㈠ 我尊敬的語文老師作文600字
我的語文老師 他是一個平凡的老師，他擁有平凡而幸福的家庭和一班平凡的學生。他和其他老師一樣會在我們犯錯時批評我們，也會在我們表現好時對我們豎起大拇指。可以說，他是一個很平凡的人。但是，我卻喜歡這個平凡的老師——蘇老師。
我喜歡他那和藹可親的笑容，喜歡他那雄渾的高音，更喜歡他獨特的教學方式。蘇老師，您不僅教會我們知識，還教會我們孝順父母，尊敬長輩。我最喜歡上您的課，每次上課時，您總是眉開眼笑的，我們的心情和您一樣啊！上您的課不會無趣，每當話題枯燥的時候，您總會開個玩笑或講個笑話，弄的全班鬨堂大笑，使課堂氣氛活躍起來。您是那麼幽默又那麼嚴厲。有時候我們犯了不該犯的錯誤，您就會批評我們，這時候，同學們一個個都低著頭趴在桌子，連看都不敢看您一眼。這時候你真的很兇，但您又會馬上開玩笑說我們就像小狗一樣，因為小狗被主人批評就會趴下而且低著頭。這時，我們的心情就會好很多，你能用開玩笑的語氣和我們說話就說明您已經不生氣了。
老師，您知道嗎？你也有一個和別的老師不一樣的地方，就是每次上課前和下課後您都會面對同學來一個深鞠躬，我接觸過眾多老師，都是學生向老師鞠躬，從來沒有老師向學生鞠躬的，我們向您鞠躬是為了表達我們對您的尊敬，您鞠躬是為了什麼呢？
蘇老師，您使我的校園生活變得更加豐富多彩，謝謝您！
蘇老師，有您真好！
㈡ (如果我是語文老師)。 一篇600字的作文。 謝謝。
如果我是語文老師
如果我是語文老師，我就會用自己獨特的教學方式勾起同學們對語文的興趣，讓同學們了解每一個文字背後都有它精彩的故事。
如果我是語文老師，我會用豐富而生動的語言，讓枯燥的課堂變成一個神奇的世界。讓同學們融入課文，走進作者的心靈，感受文章的靈魂。每當一課結束後，將重點總結，然後用一串串文字的結晶，將它們連在一起，使同學們感到像故事一樣無形中便留在了他們的腦海里。這樣同學們對課文的理解，加深了文辭的含義，讓同學們知道在課文中不同的用法，從而提高同學們的課外知識，讓他們感到文字的魅力。
如果我是語文老師，在作文課上，我會向同學們講解寫作要領和技巧，讓同學們進行課堂練習，並對作文點評，將不足點提出並改進，將優秀作文讓同學們互相傳閱，互相學習，不斷地提高寫作水平。
在課文總結後，我會讓同學們玩成語接龍，這樣即加深成語和詞語的印象，在快樂中更好地讓同學不斷學習和鞏固。每當考試來臨之際，各門功課都在復習中，同學們會十分疲倦，在平時寫作業中，我會一點一滴的將重點、難點和背誦的課文及詩詞，讓同學們學會和背會，到考試前我和同學們回憶所學的知識，這樣同學們就輕松面對考試。
如果我是語文老師，我會用與眾不同的教學方式，用優美生動的語言。把課堂變成書中的世界，讓枯燥的文章變得有趣，讓乏味的文章變得生動。這樣讓同學們更好地學好這門功課。
㈢ 我給語文課堂提意見作文六百字
小學生作文難，是當前語文教學的一個突出問題，也是影響小學語文教學質量提高的攔路虎。對此，我從小學作文教學面臨的問題出發，在深入細致地調查研究的基礎上，明確大綱對小學生作文的要求，按照兒童心理發展和作文的規律，憑借教材，遵循規律，整體規劃，分段把關，分項落實，形成一套完整的作文教學目標。開展了「如何提高農村小學作文教學質量」的主題教改實驗。一、抓好閱讀教學，讀中學寫作文教學應與閱讀教學密切配合，只有加強閱讀教學，才能溝通讀寫的內涵。把閱讀中學到的基本功及時轉化為寫作實踐把閱讀中學的寫作方法有的放失的指導寫作過程；把各學段的閱讀要求與作文教學要求密切結合；把各年級的作文目標滲透到各冊教材的閱讀教學中去；把閱讀方法與寫作方法貫穿一線。這樣才能把握閱讀作文不滑坡，才能有效地指導閱讀、提高作文教學質量。根據九年義務教材的編排意圖和特點，提高起步、加強從說到寫的訓練，以減少作文的難度。我校緊扣「讀——仿——寫」的三步轉換。加強低年級的說話訓練，開展看圖說話、講故事、口頭作文等練習，提高說話能力。中年級應加強段的訓練，學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，繼續練習口頭表達的能力。培養留心觀察，練習寫好片段，提高寫作能力。高年級應加強復述的訓練，發展思維，讓學生怎麼想就怎麼說，怎麼說就怎麼寫，循序漸進，一步一個腳印地進行寫作訓練。這樣做，不僅有利於發展學生的口頭語言、提高片段練習的寫作能力，而且有利於向獨立作文過渡。閱讀是吸收，作文是傾吐。要提高作文教學質量，必須抓好閱讀吸收。讀寫結合便是閱讀與作文的中介橋梁。為此，我校教研室狠抓了各年級的閱讀教學，制定了讀寫計劃，確定了年段的作文課堂教學的帶頭人。開展了閱讀中要突出寫的課堂教學競爭。深化語文教改方案，進行有計劃、有步驟的閱讀教學。要求老師在閱讀過程中，訓練「讀」的能力 、「思」的能力、「說」的能力、「寫」的能力。抓好「讀」這一個前提，收好「寫」這個結果。經過老師們的努力，我校在狠抓閱讀教學、讀中學寫這方面取得了可喜的成果。目前，學生無論是平時練習，還是單元檢測，還是期終考試，感到寫作難的現象已很少了。因為學生們在讀中掌握了學習方法，從讀中找到了寫作的鑰匙。教師也從指導閱讀中找到了指導寫作的規律，嘗到了讀中學寫的甜頭，作文教學不再覺得是種負擔，而是感到輕松。低年級的王榮老師撰寫的經驗材料〈〈在愉快中指導學生說話〉〉在我校得到認可和推廣。二、拓寬渠道，創設寫作內容大千世界是個五彩繽紛的「萬花筒」。生活在「萬花筒」中的小學生們是那麼天真可愛，他們的所見所聞所想都來自於社會活動。雖然他們已有了一定的認識能力、說話能力、寫作能力，但是還不會正確地運用這些能力去進行作文。不少學生一寫起作文來，就皺眉頭，不高興，找不到東西寫，為了完成任務便抄起〈〈作文指導〉〉來。這樣既簡單，又能提前完成任務。針對這一實際，我校為了豐富學生的生活，給學生創設寫作內容，經常開展送溫暖、參觀訪問、放風箏、體育競賽、文藝匯演等各種各樣的活動，讓學生在活動中獲取材料，在活動中找到要寫的內容，使學生在活動中觀察、感受、思考，做到我手寫我口，我口表我心。很快進入角色，提高寫作興趣。活動可以拓寬學生的思路、增添學生的寫作內容。但是更離不開老師的有目的的指導，放羊式的活動是不會給作文帶來方便的。只有在老師的指導下進行活動學生才會獲取更多的寫作材料。比如：在進行升旗活動後，老師問學生：「你能以升旗為題寫一篇短文嗎？」學生直搖頭。課上老師進行引導，細致回憶升旗的全過程，把看到的、聽到的寫下來，再啟發學生想一想當紅旗升上旗桿你有什麼想法？想過嗎？讓那些心思細膩的同學說說當時想什麼？這樣以來同學們可高興啦！在老師的啟發誘導下，一下子就寫出了一篇篇的好文章。老師也覺得教得輕松愉快，而效果更為可佳。為此，我校的語文老師們共同認為，開展豐富多彩的活動是課堂教學補充和深化，是推動作文教學的最佳方式。它給了學生們寫作材料，拓開了學生的眼界，賦予學生的獨特感受。讓學生在活動的實踐中獨具慧眼的有了新的發現，新的啟示，增添了新的內容，更為我校提高作文教學質量創設了優良的環境。三、研究作文課堂教學 現場作文「作文難，學生厭」長期困擾著小學作文教學，學生怕作文，寫不出好作文，教師怕教作文，怕改作文。針對這一現象，我校開展「研究作文課堂教學，現場作文」的活動研討，遵循大綱對作文的要求，沿著教材的編排意圖，提出了「起好步、過好渡、把好關」的作文系列訓練的內容和要求，勾出作文課堂教學改革的整體思路。「起好步」是抓好低年級的說話訓練。要求學生在課堂上能說出完整的、通順的、連貫的話，做到口齒清楚、速度適當、態度自然；說普通話，大膽、大方、大聲，有一定的感情；能用一段連貫的話回答問題，表達自己所見、所聞、所想。在低年級進行作文課堂教學時，必須抓好四個環節：一是激發說話興趣
㈣ 語文老師我想對你說作文 600字
有人說：你是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說：你是蠟燭，灑盡最後一滴淚雨去照亮漆黑的夜空；也有人說：你是朝露，常在黎明到來之前，默默滋潤著大地萬物；還有人說：你是晚霞，當太陽回歸之後，用最後一絲光亮燃燒蒼穹。老師啊！你自己卻說：我最渴望的就是鋪路，最幸福的還是燃燒；我只是湛藍天上的一縷飛煙，不慕華貴，美在天然；我只是征途上那塊蒼老的階石，是黑暗中那顆遙遠的寒星；我只是，我只是滔滔江河中的一滴水珠，來也悄悄，去也從容。親愛的老師！黑板上你畫出了彩虹，卻擦去了功利；講台上你舉起了別人，卻奉獻了自己；是歲月蒼老了你的容顏，是粉筆染白了你的兩鬢；你放飛了許多的希望，而守巢的卻依舊是你！親愛的老師，我想對你說：你是啟明星的迎接者，北斗星的陪伴者；你是三尺土地的耕耘者，三寸工具的駕駛者；你是人類文化的傳播者，世界前進的推動者；你是人類靈魂的設計者，社會乾坤的扭轉者。你是春風，吹綠了一座座山頭，你是陽光，照亮了每個角落；你是燈塔，引導迷茫之舟馳騁知識海洋，你是紅燭，把光熱毫不吝嗇地灑向人世間；你用火炭的心情，染紅了臘梅的枝頭，燃燒了自已，給了我春的嚮往，一片希望的綠葉；你將書砌的冰山，飄做了雪花 ,花白了頭發，給了我純潔的夢想，一雙寒風中堅強的翅膀；你從知識的海洋走來，手捧一掬甘泉，灑下一路汗水，滋潤了我乾渴的心田，一種孜孜以求的願望。當蠟炬成灰時，你就是不朽；當蠶絲吐盡時，你將會永恆！驀回首 串起春秋的腳步 我的人生 在你的期待的目光里 繼續向前 向前……
不會遺忘是誰教會了我思想；不會遺忘是誰在迷茫里指引方向；不會遺忘是誰讓世界有愛和書聲琅琅；不會遺忘是誰用辛勤構建知識的殿堂。
參考http://www.sanwen8.cn/subject/z338843/
http://wenda.so.com/q/1361649840062518?src=140
㈤ 給新語文老師的建議和意見 600字左右作文
平等待人
這是一個剛轉來的學生，給老師的建議。他寫道：教師應該以身教生，規范自己的言行，萬不可「己所不欲」或「己所欲」施與生。是啊，行動是行動的指南。在一切庸俗的行動面前再美麗的文字也是泡影。我們老師身體所傳達每一種聲音，都會在學生的行動中留下回響。這到底是一種什麼樣的回響啊！
作為一個語文教師，你的身體要傳達：敢於說真話，敢於說較真的話，敢於說獨特的話，這一切切的表達，都指向了一個詞語，那就是真實。
作為一個語文教師，你的身體要傳達：對任何問題都要葆有期許，期待一個美好的出現，而不是在庸俗、無奈、彷徨、隨波中淹沒。
作為一個語文教師，你的身體要傳達：走進任何的事物，要帶著「三隻眼」。一眼看物，一眼看物中實，一眼看實中物。
作為一個語文教師，你的身體要傳達：享受當下。所謂的當下，就是人生。千萬不是抱著「學生要長大成人」的舊觀念不放，學生現在就是人，現在所做的一切不是什麼給將來打好一個什麼好的基礎，只有充分享受拼搏、只有充分享受著這種拼搏的艱辛，才能充分的享受人生的當下。其實，說白了你給學生的期許，過於渺茫。考高中，少一分要交2千元，把一切的努力變成了白費。四年的美好期待，四年的努力拚搏變成了金錢來衡量，這個世界變得瘋狂。與其，學生日後的氣急敗壞，不如變個角度，告訴他（她）：享受初中四年的美好，享受初中四年拼搏，你的人生變得非常有意義。
作為一個語文教師，你的身體要傳達：詩意生活。我們教師其實很平凡，說白了，和別人也就是職業的不同而已。千萬不要拿著「偉大」來禁錮自己。你在學生的心目中不應該是苦行僧的角色，你首先是一個對生活葆有熱情的人，會生活、詩一般的生活。你還必須是一個「佛者」，對人生的無常與艱辛，過後，報以微笑。
以上，沒有過多地講作為一個語文老師教學層面的問題。我想，只有做到了以上的兩點，在人格上你已經引導了學生。你和你的學生都走在一條共同面對的路上，彼此不孤單，痛苦有人分擔，幸福有人分享。做這樣的教師，是一件幸事。
㈥ 《我想對語文說》以：每次語文老師上課為題的600字作文 急需要！
語文，我想對你說
語文啊，你知道嗎？一直以來，我都對你情有獨鍾。曾經的我，喜歡語文，但膽怯語文。曾經的我，還不會寫一句話。曾經的我，對於人生的概念還很模糊……
是的，是你告訴我，媽媽對我們的愛是多麼的寬廣，永遠沒有邊界。是你告訴我，怎樣才能寫出一篇的好的作文。可是，人生是什麼？
到了初一，我長大了，你告訴了我：
在人生的旅途中呀，你會遇到一座有一座的大山。這樣或高或矮，有平又陡，但，無論怎樣，你都必須勇敢地面對它，並且要竭盡全力翻過它們。因為，當你一次又一次地爬上山頂，當你一次又一次戰勝困難與挫折，你的眼前就會是一個全新的世界。這時，你就是一個成功者，你實現了自己的理想。但是，你不能就此停息，一定要向著下一個山頂攀爬！
啊！謝謝你——語文！我一定會為理想堅持不懈地奮斗！
是你告訴了我：
遇到困難，不要著急，不要慌，不要考慮著結果怎樣。而你，要想著下一步該怎麼邁出，是出「左腳」還是出「右腳」。走了這一步，再去走下一步。有一天，當你經歷無數風風雨雨後，你會發現，你已經在人生路上斬斷不知多少個荊棘，漫漫人生路你已經走了很長。
啊！謝謝你——語文！我一定會在人生路上一步一步腳踏實地地走！
又是你告訴了我：
生命的偉大與卑微算得了什麼？生命外在的美麗與醜陋算得了什麼？貝殼，都為一個如此細微的生命提供了如此美麗的居所，你何曾不一絲不苟的做好每一件事？無論這件事多麼小，多麼微不足道，你必須認真對待它。
啊！謝謝你——語文！我一定會讓我的生命更加美好！
還是你，告訴我……
語文，我想悄悄對你說，謝謝。
㈦ 我的語文老師以及優缺點600字
正文： 轉眼間，我已經是一個12歲的小學生了。回想起曾經教育過我的老師，我真是萬般感激他們，他們為了自己學生的成長付出了許多，特別是在我讀五年級的時候，含辛茹苦地教我們班的語文老師，我對她的辛勤勞動肅然起敬！今天，我就要為語文老師畫一張像，以表達我對語文老師的感激之情。該怎樣畫呢？我的語文老師是一位平平凡凡的勞動者，可是，我卻認為老師是在平凡中顯出不平凡：
眼睛――在語文老師的眼睛裡，布滿了紅絲。眼角顯露出幾條皺紋。很明顯，這是老師熬夜的結果。從老師的這雙眼睛裡，我彷彿看見了老師在燈下手握紅筆，不知疲倦地為我們批改作業、備課。
嘴巴――語文老師每天都在給我們講解課文。日子久了，老師的聲音開始沙啞起來了。這都是因為老師每天都給我們講課的緣故啊！
頭發――語文老師本來有著一頭烏黑發亮的頭發。可是，老師為了我們能學到更多的知識，常常不辭勞苦地備課直到深夜。使原來烏黑發亮的頭發中增添了不少銀絲。
手――語文老師的手是傳授我們知識的最好的工具。在老師給我們講課的時候，總會用她那經歷了二十多年滄桑的手在黑板上吱吱喳喳地寫個不停；課後，老師會用她那因上課時寫粉筆字而過於疲勞的手給我們批改作業，指出我們的不足，並讓我們改正；如果發現某些同學有進步，老師便會誇獎這位同學。
這是一個多麼好的語文老師啊！她擁有蠟燭的高尚品格：一點也不自私，默默地燃燒自己，為別人照明，自己漸漸減少。「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」她那種無私奉獻和認真負責的態度將永遠鞭策著我不斷進步。
㈧ 給語文老師的一封信600字
敬愛的xx老師：
您好！
您是我心目中最敬重的好老師，您雖然十分嚴厲，但是您把一顆心撲在我們身上。您起早貪黑，琢磨著更好的教學方法。您就像蠟燭一樣，讓我感到前途無限的光明，卻燃燒了自己。
樹木的成長，離不開陽光雨露，只有他們無私的施捨，才會有生機勃勃。花朵的生活，離不開大地，有了大地提供的營養，才會有花兒的艷麗動人。而我們的生活，離不開老師，有了您的熱情幫助，有了您的諄諄教誨，才會有我們的健康成長……老師，太謝謝您了！師恩如魚得水，這三年來，您苦口婆心的教育我們，您的每一句金石良言，我一直還歷歷在目，由此讓我想起了很多很多。
老師，我想對您說：「您真偉大！您是我最好的老師！我喜歡您！」
正因為有您的教育，我們才能有今天的見識，才會有今天這樣的才學，正因為您的呵護，我們這些「祖國的花朵」才能健康的成長，正因為您的點滴教誨，才使我們明白做人的道理。您好比大樹，我們在您的樹蔭下茁壯成長。您給了我們像媽媽一樣的關懷，讓我覺得無比幸福，讓我有了學習的興趣，讓我覺得您給了無窮無盡的力量，讓我覺得您是我的依靠，讓我覺得離不開您了。老師，我們的好成績離不開您的辛苦教育，我們的好成績更少不了您的細心培養。我們每前進一步，都離不開您灑下的辛勤汗水。
是的，您有時對我們很嚴厲，也經常嚴格要求我們，也經常教訓我們，對我們認真負責，哪怕我們有一點點的過錯，您也會發現。但我知道，您是為了我們能夠更好的更深入的學習，使我們將來能有偉大的成就。
老師，謝謝您對我們認真負責的教育，謝謝您對我們的關心，謝謝您教給了我們許多知識，謝謝您對我們無私的奉獻，一千聲一萬聲「謝謝」都無法回報您對我們的教導。
祝您
身體健康
㈨ 我的新語文老師600字以上
例文如下：華似流水。有些事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有的事仍然歷歷在目，至今記憶猶新。
剛剛步入初二，換了一位新的語文老師。他那和藹可親的樣子和幽默風趣的語言給我留下了深深的印象。
由於上學期考試的失敗，我跌入了最低谷，對語文也開始失去興趣了，課堂上的我也漸漸沉默寡言了。我想我已經和語文無緣了，直到有一天……
隨筆本被課代表一本本發了下來。我擔心極了，害怕自己會得一個較差的成績，當本子落入到我手中，我輕輕地顫栗了一下，內心就像一隻亂跳的小兔。當我打開時，我驚呆了，簡直不敢相信我所看到的，我使勁搓了搓眼睛，上面清晰地寫到：「很榮幸結識一個喜歡讀書的人，希望能為你的語文插上翅膀，貝貝加油！」我看在眼裡，記在心上，老師對我的鼓勵，讓我重新建立了信心。
不知不覺地，有一種神奇的力量在我身上潛滋暗長。我比以往更加自信了，慢慢地，對語文又感興趣了。老師親切而又真誠地鼓勵，像一束束溫暖的陽光照射到我心中，讓我幼小的心靈體會到有一絲的溫暖。
還記得有一次，我並沒有認真背誦古詩，結果默寫一團糟。我忐忑不安地站在老師面前，剎那間臉都紅了起來，心裡像油煎一樣難過。老師微笑地站起來，舉起了一隻緊緊握住的手在我的腦門前輕輕一彈「以後不許再錯了！」頓時我如釋重負，一種莫名的驚奇與喜悅湧上了心頭，我和老師都微微笑了笑。
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。老師喜歡大聲朗讀，記得有一次教《四渡赤水出奇兵》和《過雪山草地》，老師朗讀時頭和肩膀左右搖擺著，真是慷慨激昂，我們這些做學生的愛國情懷油然而生。
老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛裡，這種情感傳染了整個教室，課堂上鴉雀無聲，大家都被深深地感動了。此後我對文學更有興趣，對未知世界有更強烈探求和理解的慾望。如今只要稍一回憶，就彷彿看到老師左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
老師常對我們說：「課外要有計劃的認認真真讀點書，多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。」淳淳教導銘刻在心，使我一生受用不盡。
我喜歡由這親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關系。老師的每一句至理名言給予我無限的啟迪和思考…… 祝你學習順利！！！！！！！！！！！
這樣可以么？