❶ 2011普陀區 二模語文試卷的原題和答案！
普陀區2010學年度高三年級第二次質量調研（語文試卷）
2011.4
考生注意：
1．本試卷滿分為150分，其中閱讀部分80分，寫作部分70分，考試時間為150分鍾。
2．學生答題全部做在答題紙上。
3．答題紙與試卷在試題編號上是一一對應的，答題時應特別注意，不能錯位。
閱讀部分（80分）
一．閱讀下面的文章，完成1—6題（16分）
最近，「幸福指數」成為人們討論的一個熱點話題，有些地方已經開始研究如何將幸福指數納入社會發展指標評價體系。這體現了人們對包括幸福指數在內的人文社會環境指標的關注。但是，應當看到，人們對於幸福指數還或多或少存在一些模糊認識，因而有必要加深對幸福指數的理解，科學地對待幸福指數。（1）
①不丹的「幸福指數」包括四項基本內容：環境保護、文化推廣、經濟發展和政府善治。②20 世紀80年代後期，不丹國王旺楚克提出了一個別出心裁的名詞——「國家整體幸福」，並以此作為人民福祉的指針。③「幸福指數」的概念起源於30多年前，最早是由不丹國王提出並付諸實踐的。④他認為，所謂的「發展」，除了在經濟上謀求成長以外，必須同時追求物質上、精神上和情感上多層面的「最大幸福」。⑤在這種執政理念的指導下，人均GDP僅為700多美元的不丹，人民卻感覺生活很幸福，「不丹模式」引起了世界的關注。（2）
近年來，美國、英國、荷蘭、日本等發達國家都開始了幸福指數的研究，並創設了不同模式的幸福指數。如果說GDP是衡量國富、民富的標准，那麼幸福指數則是衡量百姓幸福感的標准。百姓幸福指數與GDP一樣重要，一方面，它可以監控經濟社會運行態勢；另一方面，它可以了解民眾的生活滿意度。可以說，作為最重要的非經濟因素，它是社會運行狀況和民眾生活狀態的「晴雨表」，也是社會發展和民心向背的「風向標」。人們普遍認為：幸福指數是體現老百姓幸福感的「無須調查統計的」反應，是掛在人民群眾臉上「指數」。（3）
事實上，幸福感是一種心理體驗，它既是對生活的客觀條件和所處狀態的一種事實判斷，又是對於生活的主觀意義和滿足程度的一種價值判斷。主要包含三方面的內容：其一，它是人們對生活總體以及主要生活領域的滿意感；其二，它是人們所體驗到的快樂感；其三，它是人們由於潛能實現而獲得的價值感。因此，幸福感是由人們所具備的客觀條件以及人們的需求價值等因素共同作用而產生的個體對自身存在與發展狀況的一種積極的心理體驗，是滿意感、快樂感和價值感的有機統一。而幸福感指數，就是衡量這種感受具體程度的主觀指標數值。幸福指數測量的是人們的幸福感，它是反映民眾主觀生活質量的核心指標。（4）
正確認識幸福指數與GDP指標之間的關系，對於促進經濟社會全面發展具有重要意義。GDP是體現國民經濟增長狀況和人民群眾客觀生活質量的重要指標。沒有物質財富的積累和民眾可支配收入的提高，就談不上民眾的幸福感。通過調查研究發現，居民人均收入與幸福感之間呈現一種正向關系，即城市居民幸福感隨著人均收入的增長而提高。大力發展經濟，不斷積累社會財富，是實現現代化的基礎和社會各項事業發展的前提，也是提高人民群眾生活質量的必要條件。（5）
把幸福指數作為社會評價指標時，應對其評價功能進行正確定位。幸福指數體現的是民眾一般的心理體驗，它必然受到長期的和短期的、宏觀的和微觀的、主體自身的和外部環境的等多方面因素的影響。這決定了它主要用於對特定的社會發展與社會良性運行狀況進行衡量與評價，一般不宜用於評價政府組織的績效，更不宜用於考察個人的政績。在追蹤幸福指數的變化時，主要是看發展是否偏離了終極目標，而不是看一個國家或地區的幸福指數增長了多少個百分點，也不是看它在與其他國家或地區的比較中位次發生了什麼樣的變化。當然，可以採用幸福指數對城鄉居民的主觀生活質量、不同地區或不同社會群體之間的主觀生活質量進行比較。這種比較的目的在於對以往的發展思路與政策選擇進行評估，為現行政策的調整和未來政策的制定提供必要的依據，而不是作為政績評價的標准。（6）
考察幸福指數，並不是追求幸福指數無限增長，而是力求通過幸福指數來考察人民群眾主觀生活質量的狀況和變化趨勢，進而調整政策取向，促進社會發展和社會良性運轉。隨著經濟社會的發展，人們的物質和精神生活水平會不斷提高，人們的需求水平也會由低層次向高層次提升，這可能導致「幸福陷阱」的出現。所謂「幸福陷阱」，是指客觀條件改善導致人們需求水平的提高，但在一段較長時間里觀察，人們的幸福指數有時並不隨人均可支配收入等客觀指標的加速增長而明顯增長，甚至可能出現暫時的下降。「幸福陷阱」的存在提醒我們，在確定幸福指數時，一定要注意其相對穩定的特點。在主要指標保持穩定的同時，適時地對部分指標加以調整，增加或排除一些要素；對於保留下來的要素，也要對其在總體幸福感中的權重進行必要的調整。（7）
1．「幸福指數」是衡量 的標准。（2分）
2．文章第（2）段一共有5句話，正確的語序是（ ）（2分）
A．③④②⑤① B．③⑤①④② C．③②⑤①④ D．③②④①⑤
3．文章第（3）、（4）兩段主要闡述的是 。（4分）
4．對文章第（5）段分析錯誤的一項是（ ） （2分）
A．幸福指數衡量的是主觀生活質量的指標，而GDP衡量的是客觀生活質量。
B．人均收入的增長和幸福感之間呈現出一種正向關系。
C．人民生活質量的提高需要大力發展經濟，積累社會財富。
D．物質財富的積累是民眾獲得幸福感的唯一途徑。
5．從全文看，文章第（7）段解說「幸福陷阱」的作用是 （3分）
6．聯系全文，推斷人們對幸福指數可能存在的「模糊認識」。（3分）
二．閱讀下面的文章，完成7—13題（21分）
念想兒
葉稚珊
整整一個夏天，心都浸在滾滾濁濁的水中。我們能做的，是每天晚上守在電視機前看汛情通報，是捐出一些錢物。 （1）
捐過錢，再來找物，應該是件不難的事，家裡的櫥櫥櫃櫃被不大穿的衣服塞得滿滿的，薄衫厚襖樣樣不缺。可拿起來又放下，捨不得出手的正是這些。 （2）
好像還不到中年，從青年時代起就有了戀舊懷舊的情緒。我對什麼東西都不做專項收藏，但一枝一葉關乎感情的物品，不論它價值幾何，對我都是彌足珍貴的。在我們這個小家裡，沒有任何物質的東西可以稱為遺產。父親去世時，我們五姊弟每人挑選了一樣與父親有關的東西作紀念。我選擇了父親須臾不離身的鑰匙，那上面有他永遠的體溫。丈夫和女兒，這兩個活生生善良的人，是婆家給我的聘禮和遺產。他們的粗手大腳、粗枝大葉，他們的不會察言觀色，我行我素，他們的勤奮和多方面的愛好興趣，以至飲食習慣，無一不像我的婆婆。
我懷著無限感激接受婆婆留給我的一切，包括他們身上的所有毛病。（3）
沒有家傳的房產、財產，懷舊的情緒就彌漫在衣櫃的角角落落。第一次見面時丈夫穿的帶補丁的襯衫、結婚時的嫁衣、小嬰兒的衣服、女兒的第一身校服和從小帶她的陳奶奶親手縫制的棉衣棉褲……這些都永遠不會再穿用了，但讓它就這樣乾乾凈凈整整齊齊溫溫暖暖地陪伴著我們，每次翻檢它們都像是瀏覽一張張泛黃的老照片。上一代走了，這一代老了，下一代大了。不知到了哪一代，我會聽到這樣的驚嘆：「看！我的老外婆結婚時就穿著這樣的衣服。」生命的延續伴隨著織物的綿軟和蘊藉。 （4）
帶著很濃感情色彩的紀念物，北京人叫「念想兒」，我這兩年才知道這種說法：念——想，真是貼切極了。（5）
在衣櫃中體積最大的是丈夫的「念想兒」，一套無比厚重的中山裝式的棉衣褲，從來沒有上過身，簇新簇新的。每次拿出來，他都是這樣一句話「我媽媽給我做的。」怎麼也沒有捨得捐出去，平展展疊起來又收好。這是媽媽留給他的看的見摸的著的最溫暖的「念想兒」。（6）
婆婆不會針線，這身衣服是1977年初那個很寒冷的冬天的下午，他們母子帶上布票、棉花票，乘7路公共汽車到西四、白塔寺，一路買了里子、面子、棉花，在白塔寺十字路口西邊的一個成衣店做的。那時沒有私人裁縫，這是一個街道開的店。藏藍色的咔嘰布面，大花布的里子，這種中山裝式的棉衣現在真是難得見了。 （7）
婆婆的腿年輕時就做過手術，又經過「文革」中在湖北沙洋幹校稻田的浸泡，不良於行已有多年，要強的她還常愛硬撐著走。他們去做棉衣，我送到西四北六條的西口，真想和他們一道去，可家裡還有剛剛滿月的孩子。望著高出母親大半頭的兒子攙扶著母親的背影，枯枝灰牆的街景中蹣跚的腳步，我的心堵得滿滿的，眼睛發潮，自幼熟讀「慈母手中線」，這時卻分明看到了母親心中那根長長的線。 （8）
以「無冕之王」聞世的公公婆婆，這時正頂著「摘帽右派」的桂冠。丈夫從新疆苦苦掙扎挪到了河北固安，卻怎麼也進不了北京。每月回家一兩次「探親」，晚歸早走，呆不足24小時，母親不知給兒子吃什麼好，不知跟兒子說什麼好，忙忙碌碌還沒坐穩，兒子又該走了。想想我們真是不懂事，三十大幾的兒子還事事要媽操心。 （9）
用了多少棉花用了多少布，嫡嫡親的親娘給兒子做的棉衣棉褲厚得幾乎能站起來。守在娘身邊的兒子，有娘的疼愛衣薄也暖和，離家的孩子，走出一步遠娘也牽腸掛肚怕受飢寒。鄉下的、城裡的母子情是一樣的。 （10）
1977年的那個冬天，丈夫馱著新襖褲回了固安；1979年歲末，天寒地凍，他又捧著新襖褲回到北京，一天也沒捨得穿。一紙「改正」，公公婆婆從此「無冕」，他們的身心卻老得不能再老，無論喜怒，都再也承受不起了。離家十幾年的兒子真的回來了，完整徹底地回來了，母親笑——笑——笑……笑得有些不對了，躺下，再也沒有起來。 (11)
念想兒，新里新面新棉花；念想兒，二十年後，還是新里新面新棉花。 (12)
把「念想兒」送到此刻最需要的人身邊，但願他看到的不止是「新里新面新棉花」。 （13）
無實物的「念想兒」，一樣的溫暖蘊藉。 （14）
1998．8．24長江洪水始退之日
7．文章第（1）段劃線句中的「浸」字表現了作者 的心情。（2分）
8．從文章的內容看，「念想兒」在文中的確切含義是 。（2分）
9．對文章第（2）段劃線句的分析，下列各項中錯誤的一項是（ ）（2分）
A．這些舊的衣物記錄著以往生活的點點滴滴，會引發作者溫暖的回憶。
B．那些「不大穿」的衣物有著時代和情感的蘊藉，對作者而言有著特別的意義。
C．作者從小就有戀舊懷舊的情結，家中留下的舊物都讓她感到難以割捨。
D．作者希望留下這些舊衣物長久地陪伴自己，是出於情感上的需要。
10．文章第（7）自然段詳細敘述做棉襖的過程，目的是 （2分）
11．下列各項中對文章的內容和寫法上分析正確的兩項是（ ）（ ）（4分）
A．作者之所以選擇鑰匙作為紀念，是因為父親沒有給子女留下有價值的遺產。
B．作者懷著無限感激的接收丈夫和女兒身上的一切優缺點，說明她是個包容大度的人。
C．作者看到自己的丈夫和婆婆相互攙扶的背影幾乎落淚，是對他們不幸遭遇的悲戚。
D．從表達方式上看，這篇文章在敘事上平實質朴，抒情內斂細膩。
E．從語言風格上看，整篇文章的語言生動自然，與老舍《想北平》一文相近。
F．從行文結構上看，本文是以對「念想兒」的難以割捨之情作為串聯材料的主線。
12．文章結尾的三段運用的是 的修辭手法，表達效果是 。（3分）
13．作者說「但願」得到這套棉衣的人「看到的不止是『新里新面新棉花』」。她還希望受捐者看到的是 。（2分）
14．請結合文章內容簡述聯想的表現手法在文中的作用。（4分）
三．填寫下列名篇名句中的空缺（任選6句）。（6分）
[註：考生答題超過6句，按前6句順序評分]
15．（1）受任於敗軍之際， 。（諸葛亮《出師表》）
（2）群賢畢至， 。（王羲之《蘭亭集序》）
（3）謝公宿處今尚在， 。（李白《夢游天姥吟留別》）
（4）冰泉冷澀弦凝絕， 。（白居易《琵琶行》）
（5）千里鶯啼綠映紅， 。（杜牧《江南春》）
（6）而或長煙一空， ， ，靜影沉璧。（范仲淹《岳陽樓記》）
（7） ，花木成畦手自栽。（王安石《書湖陰先生壁》）
（8） ，夢入芙蓉浦。（周邦彥《蘇幕遮》）
四．閱讀下面的詩歌，完成15—17題（7分）
望 岳
杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鍾神秀，陰陽割昏曉。
盪胸生層雲，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
註：杜甫《望岳》詩，共有三首。開元二十四年（736）， 二十四歲的詩人開始過一種「裘馬清狂」的漫遊生活。此詩即寫於北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時，是現存杜詩中年代最早的一首。
16．古人稱泰山為岱宗，表明了泰山 的地位。（1分）
17．對於這首詩的理解，下列錯誤的一項是（ ）（2分）
A．這首詩以設問起筆，傳神地寫出了作者第一次望見泰山時的興奮和贊嘆之情。
B．「齊魯青未了」一句的意思是遠在齊魯大地之外還能望見泰山山色的鬱郁蔥蔥。
C．「盪胸生層雲」既寫出了山中雲氣蒸騰，也寫出了作者心潮起伏。
D．詩的尾聯寫出了作者登臨泰山絕頂，俯瞰群山時的自信與豪邁。
18．清代浦起龍認為「杜子心胸氣魄，於斯可觀。取為壓卷，屹然作鎮」。 你是否同意浦起龍的評價，請結合作品談談自己的看法。（4分）
五．閱讀下面的文章，完成18—22題（18分）
武昌九曲亭記
[宋]蘇 轍
子瞻遷於齊安①，廬於江上。齊安無名山，而江之南武昌諸山，陂陁蔓延②，澗谷深密。中有浮圖精舍，西曰西山，東曰寒溪。依山臨壑，隱蔽松櫪，蕭然絕俗，車馬之跡不至。每風止日出，江水伏息，子瞻杖策載酒，乘漁舟，亂流而南。山中有二三子，好客而喜游。聞子瞻至，幅巾迎笑，相攜徜徉而上。窮山之深，力極而息，掃葉席草，酌酒相勞。意適忘反，往往留宿於山上。以此居齊安三年，不知其久也。
然將適西山，行於松柏之間，羊腸九曲，而獲小平。游者至此必息，倚怪石，蔭茂木，俯視大江，仰瞻陵阜，旁矚溪谷，風雲變化，林麓向背，皆效於左右。有廢亭焉，其遺址甚狹，不足以席眾客。其旁古木數十，其大皆百圍千尺，不可加以斤斧。子瞻每至其下，輒睥睨終日。一旦大風雷雨，拔去其一，斥其所據，亭得以廣。子瞻與客入山視之，笑曰：「茲欲以成吾亭邪？」遂相與營之。亭成，而西山之勝始具。子瞻於是最樂。
昔余少年，從子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳③先之。有不得至，為之悵然移日。至其翩然獨往，逍遙泉石之上，擷林卉，拾澗實，酌水而飲之，見者以為仙也。蓋天下之樂無窮，而以適意為悅。方其得意，萬物無以易之。及其既厭，未有不灑然自笑者也。譬之飲食，雜陳於前，要之一飽，而同委於臭腐。夫孰知得失之所在？惟其無愧於中，無責於外，而姑寓焉。此子瞻之所以有樂於是也。
註：①齊安：即黃州，今湖北黃岡。宋神宗元豐三年，蘇軾遭陷害被貶黃州。②陂陁（pō tuó）蔓延：山勢高低起伏，連綿不斷。③褰裳：提起衣服。
19．寫出下列加點的詞在劇中的意思：（4分）
（1）子瞻杖策載酒 （2）酌酒相勞 （3）然將適西山 （4）西山之勝始具
20．下列各句中加點的詞用法不同於其它三項的是（ ）（2分）
A．子瞻遷於齊安，廬於江上。
B．聞子瞻至，幅巾迎笑。
C．北雖貌敬，實則憤怒。
D．妾不衣帛，馬不食粟。
21．用現代漢語解釋下面的句子。（6分）
（1）窮山之深，力極而息。
（2）有廢亭焉，其遺址甚狹，不足以席眾客。
22．下列各項中符合文意的一項是（ ）（2分）
A．武昌諸山中的西山和寒溪，風景秀美，吸引蘇軾屢次前往。
B．蘇軾到齊安後，徜徉山水，結交朋友，保持著他一貫的豁達灑脫。
C．蘇軾營建九曲亭的初衷是為了讓上山的老百姓能夠有一個小憩的場所。
D．蘇軾在原來廢亭遺址上伐樹闢地，九曲亭因此得以完工。
23．請比較本文與《前赤壁賦》主旨的異同。（4分）
六．閱讀下面的文章，完成23—27題（12分）
六國論（節選）
[清]李禎
宋二蘇氏論六國徒事割地賂秦，自弱、取夷滅，不知堅守縱約；齊、楚、燕、趙不知佐韓、魏以擯秦：以為必如是，而後秦患可紓。
夫後世之所以惡秦者，豈非以其暴邪？以余觀之，彼六國者皆欲為秦所為，未可專以罪秦也。當是時，東諸侯之六國也，未有能愈於秦者也；其溺於攻伐，習於虞詐，強食而弱肉者，視秦無異也。兵連禍結，曾無虛歲。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不復增一秦也。惟其終不克為秦之所為，是以卒自弱，而取夷滅。彼六國相圖以攻取，相尚以詐力。而衡人方日挾強秦之威柄，張喙而恐喝之，即賢智如燕昭者，猶且俯首聽命，謝過不遑，乃欲責以長保縱親，以相佐助，豈可得哉！
所以然者，何也？則以誤於欲為秦之所為也。六國皆欲為秦之所為，而秦獨為之，而遂焉者，所謂得天助雲爾。嗟夫！自春秋以來，兵禍日熾；迄乎戰國，而生民之荼毒，有不忍言者。天之愛民甚矣，豈其使六七君者，肆於人上，日驅無辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以終劉①於虐乎？其必不爾矣！是故秦不極強，不能滅六國而帝，不帝，則其惡未極，其惡未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦與六國之自為之也。後之論者，何厚於六國而必為之圖存也哉!
曰：「若是，則六國無術以自存乎？」曰：奚為其無術也。焉獨存，雖王可也。孟子嘗以仁義說梁、齊之君矣，而彼不用也，可慨也夫！
註：劉：殺戮。
24．文章第二段中說六國「皆欲為秦所為」，具體指的是 。（2分）
25．對「夫後世之所以惡秦者，豈非以其暴邪」一句理解正確的一項是（ ）（2分）
A．那些後世討厭秦國的人，難道不是因為秦國的殘暴嗎？
B．後世的人憎惡秦國的原因，難道不是秦國的殘暴和邪惡嗎？
C．那些後世的人討厭秦國的原因，難道不是因為秦國的暴力嗎？
D．後世的人憎恨秦國的原因，難道不是因為秦國的暴政嗎？
26．從文中看，蘇洵、蘇轍以及作者認為六國滅亡的原因分別是（用自己的話概括）（3分）
蘇洵的觀點 ；
蘇轍的觀點 ；
作者的觀點 ；
27．對本文寫作特點的分析，下列錯誤的一項是：（ ）（2分）
A．本文開頭用蘇洵、蘇轍的觀點作為鋪墊，藉此引出自己的議論。
B．本文的主題是在六國為秦所滅和秦朝速亡的歷史事實上揭示出來的。
C．本文在觀點上與「宋二蘇氏」的觀點針鋒相對，是一篇典型的駁論文。
D．本文在論證過程中以說理為主，用例則以概括性的事例為主，較為簡潔。
28．作者在闡述秦滅六國一統天下時，用了一個「帝」字；在結尾闡述六國自存之道時，用了一個「王」字。結合本文的內容，簡述這兩個字內涵上的區別。（3分）
寫作部分（70分）
29．總有些人常常牢騷滿腹，怨天尤人，覺得世界太小，沒有自己的用武之地。其實，這是把「我」放得太大的緣故。把「我」放得太大，心中便只有了自己，容不下別人也裝不下世界，這樣自然既看不見別人的長處，也無法發現世界的精彩。
把自己放小，才會覺得世界的廣大和精彩。
請以「小我大世界」為題，寫一篇800字左右的文章。不要寫成詩歌。
參考答案及評分標准
閱讀 80分
一、1．是衡量百姓幸福感的標准。（或：民眾主觀生活質量的標准）（2分）
2．D（2分）
3．研究幸福指數在當今社會的意義以及所謂幸福感的內涵與內容構成。（4分）
4．D．（2分）
5．說明幸福指數作為社會評價指標時可能存在的缺陷；指出其評價功能的局限性；使文章更加辯證嚴謹。（3分）
6．人們的模糊認識可能存在於以下幾個方面：把衡量主觀幸福感的幸福指數放大成為現實社會的客觀寫照；將追求GDP的增長與提升幸福指數完全對立；用幸福指數來衡量政府的績效；用幸福指數來考量個人的政績；追求幸福指數的無限增長；用一成不變的指標作為幸福指數的構成依據。（3分。寫出其中一條得2分，寫出2條得滿分。）
二、7．表現了作者關注災情，心系災區的心情。（2分）
8．帶有很濃感情色彩的紀念物。（2分）
9．C（2分）
10．表現母親愛子情深，點出丈夫對這件棉襖無比珍愛的原因。（2分）
11．D、F（4分）
12．反復。凸現「新里新面新棉花」中凝聚的深情，表現珍視和難以割捨。（3分）
13．看到捐獻者對災區的一片真情厚意。（2分）
14．從內容呈現看：作者把那些舊衣物比作「老照片」，於是通過聯想，將這些圖景一一呈現於讀者眼前。聯想拓展了文章的內容。
從感情的脈絡看：作者由一件「新里新面新棉花」的舊棉襖牽出陳年往事，揭示出「念想兒」中蘊含的豐富而深厚的情感，使文章的情感內蘊不僅僅停留在關注災區，心系災民這個單一的層面。正是因為聯想，文中不僅有對親情的感懷，甚至隱含著對某一段特定歷史的控訴和反思。聯想豐富了文章的情感。
從主旨的表現看，能成為「念想兒」的事物，正是因為這些事物能夠讓人聯想起生活中溫暖的點點滴滴。聯想呼應了文章的主題。（4分）
三、15．（6分）
（1）奉命於危難之間；（2）少長咸集；（3）淥水盪漾清猿啼；（4）凝絕不通聲暫歇；（5）水村山郭酒旗風；（6）皓月千里，浮光躍金；（7）茅檐長掃靜無苔；（8）小楫輕舟
四、16．五嶽至尊（五嶽之首）（1分）
17．D（2分）
18．同意浦起龍的觀點。從內容上看，詩篇描繪了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發了詩人嚮往登臨絕頂的壯志。表現了一種心存天下、志在社稷的人生態度。從詩歌的表現手法上看，情景交融，單是「齊魯青未了」一句，便寫出泰山雄踞齊魯，高聳入雲的氣勢。作者的年輕時壯志豪情與泰山的雄偉壯闊渾成一體，用語簡潔勁健，造就了詩篇宏大的氣魄。（4分。學生也可以反對浦起龍的觀點，只要言之有據，言之成理即可。）
五、19．（4分）（1）拄著竹杖；（2）問候，慰問；（3）到……去；（4）美景。
20．C（2分）
21．（1）他們一直走到深山的盡頭，直到筋疲力盡才停下休息。（3分，評分要點：窮、山之深、力極。）
（2）在那裡有一座廢棄的亭子，它的遺址很狹小，不足以容納眾多遊客。（3分，評分要點：焉、廢、席。）
22．B（2分）
23．本文與《前赤壁賦》主旨相同處在於都表現了一種身處逆境卻依然保持樂觀豁達的人生態度。不同處：《前赤壁賦》是將短暫的人生置於浩渺宇宙與歷史長河之中，表現出一種隨遇而安、寄情自然的超然態度；同時還在對宇宙人生的思考中闡述了「變」與「不變」的辯證關系，主旨的背景宏闊深遠。而本文除表現一種曠達的人生態度之外，也隱含了對蘇軾於逆境中依然保有興廢利眾，有所作為的人生態度的贊許。（4分。對兩篇文章的不同處，學生的回答不求面面俱到，能答到其中一點即可。）
六、24．吞並六國，一統天下。（2分）
25．D（2分）
26．蘇洵的觀點：六國割地賂秦，自己削弱了國力，導致滅亡。蘇轍的觀點：齊楚燕趙四國沒有幫助韓魏抗擊秦國。作者的觀點：六國互相爭斗，不行仁政，自取滅亡。（3分）
27．C（2分）
28．「帝」的內涵是指秦國用武力統一天下，用暴政治理天下；「王」的意思用仁政來治理國家，雖然沒有形式上的統一，但四海臣服，萬民歸心。作者認為，「帝」是不能長久的，而只有「王」才是贏得天下的正道。（3分）
寫作70分
29．參照「2010年高考作文評分標准」評分
一類卷 (63—70分) 基準分67分
准確理解材料，角度恰當，立意深刻，中心突出，內容充實，感情真摯，結構嚴謹，有新意，有文采。
二類卷（52—62分）基準分57分
理解材料基本准確，角度較恰當，立意較深刻，中心明確，內容較充實，感情真實，結構完整，語言通順。
三類卷（40—51分）基準分45分
能理解材料，角度尚恰當，立意一般，中心尚明確，內容尚充實，感情尚真實，結構基本完整，語言基本通順，偶有語病。
四類卷（21—39分）基準分29分
偏離材料，角度或立意不當，中心不明確，內容單薄，結構不夠完整，語言欠通順，語病較多。
五類卷（20分以下）符合以下一項即為五類：
（1）脫離題意。（2）文理不通。（3）全文不足400字。
說明：（1）未寫題目扣2分。（2）錯別字1個扣1分，至多扣3分。（3）文面不整潔，標點錯誤多，酌情扣1—2分；文面整潔美觀，酌情加1—2分。
❷ 給孩子補初中語文，怎麼補呢
多看書、記一下答題規律
記敘文常見題型及答題規律
1、該段採用了什麼表達方式？
從以下五種裡面選，有幾種寫幾種：（1）記敘 （2）說明 （3）議論 （4）描寫 （5）抒情2、某句段對人物採用了哪些描寫方法（或描寫手法）？有什麼作用？
第一問，從以下五種裡面選，有幾種寫幾種：（1）外貌描寫 （2）神態描寫 （3）動作描寫 （4）語言描寫 （5）心理描寫第二問，一般最後都要從情感、性格上分析（如果是動作描寫、語言描寫，要先說其動作、語言上的特點）。答題格式：生動形象寫出了某某人的某某感情（或某某性格）。
3、自然環境（或景物描寫）有什麼作用？
從以下四個方面考慮，一般是兩點以上：（1）點明某某季節某某/時間某某/地點某某/天氣；（2）渲染某某氣氛； （3）反襯（或烘托）某某人的某某心情/品質。 （4）為下文某某情節發展作鋪墊（或預示了下文的某某情節，或推動了故事情節的發展）。4、該文段採用了什麼記敘順序？有什麼作用？
最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：（1）交代了某某背景、情況（要根據文意概括）；（2）為下文某某故事情節發展做鋪墊。
如果該段是最後一段，則是補敘，答題格式是：（1）補充交代某某情節（要根據文意概括）；（2）照應上文，解開懸念，讓故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的藝術效果。
如果在開頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
明確：記敘順序常用三種：（1）順敘； ( 2)倒敘（在開頭） ( 3)插敘。
5、本文的線索是什麼？作用是什麼?
可從以下方面考慮：(1)題目； （2）時間或空間的變化； （3）具體的人、事物或某句話；（4）某某人物感情的變化。 作用：貫穿全文，結合文中的人物、事，使文章條理清晰。
6、為什麼某某事情敘述得詳，某某事情敘述得略？
可從以下方面考慮：（1）照應文題的要詳寫 ；（2）最能體現某某中心思想的要詳寫；（3）讀者不太熟悉的要詳寫。
7、記敘文的六要素是什麼？
（1）人物 （2）時間 （3）地點 （4）事件起因 （5）經過 （6）結果8、常用修辭手法有哪些？
（1）比喻 （2）擬人 （3）誇張 （4）排比 （5）反復 （6）對偶或對/仗 （7）反問（8）引用9、比喻有何作用？
生動形象地寫出某某本體的某某特點。
10、該文段使用了什麼表現手法？
（1）對比/、襯托；（2）欲揚先抑； （3）象徵 ； （4）白描； （5）鋪墊； （6）設懸念，埋伏筆。11、開頭語段有何作用？
（1）開門見山，點明題目 ； （2）引起下文或總領下文； （3）奠定某某的感情基礎；（4）吸引讀者閱讀興趣。
12、結尾語段有什麼作用？
（1）照應題目或開頭或/上文 ；（2）總結全文，點明中心或深化中心，突出了某某中心 ； （3）引起讀者思考，發人深省。
如果是結尾揭示故事真相，作用則還應加上：(1) 揭示故事真相，給讀者強烈震撼力；（2）取得意料之外情理之中的藝術效果。
13、過渡句的作用是什麼？
答題格式；承上啟下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。
14、如何一句話概括該文段意思？
答題思路：主要人物+主要事件，如果不夠清楚，可在此基礎上添上時間、地點、事件起因、結果等；
15、本文的題目有什麼作用？（為什麼以某某為題目，或把題目變成某某好不好，為什麼？）
從以下角度考慮：（1）是全文的線索； （2）題目點明中心； （3）引起讀者閱讀興趣； （4）點明故事發生的時間/或季節或/天氣或/地點等； （5）點明主要人物及其特點； （6）點明主要事件； （7）題目有雙關義； （8）與結尾相互照應等。16、一個句子成段有什麼作用？
（1）突出強調 ； （2）強烈抒發某某人的某某思想感情。
17、設懸念有什麼作用？
（1）引起讀者注意思考 ； （2）暗示情節發展 ； （3）引起讀者的閱讀興趣 ； （4）與下文某句相互照應。
18、排比句的效果或作用是什麼？
（1）句式整齊，增強氣勢 ； （2）抒發了某某人的某某強烈情感或從不同方面突出了某某內容。
19、該句使用反問的修辭（或句式），作用是什麼？
（1）亮明作者或/說話人的某某態度 ； （2）加強語氣 ；（3）強調某某的感情。
20、如何品味賞析記敘文的語句，或這些句子有什麼表達效果？
答題思路：（1）找出所使用的修辭手法或/描寫方法或/表現手法，如果都沒有，就找一兩個/關鍵詞語； （2）生動形象地寫出了某某人的某某性格/或心情或/精神（或生動形象地寫出了某某物某某的特點）。
21、談談對句子的理解。
（1）先找關鍵詞 ；（2）把關於這個詞的比喻義、語境義、指代義、引申義說出；（3）可從文中找其他類似的說法抄下來。
22、該句照應了上文哪一句？
（1）往該句上面找 ； （2）找關鍵詞一樣的語句。
說明文常見題型及答題規律
1、題目有什麼妙處/作用/好處？
答題格式：（1）點明了★★說明對象；（2）突出了★★說明對象的★★特徵；（3）吸引讀者閱讀興趣。
2、結合文意，給本文加個標題。
答題要點：（1）要點明說明對象；（2）要點明說明對象的特徵：（3）要生動形象，吸引讀者閱讀興趣。
3、本文的說明對象是什麼？/本文介紹了什麼內容？
答題思路;(1)從題目中找；（2）從文中找，一般開頭即點明。
4、本文所介紹的說明對象有什麼特徵？/本文是從哪幾個方面依次介紹★★說明對象的？
答題思路：（1）可能在開頭一段的尾句總說：（2）可能在中間每個大段的開頭一句：（3）可能需要自己根據每段段意概括。
5、本文/本段/★★幾段採用了什麼說明順序？
答題思路：（1）時間順序：（2）空間順序；（3）邏輯順序。一般是這三種中的一種，有時是兩種。
6、本文/本段/★★幾段採用了什麼空間順序？
答題格式：由★★到★★。常見的空間順序有(1)由遠到近；（2）由外到內：（3）由上到下；（4）由中間到兩邊；（5）由整體到局部等。
7、本文/本段/★★幾段採用了什麼邏輯順序？
答題格式：由★★到★★。常見的邏輯順序有(1)由主到次：（2）由現象到原因（或本質）；（3）由總到分：（4）由一般到特殊等。
8、本文/本段/★★幾段/某句採用了什麼說明方法？
常見的說明順序有：（1）舉例子；（2）列數字;(3)作比較；（4）打比方：（5）分類別：（6）下定義；（7）作詮釋；（8）引用；（9）摹狀貌等。
9、★★說明方法有什麼作用？
答題格式：生動形象（多為舉例子、打比方、摹狀貌）/具體准確（多為列數字）/清楚明白（各種均可）/條理清晰（多為作詮釋）地說明了★★說明對象的★★特徵。（如果是打比方、引用或摹狀貌，還有第二點:增強了文章的文學性、趣味性或吸引讀者閱讀興趣。）
10、★★詞語去掉好不好？為什麼？
答題格式：不好。因為（1）★★詞語意思是★★，在范圍/程度/語氣/數量等上起了限製作用，表明了★★★★，符合事實；（2）體現了說明文語言的准確性。
11、閱讀鏈接材料，聯系文段，說說你的探究結果/發現等。
答題思路：⑴閱讀鏈接材料，找出與原文的鏈接點即共同點；（2）角度多樣，按分答點。
12、聯系生活，列舉一個與本文相似的例子。
答題思路：（1）弄懂吃透文中的說明對象及其特徵；(2)參照文中所舉的例子；（3）打開思路，聯系自己所見所聞。
13、本文語言風格是准確/生動。請結合某某句簡析。
准確的答題格式是：⑴該句中某某詞語有★★★★的意思，在程度/數量/范圍/語氣等上起了限製作用，表明了★★★★，符合事實；⑵體現了說明文語言的准確性。
生動的答題格式是：（1）該句中某某詞語使用了擬人修辭/該句使用了打比方（或引用：多指引詩文名句、謎語、俗語等）的說明方法，生動形象地說明了★★說明對象的★★特徵；（2）增強了文章的文學性、趣味性/吸引讀者閱讀興趣。
14、★★代詞指代什麼內容？
答題思路：（1）一般往代詞所在的句子前邊找，盡可能地摘錄原詞原句，或根據其概括。（2）找到後還要放入代詞所在的句子中讀讀，檢驗是否合適。
議論文常見題型及答題規律
1、本文的中心論點是什麼？/作者的觀點是什麼？/本文講述了什麼道理？
從以下兩方面把握：
（1）位置：論點常在這些位置①題目點明②開頭提出（事例引出/名言引出/直接提出/引用提出）③結尾總結④文章中間
（2）句式：一般是判斷句，有判斷詞，或能轉換為判斷句。
2、題目是論點還是論題？
如果是論點，回答格式是：是論點，因為它是一個完整的句子，而且是判斷句，表明了作者對★★問題的觀點看法。
如果是論題，回答格式是：是論題，因為它不是一個完整的句子，（或雖是個句子，但是個疑問句，）僅僅提出了本文要議論的問題或話題★★，沒有表明作者的態度觀點。
3、開頭有什麼作用？
答題格式：常見的有：⑴名言開頭，而且論點就在名言後邊，答題格式是：①道理論證，引出並證明了★★的論點。如果名言比較幽默，還要寫上②吸引讀者閱讀興趣。
⑵事例開頭，而且論點就在事例之後，答題格式是：①事例論證，引出並證明了★★的論點，②吸引讀者閱讀興趣。
⑶比喻開頭，而且論點就在其後，答題格式是：①比喻論證，引出並證明論點，生動形象，②吸引讀者閱讀興趣。
⑷直接提出論點，答題格式是：開門見山，直接亮明了作者的論點。此種情況較少。
⑸雖然是名言、事例或比喻開頭，但後面跟的是論題，答題格式是；①引出論題，②吸引讀者閱讀興趣。
還有一種開頭不太多見。先提出一種片面甚至錯誤的觀點，舉出一些貌似能證明的事例或名言，與中心論點截然相反。答題格式是：提出錯誤片面觀點，舉出片面事例或名言，為本文樹立批駁的靶子，從而引出本文論點。
4、本文/本段採用了什麼論證方法？
答題思路：事例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，其中的一種或幾種。
5、論證方法有何作用？
⑴事例論證的回答格式是：具體有力地證明了★★的論點，使論證更有說服力。
⑵比喻論證的回答格式是：生動形象地證明了★★的論點，通俗易懂，容易讓人接受。
⑶對比論證的回答格式是：將★★和★★作對比（或從正反雙面進行對比），突出證明了★★的論點，給人深刻鮮明的印象。
⑷道理論證（常常考查引用名言警句、俗語諺語、公式定理的道理論證），回答格式是：通過引用名言警句/俗語諺語/公式定理，證明★★的論點，增強了論證的說服力。
注意：「★★的論點」，如果是從全文問論證方法的作用，要寫中心論點；如果是從某一段或幾段問，要寫分論點，分論點往往在論述段落的第一句或最後一句。
6、本文/本段用的什麼什麼論據？有什麼作用？
答題思路：事實論據、道理論據兩種。作用都是證明了★★的論點。
7、文段中舉了哪些事例？有什麼作用？
答題格式：按照誰干什麼的公式概括。作用：事例論證，具體有力地證明了★★的論點。
8、文中為什麼舉作者自己的事例？
答題格式：（1）拉近作者與讀者的心理距離，使文章產生親切感真實感；（2）事例論證，具體有力地證明了★★的論點，使論證更有說服力。如果在開頭，則接著寫：（3）引出論點或論題。
9、「★★」詞去掉好不好？為什麼？
答題格式一：不好。因為⑴「★★」詞有★★★★的意思，在程度/數量/范圍/語氣等上起了限製作用，更加符合事實；⑵這體現了議論文語言的嚴密性。回答格式二：⑴該詞去掉後語句意思發生了某某方面的變化，與事實不符。⑵去掉不能體現議論文語言的嚴密性。
10、為本文/本段補充一個事例。
答題格式：按照「人物/事物＋體現該文或該段觀點的關鍵詞＋具體事＋結果」的公式，最好是名人事例，切忌張冠李戴、細節失真。還要注意字數簡潔。
11、說說本文的論證過程/思路/層次。
常見的典型思路是：⑴提出★★★★的論點；⑵用★★論證方法和★★論證方法證明論點；⑶得出★★結論。
12、結合本文內容，聯系生活實際談談你的體會/感受/啟發。
答題格式是：正如文中所說，★★★★（中心論點或自己感受最深的一句話或題中指定的話）＋在我生活中，★★★★（生活中的事例現象）＋我認為，★★★★（對上面兩點談看法）。
13、閱讀下面幾則材料，結合原文和自己生活實際，談發現、體會等。
解題要點：⑴閱讀鏈接材料，找出與原文的鏈接點；
⑵分析材料與原文的關系：①對比②類比
⑶要審清題目要求。若有幾則材料，就從幾則材料中概括出共性，任選一個角度即可，答題時既要提到原文，又要兼顧材料內容，還要談出自己感受，並注意字數要求。
14、說說某某句子在文中的作用？
一般考查的都是結構上的關鍵句，答題格式如：⑴承上啟下，承接上文★★，開啟下文的的★★。⑵中心句，揭示了文章的★★觀點。⑶與★★句前後呼應。
15、某某代詞指代什麼內容？
答題思路：（1）一般往所在句的前邊找，往往是前邊的那句話，或那句話的一部分。(2)找到後還要放入代詞所在的句子中讀讀，檢驗是否合適。
16、本文的分論點有哪些？它們之間是什麼關系？
答題思路：分論點一般是論證部分的段首句，也會是段尾句，有時候獨立成段。
它們之間的關系一般是並列關系，也有遞進關系。
17、本文語言風格是嚴密/生動。請結合某某句簡析。
嚴密的答題格式是：⑴該句中某某詞語有★★★★的意思，在程度/數量/范圍/語氣等上起了限製作用，符合事實；⑵體現了議論文語言的嚴密性。
生動的答題格式是：該句中某某詞語使用了某某修辭（或者是使用了口語），生動形象，通俗易懂，（幽默風趣，）增強了議論文的文學性、趣味性。
18、最後一段不能證明論點，能不能刪去？為什麼？/最後一段不能證明論點，在文中有什麼作用？
答題格式：不能。因為（1）該段闡明了★★詞語（多為中心論點中的關鍵詞）和★★詞語（最後一段中的關鍵詞）之間的關系，避免讀者產生誤解；（2）體現了議論文論證的嚴密性。
19、議論文中的描寫有什麼作用？
答題格式：（1）★★描寫，描寫了★★人的★★形象/品質等，增強了事例的真實性；（2）使事例具體有力地證明了★★論點；（3）增強了議論文的文學性、趣味性。
20、說說本文/本段/某幾段的論證結構形式，並作簡要分析。答題格式：總分式或分總式或總分總式。總分總式分析是：（1）提出★★★★的論點或用★★引出★★的論點；⑵用★★論證方法和★★論證方法證明論點；⑶得出★★結論。總分式分析只有（1）（2），分總式分析只有（2）（3）。
21、說說本文/本段/某幾段所舉事例在論證角度上的不同。
答題格式：★★是正面事例論證，★★是反面事例論證。
22、聯系生活實際，對文中觀點和材料發表看法、見解與主張。或根據文中話題自提一個有別於文中論點的觀點，並陳述理由。
答題思路：（1）先提出論點，要注意用判斷句；（2）再進行論證，最好用事例論證。
23、結合全文內容，為本文擬一個標題。
答題思路：（1）從論題角度擬，可以用「論★★」、「議★★」或「談★★」的格式；（2）從論點角度擬，可以用「★★是★★」、「★★應該★★」的格式
❸ 修辭手法 所有例句 語文
擬人
1.魚兒在水中悠閑地散步
2.小鳥在枝頭歡快地唱歌
3.蟋蟀在草中彈琴
4.老虎在樹下打呼嚕
5.花兒在風中彎著腰
6.風在輕輕地拍打著水面
7.蝴蝶在空中跳舞
8.蜜蜂在花兒上挑蜂蜜
9.星星在空中眨眼睛
10.樹在風中絮絮低語
11.小狗汪汪叫著，在跟我要食吃．
12.春天母親又蘇醒了，她哺育小草，呵護大樹，孕育生命，溫暖人間，使世界一片生機盎然。
13.在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
14.請聽聽森林爺爺的話吧。
15.邱少雲像千斤巨石般趴在火堆里一動不動.
擬人1、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
4、荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
5、落葉隨著風高低起舞。
比喻
1.春風像太陽一般,照進我們的心裡。
2.月亮像香蕉,彎彎的。
3.書是心中的啟明星。
4.書是通向彼岸的船。
5.生命就是一支熊熊燃燒的火炬
對偶句
鎮江挹江亭
來時覺幽奧
到此豁心胸
徐州留侯祠
五世報韓終有恨
一時興漢本無心
湖南長沙屈原祠
痛飲讀離騷，放開今古才子膽
狂歌吊湘水，照見江潭漁父心
排比句
1.心靈——
心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。
2.痛苦——
痛苦是黑暗中的摸索，前進的路途中滿是坎坷；痛苦是無人理解的悲哀，無助的面對一切挫折；痛苦是心靈最深的折磨，無淚且無法直言；痛苦是天生沒有的表情，是煩惱中的惡魔。
3.愚蠢——
愚蠢是一種天生的無奈，是一種後天的懶惰，是一顆自己種下的惡果，是一條好果實中的蛀蟲。
4.謊言——
謊言是一隻心靈的蛀蟲，將人的心蛀得面目全非；謊言是一個深深的泥潭，讓人深陷其中無法自拔；謊言是一個無盡的黑洞，讓人墜入罪惡的深淵萬劫不復。
5.陰險——
陰險，是一條披著羊皮的狼，干著不見天日的勾當；陰險是善良的公敵，嫉妒的朋友；陰險是一座心靈的冰山，讓人透過清澈感到的是陣陣的寒意。
6.自私——
自私是一面鏡子，鏡子里永遠只看得到自己；自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚；自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。
7.愛心——
愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄盪在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
8.美——
靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發現美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。
反問句
1. "難道我會不知道？" 2. "（難道）我有這么笨嗎？" 3."難道數學真的這么難么?" 5.難道我們能浪費時間嗎？
6.你們怎能破壞環境呢?
設問句
"春天在哪裡？春天在花朵里……」
「什麼是生物？生物就是有生命的物體…………」
什麼叫自律？自律就是自己管束自己的行為。
這人是誰？不是別人，原來是大明。
學好語文要背書嗎？一定要！
這瓶飲料是誰買來的？原來是媽媽買來的.
是誰的本子？是張昊的本子。
這是誰的房間？這是我的房間。
誇張句
1.團團如果跌一跤，幾個舉重運動員都扶不動他，只能用起重機吊起來。
2.球球跌跤，會像皮球一樣，從房間這一頭滾到那一頭。
3.圓圓的床和椅子是用三寸厚的大鋼板製成的……
4.小朋友乘棉花糖氣球飛來。
5.交語速裝束，絡繹如浮雲。
6.精妙世無雙。
7.昨天我給我媽媽打電話，我問媽媽最近家裡怎麼樣。媽媽說家裡沒什麼事。媽媽說有一家來要化肥錢的。我媽媽這樣評價他們的化肥：你們兩年前化肥頭幾天耕地還有那，我撿起一個來裝到槍里打死了一群兔子。
8.瀚海闌干百丈冰,愁雲慘淡萬里凝。
9.大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。
10.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
11.三萬里河東入海，五千仞岳上摩天 。