① 小學一年級語文優化上冊期末測試最後一道題如何看圖說話
常規的看圖說話，一般孩子都不會很感興趣，畫面往往是復印的，黑糊糊一片，而且，千篇一律，都寫了提示的話，意思是教孩子怎麼能容易進入，其實背後還有一層：不要亂寫。一個暑假很少動筆，pony對於寫字有點畏難。所以，我就不主動提作文的事。直到pony主動找出本子，自己看圖。看了圖，就有點打退堂鼓，說，我還沒想好……其實我看出來，他是興趣不足。其實我很理解，如果是我，也不喜歡看這樣的圖說規定的話。很多人覺得孩子開始寫作文，最好隨便他寫，寫什麼都可以，天馬行空不是更好？其實未必。小孩子最怕作文沒有題目，試想想，一個大人，如果讓你自由命題，你肯定也打怵吧。所以，開始的時候，有規矩要好於漫天想。看圖說話在語文教學中，由來已久，也是有道理的。起碼，孩子首先學會描述清楚一件限定的事物，才可能進一步去自由書寫。針對pony的狀態，我想，讓他有興趣寫，比真正動筆，更重要。那圖我事先看過，但是我裝作第一次看，我開始引導他——這幅圖畫的是什麼季節呀？（我沒有問他：這圖畫的是什麼呀？那等於一下子把所有描述任務推給他，他不躲才怪。）秋天唄。你怎麼看出來的呢？（這個問題故意問得『傻』一點，讓他不畏懼，覺得太容易回答。）你沒看出來嗎，樹上結了很多果子啊。哦，結了這么多果子，人們該做什麼呢？（我開始往圖里引他，但是卻沒有問他，圖里的小朋友都在做什麼呀？因為，看圖說話，看圖固然重要，但要懂得生發。）摘果子。摘果子？還可以怎樣說？（我問這一句，其實是有深意的。）摘？……我們以前秋天的時候去果園做過什麼事？（我不是問事，我是要一個詞。）採摘！對，那你覺得這幅畫的名字可以叫……採摘秋天？（說一個題目，給他一個討論的空間。）不，採摘園里的一天吧。（哈哈，題目有了！）如果是一天，那要從什麼時候開始說起？（這個題目出來，其實我已經掂量過，對於看圖說話來說，它是有點大了，並不好寫，但可以寫出一篇完整的作文來。）秋天的早晨，丁零零，鬧鍾響了……（他開始進入狀態了，這時候，千萬別說，你把作文本拿來，開始寫吧。）這個開頭非常好，我們來看看，有幾個小朋友們在摘果子呢？（現在要引導他回到圖中，以圖為中心，架構出主要框架，而不是磨細節。）一、二、三、……六個！（人物很多啊！）他們是做同樣的事，還是各自有分工？（要引導他注意這么多人物的不同活動。）他們三個在摘果子，三個在裝筐。（好，他已經很清楚地分類了。）給他們起個名字，要看清楚啊，誰是男孩誰是女孩！（明確告訴他，人物有名字才好敘述。）摘果子的是小紅、小力、小明，裝筐的是王寧、李小青、元元。（後面三個名字，是他學過的課文里的人物。）好啊，這些都是什麼果樹啊？（這時候問這個問題有點『滯後』，就是不想讓他過早糾結於細節，畢竟，先講清楚人物的活動很重要。）蘋果！是嗎？（其實我剛看第一眼，也以為只有蘋果。）還有桃和梨。（這就要求有細致的觀察。）…………好了，現在，你說說，採摘園里的一天，都做什麼呀？（先讓他說，還是沒讓他寫。）於是，他開始說，我在電腦上記錄—— 採摘園的一天 秋天的早晨，丁零零，鬧鍾響了。同學們高高興興地起了床，坐上公交車，到了果園。 果園里水果真多呀，有紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，還有粉嘟嘟的桃子。同學們說，這么多水果，如果不及時採摘下來，就會爛掉，該怎麼辦呀？他們想了一個好辦法：我們齊心合力把水果都摘下來，放到卡車上，運到城裡去賣，賣回來的錢，還可以買新的樹苗，種新的果樹。 沒等他們的話說完，咔啦啦，一輛卡車開過來了。同學們馬上動手摘水果。小紅摘桃子，小利摘蘋果，小明摘梨，摘下來的水果由元元、王寧、李小青負責放到筐里，運上卡車。 果園里有一棵最高的蘋果樹，樹上結滿了蘋果，可是同學們夠不到。他們想了一個好辦法，蹬著梯子上去，把最大的蘋果摘了下來。 幾個小時之後，樹上的水果都摘完了，同學們很開心。 咔啦啦，卡車開走了，同學們蹦著跳著跑到了公交站，回家的路上，他們唱起了秋天的歌。 pony口頭作文，我在電腦上做記錄的時候，其實更要注意「無形的引導」。比如——桃子的顏色，開始他只是說「粉色」，那就要提醒他，前面的蘋果和梨子都是三個字形容的，這個能不能也用三個字？想一想，成熟的桃子是什麼顏色的？粉嘟嘟！孩子口頭作文，尤其是年齡較小的孩子，很容易偏離主題，失去控制，胡亂生發，聽上去很美，但是原樣照搬到書面，就流水賬一樣，閱讀性很差。我讓pony說，但不是讓他亂說一氣，將來能「出口成章」，才是本事。他也不可避免犯同樣的問題，說到「這么多水果，如果不及時採摘下來，就會爛掉」時，他就有往下說個不停的意思，這時候，就要及時幫他打住——我們是要說採摘呀，還沒有提到呢。「果園里有一棵最高的蘋果樹……」這一段，是後來加上的，這就像是教他學照相時用變焦一樣，要懂得拉近拉遠鏡頭，敘述故事，但同樣要記得，尺度。收尾其實最難寫，孩子興之所至，會不停說下去，事無巨細，全想表述。讓孩子說一段話容易，教他懂得把一段話用一句截止住很難。這就好比，寫長文章容易，但是寥寥幾筆，更見功底。所以，一定要讓孩子懂得如何收尾。而且，還要注意，細節的呼應——那個卡車，不能有始無終。這篇看圖說話記錄完成，並沒有馬上讓他寫在作文本上。這么多字數，夠他一寫！第二天，他提出，我得把作文抄一遍，媽媽，你能不能把電腦里的文章字放大一些？他抄的時候，我坐在旁邊，給他一個鼓勵的姿態，那麼多字呢。結果，很奮勇地抄啊抄，字不會寫，我就寫給他看。後來實在有點累，我教他「偷懶」——你可以少寫一個字，意思也可以。不，這是我的作文！他的意思是，不能改動一個字。但我還是不刻意地要讓他知道，不是為偷懶，有時候，一字的去留，感覺是有區別的。這篇作文，寫了滿滿兩頁，他很有成就感。其實，《採摘園里的一天》之外，他還另說了一個故事，我也記錄了，這是為了讓他知道，一幅圖，一件事，完全可以有不同的角度去敘述。
② 小學一年級語文期末試卷
2009—2010學年度第一學期一年級語文期末測試
一、選合適的音節寫在橫線上。（20分）
Zhi p an z ci eng shi zi x ong chi ri n un yi en Wu
ang yu l
1、 平舌音： -------------------------------------------
2、翹舌音：-----------------------------------------------
3 、整體認讀音節：——————————————————
4. 前鼻音：————————————————————
5 .後鼻音：————————————————————
6 .聲母: ————————————————————
二、我會做。（照樣子，填空）（15分）
例： 口 ( 日 ) ( 日子 ) 例： huán →( h )--- ( u ) --- (án )
白 ( ) ( ) kuài→( )--- ( ) --- ( )
廠 ( ) ( ) guǎi→( )--- ( ) --- ( )
人 ( ) ( ) xuàn→( )--- ( ) --- ( )
二、我會看拼音寫詞語。(10分)
dà mén zuǒ yòu jīn nián shēng zhǎng máo jīn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kàn jiàn wén míng shuǐ guǒ dà yǔ yuè yá
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、比一比，組成詞語誰最棒。（5分）
木（ ） 用（ ） 鳥（ ） 開（ ） 回（ ）
本（ ） 月（ ） 馬（ ）升（ ） 田（ ）
四、各寫出兩個偏旁相同的字。（5分）
艹：---、--- 亻：---、--- 口---、--- 扌---、--- 訁---、---
五、我會給加粗的字選擇正確的讀音，對的畫「√』』。（6分）
白雲（bái bá ） 蘿卜（bō bo ） 長短（cháng zhǎng ）
下雨（yǔ yǚ ） 左耳（ěr rě ） 大風（fēng fēn ）
六、把下面搭配合適的詞用線邊起來。（6分）
三月八日 元旦
十月一日 兒童節
一月一日 勞動節
五月一日 婦女節
六月一日 教師節
九月十日 國慶節
七、我能按筆順規則寫字，還會數筆畫（8分）
風 共（ ）筆
耳 共（ ）筆
火 共（ ）筆
馬 共（ ）筆
八、從句子中找出意思相反的詞寫在（ ）里。（8分）
1、山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。
（ ）――（ ） （ ）――（ ）
2、白山羊走在前面，黑山羊走在後面。
（ ）――（ ） （ ）――（ ）
九、按課文填空，我最棒。（會寫的可以試著寫寫，不會寫可以用拼音代替）。（6分）
1．草芽尖尖，他對小鳥說:「我是 _________
3．床前______光，疑____地____霜
4．______的尾巴好像_________
十、把下面的片語成句子，再寫下來。（6分）
1、漂亮的 兔媽媽 一個 雪孩子 堆了
————————————————————————
2、種 了 花生 許多 地里
————————————————————————
十一、我能讀懂下面的一段話，還能回答問題。（5分）
花朵的媽媽是大地，星星的媽媽是天空，浪（1àng）花的媽媽是大海（hǎi），我們的媽媽是祖（zǔ）國（guó）。我們愛媽媽，我們更愛祖國。
1．這一段共有（ ）句話。（2分）
2．照樣了，連一連。（4分）
花朵的媽媽是 天空
星星的媽媽是 大地
浪花的媽媽是 祖國
我們的媽媽是 大海
摘自：蓮山課件
希望採納！