初中語文能力訓練答案2015

A. 初中復習與能力訓練 江蘇人民出版社的，語文，數學，英語，化學，物理哪裡有賣～～～急急急

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B. 初中語文能力訓練是什麼顏色的

閱讀能力提高語文寫作能力才能提高績才提高且其科題目理解定影響

C. 推薦一本適用於初中生提高語文閱讀理解能力的書，謝謝

適用於初中來生提高語文閱自讀理解能力的書，書名叫《一起悅讀周計劃》系列叢書，這系列的叢書共12冊，分為初級1～6卷和高級1～6卷，其中初級卷非常適合初中生閱讀。

《一起悅讀周計劃》系列叢書根據「全日制義務教育語文課程標准」選編，主編：石恢，特邀顧問：謝冕曹文軒。作家石恢，青少年閱讀教育專家，北京大學中文系碩士。上世紀90年代曾從事文學創作，著有長篇小說《朝霧》（重慶出版社）等。

(3)初中語文能力訓練答案2015擴展閱讀：

推薦理由：

1、根據少年兒童讀者學習的實際情況，以周為時間單位，制定閱讀周期，可以有效地培養自覺的閱讀習慣，這是一種非常有價值和終生有用的閱讀習慣。

2、根據語文課程標准，語文課外閱讀是為初高中學生精心量身定做的，與現行教材選文的主題和作者相呼應。

3、快樂閱讀，即自由閱讀而不是功利閱讀，是趣味閱讀而不是專業閱讀，是尋找快樂閱讀。只要你有耐心讀一讀，淺嘗一下，就會發現這是一本非常用心的書，可以帶領你看到更深層次的思想世界。最重要的是堅持，只要你堅持，就幾個星期。

D. 如何做初中語文閱讀理解和提高初中語文作文能力

提高語文閱讀理解能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。

首先，可以學習一些快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。

關於寫作能力，在我們掌握了快速閱讀的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

E. 如何提高語文閱讀部分的能力初中語文閱讀練習材料哪種最好

如何提高語文閱讀部分的能力？
首先，要大量閱讀。積淀是閱讀的基礎，只有達到一定量的積累，才能逐漸形成較強的語感。有的同學很注意語文課本的閱讀，尤其是很注意傾聽老師的講解，這固然是好的，但只著眼於個別「範例」的咀嚼顯然是不夠的。要想真正提高閱讀能力，必須由課內延伸到課外，所謂「功夫在課內，提高在課外」。
其次，要養成良好的閱讀習慣。要讓自己完全處於主動支配的地位，通過閱讀思考，使抽象的內容具體化，使膚淺的認識深刻化。通過聯想和想像，使文字傳達的信息形象化、個性化，從而對作品的內容得以確切的理解。我們不僅要領會文章其要旨，探究其精華，而且要結合自己的生活經歷，切身體驗其精神實質，從中受到有益的啟迪，這才算是真正地讀懂了。閱讀時最好能把書中的精彩片斷摘錄下來，把自己的體會感受寫出來，根據自己的理解對作品做出客觀的評價。這樣的閱讀既能積累豐富的知識，也能提高自己的辨析能力，對提高閱讀能力和語文素質大有裨益。
第三，要掌握閱讀的規律。對於任何一種文體的文章，我們都要搞清楚作者寫了什麼、怎麼寫的和為什麼寫，這是閱讀的一般規律。不同文體有不同特點，這是特殊規律。比如記敘文，要抓住記敘要素、敘事線索和語言的生動性；說明文要抓住事物特徵、說明方法、說明順序和語言的准確性；議論文要抓住論點、論據、論證和語言的嚴密性；小說要抓住人物形象、環境描寫和情節發展；詩歌要抓住意象和凝練的語言；散文的特點是「形散神聚」，要抓住意境和情感等等。
第四，要掌握正確的閱讀方法。可根據閱讀的需要，適當地選擇精讀和略讀的方法。朱自清在講到散文欣賞時曾說：「緩緩的細嚼一番，便會有濃密的滋味從口角流出！」美文只有精讀才能品嘗出其中的醇濃的汁味。略讀一般適用於內容比較簡單的文章，這種閱讀方法既能節省時間，又能最大限度地獲得信息量。別人總結過的種種閱讀方法，我們不妨可以借鑒一下：提綱法、標記法、摘句法、標題法、結構法、提問法、游覽法、串讀法、跳讀法、逆讀法、背誦法等等。應考對策：
中考現代文閱讀題主要考查閱讀能力，包括認知能力、理解能力、鑒賞能力和創新思維能力。要重視文章的結構及其內在聯系、情感和態度、表達和修辭（不僅僅指修辭格的運用），要特別重視語言的感悟、積累和運用，要有自己獨特的閱讀體驗，還要關注各學科之間的整合等等。
要合理地安排閱讀步驟。一般要經過由整體到局部，再由局部到整體的循環往復。拿過答卷，不要急於看問題，第一步，要通讀全文，疏理信息，整體感知文章的形式和內容。這一步要掃清閱讀障礙，了解文體特徵和主要內容，有能力的考生會同時把握文章結構。第二步，要認真揣摩要回答的問題，有針對性地進行局部探究。要在把握全局的基礎上，篩選信息，進行周密的分析、綜合、鑒別、聯想和想像，得出結論。要特別留意文章的交代和暗示，答案在文中的，自然容易；有的則需要用自己的語言精心概括。第三步，應從整體上將文章的內容再疏理一遍，反饋信息，察補缺漏，完善答案。
閱讀試題中的開放題旨在考查創新思維和個性化閱讀的能力。考生要學會從多角度進行探究性和體驗性閱讀。創新思維是指在閱讀中不迷信成見，敢於提出疑問，能對作品的內容與形式做出客觀的評價。重要的是通過分析產生有個性的創見。

F. 初中復習與能力訓練語文答案（江蘇人民出版社009

同命相憐啊

G. 江蘇人民出版社的《初中復習與能力訓練》語文答案（P4頁開始的100句詩...

1.標題、導語和主體。 真實性和時效性 2.介紹了我國首次突破年造林上億畝，表現了退耕還林工程的全面啟動，極大地調動了億萬農民的積極性，帶動了各地

H. 如何在初中語文閱讀教學中培養學生的聽說能力

一、根據課本中安排的聽說內容進行聽說訓練
現行初中語文教材，每一冊均分布一些聽說知識的訓練點，如教材中的課堂聽講、回答問題、復述課文、討論問題、致詞、演講等，它是教師對學生進行聽說訓練的主要「抓手」。為了保證聽說訓練能夠系統地進行，我常常是根據語文課本中有關聽說的基本知識系統地加以介紹，使學生了解各種常用的聽說形式的特點。教學中，我又根據教材的要求，有針對性地對學生進行強化訓練，使學生在學習運用這些聽說形式的過程中，掌握所需要的聽說技巧，提高自己的聽說能力。例如，初一時我是通過放映故事片讓學生觀賞，然後要求學生復述故事內容等方法來訓練學生的聽說能力；初二時我又改為老師朗誦一段詩詞後，要求學生照樣朗誦出來；到了初三，我則以即興演講為重點進行聽說能力訓練，如老師先講一個故事，然後讓學生進行評述或拓展，或老師命一個題，學生口頭作文等等。
二、結合講讀課教學進行聽說訓練
1.答問、討論，有所側重。
講讀課中師生的問答活動，是學生進行說話的一種有效的方式。在講讀課中，教師要盡可能在關鍵地方巧設問題，啟發學生積極思考，給學生創造口頭表達的機會，讓學生在加強對課文理解的同時，提高自己的說話能力。如《老山界》一文中景物描寫非常精彩，教者可以此來著重訓練學生的讀、聽能力：
（1）精讀課文描寫「星光」和「火把」的兩段文字，思考並回答三個小問題：①這兩段對星光和火把的描寫，突出了景色的什麼特點？②這兩段景物描寫襯托出了老山界山路、山勢的什麼特點？學生進行熱烈討論，踴躍發言。
（2）讓學生記憶性聽寫第22自然段，教師朗讀一遍（也可把個別生字、難詞預先寫在黑板上）。學生聽時合上書本，不做記錄，而後要求學生不失原意地默寫下來，並當堂完成背默任務。
2.精心設計，每課一練。
在教學中，我們必須大膽改革教法，精心設計、合理安排聽說訓練點。如教學《社戲》，第一課時的教學設計是：檢查預習效果，通過聽寫、注音，鞏固字詞，然後播放語文朗讀錄音，接著出示教學掛圖，經過聽覺、視覺活動，學生已深深地被課文的故事情節所吸引，有身臨其境之感；最後再分角色朗讀一些重點段落。第二課時的教學設計是：以熟讀、背誦為中心，要求學生當堂理解和初步掌握記敘文的描寫特徵。第三課時的教學設計是：口述「看戲」場面，並結合前兩課時未曾處理的其他習題，繼續圍繞記敘文中的描寫這一重點，引導學生進行討論，掌握看戲前、看戲途中、歸來及以後整個活動中的景物描寫、人物動作和心情描寫的方法。這樣三節課各有所側重，節節有練，聽說與閱讀有機地結合起來，既滿足了學生強烈的求知慾，又提高了教學效果。
3.重視學生記筆記，循序漸進地進行聽說訓練
講讀課文時，學生聽講、記筆記是最好的最經常的聽力練習。開始時，教者將要記錄的重點、難點說得慢一點，類似於電視、廣播播出的「天氣預報」時的速度；如果是同學發言的，則由教師把重點內容再重復敘述一遍，作些適當的暗示。同時，指導他們如何記下教師講授的要點。然後，記錄的速度逐漸加快，直至和平常說話一樣。這樣，經過一個階段的適應訓練，絕對多數學生都能根據自己的需要來做聽課筆記了。
三、與寫作課相結合進行聽說訓練
寫作課同樣可以對學生進行聽說訓練。寫作前。教師要講授一定的寫作知識並對學生進行具體的指導。學生聽取這寫指導本身就是在進行聽力練習。寫作課上教師組織學生通過討論確立作文要表現的主題，引導學生談自己所選擇的題材以及自己對文章的構思，這些環節都是鍛煉學生說話能力的極好機會。寫作課上最有效的說話訓練是動筆之前的口頭作文。先來一次口頭作文，可以鍛煉學生連詞成句，連句成段、連段成篇的能力，從而做到有中心、有條理地進行口頭表達。經過這樣經常性的口頭作文訓練，學生行文的思路清晰了，語言豐富了，也為寫好作文打下了良好的基礎。此外，在寫作課上，由教師和學生共同合作進行習作評價，也是進行聽說訓練的一個重要環節。教師可以選擇一些優秀習作和有毛病的文章念給學生聽，讓他們比較優劣，發現別人文章的優缺點，再由學生口頭發表意見，進行評議、修改。久而久之，既可以提高學生聽話能力中的評價鑒賞力，也可以提高學生說話能力中的發表議論的能力。
四、組織豐富多彩的課外活動進行聽說訓練
要保證聽說訓練的效果，除了在課內有計劃地進行聽說訓練外，還要組織豐富多彩的課外活動來培養學生的聽說能力。如，可以組織學生進行朗讀、背誦、復述及聽記、口頭作文等多種競賽；召開辯論會；舉辦「模擬法庭」，小記者現場采訪；故事演講會；童話表演；、相聲小段；表演課本劇；每日5分鍾讀報，新聞發布會等等。還可運用錄音、廣播、幻燈、
電視等現代視聽手段進行聽說訓練；或與組織參觀、訪問、游覽等活動結合起來。這樣可以極大地激發學生練習聽說的興趣，從而獲得較好的訓練效果。
總而言之，培養和提高學生的聽說能力，是我們初中語文教學的一項重要內容，也是社會發展的迫切需要。科學、活潑、有序地開展聽說訓練勢在必行，我們必須認真對待。