Ⅰ 小學語文《暴風雨》全課文
描寫暴風雨的句子
1、暴雨說來就來了！隨著狂風吹過，雨簾從山後漫過來，頃刻就把天地間變成白茫茫的一片。雨更小了，人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水窪邊，和自己的影子相視而笑，指點著，戲逗著。
2、狂風咆哮著，猛地把門打開，摔在牆上。煙囪發出低聲的嗚鳴，猶如在黑夜中抽咽。
3、常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝；遠處的村舍閃閃發亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激盪。
4、大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章。
5、從窗外射進來的第一束光線報道著人間的黎明。碧空中飄浮著朵朵的白雲，在和煦的微風中翩然起舞，把蔚藍色的天空擦拭得更加明亮。
6、天上剛才還是風雲密布，轉眼間雷電交加、狂風暴雨，即使是坐在家裡面，也感覺到那種地動山搖的氣勢。方才還是陰雲密布，剎時雷雨交加，電閃雷鳴，大樹被狂風吹得東倒西歪，搖搖欲墜，震耳欲聾的雷聲如在耳邊。
7、悶熱的夜，令人窒息，我輾轉不寐。窗外，一道道閃電劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人悸恐。
8、鳥兒唱著歡樂的歌，迎接著噴薄欲出的朝陽；被暴風雨壓彎了腰的花草兒伸著懶腰，宛如剛從夢中蘇醒；偎依在花瓣、綠葉上的水珠閃爍著光華。
9、一小鄙雨水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
10、窗外下著蒙蒙細雨，一滴滴的小雨點，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所誘惑。雨中美麗的花兒，就如穿上一件水晶衣裳，更是嬌艷了。(www.lz13.cn)雨點在霓虹燈的閃爍下，像一顆顆明亮的珍珠，光彩耀目，比那寶石、鑽戒似乎更美。這些「小珍珠」好像在身旁跳著芭蕾舞，一上一下，又好像是柳樹陪著水滴舞蹈。
11、一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起瓢潑大雨。宛如天神聽到信號，撕開天幕，把天河之水傾注到人間。
12、天邊像一塊巨大的鉛沉沉地壓了下來。頃刻間，一道電光劃破天際，發出巨大的轟鳴，不一會兒就下起了瓢潑大雨，天地間變成白茫茫的一片！
13、千萬條細絲，盪漾在半空中。迷迷漫漫的輕紗，蒙上了黑油油的田野。如絲的小雨從空中降落，雨點是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上蟬翼般的白紗。雨絲很細，很綿，像春天飄浮的柳絮。像霧似的雨，像雨似的霧，絲絲縷縷纏綿不斷。一霎時，雨點連成了線，「嘩」的一聲，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來。
14、中午，天黑沉沉的，像玉帝打翻了墨汁瓶。突然，轟隆隆的雷聲響起來，緊接著，一道閃電像劃破了天空。不一會兒，黃豆大的雨點從天而降，打在地上劈里啪啦直響、昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
15、不一會，鏗鏘的樂曲轉為節奏單一的旋律，那優柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。
希望能幫到你，望採納，謝謝
Ⅱ 語文 什麼叫」任憑暴風雨的洗禮」 為什麼淋雨可以叫洗禮呢洗禮應該是宗教上才用的啊
宗教上用這些是沒錯。可是漢語言的博大精深，是運用擬人的寫法來表達的。
Ⅲ 小學語文《暴風雨》全課文
暴風雨
拉法埃萊·費拉里斯
悶熱的夜，令人窒息，我輾轉不寐。窗外，一道道閃電劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人悸恐。
一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起瓢潑大雨。宛如天神聽到信號，撕開天幕，把天河之水傾注到人間。
狂風咆哮著，猛地把門打開，摔在牆上。煙囪發出低聲的嗚鳴，猶如在黑夜中抽咽。
大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章。
一小股雨水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
不一會，鏗鏘的樂曲轉為節奏單一的旋律，那優柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。
從窗外射進來的第一束光線報道著人間的黎明。碧空中飄浮著朵朵的白雲，在和煦的微風中翩然起舞，把蔚藍色的天空擦拭得更加明亮。
鳥兒唱著歡樂的歌，迎接著噴薄欲出的朝陽；被暴風雨壓彎了腰的花草兒伸著懶腰，宛如剛從夢中蘇醒；偎依在花瓣、綠葉上的水珠閃爍著光華。
常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝；遠處的村舍閃閃發亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激盪。
江山似錦，風景如畫，艷麗的玫瑰花散發出陣陣芳香！
綺麗華美的春色呵，你是多麼美好！
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。提問者評價謝了!參考資料：http://..com/question/16036571.html
Ⅳ 這被暴風雨所打擊著的土地這就話的意思！（ ）語文題！
「這被暴風雨所打擊著的土地」，是正在遭受日寇欺凌的國土的寫照
昰艾青的《我愛這土地》吧`
Ⅳ 三年級下冊語文大練裡面有沒有描寫暴雨的作文
天邊像一塊巨大的鉛沉沉地壓了下來。頃刻間，一道電光劃破天際，發出專巨大的轟鳴，不一會屬兒就下起了瓢潑大雨，天地間變成白茫茫的一片！ 中午，天黑沉沉的，像玉帝打翻了墨汁瓶。突然，轟隆隆的雷聲響起來，緊接著，一道閃電像劃破了天空。不一會兒，黃豆大的
天邊像一塊巨大的鉛沉沉地壓了下來。頃刻間，一道電光劃破天際，發出巨大的轟鳴，不一會兒就下起了瓢潑大雨，天地間變成白茫茫的一片！
中午，天黑沉沉的，像玉帝打翻了墨汁瓶。突然，轟隆隆的雷聲響起來，緊接著，一道閃電像劃破了天空。不一會兒，黃豆大的雨點從天而降，打在地上劈里啪啦直響
只聽見天空一陣咆哮聲，雨像箭一樣射下來！隨著震耳欲聾的雷聲，來了暴風雨！簡直是暴風「箭」雨，雨頃刻間狂下起來，雷也越來越響，風在吼，雷在咆哮！天空在怒吼！烏雲漸漸越來越多，雨也越來越大，接著一陣閃電劈掉了一棵樹！
Ⅵ 語文 什麼叫」任憑暴風雨的洗禮」為什麼淋雨可以叫洗禮呢洗禮應該是宗教上才用的啊
洗禮這個詞來自於希臘詞baptizein，意思即「洗」或「洗凈」。在新約中，這個詞最初是指施洗約翰在約旦河中施的洗，它是一種悔改的記號。耶穌自己受過約翰的洗禮。
Ⅶ 語文導學案答案 八下
《海燕》（第課時）教學設計
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀的基礎上感知海燕的形象。
3、學習海燕不懼怕困難，敢於與困難作斗爭的精神。
教學設想：
《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節奏和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術感染力。在引導學生解讀這首詩時，我根據散文詩的特點，加強朗讀背誦，於誦讀中展現海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導學生感知海燕大無畏的戰斗精神，從中體驗並學習這種精神，且聯系生活實際，引導學生如何面對生活中的「暴風雨」。
教學過程：
一、 導入
設置情景，投影顯示如下畫面：風雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面遇這樣的情景，同學們會怎樣面對呢？（同學可能會回答「懼怕」、「躲藏」等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對暴風雨。今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書課題和作者）
二、 走進作者，了解寫作背景
1、 由學生先說，教師小結。
2、 出示兩張簡介作者和寫作背景的幻燈片。
三、 聽讀，感知海燕形象。
1、 配樂朗誦。
2、 學生聽後思考：假如在海燕之前填一個修飾語，你會填什麼呢？
句式是「___________的海燕。」
四、 析讀，領會海燕形象。
1、 課文是如何描寫海燕的？請在文中找出描寫海燕的段落和句子。
2、 分析三幅畫面，領會海燕形象。
①根據三幅畫面的情景，指定學生朗讀關鍵段落和句子。
②師生共同分析，板書如下：
畫面一：渴望暴風雨
畫面二：迎接暴風雨 英勇無畏、樂觀豪邁的海燕
畫面一：呼喚暴風雨
五、 美讀，體驗海燕形象。
1、讀詩是一種高雅的情感體驗活動。當我們在想像中進入詩的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧加以傳送時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，我們就會受到美的熏陶。現在，請大家自由選擇其中的一個畫面，按下列步驟練習朗讀。（媒體投影）
一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿和圓潤。
二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節奏、停頓、快慢等。
三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現散文詩的抒情性。
2、推薦學生進行配樂朗讀全詩。
六、 拓展，領悟海燕形象。
人生，並非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的「暴風雨」，面臨生活中的暴風雨，你該怎麼做呢？試就這個話題，與同學交流自己的想法。
七、 背誦，記憶海燕形象。
全班閉上眼睛，聽「名人朗誦」，要求常試記憶全文和散文詩的特點。
Ⅷ 八下語文以海燕中的暴風雨寫一作文
雨 每一次暴風雨的來臨，那高傲的海燕執著地飛翔。為著追求勝利，海燕心中專充滿了對暴風雨屬的渴望。每一次滂沱大雨過後，那夢幻的彩虹架在蔚藍的天際。為著追求光明和燦爛，彩虹永遠隱藏在大雨之後。沒了光明和勝利，這人間不就只能充滿陰霾、黑暗嗎?假使我有一雙翅膀，我寧願做搏擊海上的海燕，我要與暴風雨搏鬥，讓我在眼前濕潤之後，充滿對勝利的信仰。
Ⅸ 八年級下冊語文書上的題目.. 高爾基的《海燕》
海燕的宣言：
我是一隻海燕，暴風雨來臨時，我飛翔在陰沉的天空和狂暴的大海之間，我不畏暴風雨，因為我把它看作是一種歷練，我知道只有經過重重艱難的洗禮，我才能變得更加堅強。
驕傲的海歐！平時你們不總是很高傲的飛翔在大海上嗎？怎麼在暴風雨來臨之時只能匍匐在海面上?延殘喘？你們想把對暴風雨的恐懼掩藏在大海深處嗎？呵！你們平時的驕傲都哪去了？
懦弱的海鴨！只是幾聲雷鳴，就讓你們懦弱的本性展露無疑，你們還在等待同伴的援救嗎？可你們的同伴恐怕也在以同樣的心態呻吟吧！
蠢笨的企鵝！你們不是最善用自己憨態可掬的形像搏到人們的喜愛嗎？怎麼關鍵時刻就只能躲藏在懸崖下了？難道人類也會喜歡你們這樣畏首畏尾嗎？
狂風，你呼嘯吧！大海，你澎湃吧！我不是那些虛偽的海鳥，我不會怕的！烏雲，你向下壓吧！就算你壓到了海面，我也會沖破你，飛向光明！
生活中的暴風雨：
暴風雨，你來的更猛烈些吧！我要讓你知道，再惡劣的天氣也會被明朗的陽光所取代
我一直認為生活、堅強的活著才是最難做到的事。每個人的成長歷程都像紅軍二萬五千里長征一樣，充滿著艱難險阻，暴風雨隨時都會降臨。然而，每個人都能勇敢地面對，通過不懈的努力，一次次再見光明，這難道不能證明嗎？每個人，只要有勇氣活下去，他就是一個英雄！我不得不自豪地講，我也是英雄，一個名副其實的英雄。當暴風雨到來之即，我不會逃跑，我不會哭泣，我不會任憑它放肆的對我咆哮，我會對自己說："堅持就是勝利，堅持吧！努力吧！你會成功的，只要你堅持過去，晴天就在不遠處等著你。"我會想我的朋友、我的親人、我身邊發生過的有趣的事，以做到使我的情緒不那麼低落。我會沖著魔鬼般的暴風雨喊："你來吧！我是一個堅強的人，我不怕你！"我會和我的朋友互相攙扶著一起在驚濤駭浪中翻騰，永遠堅信"生活是美好的，上帝是公平的，命運不會偏心，我們一定能夠成功，一定能夠看到明媚的太陽再現在蔚藍的天空上！"就這樣懷著一顆永遠不會被打倒的心，面對一次次的暴風雨，面對一次次的挫折、一次次的困難，永遠自信的說："我能行！" 希望大家都可以自信、勇敢、堅強地面對生活中的每一場暴風雨。做生活的強者，做生活中的英雄！
---------------（二）----------------------------
每個人的生活中，即有溫煦的陽光普照，也有「暴風雨」般的考驗。當你在生活中遇到強烈的暴風雨時，你的心裡要想著見到陽光，要勇敢地與它做斗爭，要靠自己的智慧去戰勝它。一定要堅信，人的毅志力遠大於生活中的暴風雨。所以，面對瘋狂的暴風雨，必須對自己有信心，只有跨出這一步，不管是否勝利，你已經取得勝利了。如果你打敗了暴風雨，你一定會見到陽光。即使你努力了卻沒有成功，事實上你也是成功的，因為你見到了暴風雨是怎樣變成陽光的，只不過，陽光害羞，不願出來而已。
假設說在暴風雨面前，你膽怯，不願意與它對抗、拼搏，你一定是個失敗者和永遠沒有光明的人，同時，你也是個懦弱的人。暴風雨會在暗地裡嘲笑你。失敗不重要，重要的是嘗試。你對暴風雨示弱，陽光就瞧不起你，不會來見你。在此，我要奉勸大家一句：人要學會生活，學會面對，學會克服生活中的暴風雨。
現在，暴風雨來了，知道怎麼辦了嗎？
請你在暴風雨來臨時，以樂觀的態度去面對它，克服它。
陽光總在風雨後，烏雲上有晴空，珍惜所有的感動，每個人的希望在你手中。陽光總在風雨後，請相信有彩虹，風風雨雨都接受……
---------------------（三）-------------------------
生活就像一條曲折蜿蜒的山路，在這條山路上行駛久了，就會遇到各種各樣的天氣，有時陽光明媚，有時陰雨連綿，甚至會遇到暴風雨。幸運時你會找到一間小屋避雨，但更多的時候總是被暴風雨淋得遍體鱗傷。
小時候，我總以為自己是最幸福最快樂的，因為我不但有父母給予的愛，還有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺給予的愛。我就像生活在蜜罐里一樣，每天都覺得天很藍，陽光很明媚
。我從來也沒見過暴風雨，更沒有體會過那種暴風雨來臨時的感受。
晴朗的日子在慢慢減少，我卻沒有意識到這是暴風雨來臨前的預兆。
姥爺住院了，因為糖尿病，以前也有過類似的事情，不過是輸幾天液體就好轉了。但是這一次不一樣，很長時間都沒有好轉，一種不祥的預感籠罩了全家。
最後一次見姥爺，是在醫院的病房裡，姥爺很安詳、很安詳。他靜靜地躺在那裡。不過，姥爺臉上不見了昔日的神采，平時偏胖的身材，這時只能用瘦骨嶙峋來形容了。「姥爺，我來看你了。」姥爺微微睜開眼睛，只是很虛弱地看了我一眼，然後又閉上了。這是最後一眼，雖然只有幾秒鍾，但是卻永遠刻在了我的腦海中。在那個眼神中，包含著許多無以言表的感情。
姥爺去世後，有許多人送來了花圈，花圈堆滿了院子。其中有的是親戚送的，有的是姥爺生前的朋友、同事送的，更多的是一些我不認識的人送的。姥姥站在院子中央，對著上百個花圈深深地鞠了一躬，以表示對所有人的謝意。
以後的三天，我如行屍走肉一般，已不記得自己都做了些什麼。一切對於我來說，都像是一部電影，我，只是一名觀眾。
如今我坐在姥爺的書桌前，一切都是那麼熟悉。瞧，姥爺一臉扎扎的大鬍子，那時，我總是喜歡摸一摸，臉挨著臉，纏著姥爺給我講故事。至於講的是什麼故事，我現在已經不記得了，只知道那些故事是書本上從來沒有的。那時的我字寫得不是很好看，姥爺握著我的手，一筆一畫教我，還不時對我說：「漢字要寫得方方正正，佔在田字格的最中間。做人也要這樣，正正規規，頂天立地。」
在我腦海里有許多關於姥爺的記憶，現在再也不會有新的記憶出現了，只剩下回味了。對姥爺的記憶中斷是在四年前，最後的一個片段定格在了那個冰冷的中午。姥爺去世後，我塵封了一切回憶，直到姥爺去世三年後，我才再次打開這些塵封的記憶，但每次心中都會滑過隱隱的一絲疼痛。
我最大的心願就是希望姥爺再給我講一段故事，握著我的手再寫一個字，再讓我摸一下那一臉扎扎的鬍子。但我知道，一切都過去了，不會再來。
書架上姥爺的書依然還在；筆筒里姥爺用過的筆依然還在；那把不知剪了多少紙張的剪刀也還在，那「做正正規規的人，做頂天立地的人」的餘音更深刻地留在了我的腦海之中……
------------（四）----------------------------------
所謂的暴風雨就是生活中的挫折失敗或者是磨難什麼的，一句話就是不順利的事情，這樣的作文很好寫，我這有一篇希望你滿意！
例文：生活需要挫折
每個人都追求快樂、幸福，而逃避災難、悲傷，我們總是會為挫折而難過，為自己得不到幸福而傷心。設想，倘若我們的生活沒有挫折、沒有壓抑，我們會去珍惜我們所擁有的幸福、會有感動以及得到解脫之後那種久違的喜悅嗎？不
小時候的我常常感冒發燒，正臨考試期間，我又一次倒下了，高燒不斷，達到40度。我簡直快要瘋了，彷彿腦子里有一樣東西在沒命地掙扎。當時只有昏沉與我做伴，朦朧包圍著我，我始終逃不出這個令人顫抖的圈。
吃了葯，掛了水，病情並未有多大好轉。我擔心，我氣憤，我埋怨，為什麼這世上會有病這種東西，為什麼它會叫人如此受折磨，為什麼受折磨的人偏偏會是我？一百個，一千個為什麼在我心中打轉。我所能做的，就只有躺在床上，睡不著，也笑不出來，一站起來就是一針天旋地轉，人彷彿失去了重心。我嚮往外面的世界，恨透了這纏著我不放的病魔。此時此刻的我似乎整個身子，甚至靈魂都被燃燒著，我在大火中拚命掙扎，就這樣掙扎著。一直到一個星期以後，我的病好了。
回到學校的時候，我置身於暖暖的陽光之中，我多麼渴望這燦爛美麗的世界，我發現我的世界又出現了那片久違放晴的天空，也出現了我久違的笑容。一切都是如此可愛，擁有生命，真好！我早已陶醉在又見到同學的興奮與喜悅之中，我又可以高聲地喊了，自由地跑了！我體驗著從未有過的幸福。
這樣的生命才是多彩的，正因為有了挫折，才有了我對生活發自內心的熱愛，才會感激所有賜予我幸福的人和事。我們應該感激挫折的力量，那種痛苦過後的快樂，煎熬過後的幸福是平靜的生活永遠無法實現的，因為我們需要挫折。
———————————（五）—————————————————————
疾呼暴風雨
是雄鷹，就要搏擊長空，體會翱翔的快樂。
是樹木，就要風吹雨打，體會成長的艱辛。
是魚兒，就要潛海搏浪，體會拼搏的快感。
如漫畫所說，如今的一代受社會學校家庭的關注與溺愛太多，摔了一跤就招來種種責難，然而凡成大事業者，誰不經受種種挫折。我大聲疾呼：
為了我們的未來，請你們允許我們大膽前行，讓暴風雨來得更猛烈些吧。
歷史的長河流淌了五千年，裡面的每一滴水卻有聲音，過去的滄桑便是歷史的迴音，但歷史告訴我們只有經受挫折才能成功。
他以海的大度包容內心之苦，世人之諷；他以山的剛毅正直書寫了兩千多年的滄海桑田，留作正氣滿乾坤，憂怨幽憤著成信史照乾坤。
身受腐刑，他含元思痛；身陷囹圄，他發奮著述。他明知冷熱無常的漢武帝中會一把毀掉自己幾十年的心血，可他仍然躬耕史書，孜孜不倦。
她不怕未來的打擊，他不甘生命就此沉淪，他把心留在字書中完成史家之絕唱，他的堅毅直沖霄漢，照耀千古，他的剛正撼動歷史，彪炳史冊。
他從湘潭大地走來，在舊中國舉起了指點江山的大手，曾過雪山，爬草地，曾四渡赤水，飛奪瀘定橋，他堅定而不古板，執著而不迷信，問天問地問古今，終於問出了一條星火燎原的光明大道，人民從壓迫中站起，國家從灰燼中建立，歷史從沉淪中蘇醒
常香玉作為中國著名豫劇大師，出身貧困，9歲隨父學藝，為了使高言不刺耳，低言聽得清，他每天三更燈火五更雞的進行苦練，練得嘴流出了血 ，她噙著淚，含著血一次又一次，一字又一字反復吟唱，最終練就「重而不死，輕而不飄」的絕技。
人生猶如一片茶葉，只有在艱辛險阻中沉浮，在痛苦辛酸中掙扎，才能真真正正體會到生活的美好與芬芳，而在一次次的沉浮掙扎中，生命便變得光彩照人，芳香四溢。
祖國的花朵需要風，需要雨，讓你們放開手，讓我們去拼搏，去接受生活的洗禮吧！請不要再責怪我們，為我們鼓掌加油，為我們疾呼暴風雨吧!
———————————（六）—————————————————
暴風雨
天空剛開還是陽關照耀,現在卻有暴風雨。天空就是這樣風雲突變，變幻莫測。生活也是這樣，時好時壞誰都無從知道。
暴風雨我們誰都躲不掉，既然躲不掉為何不勇敢的向暴風雨戰斗呢？烏雲是遮不住太陽的，是的，遮不住的！暴風雨——如果你膽怯，他會把你壓的出不了氣，面對堅強勇敢的人，他卻不堪一擊。什麼困難我們都要勇敢的面對，不面對他，困難將會越來越多，越來越大，只有戰勝他，我們才會變的強大，一次次的暴風雨過後總會出現彩虹。突變的暴風雨，面對他我們可以隨時應戰，我們像勇敢，自信的海燕，面對暴風雨是那樣樂觀，最終他是勝利的預言家，我們也可以，那時我們九可以大聲地說：「讓暴風雨來的更猛烈些吧！」
烏雲是遮不住太陽的，是的，遮不住的。暴風雨是可以戰勝的，是的，可以的。
Ⅹ 一道語文題
下面四行詩，分別描述了鳥兒歌唱的四個對象：土地、河流、風、黎明，它們的核專心是「土地」。值得注意的屬是，作者在這四個對象前面都加了長長的修飾語。
「這被暴風雨所打擊著的土地」，是正在遭受日寇欺凌的國土的寫照。
「永遠洶涌著我們的悲憤的河流」，土地上的河流，像長期郁結在人民心中的悲憤一般洶涌奔流。
「無止息地吹刮著的激怒的風」，土地上空吹刮著的風，象徵人民心中對侵略者暴行的憤怒。
「來自林間的無比溫柔的黎明」，預示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨於這片土地。
「然後我死了/連羽毛也腐爛在土地裡面」，小鳥活著時，傾盡全力為土地而歌唱，死後，又將自己的全身投入土地的懷抱，連羽毛都與土地融為一體。
「暴風雨」比喻帝國主義對中華大地的踐踏.
「無止息地吹刮著的激怒的風」比喻中國人民的熊熊怒火所燃燒成的抗日力量.
「無比溫柔的黎明」比喻建立新中國,人民當家作主的美好理想.