3年級上冊語文8單元作文350

A. 人教版三年級上冊第八單元自由作文未來的XX，假如我是什麼想像作文300字400字200字100字

假如我是科學家

如果我是科學家，我會為人民著想，發明出人們生活中必備的高科技產品，讓更多人享受這個美好的世界。

2008年5月12日汶川大地震，這個災難使許多人殘疾或死亡了，這是一個全國人民悲傷的日子。所以我要發明一種能防災、防難的房子，這種房子的材料是一種全鋼筋混凝土的，可以防八級以上的地震，使地震來的時候保證每一個人安安全全，不會有一個殘疾、死亡。

從2009年6月份開始，全世界流行HINI流感（也叫豬流感），這種流感奪去了世界各地的人的生命，使世界上的人逐漸減少，嚴重可以人類甚至會滅絕。因為以上的的種種原因和現在及以前的奇形怪狀的疾病和病毒，所以我要發明一種靈丹妙葯和萬能針。如吃了一顆靈丹妙葯，它能抗病毒36669天，使你在這段期間不會生病也不會難受，每天健健康康。最厲害的還是萬能針，打一針雖然要10分鍾，但它的持久性卻比靈丹妙葯還要好，能抗病35萬天，夠驚人的吧？

接下來我要發明一種功能房子，這間房子看外表沒有什麼什麼特別的，可是這間屋子裡的門、窗等東西都是靠隱形電腦來控制的，門外有激光槍、指紋識別器和攝像頭等。窗上有開和關窗簾兩個鍵。屋內有紅、黃、藍、綠、紫這五種顏色的按鈕，紅色是看電視、黃色是做飯、藍色是睡覺、綠色是鬧鍾、紫色是幹家務。所有這些，將會給人們的生活帶來無數的方便。

雖然這些發明是憑著想像出來的，但是，我一定向著這個目標努力，首先是把功課學好，早點實現自己當上科學的夢想，為人類造福。

B. 三年級上冊語文第八單元作文怎麼寫

我的好同學是一個聰明可愛,愛看書的小女孩.她長得比我矮,有一頭長長的黑發,一對明亮的眼睛,圓圓的面孔,臉上笑起來有兩個小酒窩.你猜她是誰?她就是我們班的小書迷——賴卓婷.有一次,我們班去春遊,大家都帶著大包小包的零食回學校,她卻帶了幾本故事書回學校.在車上,同學們有的吃,有的說話,還有的在睡覺.賴卓婷卻從書包里拿出一本故事書來靜靜地看.中午,同學們吃完飯就休息,她又在看課外書.由於她愛看課外書,她的作文寫得很好,有許多篇文章在學校的網站上發表呢.我以後要向賴卓婷學習,做一個愛看書的人.以前,每當我見到路旁撿垃圾的清潔工,我總會捏著鼻子繞過他.可通過那件事,我卻對他刮目相看.那是一個烏雲密布的夏天,頃刻間,豆大粒的雨似斷了線的珍珠從天而降.由於我沒帶雨具,只好向著家中狂奔而去.路途中,我又見到活了七十多個春秋掃馬路的老爺爺.他那古銅色的臉上從不會露出笑容.也許是對工作負責任吧!他沒有拿上雨具,就冒著雨去追那個被風刮跑的塑料袋.我只是在路旁獃獃的望著他.風停了,他艱難的彎下腰去捉那隻塑料袋.風兒好像在戲弄他,又把那袋子颳起來.老爺爺又用手敲了敲後背,困難的站了起來,又向那颳起的袋子抓去.雨下得更大了,我不知道自己流的是眼淚還是雨水.老爺爺還是拚命的抓那個調皮的塑料袋.也許是風兒感動了吧,它停了下來.袋子落在了地上,老爺爺伸出手彎下腰抓到那塑料袋.他直起腰,不知他頭上是汗水,還是雨水.但,更多的是汗水.他全身都濕透了,正艱難地向亭子走來,他顯得更加蒼老了.好幾次他險些摔到.疲憊的他最終昏到在地上,那個塑料袋飛向了天空.我迅速跑了過去,扶起老爺爺.雨下得更大了,我的眼淚再一次流了下來.就是在那個下雨的天里,老爺爺走了.但,我就是在那個下雨的天里,我理解了他. 每當我走到那段路上,我彷彿總能見到老爺爺的身影,每一次,都讓我含淚奔去……
我有個虎頭虎腦的弟弟,他長的可愛又淘氣,一笑起來,兩邊臉上就會有兩個圓溜溜的小酒,非常可愛.我還稱他弟弟還名不副實,因為因為他個頭比我還要高點,有時他反要我叫他哥哥呢!鬧的我哭笑不得.這也難怪,雖然不是親的,但是也比他大二十分鍾嘛.我們兄弟倆愛好也大大的不同,弟弟愛動,是家中的躍動分子,還有他那張會吹口哨的嘴也特別甜蜜,家裡來了客人,叔叔,阿姨還,叫的怪親的.我的愛好是靜,只要讓我在書桌上安安靜靜的看一會書就行了!可是還有一件事情令我改變自己的看法.說起來,這件事兒挺有趣；一天,媽媽的同事來到我家,一進門,就拿大拇指誇我有出息.我聽了,心裡樂滋滋的.誇我什麼呢?原來,原來阿姨把我認錯了,我和弟弟張的實在太像了.朋友,你知道了這件事,有何感想呢?可千萬不能把這件事透露出去呀!
《我與夥伴》我的夥伴有許許多多,可是其中最讓我感到有著不可磨滅印象的人還要數他——許為哥哥,他比我大四歲.雖然許為哥哥讀初中了,但是他個子很矮,只比我高一點兒.一頭烏黑堅硬的頭發很像刺蝟身上的刺,兩道濃濃的眉毛使人感到這個人長得虎頭虎腦的,一雙烏黑發亮的眼睛使人感覺到他蠻可愛的,一張愛說愛笑的嘴巴總是微微張開.雖然他個子比較矮,但是打籃球、打乒乓球、踢足球、玩溜溜球等,他無一不曉、無一不愛.記得有一次,我跟他打乒乓球,那球不知道我什麼地方得罪了它,本來彈在我這邊,又彈回去；本來彈在我左邊,又彈到右邊去了,忙得我滿頭大汗.再看看許為哥哥依然沉著地跟我打球,我不禁暗暗地佩服他.許為哥哥不僅球打得好,而且特愛幫助人,因此深得我們這幫弟子們喜愛.無論誰買來賽車不會拼,他就「挺身而出」幫我們拼,並且拼完後還親自送到我們手裡.雖然我和許為哥哥馬上就要離別了,但我永遠都會惦記他,並且願我們倆的友誼天長地久 我的朋友我有一個朋友叫周星海.他的頭長得像一把梭子,整個人活像一隻小猴子.他非常調皮,通過這幾點可以看出他非常淘氣,如果在你的班級,也許你會很討厭他. 在某一月某一天某一小時,也就是在數學課上,這人又開始活躍起來.周星海同學拿著一張白紙,慢慢地撕成了一塊塊方方的小紙片,最倒霉的是我,因為我坐在他前面,他把紙片撒在我頭上,還不停地說：「下雪了,下雪了.」 「雪」下完了,只見他手舞足蹈,像在跳迪斯科一樣,引起我班同學鬨堂大笑.我呢,一邊看著他一邊也忍不住大聲笑了起來.這下子可把柳老師給弄火了,她重重地拍了一下我們的課桌,班級里立刻安靜下來,空氣好像也凝結了似的,同學們一個人也不敢發出聲音.老師一把捉走周星海同學,她把門一開把周星海給「請」到了門外.不過我們的周星海同學不停地在門口扮鬼臉,一會兒像狐狸,一會兒又像一隻大熊貓,逗得幾個膽大的同學在桌子下面偷笑. 下課之後,這個「不要臉」的人――周星海又跟在我後面學著《神奇寶貝》中的皮卡丘的叫聲：「皮卡丘,皮卡丘,皮卡丘……」我聽得煩死了,這是他慣用的絕招,這樣我就只能陪他玩游戲了.有時候,我和別的同學玩得熱火朝天時,他突然大叫一聲,嚇得我的同學魂飛魄散,一下子不知跑到哪裡了,我只能「乖乖」地玩他的游戲.這次我用手塞住耳朵,他的吼叫聲,把我嚇得大叫：「啊!」有什麼辦法呢,我只好玩他那無聊的游戲了. 唉,難怪他的調讓我們全校師生還有市青少年宮的老師也久仰他的大名.我真心希望他再也不要這樣調皮.

C. 5年級上冊語文第8單元作文400字

這篇課文我一口氣讀了三遍。文章寫了一位年輕的父親在失去了孩子極度悲痛的情況下去兒子昔日的學校不停的挖掘。在他挖掘的過程中，不斷有孩子的父母來到這里，痛苦的喊「我的兒子！」「我的女兒！」喊完後便絕望的離開。也有許多好心人來勸他，但都被他拒絕。然而這位父親心中只有一個念頭：兒子在等我！在他不停的挖掘了38個小時後，聽見了孩子的聲音，並最終開辟了一個出口，救出了自己的兒子和兒子的14個同學，表達了這位父親對兒子多有責任心啊！而他的兒子在隨時都有生命危險的時候讓同學們先脫險，這個兒子又又是多麼無私啊！
我讀後心潮澎湃。這位父親為了救自己的兒子，不惜犧牲自己的生命；而兒子為了救同學，讓他們先脫離危險。這真是一對了不起的父與子啊！如果這位父親僅是來到這片廢墟絕望的大喊「我的兒子！」那他的兒子和14個同學就只有長眠於地下了；如果這位這個兒子畏懼死神而先上去了的話，那他的14個同學就有可能升入天堂了。如果人人都能像這對了不起父子那樣，成千上萬的孩子或許就能得救。記得我小時候，只知道讓大人給我買玩具，而不顧大人的重重困難，大人們也無可奈何，只好給我買。自我讀了《地震中的父與子》後，我絕不會在像小時候那樣做了。

D. 三年級上冊語文第八單元作文怎麼寫那次玩的真高興

那是一個星期天下午，晴空萬里，我和爸爸、還有好朋友陳梓衡來到豐台區的一個cs基地玩兒打槍戰，而且是真人的哦。
來到cs基地，教練給我們分成兩組，每人有「八條命」，每個人的頭盔和槍上都有四個擊中點，擊中一個就會「死一條命」。老師幫我們戴上頭盔、穿上盔甲、端著槍，槍上帶著紅外線之後，精彩的槍戰就開始了。
教練先帶我們來到最簡單的訓練場，這局我爸爸非常聰明，躲在了一個小山坡上的障礙物旁，向「敵方」發起連續不斷地進攻。可是「敵方」有一位神槍手，把小孩兒軍團打敗了一人。我爸爸也為難了，「敵方」主力太強，根本攻不破。最後，我爸被「敵方」發現，我們也就以失敗而告終。我們還參加了叢林戰、巷戰、迷宮戰，但是都以失敗告終。哼！我心裡不服，一定要在下一局戰勝過對手的。
沖擊最後的障礙物，大人們不參加了，讓我們小孩兒軍團自己去打。我想：機會來了！我們的進攻非常勇猛，嚇得「敵人」都不敢出來了。這時，我的槍法很准，我一個人打敗了每個「敵人」五次，剩下的「三條命」，由我的三個隊友來打。這場比賽，我們小孩兒軍團用自己的力量打了一場最難的比賽，並取得了勝利！我們高興得歡呼起來！
在cs基地里的槍戰，讓我發現了自己的優點，發揮了自己的長處，那次，我玩得真的是太高興了！

E. 三年級上冊語文第8單元作文怎麼寫

學了第八抄單元里的《女襲媧補天》、《誇父追日》、《西門豹》等課文，神化故事裡的很多人物令我敬佩，如：堅強不屈的精衛；為民造福的馬良；為民射日的後羿；辛苦補天的女媧；一絲不苟的大禹……
通過這些故事，我知道現在的高樓大廈，幸福家庭，都是我們的祖先用勤勞的雙手和聰明的智慧一點一滴創造起來的。我們現在雖然生活在繁榮富強的社會里，但不能忘記祖先的教誨：不能驕傲，要虛心向上。《神話故事》是一個民族的最初表現，蘊涵著民族之魂。從故事中，我們可以了解到古代先民的精神和品質，讓我大受裨益。。

F. 人教版四年級上冊語文第八單元作文怎麼寫350字

在鐵時空中（3042年），地球上的人們用高科技復制了地球上的所有物置，就連版穿越時空這權個事情都可以做到。人們在半鐵時空（3000年）的時候，就打造出來了非物質吸收器。它的最大容量是可以裝下兩個月球，最小容量都可以裝下半個月球。就這樣，一個黑洞就這樣給＂抓＂了過來。科學家們就把黑洞的非物質的超反核能，這個超反核能只要一點點的差錯，就會有意想不到的結果。半個地球被炸飛，半個地球被污染。（可這個世界它可以在反復強調下重新開始，生長出新的地球）但是科學家們並沒有放棄，才有今天的成就。
現在就有了＂黑洞＂穿梭機。（不過要排號）終於到我了，工作人員就問我要傳送到那個時空。我便說：＂銅時空半尾圈7:00分＂。工作人員就有點好奇問我為什麼要去那麼久的時空，為什麼不回未來的的合金時空。我回了他一句，＂我想見一下偉大的魯迅先生的本人，他是我在書上看的偉大的人之一。＂工作人員回答到：＂好吧，因為銅時空的時空時間超過了現代的黑洞傳送技術，所以最多也只能在那裡呆上90個小時，這個時間如果你還沒有回來的話，你就會被在那裡時空同步化，就在也無法回來了。＂我說：＂走吧！＂

G. 五年級上冊語文1--8單元作文大全350書

1.審題法

就是從審清題意入手，去掌握文章的內容和重點。如預習《小青石》一文，可以先讓學生思考，這篇童話故事中有哪幾個角色？你喜歡誰，為什麼？課文為什麼要用「小青石」作題目？這樣使他們在自讀時就有了正確的思維定向，一開始就能抓住重點，不致於錯誤地領會文章的內容，並能領會審清題意的作用。

2.拈詞法

顧名思義就是對文章里的關鍵詞語進行推敲、咀嚼。如《一夜的工作》中有一組貫穿全文的詞語：「勞苦」和「簡朴」。這兩個關鍵詞從思想內容上揭示了文章的主旨，在思路和結構上起著承上啟下的作用，是全篇的文眼和核心點。拈住了這兩個詞，就是抓住了這篇文章的文眼，可以獲得綱舉目張的效果。預習時，要求學生緊緊抓住這兩個詞，摸清作者的行文思路，學生可從中感觸到作者感情發展的脈絡，領會作者的寫作意圖。

3.圖解法

即以圖畫的方式對文章的結構和內容做比較直觀的演示，以解剖其縱橫聯系，突出事物的本質。如《跳水》這一課的一個重要問題就是要搞清楚事物和環境是怎樣聯系的。這種聯系又是怎樣發展變化的？結果怎樣？教師可用線條組成階梯狀，形象直觀地把文章故事情節發展的層次和由發生到高潮、由高潮到結局的變化展示出來，再讓學生按圖索驥，熟讀課文填要素，這樣對於抽象思維尚不發達、長於形象思維的小學生來說，最能激起他們的閱讀興趣，使他們從形象的感知中理解課文的故事情節，弄清事物和環境的聯系，學習作者謀篇布局的方法。

4.類比法

即把閱讀過的同類型文章或一組同類文章，拿來做類比分析，使學生的視野跳出一篇文章的范圍，在類比分析中舉一反三，獲得對某方面知識的規律性認識，培養自學能力。例如五年制小語七冊的三則寓言：《拔苗助長》《守株待兔》《葉公好龍》，指導預習時，就可以採用類比法，以一篇帶一組。先以《拔苗助長》為例，揭示學習方法，教給學生寓言的規律性知識，讓學生圍繞題眼抓關鍵語句，弄清為什麼要「助」？怎樣「助」？「助」的結果怎樣？說明了什麼？從而了解什麼是寓言和寓意。其餘二則，學生就能通過類比分析，找到共同點，然後依照第一篇寓言的學習方法，無師自通。

5.實驗法

即對常識性的課文，輔以必要的演示實驗，使學生通過實驗演示弄懂課文中涉及到的自然科學知識，為深入理解課文內容打下基礎。例如《撈鐵牛》講的是關於浮力的知識，學生不易理解，預習作業就可以採取布置學生做『撈鐵牛』實驗的方法，通過水的浮力實驗，讓學生獲得感性認識，了解懷丙是怎樣根據浮力的定理，採取恰當的措施，把鐵牛撈起來的。這樣既增強了學生學習課文的興趣，又加強了學科間的橫向聯系，擴大了學生的知識視野。

6.摘錄法

就是根據訓練的重點，有目的地一邊閱讀一邊把自己所需要的有關內容，分門別類地摘錄在一起，進行歸納，以便理解課文，抓住中心。如預習《田寡婦看瓜》時，可指導學生把有關描寫田寡婦、秋生、王先生的土地佔有情況、生活狀況的內容，按土改前後不同時期分別摘錄下來。這樣學生就能從摘錄的內容中很容易看出事物和環境的聯系，懂得環境變了，人也變了。

7.提綱法

即運用預習提綱，為學生安排一條理解課文的思路，使學生在提綱的「定向」作用下，獨立地進行檢查、分析、綜合、體會，對課文內容有所領會、有所發現，久而久之，逐步形成自學能力。如《狼牙山五壯士》一文可以藉助課後習題為預習提綱，讓學生在熟讀課文（第五題）、掌握字詞（第四題）的基礎上，復習舊知識（第一題抓主要內容），解決新問題（第二題抓中心，第三題抓詳寫）。

8.激興法

就是讓學生通過游戲、表演、觀察活動等喜聞樂見的形式，預先感觸情景，對課文有關內容有更直接的領會。如《漁夫和金魚的故事》等課文，可以預先布置學生擔任課文中的角色，在課堂上表演，讓學生進入課文描寫的情景，在不知不覺的情和知的滲透中快樂地學習，又在「樂學」的過程中學到學習的方法。

9.導疑法

即抓住教材內在的矛盾，去引導學生發疑問難，逐步使學生自能發疑、辨疑、解疑。如《草船借箭》可抓住諸葛亮對魯肅說的一段話的矛盾處發疑：諸葛亮為了三天內如期交箭，一方面向魯肅求援，要借二十隻船；另一方面又要魯肅不要把借船的事告訴周瑜，諸葛亮為何只避周瑜，而不避魯肅？要從諸葛亮前後矛盾的語言中去剖析周、魯為人的不同，了解諸葛亮的知己知彼、料事如神，並從中學會怎樣發現事物的矛盾和分析問題的方法。

10.避讀法

即指導學生在自讀中除遇到深奧而又是關鍵的非解決不可的問題外，對一般不影響課文的次要問題，暫時不能解決的可存疑，避而不讀，有些屬於無關緊要的內容，也可以避開它跳過去，以保證閱讀的速度，從而培養從實際出發，抓住主要矛盾，避輕就重的處理能力。如《落花生》，講了種花生、收花生、吃花生、議花生四件事。前三件事寫得很簡單，而議花生的情節寫得很詳細，是課文的重點所在，自讀前，就可以給學生提出：「在嘗花生的收獲節上，父親出了什麼話題讓大家討論？哪些人說了，誰的話是主要的？」並要求學生在規定時間內找到答案，這樣學生就會把種、收、吃花生這些內容一眼帶過，直插議花生這一詳寫段，很快就能抓住主要內容，從中歸納出文章的中心思想。