Ⅰ 方體語文小班課的優勢有哪些
小班教學可以提高教學品質，促進教育機會均等，並且可以照顧弱勢群體，達專到公平性。下面開屬始說人話：
1、課堂氣氛更加的輕松活潑，但不散漫
2、學生與學生之間、學生與教師之間的關系更為密切
3、老師更關心學生，能注意到個別差異
4、學生和老師的互動更為頻繁
5、培養孩子更積極的態度和更好的人際關系
說白了就一句話：每一個孩子，老師都看得見，自然也就做到了不會落下任何一個孩子，當然那些平時就活躍的孩子在線上課堂就更是如魚得水啦。
Ⅱ 小班語文木棉花開了
木棉花開
①坐在辦公桌前，不經意地向窗外望去，眼前的情景頓時令我驚專呆了——窗外屬的枝丫上何時掛滿了紅花，那花開得轟轟烈烈，紅紅火火，而我竟渾然不覺。
②搬到政府大樓上班已經半年多了，原以為每日與我隔窗相望的是一棵枯老的樹：雖然挺拔，卻僅有一般粗細的軀干；葉子稀稀拉拉，枝幹也不繁茂；終年不見開花、結果，對此，我覺得有些沮喪。院子里還有許多常青植物，雖然欣欣向榮，卻總覺得沒有些許的變化，似乎有些呆板。看著灰白色的枝幹筆直地沖向雲霄
Ⅲ 幼兒園小班語文試題
校車怎麼辦手續 急急急！
Ⅳ 小班語文的教法
小班化教育的教學方法
小班化教育的教學方法
教學方法在一定意義上，也是教學的策略，只是教學方法比教學策略更具操作性。這里介紹的教學方法，較之以往學生班額數較多的「大班」，在課堂教學中可以得到比較充分地運用。
(一)、分組教學法
根據學生差異、興趣愛好和需求，進行同質或異質編組。同質，有利教師重點輔導，是每個學生獲得成功：異質，有利於同學相互幫助，有利於合作精神的培養，並可在教案的制定上體現出不同分組和不同要求的特點。
1、了解學生，按教學需要進行編組。
2、 不同類型，層次的學生，可以有不同的分組要求。
3、同質分組是動態變化的。要看情況變化而隨時調整分組。
（二）、個別指導法
教師深入小組對學生進行個別指導，特別關注和幫助有困難、不常舉手和不願表演的學生，或對學有餘力學生進行因材施教。
操作要點：
1、了解學生裝的知識基礎和個性特點。
2、要有針對性地進行個別指導。
3、不僅要關注智力順素，還要關注非智力因素。
（三）、五官體驗教學法
讓學生看一看，聽一聽，聞一聞，嘗一嘗，摸一摸和說一說等，調動學生裝的五官來體驗，從而產生慾望，培養經驗。
操作要點：
1、根據支教材需要和教學實際設計體驗內容，課前准備好相應 的教具和學具。
2、讓學生從自己的五官體驗中或得感受，領會教學內容，並得到更為深刻的印象。
（四）、游戲教學法。
讓每一個學生都投入有角色、有情節的游戲活動，在玩中學、學中玩，培養綜合能力。
操作要點：
1、根據教材內容和教學實際設計游戲內容，課前准備好相應的游戲器具。
2、引導學生在游戲中學到教學所需要的知識，課前准備
3、完成一個教學程序後，及時給與評價。不僅評價獲得的知識，還要評價學生的參與過程。
（五）、嘗試教學法
積極鼓勵學生在已有經驗基礎上經研基礎上進行嘗試，進行推斷，升華為間接經驗。
操作要點：
1、按教材內容和學生實際設計好嘗試，特別是嘗試的鋪天墊性問題，要確倒好處，能起到從推斷升華為間接經驗的作用。
2、 教學時，先讓學生嘗試，再有教師指導，獲得新知，嘗試時要給予中下學生必要的幫助。例如，為他們設計縮小坡度的嘗試題或走到他們身邊作個別輔導。
3、讓學生從嘗試教學法中學會嘗試學習方法，鼓勵學生運用這種方法主動獲取更多的新知。
〈六〉、鼓勵教學法
語言刺激、動作或食物獎勵、成果展示等手段，使學生樂學、勤學操作要點：
1、以正面教育、積極鼓勵和讓每一個學生都有表現自己成功的教育思想，積極創造各種條件該學生以鼓勵。
2、善於發現學生的點滴成功和進步。，及時運用適當的方式方法在教學中該學生以鼓勵。
3、鼓勵的標准要因人而異，根據不同層次學生的情況，作出不同內容的鼓勵。
（七）、師生交融教學法
師生角色轉換，情感交融，學在一起，玩在一起，體現教學民主，教學相長，營造溫馨的、愉快的氛圍。
操作要點：
1、樹立教學民主，、教學相長的教育觀念，根據教學內容設計有學生當「小先生」活動，進行學生教學生，教師當學生。
2、 教師當學生是從教學的主角轉為配角和導演，乃要起好主導作用，必要時個人「小先生」的教學，進行適度調控。
3、教師與學生建立「雙愛」的情感通道，縮短師生間心理距離，讓學生認知滿足的同時獲得情感的滿足。
（八）、活用資源教學法
抓住教學環境進行教學，培養學生交往能力，讓學生學會交往，並鍛煉他們的勇氣和膽量，培養良好的氣質。
操作要點：
1、教學環境主要是教學的人際交往環境，教學的人際交往，要打破傳統的、以教師為主、從教師出發的人際交往局面，要創造條件教學人際交往環境以學生為主，從學生出發。
2、要鼓勵學生發問，由同學回答或老師回答；由學生主持或討論。
3、教師要相信學生，放手讓學生開展人際交往，而且盡可能促使人人參與。
（九）、動手操作教學法
凡是學生能動手操作的，盡量讓學生自己動手操作。在動手操作中學會發現，學會的出結論，學會舉一反三，學會提問質疑。
操作要點：
1、 根據教材內容和教學實際設計好動手操作方案，准備好動手操作的工具和用品。
2、講清動手操作的要求和程序，做好操作的安全防範措施。
引導學生從動手操作中進行認知活動，即學會發現問題，學會發現問題，學會相互討論，學會分析歸納等。
小班化教育的教學方法 教學方法在一定意義上，也是教學的策略，只是教學方法比教學策略更具操作性。這里介紹的教學方法，較之以往學生班額數較多的「大班」，在課堂教學中可以得到比較充分地運用。(一)、分組教學法 根據學生差異、興趣愛好和需求，進行同質或異質編組。同質，有利教師重點輔導，是每個學生獲得成功：異質，有利於同學相互幫助，有利於合作精神的培養，並可在教案的制定上體現出不同分組和不同要求的特點。1、了解學生，按教學需要進行編組。2、
不同類型，層次的學生，可以有不同的分組要求。
3、同質分組是動態變化的。要看情況變化而隨時調整分組。
（二）、個別指導法教師深入小組對學生進行個別指導，特別關注和幫助有困難、不常舉手和不願表演的學生，或對學有餘力學生進行因材施教。
操作要點：1、了解學生裝的知識基礎和個性特點。
2、要有針對性地進行個別指導。3、不僅要關注智力順素，還要關注非智力因素。（三）、五官體驗教學法 讓學生看一看，聽一聽，聞一聞，嘗一嘗，摸一摸和說一說等，調動學生裝的五官來體驗，從而產生慾望，培養經驗。操作要點：1、根據支教材需要和教學實際設計體驗內容，課前准備好相應
的教具和學具。2、讓學生從自己的五官體驗中或得感受，領會教學內容，並得到更為深刻的印象。（四）、游戲教學法。讓每一個學生都投入有角色、有情節的游戲活動，在玩中學、學中玩，培養綜合能力。
操作要點：1、根據教材內容和教學實際設計游戲內容，課前准備好相應的游戲器具。2、引導學生在游戲中學到教學所需要的知識，課前准備3、完成一個教學程序後，及時給與評價。不僅評價獲得的知識，還要評價學生的參與過程。（五）、嘗試教學法積極鼓勵學生在已有經驗基礎上經研基礎上進行嘗試，進行推斷，升華為間接經驗。操作要點：
1、按教材內容和學生實際設計好嘗試，特別是嘗試的鋪天墊性問題，要確倒好處，能起到從推斷升華為間接經驗的作用。2、
教學時，先讓學生嘗試，再有教師指導，獲得新知，嘗試時要給予中下學生必要的幫助。例如，為他們設計縮小坡度的嘗試題或走到他們身邊作個別輔導。3、讓學生從嘗試教學法中學會嘗試學習方法，鼓勵學生運用這種方法主動獲取更多的新知。〈六〉、鼓勵教學法
語言刺激、動作或食物獎勵、成果展示等手段，使學生樂學、勤學操作要點：1、以正面教育、積極鼓勵和讓每一個學生都有表現自己成功的教育思想，積極創造各種條件該學生以鼓勵。2、善於發現學生的點滴成功和進步。，及時運用適當的方式方法在教學中該學生以鼓勵。3、鼓勵的標准要因人而異，根據不同層次學生的情況，作出不同內容的鼓勵。（七）、師生交融教學法
師生角色轉換，情感交融，學在一起，玩在一起，體現教學民主，教學相長，營造溫馨的、愉快的氛圍。操作要點：1、樹立教學民主，、教學相長的教育觀念，根據教學內容設計有學生當「小先生」活動，進行學生教學生，教師當學生。2、
教師當學生是從教學的主角轉為配角和導演，乃要起好主導作用，必要時個人「小先生」的教學，進行適度調控。3、教師與學生建立「雙愛」的情感通道，縮短師生間心理距離，讓學生認知滿足的同時獲得情感的滿足。（八）、活用資源教學法抓住教學環境進行教學，培養學生交往能力，讓學生學會交往，並鍛煉他們的勇氣和膽量，培養良好的氣質。
操作要點：1、教學環境主要是教學的人際交往環境，教學的人際交往，要打破傳統的、以教師為主、從教師出發的人際交往局面，要創造條件教學人際交往環境以學生為主，從學生出發。2、要鼓勵學生發問，由同學回答或老師回答；由學生主持或討論。3、教師要相信學生，放手讓學生開展人際交往，而且盡可能促使人人參與。（九）、動手操作教學法凡是學生能動手操作的，盡量讓學生自己動手操作。在動手操作中學會發現，學會的出結論，學會舉一反三，學會提問質疑。操作要點：1、
根據教材內容和教學實際設計好動手操作方案，准備好動手操作的工具和用品。2、講清動手操作的要求和程序，做好操作的安全防範措施。引導學生從動手操作中進行認知活動，即學會發現問題，學會發現問題，學會相互討論，學會分析歸納等。
Ⅳ 幼兒園小班語文教案這是一個孔
活動流程：欣抄賞歌曲——吹泡泡——游戲——延伸
活動名稱：綜合——吹泡泡
活動要求：1、在聽聽、看看、說說、玩玩中愉快地感知「玩泡泡」一系列快樂情緒。
2、願意跟著老師和同伴一起「玩」。
活動准備：吹泡泡玩具一套、音樂磁帶。
活動過程：
1、欣賞歌曲：
隨音樂自由拍拍聽聽《吹泡泡》的歌曲，體驗快樂情緒。
2、吹泡泡：
（1）教師吹泡泡，幼兒捉泡泡。
（2）老師：老師吹出來的是什麼呀？泡泡是什麼樣子的？泡泡多不多？泡泡大不大？泡泡飛到哪裡去了？
（3）教師邊做動作邊念誦兒歌二遍。
（4）幼兒嘗試著跟念兒歌、做動作。
4、游戲：吹泡泡
5、延伸：
寶寶本領真大，以後我們自己來吹大泡泡、小泡泡好嗎？
活動反思：在活動中，孩子興趣高，很投入，幼兒能跟著集體一起「玩」——唱歌、念兒歌、做游戲，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，對孩子觀察大與小效果更好，兒歌還可選擇簡短二句為妥。
Ⅵ 孩子語文成績差，想報方體語文的小班課，但因為是線上課程，擔心孩子坐不住
別總是擔心啊，約一節試聽課，馬上就能看出孩子適不適合了。孩子坐不住是因為，老師講得內容吸引不了他，這主要取決於老師的課堂調節和把控能力。
Ⅶ 幼兒園小班怎麼備課語文
幼兒園小班備課教案
【篇一：幼兒園小班數學教學設計】
幼兒園小班數學教學設計：小手比一比
教學目標：
1、讓幼兒感知並認識數字1、2、3。2、幼兒學會用手指表示數字1、2、3。 教學重難點：
感知並認識數字1、2、3。 教學准備：
1、卡通數字1、2、3。
2、數字1、2、3的大卡片以及相應圖片。
3、魔術口袋，各色數量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。4、各色數字1、2、3小卡片幼兒人手一套。5、數字兒歌磁帶。6、自製數字箱三個。 教學方法
游戲法、情景法、練習法，賞識法。 教學過程：
（一）導入主題，認識數字1、2、3
。」2、聽數字兒歌，引出數字1、2、3兒歌：
1像鉛筆細又長，2像小鴨浮水上，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風揚，5像秤鉤秤東西，6像口哨能吹響，7像鐮刀割小麥，8像麻花擰一遭，9像勺子能盛飯，10像筷子加雞蛋。
今天我們請來了數字寶寶1、2、3，我們看看他們像歌曲里唱的那樣，像鉛筆、小鴨和耳朵嗎？（分別出示卡通數字1、2、3，讓小朋友觀察數字形狀）
3、讓小朋友大膽想像數字1、2、3還像什麼，感知字形。（對大膽想像，積極回答的幼兒給予掌聲鼓勵）4、感知數字1、2、3
分別請出大數字寶寶1、2、3（出示數字大卡片），將數字和卡通圖片相對應，讓幼兒看看數字是否像歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數字的理解和記憶。教師隨意出示大數字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數字。5、用手指表示數字
教師：現在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有那些本領？（幼兒自由回答）那麼你會用小手錶示1、2、3嗎？教師出示不同個數的實物，讓幼兒點數，並
用手指比劃1、2、3來表示物體的個數，同時糾正幼兒的錯誤手勢。教師說出數字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔任小老師。游戲：看實物出手指。
教師從魔術口袋中拿出相應數量的塑料小膠棒、三角形、正方形、圓形，讓幼兒點數，說出數量同時用手指頭來表示其數量是幾。 活動延伸：
1、游戲：數字寶寶回家（加強對字形的感知和認識）
（小朋友們真棒，現在數字寶寶請小朋友和他們一起做游戲。）帶領幼兒隨音樂走出活動室，在草坪上撒上1、2、3的各色數字小卡片，讓幼兒將數字1、2、3撿起來分別送回他們的家裡。2、數字找朋友比賽：
（草坪上擺放有數量是3的：積木、小桶、盒子；數量是2的：蘋果、香蕉、梨子；數量是1的：帽子、鞋、衣服。）將小朋友分做兩組進行比賽，分別把自己的數字卡片放在擺的實物下，看哪一組擺的快而正確。 活動反思
把對1、2、3…數字的感知與游戲結合在一起，既培養了幼兒的點數數的能力，又達到了幼兒游戲的目的，整個活動幼兒情緒高漲。再通過發揮幼兒的想像力，對數字進行形象化的比喻，加深了對數字的記憶。利用魔術口袋變換不同圖形的卡片，練習讓幼兒用手指表示個數，慢慢讓數所表示的意義深入幼兒的心裡。最後利用「數字寶寶回家」、「數字找朋友」的游戲進一步幫助幼兒理解一個數所表示的是物體的個數。同時也鍛煉了幼兒小手的靈活性，同伴之間的合作意識。
幼兒小班數學教案：有趣的圖形娃娃
活動目標：
1、 通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特徵的掌握，能夠區分三種幾何圖形。
2、 發展幼兒的觀察力、相互合作的意識。
3、 通過創設愉悅的游戲情節，來發展幼兒的創造性思維的發展。 4、 激發幼兒探索的慾望。 活動准備：
場地准備：用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。 物質准備：
1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。 2、各種不同的大型組合積木若干。 3、幾何圖形拼組成的一幅畫。 活動流程： 活動過程：
1、 游戲：找朋友。[講一講三種圖形的基本特徵]
教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什麼樣子的？引導幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認識幾何圖形的基本特徵。
2、 游戲：作客。
教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：「現在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學袋鼠跳到圓形娃娃家去吧！（幼兒一起跳到已劃好的圓形中去）再讓我們一起學小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼兒一起爬到已劃好的三角形中去）最後我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）
3、 游戲：娃娃請客[培養幼兒對知識的遷移能力和創造性思維的發展]
教師創設游戲情節：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。
教師：「小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？（幼兒回答）對。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒
分組合作拼擺桌子,培養幼兒互助的能力。）[兩個半圓形的桌子可拼組成一個大圓形的桌子、一張長方形的桌子和兩張正方形的桌子拼組成一張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成一張大正方形桌子]
教師：「桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁
要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧！（幼兒動手來擺放積木，把它們進行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）
4、 游戲：送禮物
教師：「圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什麼？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯了，娃娃會不高興的。 [用兩個半圓形的積木拼成一個圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個正方形，用兩個小三角形積木拼成一個大三角形。]幼兒在「生日快樂」的樂曲中將積木一層層的進行拼搭，體驗歡快的情緒。
5、和圖形娃娃告別，結束活動
Ⅷ 幼兒園小班語文數學哪個好教
都一樣，每一個科目都有每個科目的特點。要採用矬學生年齡特點的方法進行教學，學生才有興趣去學習。
Ⅸ 幼兒園小班語文教案:句式今天我
原來我還沒有讀書
現在我在讀書了
所以要更乖