑。
⑴將收集到的資料寫成文章投到廣播站作一次專題欄目；
⑵製作卡片、小報，分小組深入街道、農村、公共場所宣傳有關戲曲知識，了解戲曲文化對豐富群眾文化生活的重要性；
⑶向鎮政府寫建議書，希望政府重視戲曲文化建設；
⑷設計公益廣告，呼籲人們重視地方戲曲文化。
附：向鎮人民政府提出的「振興地方戲曲文化」建議書的概要：
尊敬的鎮人民政府：
我們是中學初二⑴班的學生，我們在對地方戲曲文化的調查研究活動過程中，發現院里鎮的許多文化設施正在遭到破壞。為了振興地方戲曲文化，我們向政府提出三條建議：
1、關閉街上的麻將館，多增加些有利於戲曲文化發展的文化設施；（如老劇院）
2、多向居民、村民宣傳傳統的戲曲文化，宏揚傳統美德，抵制各種腐朽思想；
3、為居民、村民多提供一些表演的舞台，豐富群眾業余文化生活。
此致
敬禮
初二⑴班全體學生
2010年4月8日
【活動實施過程中的花絮】
〖小組活動的開展很有成效〗
確定了研究課題後，大家就在課堂上充分交流、討論怎樣進行研究，從哪些方面著手，到哪裡查資料、利用哪些時間查詢，大家各抒己見。最後大家一致決定，地點離學校近的，就利用活動課、中午；離學校遠的，就利用周六、周日的時間。這樣，他們有的泡圖書館，一看就是幾個小時；有的網上下載，每發現一種教科書上所沒有的戲曲就驚喜異常，能下載的都下載下來，一一品味；有的通過采訪一些鎮上、村裡的老戲迷，了解本地戲曲文化的現狀。
返校後，同學們集體討論，互相交流信息和活動感受，把收集的資料介紹給大家，一起研究。隨著活動的進一步深入，學生們取得了一些階段性成果，如知道戲曲的種類不局限於語文課本上的知識；通過網上下載，購買音像資料等，對許多戲曲的唱腔特點有了一定的感性認識；每個同學都能哼兩段不同的曲種；有幾個女同學還偷偷地喜歡上了越劇，唱得有聲有色，想考越劇學院呢。在實踐過程中，同學們也注意到了各學科的整合。如請教音樂老師，學到了許多音樂方面的知識，把戲曲與音樂融合在一起；采訪老戲迷運用了語文學科的口語交際，寫出許多質量較高的體會文章，提高了寫作能力；上網查詢運用了信息技術知識；列表運用數據對比來分析本地戲曲文化現狀用了數學內容等等。通過綜合實踐活動把多種學科的知識進行了有機的整合。
〖知識競賽的熱烈場面〗
由於學生在活動實施過程中積累了大量的資料和音像作品，因此在知識競賽上同學們表現出驚人的知識面。他們回答時不看任何資料，有百分之九十五以上的題目學生都回答出來了。這里是知識競賽的一段實錄：
師：今天我們圍繞「關注戲曲」這個主題開展一次知識競賽，參賽的同學將面臨三種題型的考驗，分別是三道10分必答題，10分搶答題，20分搶答題。搶答題答對加上相應的分數，答錯倒扣相應的分數。下面請第一組的同學聽清題目：黃梅戲之名的由來是因為其發源於什麼地方？
生：湖北的黃梅縣。
師：回答正確加10分，生可分為哪幾種？
生（想了十秒鍾）：老生、小生、武生、娃娃生。（掌聲）
師：回答正確加10分，我國戲曲行當中的「凈」，以唱工為主的大花臉的代表臉譜是誰？
生：包拯。
師：回答正確加10分，臉譜中的紅臉含有褒義，它表示什麼意思？
生（遲疑了好一會兒，在全班同學倒數到2時才回答出）：忠勇。（熱烈掌聲）
師：回答正確加10分，我國戲曲四大行當中的丑，俗稱為什麼？
生：小花臉。
師：回答正確加10分，京劇的起源是由於安徽的四大地方戲班進京。請問是哪四班？
生（思考片刻）：三慶班、四喜班、春台班、和春班。
師：回答正確加10分，下面我們聽一段戲曲，想一想它是什麼戲曲？名稱是什麼？（教師開始放錄音）
生：京劇。《甘灑熱血寫春秋》。（異常熱烈的掌聲）
師：回答正確加10分，我國戲曲講究用藝術手段和技術手法來表現人物，其中常用的藝術手段有四種，哪四種？
生：唱、念、做、打。
師：回答正確加10分，中國的戲曲可分為哪四大行當？
生（為難地，在同學們倒數到1時答出）：生、旦、凈、丑。（掌聲響起）
師：回答正確加10分，下面請聽一段戲曲錄音，想一想它是什麼戲曲？名稱是什麼？（教師開始放錄音）
生：越劇。《紅樓夢》中的〈金玉良緣〉。
師：回答正確加10分。下面我們進入搶答題，請同學選題。（301室的同學要了20分的題目）請聽好了，在臉譜中代表草莽英雄的是什麼？
生：藍臉和綠臉。（同學報以熱烈的掌聲）
師：回答正確20分。
（第二組的同學要了20分的題目）
師：聽戲曲錄音，想一想那是什麼戲曲？名稱叫什麼？「白天去種地」的下一句是什麼？
生：豫劇。《花木蘭》「夜晚來紡棉」
師：回答正確加20分。（掌聲如雷）
……
師：下面宣布結果：第一名第一組，第二名第三組……
知識競賽後，同學們紛紛拿出自己查詢的資料以及錄音帶、VCD等等，同學們在欣賞之餘，獲得了更多的戲曲知識。
〖學生談收獲〗
在實踐活動結束後，同學們紛紛談了自己的體會，將真實的感受寫在了體會文章當中。
張慧同學：
「中國的戲曲源遠流長，有著鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的文藝形式。全國許多地方都有自己的劇種，可謂是百花齊放，異彩紛呈。每個地方的戲曲，都有自己獨特的地域文化風情，如京劇的雍容華美，昆劇的典雅精緻，梆子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔婉轉，可以說一方水土造就了一方戲曲。今天，為了檢驗這次綜合實踐活動的成果，舉行了一次戲曲知識競賽。
這場競賽是以組為單位的，每個組都選出了三名代表。為了了解更多的戲曲知識，同學們事前紛紛開展看書、上網、到圖書館查找一些相關資料、向村中一些愛看戲的老人進行采訪等等實踐活動。
通過這次活動，我們對「戲曲大舞台」有了較深刻的認識。比如說戲曲的角色分為生旦凈丑四大行當，每一種行當內又有細致的進一步的分工：「生」是除了大花臉以及丑角以外的男性角色的統稱，里邊又分為老生（須生）、小生、武生、娃娃生；「旦」是女性角色的統稱，內部又分為正旦、花旦、門旦、武旦、老旦、彩旦（搖旦）；「凈」俗稱花臉，大多數是扮演性格、品質或相貌上有些特異的男性人物，化裝用臉譜，音色洪亮，風格粗獷，「凈」又分為以唱工為主的大花臉，如包拯，以做工為主的二花臉，如曹操；「丑」扮演喜劇角色，因在鼻樑上抹一小塊白粉，俗稱小花臉。
總之，我國的戲曲歷史悠久，種類繁多。讓我們走進民族文化的瑰寶——戲曲天地之中，去感受它博大的內涵，去品味它悠長的韻味吧。」
李少友同學：
「我鄰居李媽媽平時總喜歡聽《翠姐姐回娘家》的越劇故事。內容敘述了翠姐姐回家看娘的遭遇，反映了紹興舊時農村婦女的生活，從中可以體會出這些婦女在呼喚健康的家庭倫理道德的回歸，寄託了勞動人民對美好生活的嚮往。故事情節生動，生活氣息濃郁，鄉土特色鮮明，深受人們喜愛。」
韓春麗同學：
「我們這些平日酷愛流行影視文化的少年們，現在應該行動起來了，給自己創造良好的條件，去了解戲曲，親身感受一下戲曲藝術的魅力。」
劉海玲同學：
「綜合實踐課真好！一次活動下來，我的社交能力提高了不少。記得我第一次去采訪，結結巴巴說不成句，後來才順利地采訪完。」
【活動中教師的指導】
針對七年級學生實踐能力、社交能力還較稚嫩的特點，在實踐中，我嘗試著自己當參謀，放手讓學生活動，適時對學生進行指導幫助。比如學生第一次采訪失敗、計劃不完整、收集的信息比較散、活動後沒有及時記載等等。我就及時進行指導，讓學生多角度收集信息、發現信息、歸納信息，在處理信息中獲得許多戲曲的理論與實踐知識。在這里，教師無疑是一個引導者。
【活動後的反思】
綜合實踐活動是一門新課程。開設這一門課程，能夠培養出社會發展需要的多面手綜合素質高的人才。因為它不僅能讓學生把課堂所學的知識綜合運用到實踐並使之得以鞏固提高，而且能使學生學到許多課堂上學不到的東西。只要教師正確引導，就能掌握許多有價值的知識，就能發現許多有價值的問題進行研究。第一次上網時我注意到同學們只知道好玩，活動沒按老師的思路去做，結果學生把握不住有價值的資料，發現的問題也雜亂無章。
以後，我及時調整思路，把學生放在參與者的位置上，讓學生做自己感興趣的活動。把每個小組又細化為幾個小組，每個小組分工明確，既有分頭查找，又有合作討論，讓學生回到主題上來。
經過一個多月的實踐活動，使我感受到課改中開設綜合實踐課程對激發學生的探究和合作學習的興趣創造性思維、參與意識和主人翁態度，以及了解戲曲、熱愛戲曲的激情很有作用。在活動中，同學們認識到要做好一件事情，先必須訂好一個計劃，在實施過程中，通過查詢資料、采訪、合作討論等活動不但能夠學到許多課本上學不到的東西。如甬劇、錫劇、雜劇等知識，更學到了與人交往的一些技巧。
通過這次活動，同學們的思維拓寬了，能力提高了。如社交能力，分工協作能力，創新能力等都有了很大的提高。並且，學生對綜合實踐活動課產生了興趣，體驗到了實踐過程中的成功與快樂。因此，我認為，學校、社會、家庭應該為學生提供良好的開展綜合活動實踐的環境，在活動中提高他們的綜合素質。
【教師的體會】
1、綜合實踐活動最主要的是活動的過程，在活動中，充分發揮學生的各方面能力，提高他們的綜合素質以適應時代發展的要求。
2、綜合實踐活動的開展首先在內容方面要靈活多樣。因為學生每個人的想法都各不相同，都存在著差異，並不是不變的。其次，教師要從根本上改變自己的觀念，首先要考慮參與者他們需要什麼，才能有效地進行指導。因此，開展綜合實踐活動課一定要先了解自己的學生，尊重學生的觀點，要給學生說話的空間。這樣才能達到預期的效果。
F. 如何在高中語文教學中傳承戲曲的文化價值
語文抄教學中戲曲的教學是當前教學中盲點,但從新課標出發,我們不僅要加強戲曲教學的研究,更要賦予戲曲教學文化傳承的重任。
那麼,戲曲教學的文化傳承應當傳承什麼,怎樣傳承,如何去實踐呢?這些正是本篇文章想要探討的問題。
首先,戲曲教學應當傳承什麼,我以為應當包含如下幾個方面:第一是審美,第二是歷史,第三是哲學。戲曲作品帶給我們的審美感受是豐富的,欣賞戲劇作品常會帶給我們或喜或悲的藝術美感,而這些正是激發我們的傳承文化的動因。
G. 如何「奏響」高中語文課堂教學的「序曲」
語文是一門工具性極強的學科,它既是人們的思維工具,又是人們進行交際的工具.語文教學亟宜打開教室的大門,縮小課堂與生活的距離,讓源頭活水流進課堂.教學語言是指教師把知識、技能傳授給學生過程中使用的語言,它是教師傳遞教學信息的媒體,是一種專門待業的工作語言.教學語言大致有導語、提問語、闡釋語、應變語和結語.其中導語是指常用於一節譚的起始和一個問題開頭的教學語言.一節課的開場白的重要性是不言而喻的.有人說在上課的五秒鍾之內,就要吸引學生的注意力,這是很有道理的.蘇霍姆林斯基說：教師高度的語言修養,在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率.導語的基本任務就是激發學生學習的慾望和興趣,使他們對將要學的內容產生好奇感,引導他們進入預定的教學軌道,揭示本節課的內容,提高學生的課堂學習效率.可以看出,設計出成功的導語,對提高學生的課堂學習效率是有很大幫助的.成功的導語,如同拉開的大幕,讓學生一眼就看到精美的置景；也有如樂章的序曲,使學生一開始便受到強烈的感染；又像是打開了殿堂的大門,此導學生竟相登堂入室.用詼諧幽默、機巧睿智的個性化語言做導語,不但能激發興趣、活躍氣氛,而且能形成進攻型學習狀態.事實上,許多聰明的教者就是抓住了課前導語這環節,潛心設計,使得他的課能先聲奪人,一開課就能使學生主動積極地投入課文學習中,自覺地接受文章的感染.那怎樣才能設計出好的導語呢?筆者在教學實踐中,經過不斷實踐,總結,把它分為四類：一是利用教參、課本上現有知識,加以改造,或是介紹或是設置懸念；二是利用與課文關系密切的課外知識,把它們同課本聯系起來導入新課；三是利用聯想、想像的方法對教材進行發揮；四是以創新思維設計問題.但是不管哪一類型的導語設計,都要結合教材實際和學生實際,遵循啟發性、知識性、靈活性和趣味性的原則.目的在於激發學生學習的積極性和主動性,提高學生的學習效率和質量.然而,長期以來,在教學中存在與生活脫節的弊端,使豐富多彩的語文課堂變得枯燥無味.聯系生活進行基本訓練,既導流,又開源,有利於學生生動活潑地主動學習,有利於學生學以致用、學人做人.不關心廣大的社會生活就很難學好語文. 一、深入思考生活聯系生活進行語文閱讀教學,要在用心感受生活的基礎上深入思考生活,實際體驗生活.對生活的思考涉及方方面面,可以是關於社會人生問題,可以是自己身邊的瑣事,也可以是對人生哲理的領悟.例如我教海倫·凱勒的《假如給我三天光明》時,要求學生拿自己的光明生活與海倫的雙目失明、兩耳失聰的生活相對照,學生深有感觸,從而激發學生珍惜生命,在光明的世界裡努力拚搏,學習海倫執著的精神、頑強的毅力,最後有所作為.這樣聯系生活,不僅活躍了課堂氣氛、變難為易,而且便於抓住機會進行思想教育,能起到一石三鳥的作用. 二、構建師生互動模式教學模式是在一定的教育思素質教育思想、教學理論和學 習理論的指導下,在某種教學環境和資源的支持下,教與學環境中各要素之間穩定的關系和活動進程結構形式.傳統的教學模式是一種以教為中 心的教學模式,這種教學模式以課堂、教材和教師為中心,排斥一切課外活動,以傳授課本知識為惟一目的,忽視學生創造能力的發展和個性的培養；忽視學生在學習中的生體地位,忽視學生認知能力的培養. 在建構主義學習理論指導下的教學模式,強調以學生為中心,在整個教學過程中教師作為學習的組織者、指導者、幫助者和促進者,為學習過程創建必要的學習情境,使學生在相互協作中充分發揮自己的主動性、積極性和創造精神,主動參與到學習過程中,實現意義學習（即達到對知識的深刻理解,而不是機械記憶）.顯然,在這種模式下,學生完全是認知的主體,學習強調的不再是對知識的記憶, 而是重視培養學生的創造性思維和創造能力,以及從教師處聯系社會獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的信息能力. 比如在《背影》一文中,《背影》的內容是寫父親.兒子寫父親,可以入文的自然很多,但作者寫的卻是使作者非常感動的那一個背影；父子在南京耽擱了一天多時間,其間定有許多經歷,但文章只寫了一個瞬間的父親的背影.可見這里選材的標準是：凡是和父親的背影沒有關系的事情都不用寫；凡是要寫出來的事情都和父親的背影有關系.此其一.使作者非常感動的那一個背影在文章中有兩處敘述,皆是作者目睹：一回在父親去買桔子,爬上那邊月台的時候；一回在父親下車走去,混入來往的人群里頭的時候.前一回,作者把父親的背影描寫得很仔細,是依照當時眼見的寫出來的；後一回,作者卻只寫了他的背影混入來來往往的人里,再找不著了一句.這里選材的原則是：能突出以直觀描繪父親的背影的地方,就應該不厭其詳、細致入微地寫；不能以直觀描繪（父親的背影已經混入來來往往的人里,再找不著了）的地方,就絕不妄加虛構.此其二. 全文記父親說的話只有五處,都十分簡單.按理說,在家中光景很是慘淡的境遇里,在父子難分難舍的離情中,交談、告誡、囑咐,自是不少,為何作者只記了這極普通極簡短的幾句呢?仔細審析,可以看出文章在這里選材的標準是：只記敘可以表現里頭含蓄著多少憐惜、體貼、依依不捨的深情的話語,使讀者讀到這幾句話,不但感到了這些意思,還彷彿聽見了那位父親當時的聲音.此其三. 父母是人生的第一位老師,父母為撫育子女成人、成才,歷盡艱辛,可謂嘔心瀝血；而學生身受父母慈愛,往往身在福中不知福.教學中,應針對學生實際,運用教材的示範作用,對學生進行潛移默化的熏陶感染,並適時給予點撥,使學生對父母形成正確的認識. 此時應緊扣父親疼愛兒子這個中心,重點剖析望父買橘的背影這一情節,充分體會父親的用心和艱辛；並通過語言描寫和細節描寫的分析,體味父親對兒子的無微不至的關懷和深切的愛子之心. 三,開展多種課外活動學以致用,開展豐富多彩的語文課外活動,可以進一步加強學生的感性認識,激發興趣,對語文課堂教學效率的提高有著十分重要的作用.因而,語文課外活動應該成為語文教學不可缺少的組成部分. 語文課外活動,要根據不同年級、不同層次進行有計劃的課外活動,提高學生的創新能力.比如寫字活動、朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、智力比賽、即席發言、參觀訪問、旅遊采風、故事會、討論會、演講會、辯論會、文學作品欣賞會、改編排練課本劇等等. 四,講述課本之外的故事講述課本之外的故事在於使學生更加了解課文的年代背景,注重學生對課文本身的理解,不會產生時間上的代溝.香港教材中範文介紹與預習兩項是最具特色的.範文介紹部分說：本篇《背影》是我國白話文學上一篇十分著名的作品.許多人都認為是朱自清的代表作.它所敘的只是一位老父親送兒子上火車的情形.可是,那永難磨滅的父親的背影,卻使中國人的父子親情,感動了全世界的讀者.本文先述祖母逝世後的家庭狀況,次述他隨父親到南京的原因.再又述說他父親如何囑托茶房照料他,如何越過鐵道,到另一邊月台去買桔子；如何買了桔子回來,再三叮嚀的情景,寫得細膩極了.最後,描寫作者接到他父親的來信,再而聯憶起父親的背影時的哀傷.讀者們讀了本文,多會產生共鳴,並想到自己的父親對自己的親情和作者的父親並沒有兩樣.當時的中國,軍閥割據,列強勢力明爭暗鬥,混戰不休,百姓生活日益艱難.作者的家庭,因社會的黑暗也日趨窘迫,『光景很是慘淡』,『一日不如一日』.在這一背景下,課文通過臨別前父親背影的描寫揭示父子情深的主題,從家庭的境遇,反映了當時社會的不景氣；父親的關切使作者感激,父親的艱難掙扎令作者感動,這一切都顯示出父子親情的純摯與可貴. 經過此番介紹後可讓學生更加容易融入課文,為教師引導學生聯系實際產生實際感,讓學生不至於有不著邊際的感覺,對於讓學生聯系實際有著良性的輔助效果. 總之,通過有效的教學設計,我們可以使現代教育技術的優勢得以充分發揮,建立行之有效的教學模式,使教育質量得到行之有效的提高.
H. 有什麼戲曲比較適合高中生唱，學過聲樂，但不要太難、
學過聲樂來沒用,世界上幾千源年來流行過的唱法千種萬種,聲樂課教的就那麼一種兩種,所以聲樂界的國際頂級評委經常說些可笑的話,說某某獲獎者唱出來的聲音簡直是奇跡。什麼奇跡,在人家獲獎者的地盤上,大家都這么唱,這位評委的唱法才叫奇跡呢。
你目前沒有基礎,唱腔上不可能一口吃成胖子,怎麼唱怎麼像流行歌手。你可以從方言入手,什麼戲是用你們那裡的土話唱的,台下的同學都聽得懂。不然戲里甩出一句玩笑話,觀眾卻都在發呆,那就沒意思了
http://video..com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=%C0%CF%C4%EF%D2%BB%C9%FA%B2%BB%CE%B9%BC%A6
這個視頻不難唱,難在動作眼神
I. 怎樣進行中學語文戲劇教學
一、適當拓展戲劇學習形式，如劇本點評、劇本寫作戲劇表演等等，綜合提高學生的語文能力。
二、適時、適度地運用多媒體設備輔助教學。三、注重「個性化語言」的文本解讀，發揮教師的引導作用。
J. 好的加分~!~高中語文中小說\戲曲的人物形象
祝福 :1、祥林嫂
祥林嫂是舊中國勞動婦女的典型，她勤勞善良，朴實頑強，但在封建禮教和封建思想占統治地位的舊社會，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至被舊社會所吞噬。封建禮教對她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最後還是被社會壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會封建禮教對勞動婦女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質。
⒉、魯四老爺
魯四老爺是地主階級知識分子的典型。他迂腐，保守，頑固，堅決捍衛封建思想，反對一切改革和革命，尊崇理學和孔孟之道，自覺維護封建制度和封建禮教。他自私偽善，冷酷無情，在精神上迫害祥林嫂，才讓她生存信心徹底毀滅，是導致祥林嫂慘死的主要人物。
3、柳媽
柳媽是個吃齋念佛的善女人，受封建迷信思想毒害很深，同情祥林嫂，又把她視為不貞的人加以奚落。出於善意，她想給祥林嫂尋求解脫的葯方，結果反而給祥林嫂造成難以支持的重壓，把祥林嫂推向更悲慘的深淵之中。柳媽自身的被害與她不經意的害人，從另一角度揭露了封建禮教的罪惡。
4、「我」
「我」並不是魯迅，而是魯迅虛構的一個具有進步思想的小資產階級知識分子的形象。「我」有反封建的思想傾向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂，但又軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助。在結構上，「我」起著線索作用，是祥林嫂悲劇的見證人。
5、四嬸
四嬸只是看祥林嫂能幹，把她當工具一樣使用，並沒有把她當人看。
裝在套子里的人 :別利科夫
性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，想做一個純粹的現行制度的「守法良民」別里科夫。別里科夫的世界觀就是害怕出亂子，害怕改變既有的一切，但是他所作所為，在客觀上卻起著為沙皇專制助紂為虐的作用。他轄制著大家，並不是靠暴力等手段，而是給眾人精神上的壓抑，讓大家「透不出氣」。可以說是專制制度毒化了他的思想、心靈，使他懼怕一切變革，頑固僵化，他是沙皇專制制度的維護者，但更是受害者。