1. 戴維在找他的語文書。英語
戴維在找他的語文書
David is looking for his Chinese book
戴維在找他的語文書
David is looking for his Chinese book
2. 六年級上冊期末試卷，語文、數學、英語都要。越新越好，要九年義務教育的。急！！！明天就要考試了！！！
人教版小學六年級語文第十一冊期末質量監測卷
（110分鍾）
一、拼音。9
1.看拼音寫詞語。5
màn yóu yùn hán qín jiàn jiǒnɡ xiānɡ qì ɡài
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
fēn zhì tà lái bú luò kē jiù yīn qín
（ ）（ ）（ ）
2.看拼音寫字，組成詞語。4
mò
沙（ ）
（ ）水
（ ）生
（ ）寫 yù
沐（ ）
（ ）習
（ ）望
（ ）見 dú
牛（ ）
（ ）書
（ ）職
（ ）品 jié
（ ）約
（ ）束
（ ）白
（ ）力
二、寫字與詞語理解。7
1.抄寫下面一段話，要寫得正確、端正、整潔，行款整齊，注意標點符號在格子中的位置。3
地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。
2．寫出下面帶點詞語的意思。2
今我來思，雨雪霏霏。______________________________
隨風潛入夜，潤物細無聲。_______________________________
明月別枝驚鵲____________________________
洋洋兮若江河______________________
三、詞語積累與運用。17
1.照樣子寫出帶有「清」字的詞語，分別和下面的詞語搭配。（填上的詞語不重復）3
例：（清爽）的天氣
（ ）的溪水 （ ）的足跡 （ ）的汽水
（ ）的月光 （ ）的回答 （ ）的叫聲
2.在（ ）里填上字，組成詞語。7
（ ）（ ）之緣 （ ）然大悟 一反（ ）（ ） 暗（ ）天（ ）
（ ）（ ）落後 （ ）然如故 （ ）（ ）不得 無（ ）無（ ）
（ ）（ ）風霜 （ ）然不同 張（ ）李（ ） （ ）（ ）吞棗
（ ）（ ）沓來 （ ）然一新 （ ）雨（ ）舟 （ ）天（ ）降
3.按要求寫詞語。7
（1）寫出四個描寫「說」的詞語。（由四個字組成，不寫疊詞。）
_____________ _____________ _____________ _____________
（2）寫出四個描寫人物神態的詞語。(由四個字組成)
_____________ _____________ _____________ _____________
（3）寫出表示「多」的成語。
顏色多（ ） 花樣多（ ） 讀書多（ ）
見識多（ ） 兵馬多（ ） 事物多（ ）
四、詞句理解12
1.寫出句子的意思。2
（1）伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：「善哉，峨峨兮若泰山！」
______________________________________________________________
（2）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
_______________________________________________________________
2.寫出環保、誠信的名言各一條2
（1）____________________________________________
（2）____________________________________________
3.按原文填空3
（ ）的天空中掛著一輪（ ）圓月，下面是（
），都種著（ ）的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶（ ），手（ ）一柄鋼叉，向一匹猹（ ）地刺去。那猹卻（ ），反從他的（ ）逃走了。
4.能力展示5
（1）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：（「 」。）爺爺卻嘆道：（「 」）我趕緊把爺爺的話打住：「（『
』）。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。」爺爺高興地笑了。
（2）有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的（「 」）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（「 」）說明的就是這個樸素的道理。
五、閱讀短文回答問題。17
（一）
皮鞋匠靜靜地_____著。他好像______著大海，月亮正從__________的地方______。_________的海面上，霎時間______了銀光。月亮_________，_______一縷一縷_______似的微雲。忽然，海面上______了大風，______了巨浪。被月光照得______的浪花，一個連一個朝著岸邊_________……
（1）在「___」填上所缺的部分。3
（2）皮鞋匠眼前出現的景象與月光曲有什麼聯系？2
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
（3）把描繪《月光曲》內容的句子用「~~~」標出來。1
（二）
勇氣叩響成功的大門(2+1.5+1.5+3+1+2)
聽說英國皇家學院公開張榜為大名鼎鼎的教授戴維選拔科研助手，年輕的書籍裝訂工人法拉第激動不已，趕快到選拔委員會報了名。但臨近選拔考試的前一開，法拉第被意外通知取消他的考試資格，因為他是一名普通工人。
法拉第愣住了，他氣憤地趕到選拔委員會。委員們傲慢地嘲笑說：「沒有辦法，一個普通的裝訂工想到皇家學院來，除非你能得到戴維教授的同意！」
法拉第猶豫了。如果不能見到戴維教授，自己就沒有機會參加選拔考試。或是一個普通的裝訂工人要想拜見大名鼎鼎的皇家學院教授，他會理睬嗎？
法拉第顧慮重重。但為了實現自己的人生夢想，他還是鼓足勇氣站到戴維教授的大門口。教授家的門緊閉著，法拉第在教授門前徘徊了很久。「篤篤篤篤」，教授家的大門終於被一顆膽怯的心叩響了。
院子里沒有聲響。當法拉第准備第二次叩門的時候，門卻「吱呀」一聲開了。一位面色紅潤、須發皆白、精神矍鑠的老者正端祥法拉第，「門沒有閂，請你進來。」老者微笑著對法拉第說。
「教授家的大門整天都不閂嗎？」法拉第疑惑地問。
干嗎要閂上呢 老者笑著說 當你把別人閂在門外時 也就把自己閂在屋裡 我才不當這樣的傻瓜呢 他就是戴維教授 他將法拉第帶到屋裡坐下，聆聽了這個年輕人的敘說和要求後，寫了一張紙條遞給法拉第：「年輕人，你帶著這張紙條去，告訴委員會的那幫人說戴維老頭同意了。」
經過激烈的選拔考試，書籍裝訂工法拉第出人意料地成了戴維教授的科研助手，走進了英國皇家學院那高貴而華美的大門。後來，法拉第成為世界著名的物理學家和化學家，曾任英國皇學學院實驗室主任，英國皇家學會會員。
1.把第七小節未加標點處加上標點符號。
2.聯繫上下文解釋詞語。
A.大名鼎鼎____________________ B.須發皆白____________________
C.徘徊_________________________________________________________
3.寫出文中畫橫線句子的意思。
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4.這篇文章多處用了對比的方法。如，面對年輕的法拉第，選拔委員會委員們的態度是 的，而大名鼎鼎的戴維教授卻是 的。又如，法拉第成功前後的身份反差也很大，原先，他是一名 ，後來，他成了 ，等等。法拉第的成功說明 的重要。
5.你知道哪些關於勇氣或成功的名言？請寫一句。
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6.讀了這篇短文，你想說點什麼？
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六、作文40
題目：嘗試
「嘗試」是對沒有做過的事情試著做。在生活、學習中，你一定有過不少的嘗試，請以「嘗試」為題寫一篇文章，把你試著做的一件事記下來，讓大家和你一同感受嘗試的甜、酸、苦、辣。要寫清楚為什麼要嘗試，怎樣嘗試，嘗試中有何情感體驗。注意不寫錯別字，字數在400字以上。
3. 六年級語文勇氣叩響成功的大門
1.標點符號：
「干嗎要閂上呢？」老者笑著說，「當你把別人閂在門外的時候，也內就把自己閂在了屋容里。
我才不當這樣的傻瓜呢。」
2
大名鼎鼎：
鼎鼎：盛大、顯赫的樣子。形容戴維教授極其有名，名氣很大。
須發皆白：須是胡須；發，頭發；皆，都。指教授頭發胡須都已經白了。
3.當你把別人拒絕後，也就是把自己的空間封閉了。
4.傲慢的；和藹慈祥；普通的裝訂工；世界著名的物理學家和化學家；說明勇氣的重要。
5.關於勇氣的名言
我崇拜勇氣、堅忍和信心，因為它們一直助我應付我在塵世生活中所遇到的困境。
——
但丁
勇敢是人類美德的高峰。
——
普希金
勇氣是衡量靈魂大小的標准。
——卡耐基
祝好。
4. 有一遍文章，文中有個孩子的日記中總是寫道 「後來一切都好」，好像是初中語文課本的，求出處啊
生命與和平相愛 課文原文隨便向一個中國人提猶太人，我相信他首先想到納粹的兇殘和我們熟悉的那些電影片段：<<索非的選擇>><<辛德勒名單>>……電影無情地把我們與人類那段悲慘歷史連接得如此切近，使我們的靈魂產生突然的壓抑；但也感謝電影，使我們得以知道那段歷史。今天，「迫害」「殺戮」那些往事不僅對於我們，即使對於猶太人本身——特別是他們中年輕的一代，也遙遠到只剩下記憶中的一個痕跡。生活在世界各地的猶太人，他們以自己在諸多方面的出色表現，向人類證明著這個民族生機勃勃的巨大創造力。戴維·費爾斯汀就是我認識的一位美國猶太青年，這位青年現在北京從事美中文化交流。
我與戴維相識是因為他讀過我的一部長篇小說。輔導他中文的老師有一次告訴我，說他本來是要以教讀這部小說幫助戴維提高中文水平的，但他發現自己已經不具備輔導戴維的能力，因為戴維閱讀中文長篇小說的水平已以達到無需輔導的程度，而這個年輕人學習中文的全部時間加起來也不過四年。
戴維來了，深棕色頭發、精幹、靈活的高個子青年，一臉迷惑外人的天真快樂——我這樣說是因為他除了天真和快樂，還有超出他同齡人的某種冷靜與成熟。戴維說一口自然、流利的普通話，發音咬字准確自如，運用詞彙貼切嫻熟，使初次聽他講中文的人不免驚訝。他坐在你的對面、毫無賣弄意味地與你侃侃而談，你則不斷被這樣一個事實所嘆服：你面對的的確是一個美國人，但這人的確說著類似中國標准播音員的標准漢語——如果說與播音員的標准略有不同，那是因為戴維的漢語語比播音本身更像生活。
前不久戴維主動要求參加了美國國務院的一次中文水準考試，這是一項高難度的考試，即使資深的漢學家也難以應付。考試分為五個等級，第五級便是最高一級，分數為5分。美國至今還沒有一位非華裔的美國人得到這個分數，似乎主考機構所以設立這個分數，就是要讓美國人永遠也無法獲得這個等級。戴維的成績令考官贊嘆，他的閱讀獲得4分,口語是4+。贏得如此高分的美國人目前只有兩位，戴維·費爾斯汀便是其中之一。
除了漢語，戴維還掌握了日語、西班牙語、希臘語以及猶太民族古老而優美的希伯來語。他好像有一種天然生成的向語言挑戰的本能，又彷彿具備著掌握任何艱難語言的特殊才情。
這個對語言有著特殊敏感、對一切新鮮事情興致盎然的青年，尚不滿28歲，何以具備一旦嚮往，便鍥而不舍地追求的氣概與能力？這需要充沛的精力，也需要聰明過人的天分。當你打算探討這一切時，你可以很自然地首先想到充滿智慧的猶太民族的屬於全人類的那些著名人物，從馬克思、愛因斯坦到弗洛伊德、卡夫卡……在美國，猶太裔教授佔全美大學教授人數的百分之四十七，現今僑居德國的著名美國學者道格拉斯·史蒂文森也曾經說過：「美國因猶太移民的到來而得到充實，猶太人把他們的智慧獻給了美國的文化、教育和科學。」
有著四千年歷史的這個民族,誕生於《聖經》發源地的這個民族，千百年來一直被他們的敵人驅趕而流離失所。但是在精神和肉體面臨被滅絕的巨大威脅下，散居在世界各地的猶太人從來沒有放棄過對於本民族宗教和文化精髓的維護。今年初夏，我在美國訪問俄克拉何馬市的猶太會堂，會堂的拉比懷著驕傲之情對我說：「你知道，人類只有兩個民族至今完整地保留了自己的文化和語言，這就是猶太人和中國人。」
我不禁想起開封和上海，這兩個城市曾經在不同的歷史時期友好而無私地接納過逃避迫害的猶太人。中華民族是世界上為數及少的、懷著寬厚之情對待備受折磨的猶太人的民族之一吧。當我到達戴維的家鄉——得克薩斯州的奧斯汀，當我訪問他的家庭時，我受到戴維父母——老費爾斯汀先生和他的太太親切、誠懇的接待。
我得知戴維的父親即是本城猶太會堂受人尊敬的拉比和研究猶太教的教授，戴維的母親曾經是一位富有經驗的跳水教煉。他們夫婦兩次來中國旅遊，第一次便是帶著戴維，那年他對16歲。日後戴維與中國許許多多的關系，或許就始於他那充滿青春幻想的16歲的遠東之行。在他成長的歷程中，父母從不拒絕客人對戴維的誇獎，但他們並不過分溺愛這個家中最小的孩子；父母也不刻意為戴維的各種興趣出主意，但他們鼓勵他的努力。戴維8歲時就曾寫過長達58頁的帶插圖的偵探「小說」，雖然那不過是一個孩子的幼稚之作，但老費爾斯汀先生卻一絲不苟地將這「小說」列印出來，完好地保存至今。這個家庭的親情，和諧、樸素而有克制，他們彼此關切，並且能夠細致地欣賞對方的好意。這種家庭氣氛造就了戴維處事的條理性和思維的獨立性，還有向面臨諸種難題進攻的巨大韌性和耐力，他似乎很早就已明白他的才華所在，也知道如何最有效地運用並發展這才華。
五月那個晴朗的早晨，戴維的父親，衣著整潔、氣質儒雅的費爾斯汀拉比引導我參觀了由他主持了25年的猶太會堂。在這座名叫以色列之宮的會堂里，那巨大彩窗上象徵猶太民族的耀眼的六角星，那七杈大燭台，那燃燒的生命之樹和不滅的永恆之燈，那書寫在潔白羊皮上的典雅的古希伯來文《聖經》，使我感受著生命的神聖與內心和祥和。在這里，正在休假的戴維和他的父親教我學會用希伯來文說「生命」，說「和平」。
這種古老的，然而人類永遠需要的聲音，使我忽然發現，正是對生命不衰的熱愛和對和平執著的祈禱，支撐著猶太民族不斷戰勝人類所能承受的最大苦難，使他們更加珍惜家庭和親情，重視知識、教育和文化，也更重視為自身的發展開創更理想的環境。祖先的輝煌歷史和數千年屈辱的經歷，也使他們格外懂得，民族整體的出色，以及每一個個體的優秀，對於保障這民族在苦難中立於不敗之地是多麼要緊！當戴維·費爾斯汀和你面對面交談時，你會在他活潑而又謙和的目光里，偶爾覺察出一種來自心底的深深的清高與自尊。
在戴維的家裡，他曾給我朗讀他8歲創作那部「巨著」和6歲創作的「短篇小說」。這個善良的孩子，他的每篇小說都以這樣一句話來作結尾：「後來一切都好。」這樣的結尾，看上去過於平淡，可實在又像是一個智者的和平寓言，不是么，它雖是一個孩子簡單的好心，但又何嘗不是人類最終的集體願望？世上哪一條活著的生命不企盼「後來一切都好」呢？無論是一個兒童，還是一個總統。
再過一年，或許戴維的中文口語和閱讀會獲取美國人難以達到的最高等級——第五級：5分。但這也許不是最重要的，重要的在於，他以超人的聰慧、活力和激情，短期內的確在中國創造了一個外國人幾乎無法創造的語言奇跡。當你試圖鄭重了解和理解一個民族時，還有什麼能夠比深諳這民族的語言文字更為重要呢。重要的大約還在於，戴維對於一切他正在做的事情的那一份鄭重。時代的愈加浮躁使有些青年已不再擁有這鄭重的心境。
離開奧斯汀的前一天晚上，我和戴維來到他就讀過的小學。當我們走上校長辦公室門前一塊平坦的石板地面時，戴維告訴我，這兒埋著當年他們畢業時每一個人寫下的願望。我不曾問及戴維12歲寫下的願望是什麼。我願意那石板下的願望與生命、和平有關。是因為在奧斯汀的以色列之宮戴維和他父親教我用希伯來文說過「和平」「生命」嗎？是因為戴維的祖先世世代代都在為生存的和平奮爭嗎？是因為戴維贈過我一枚用希伯來文書寫著「生命」的描金紀念章嗎？是因為那條穿越奧斯汀的美麗的科羅多河始終在這個猶太孩子的心中流淌，那晶瑩的、深沉的河水滋潤了他同情人類的心胸嗎？是因為我在猶太會堂傾聽過唱詩班的猶太少女用清純、寧靜的聲音歌唱「和平」「和平」嗎？我不知道。我只是相信，當人類所有的生命真的能夠與「和平」這個字眼相親相愛，我們每一個人靈魂深處那潛藏的創造力便會真正被激活，人間什麼奇跡都可能發生。生活也肯定能夠像戴維「小說」那單純而又豪邁的結尾那樣：「後來一切都好。」