❶ 課堂上怎樣兼顧培養優等生和潛能生的語文能力
如何來做好潛能生的教育與轉化工作,使他們在課堂上樹立起學習的信心,提高學習的效率,主動參與到課堂教學活動中來呢?下面就談談自己在這方面的一些做法.
一、關注潛能生,激發學習的興趣幫助他們建立學習的自信心.
親其師,才能信其道,實踐證明,小學生也往往因為喜歡哪位教師,也就喜歡他教的那門學科.教師要尊重學生,熱愛學生,關心學生,了解並理解他們,使學生感到有親切感、信任感,做他們的知心朋友.教師要把微笑帶進課堂,讓每一個學生都感到自己是被重視的、被關注的.從而縮短師生之間的心理距離,使他們主動投入到主動學習的活動中來.那怕是一次小小的成功,教師都要給他們極大的表揚.
二、關注潛能生,讓他們享受到班集體的溫暖.
在平時的教學活動中,特別是在自主學習活動中要把潛能生融合於各個學習小組,使他們的學習得到幫助和提高.此外,我們還要注意創設輕松愉快的學習氛圍,促進學生之間的合作,樹立他們學習的責任意識和主人翁精神,努力使全體學生都主動參與到教學活動中來,全面提高學習質量.
在小組合作學習中,優等生可以得到發展,中等生得到鍛煉,潛能生得到幫助和提高.因此,教師在組建學習小組時,就要有意識地把好、中、差三種學生安排在一個小組里,每個學習小組只安排一個潛能生.對小組里成績較好的學生,老師要給他們提出明確的要求和任務：在小組合作學習時要主動幫助潛能生,多給他們發言的機會,督促、幫助潛能生主動積極思考問題,對潛能生的幫助要有耐心,教師又給潛能生提出明確的要求：每次小組討論、交流時必須發言.防止小組討論時優生發言,潛能生無言的局面.潛能生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助,享受到集體的溫暖,又使他們學習得到進步和提高,從而進一步樹立起自主學習的信心.
三、關注潛能生,教師的教學重心要下移.
課堂小組合作討論時,教師要深入到各個小組中去,特別關注潛能生的思考、發言,引導、幫助他們對新知識的理解和掌握,傾聽他們對知識的理解和想法.其次,小組合作討論結束後,在小組的匯報時,把教學的目標直接指向潛能生,讓他們代表小組來匯報合作學習的結果.
教師要注意不斷培養每個學生的主體意識,促進他們全面發展.只有通過教師長期不懈的關注,潛能生的成績才會提高.
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❸ 對於優等生應如何進行輔導（語文方面），基礎知識，閱讀，作文都不錯……
那麼孩子就去玩吧~~如果其他科也好的話就使勁玩兒~~但不能瞎玩，多去旅旅遊啊，沒時間郊遊也行，能漲見識，寫作文也有思路。閱讀的話。。。。。多讀書啊（什麼漫畫小說名著。。。。其實都可以）取長補短，增加理解能力。不需太多輔導。基礎知識上課多學就好啊！優等生羨慕啊。。。。像我這種偏科生。。。
太多什麼理論多無聊，純屬自己打。
以上只是建議，希望借鑒~
祝樓主天天向上哈~
❹ 誰有初一優等生試卷（語文）
一、積累運用（34分）
1.給下列加點字注音。（2分）
（1）憩息（ ） （2）雋妙（ ） （3）翌日（ ） （4）綺麗（ ）
2.解釋加點的字。（3分）
（1）家喻戶曉： （2）不知所措：
（3）秀頎： （4）日暮途窮 ：
（5）巧妙絕倫： （6）鞭長莫及：
3.填字組成語。（2分）
（1） 無消息 （2）風 殘年 （3）淺嘗 止 （4）忍俊不
4.根據課文內容填空。（6分）
（1）《陋室銘》一文，作者處處緊扣「 」一句來寫，最後「 」一句，畫龍點睛，收束全文。
（2）《愛蓮說》一文中，比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自許的句子是：
， 。體現蓮的品質的句子是 。
（3）元曲《天凈沙·秋思》的作者是 ，「天凈沙」是 ，「秋思」是 。點明主旨的句子是 。
（4）《白雪歌送武判官歸京》一詩中用比喻來描繪雪景的傳世名句是： ， 。
（5）海日生殘夜， （《次北固山下》）
5.請按照漢語拼音的音序排列下列各個人名。（2分）
① 汪斌 ②張帆 ③陳紅 ④張亮 ⑤程劍 ⑥王強
正確的順序為（寫序號） ：
6.寫出下列別稱分別指的是哪位古代文人？（4分）
東坡居士： 柳泉居士：
青蓮居士： 香山居士：
三、閱讀下面文章，完成13—19題。（14分）
荷包蛋
一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋卧上邊，一碗上邊無蛋。端上
桌，父親問兒子：「吃哪一碗？」
「有蛋的那碗！」兒子指著卧蛋的那碗。「讓爸爸吃那碗有蛋的吧？」父親說，
「孔融7歲能讓梨，你10歲啦，該讓蛋吧？」
「孔融是孔融，我是我——不讓！」兒子態度堅決。
「真不讓？」「真不讓！」兒子一口就把蛋給咬了一半。
「別後悔？」「不後悔！」兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當然，父親碗里藏了兩個荷包蛋，兒子看得分明。
「記住：想佔便宜的人，往往占不到便宜！」父親指著碗里的兩個荷
四、閱讀下面文段，完成第20—24題。（9分）
劍池的麗景，主要在於瀑布。論氣勢，黃山的人字瀑和廬山的三疊泉都要比這里雄偉得多。但是，劍池也有劍池的特點：小巧。人字瀑和三疊泉都要求遠眺，你得站在幾里之外，遠遠望去，才能看出它的氣勢來：「飛流疑掛玉，濺沫似噴珠」。挨到近處，反而看不著全貌。可這里的瀑布，卻適宜於近觀，你站在它近旁，看水流一個折疊，一個折疊地沖將下來，宛似銀河倒瀉，晶簾映崖，一條白練，掛在你面前，有時連瀠瀠的水沫都會飛濺到你的臉上，這種親切之感是黃山、廬山的瀑布所沒有的。對山有個「觀瀑亭」，大家都上那裡去眺望劍池的瀑布，其實你從
六、閱讀下列一首小詩，完成34—38題。（11分）
相 思
高雨秀
打開電視機
台灣——雨
台灣——雨
幾乎天天如此
雨多得出奇
說奇倒也不奇
人類四分之一的相思淚
傾瀉在那裡。
❺ 九年級語文優等生情況分析怎麼寫
學生抄情況分析：
大多數學生學習態度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生計算能力較差，有的學生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比較差。大部分學生還存在著依賴性，不願意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今後的學習中進行滲透。
❻ 如何培養優等生
1、創設競爭的氛圍，如優等生他們之間的競爭。我們班內牆上貼有兩張語文成績競賽表，男生一張，女生一張。每次單元檢測成績一出來，我們會用小紅旗表示出來，不管是優等生還是中等生或成績稍差一點的孩子，都對此很關注，形成競爭的意識。我還要求每個學生都要樹立學習目標、競爭對手，讓班裡充滿學習的氣氛，促使他們的思維處於積極活躍的狀態。2、為他們制定更高層次的目標。比如會隨機的讓他們根據身邊發生的事、活動、天氣變化等動筆寫一寫，然後幫助他們修改，最後把較好的文章由他們自己列印出來，張貼在教室里或自己積累成冊。在完成一個個目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學習語文的濃厚興趣。再比如在班內定期舉行朗讀比賽，讓學生評選出小評委，自然學生評選出的評委都是班內朗讀水平較高的學生。這樣一來，既讓這些朗讀水平高的優等生有一種自豪感，成就感，促使他們再接再厲，更上一層樓，而且在朗讀比賽中成績高的同學可以在下次比賽中擔當評委，學生的興趣很高。又可以藉此機會提高其他同學的朗讀水平，一舉兩得。 3、提倡優等生多幫助需要幫助的同學，讓優等生樹立為班級服務為榮意識，發揮自身特長，為班級建設出計出力。我在班會上曾說過：「咱們的班級是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽是一個人品德高尚的表現。老師和同學當然不是斗爭的對手，是服務和被服務的關系，同學與同學之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高。」在此基礎上我們開展了一幫一活動，由於每個人都各盡其責，這個活動我們開展得較為成功。在幫助人的過程中，體會到成就感，從而培養積極的人生態度。 4、在關注學生的時候我會將每一個學生多次測試成績的數據進行比較，分析優等生的弱勢題型或代表某個知識塊的內容。或代表某種能力點的考查，通過分析可以發現優等生在這一學科中的弱勢和存在的問題，然後針對弱項施以整改措施。以前，作為一名語文老師，我只關注孩子的語文學習情況，對於數學、英語等其它科目很少過問，最多也就是考完試了解一下成績。但是現在我發現對於其它科目，班主任只要勤督促，多關注一下，還是很顯成效的。如：我們班馬俊森，從四年級時就表現出語文、數學成績優異，但英語成績始終達不到優秀線。針對這種情況，在家長會上我同家長進行交流，了解情況，私下也多次同孩子談到這個問題。一有時間，我就會問問他最近英語學了什麼，學得怎麼樣？進行督促，以避免孩子偏科。其實還有很多孩子都存在這樣的問題，三門主科，其中兩門成績優異，一門達不到優秀，面對這種情況，我會抽時間和孩子談，了解情況，一塊想補救的辦法，督促孩子提高。 5、對中等學生要優化，對優等生要強化。 中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。我們班中等學生人數較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不願冒尖，又不想落後的思想。其實在這些中等生里有一大部分同學通過自己的努力，和老師家長的鼓勵，幫助提升到優等生的行列一點問題也沒有，通過和孩子們交流，我知道他們缺少的只不過是信心和機會。當學校要求每個班交幾篇好的學生作文時，我會首先考慮到中等生，拿出他們以往的作文，面對面的指導修改。學生作文集發到每班後，我會發給他們每人一本，回家給家長看，孩子們高興極了，並表示會越寫越好。語文的學習分語基、閱讀和作文三部分，而作文又是最重要的。如果學生對作文感興趣了，作文水平提高了，那麼就不愁語文成績上不去了。比如這次月考考試，我們班麥月露等同學因為作文成績有所提高，因而成績上了優秀。我們班的韋蘇芸她們可以說是我們班的尖子生，平時的作文寫的較好，一有機會我就會讓他們施展自己的才華。 6、把學生提高的過程放在課堂上。 學生五年級了，對課文的理解要求更高了。比如課文中重點語句的理解，批註等，每節課都會抓住一兩點對學生進行訓練，完成好的同學及時鼓勵，表揚。盡量做到每篇課文都挖掘訓練點進行練筆，如：排比、比喻、仿寫。並鼓勵學生們把平時的小練筆訓練點運用到大作文當中，以提高寫作水平。我們班李星雲這學期剛從老家轉過來，無意中我發現她有一個文件夾，裡面有一張成語歸類，描寫人的智慧的、神情的、描寫緊急情況的、描寫美的景和物的等等，特別全面。於是我就向她借來，打算給全班同學印一份，告訴了同學們，大家都很高興，可見學生還是都願意在寫作方面有所提高。這樣就可以做到在孩子們感興趣的情況下，得到積累。