小學語文教師職稱考試作文

Ⅰ 求一篇小學語文教師職稱考試作文例子，感激不盡

上海是一座繁華茂麗的大都市，不僅早晨是雄偉萬分，就連夜景也是別具特色。

到了傍晚，天空已是灰濛蒙的，這時，高樓上的燈已經陸陸續續亮了起來。就像是好幾顆星星落了下來，在對我眨眼睛呢！接著，路上的路燈、車燈也爭相亮了起來，整條路頓時燈火通明，一盞盞燈就像是一隻只螢火蟲在空中飛舞。等到天空完全暗了下來，霓虹燈也亮了起來。這下，上海彷彿穿上了件閃亮的新衣服：一盞盞霓虹燈千變萬化，一會兒紅，一會兒綠，一會兒半紫半黃，真是五光十色；還有那變幻無窮的形狀，又像彩虹，又像鮮花，這是那衣服上美麗的花紋。一條條公路，一片金光，像是一條條綵帶。高樓頂上的燈光好像是閃閃爍爍的寶石，裝飾著衣服。

忽然，眼前一片亮光，令人迫不及待的想抬頭看個究竟。啊！原來是東方明珠電視塔發出了絢麗奪目的彩光！在黑夜的襯托下，整座塔上下全都發出彩色的光芒，黑夜就好像變成了白天，一個個小燈泡像天空中數不清的星星。一旁的金貿大廈，放出的光芒簡直是沖破了雲霄，亮得讓我都睜不開眼了。放眼望去，這里一片綠光，那裡又像有一片雲彩在舞動，再前面又像天上的銀河到了地上，堆成了一條發光的絲帶。夜晚的燈光真是變幻莫測，五彩繽紛，讓人深深陶醉在了其中。看著萬家燈火齊放的圖畫，我想：要是人人都節約用電
，那我們杭州的夜景不也能變得如此絢麗多姿了嗎？

傍晚，我們來到了聞名世界的外灘，我一下車，就看見東方明珠塔和金茂大廈遙遙相對，象是兩個人在看著對看東方明珠塔的外貌只能用一個詞來形容，那就是五顏六色了。東方明珠塔一共有三個塔球，三個塔球都亮著光芒 。在197米高處是第一個大球，有10個教室那樣大，有可能比10個教室還大，在250米高的地方是第二個塔球，有五個教室大，從這里用望遠鏡可以看見整個大上海的迷人的夜色，非常美麗，要去350米高的塔球，那可就難了，你要排很長很長的隊才能乘電梯到350米的太空艙，從這里往下看，行人和汽車就像螞蟻一樣的渺小，這體現出了東方明珠塔的高大。

金茂大廈的外貌雖然沒有東方明珠塔的那樣五顏六色。它的外表是那樣的淳樸。但是它的內部是非常豪華的五星級的飯店和寫字樓，88層是觀光廳，這里比東方明珠塔要高的多，世界第三大高樓，從這往下看，行人和汽車都是微型的，芝麻一樣黑黑的，這時，我的腿不由的開始發抖，因為這高樓實在是太高了，雖說我沒有恐高症，但我還是很害怕，

我離開了東方明珠塔和金茂大廈，我來到了上海黃浦江邊，這時，夜幕降臨，夕陽照著江上，雷峰塔的雷峰夕照。大江的江水不斷的沖打著大壩，好象是給大壩洗澡一樣，有時，江水濺到臉上，感到很舒服和刺激，好象是大江給的一個吻。

Ⅱ 緊急求助:請問誰有"2007年武漢市小學語文教師職稱晉升專業考試試題"或類似訓練題.謝謝

給你參考
小學語文教師業務考試試卷

第一部分基礎知識（60%）

一、單項選擇題（每題2分，共20分）。

1、下列漢字按音序排列正確的一項是（）

①曇②藐③殲④餚⑤敷⑥懦

A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤

C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥②

2、下面拼音下寫出的詞語有誤的一項是（）

A、bēi gōng shéyǐng B、shéng qíng bìng mào

背弓射影聲情並茂

C、ōmóu shàn biàn D、jīng yùliáng yán

多 謀 善 辯 金 玉 良 言

3、下面的句子的朗讀停頓表示「兩個人都得跑」的意思的一項是（ ）

A、你跑不過他|也得跑。

B、你跑不過|他也得跑。

C、你跑|不過他也得跑。

4、下面句子的朗讀重音表示「別人會不會開車我不知道」的意思的一項是（ ）

A、我知道你會開車。

B、我知道你會開車。

C、我知道你會開車。

D、我知道你會開車。

5、下列沒有錯別字的一句是（）

A、按照上級布署，他們認真組織了一系列觀摩課，師生的反應熱烈。

B、別看他倆在一起有說有笑的，其實是貌和神離。

C、我們都迫不急待地想知道，究竟誰能贏得最後的勝利。

D、這哥兒倆，一個標新立異，一個循規蹈矩，差別太大了。

6、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當的一組是（）

有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應當

消化的。這就是說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了；有些書可以多讀，但是不必過於細心地讀，還有不多的幾部書應當全讀、勤讀，而且 地讀。

A、嘗咀嚼則用心B、嘗品味則悉心

C、讀咀嚼卻用心D、讀品味卻惡心

7、依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（）

①故宮博物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。

②玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態各異栩栩如生，真是 。

③汽車向神農架山區賓士，只見奇峰異嶺撲面而來，令人 。

④貨櫃上擺滿了具有傳統特色的球寶、翡翠、玉雕、字畫，品種齊全，真是 。

A、應接不暇琳琅滿目目不暇接美不勝收

B、目不暇接琳琅滿目應接不暇美不勝收

C、應接不暇美不勝收目不暇接琳琅滿目

D、目不暇接美不勝收應接不暇琳琅滿目

8、下列各句語言表達不連貫的是（）

A、絢麗的朝陽放射出燦爛的萬道光芒。

B、綠楊垂於舞，黃鳥緩聲唱。

C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風吹來，還有一些五顏六色的野花。

D、春天是播種的時候，太忙了；夏天烈日當空，太熱了；冬天縮手縮腳，太冷了；只有冷熱相間的秋天最理想。

9、兩句話所表達的意思不相同的一組是（）

A、（1）非經批准不能動用流動資金。

（2）非得經過批准才能動用流動資金。

B、（1）除非你去請，他才會來的。

（2）除非你去請，他是不會來的。

C、（1）這樣的事，我何嘗願意做？

（2）這樣的事，我何嘗不願意做？

D、（1）他缺乏工作經驗，難免會出現一些差錯。

（2）他缺乏工作經驗，難免不出現一些差錯。

10、下列各句在表達上沒有語病的一句是（）

A、為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。

B、不管氣候條件和地球環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。

C、該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害顧客騙取錢財的不法行為，應給以嚴厲打擊。

D、馬教授領導的科研組研製出能燃用各種劣質煤並具有節煤作用的劣質煤穩燃器，為節能作出了重大貢獻。

二、按原文填空、默寫。

1、春風吹，春風吹，吹柳樹，吹桃花。

春風吹、春風吹，吹燕子，吹青蛙。（《春風吹》）（2分）

2、荷葉的，像一個個。白荷花在這些大圓盤之間。有的才展開

花瓣兒。有的花瓣兒，露出。有的還是 ，看起來飽脹得馬上要。（4分）

3、默寫李白的詩《望廬山瀑布》。（4分）

三、閱讀（30分）

生命的掌聲

我常常想起一個關於掌聲的故事。

那是我上高中一年級的時候。班裡有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課後，她又總是最後一個離開教室。後來我們才知道，她的腿因為得了小兒麻痹症而落下了殘疾，她不願意讓人看到她走路的姿勢。

一天，上演講課時，教師讓同學們走上講台講述一個小故事。輪到英子演講的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調來的，還不了解英子的情況，他就一直點著英子的名字。

英子猶豫了一會兒，最後慢慢地站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。

在全班同學的注視下，英子終於一搖一晃地走上了講台。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、長久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個小故事。她的普通話說得很標准，聲音也十分動聽。當她結束演講的時候，班裡又響起了一陣掌聲。英子很有禮貌地向老師深鞠一躬，又向同學們深鞠一躬，然後在掌聲里一搖一晃地走下了講台。

奇怪的是，自從那次演講以後，英子就像變了一個人似的。她不再是那麼憂郁了，她和同學們在一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進了學校的小舞廳，讓同學們教她跳舞。後來，英子的成績一直很好，尤其是數學和物理，高二那一年，她代表我們學校參加了全國奧林匹克物理競賽，還得了獎。

三年時光，匆匆而過。三年之後，英子被北京的一所大學破格錄取。後來，英子給我來信說：「我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。我應該鼓起勇氣微笑著面對生活，那次掌聲給了我第二次生命……」

我這才明白英子變得開朗活潑的原因。從那以後，我學會了給人鼓掌，尤其是當別人身處困境的時候。其實，人都需要掌聲的。在人生的舞台上，誰不希望自己的演出得到喝采？掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。

1、本文的主人公英子曾經是一個性格、的殘疾姑娘，她早來遲走，是因為「 」。那次演講後，她變得 、 了。（5分）

2、「英子的眼圈兒紅了」，是因為；「英子的淚水流了下來」，是因為

。（6分）

3、對英子來說，為什麼那是「生命的掌聲」？（5分）

4、「其實，人都需要掌聲的。」那句話中的「掌聲」指什麼？（4分）

5、聯系自己的親身經歷，談一談你讀了本文後的感受與啟發。（10分）

第二部分教材教法（40%）

一、根據部分更新大綱內容填空（10分）。

1、語文是最重要的，是重要組成部分。（2分）

2、小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文， ，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的 ，培養愛美的，發展健康的，養成良好的 。（6分）

3、學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。避免 和

。（2分）

二、簡答題（10分）

聯系實際簡述如何加強學生自主的語文實踐活動。

三、教學設計（20分）

（一）有一天，小白兔來到河邊，看見小魚yóu游到水面上來了，奇怪地問：「小魚，小魚，你今天自怎麼有kòng空出來啊？」小魚說：「要下雨了，水裡mēn悶得很，我到水面上來tòu透透氣。」（五年制第二冊《要下雨了》）

1、請寫出學習這段話的思想感情、知識和語言能力的目標。（8分）

思想感情（2分）：

知識（2分）：

語言能力（4分）：

（二）設計一次高年級命題作文訓練。寫清習作題目、習作要求、習作內容和習作提示。（12分）

Ⅲ 農科類職稱考試試題

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Ⅳ 急求一篇申報中學語文一級教師的述職報告

網上轉載的

大家好！本人從基本情況、申報理由、今後設想三方面，向尊敬的評委會作職稱晉升述職報告，請予指教！一、[基本情況]王世洪，男，1969年4月出生，大學本科學歷。1994年畢業於江西南昌教育院中文系，1996年--1999年在江西師大讀書進修，影響了職稱評定，錯過了
作量12節。一學年來，工作非常投入，常起早摸黑到校努力工作，即使在家，心裡也常想著學校的事、學生的事，從未缺勤。在教學中，也嘗試現代信息技術進行教育教學。在學生心目中留下較難忘的印象。期考、月考語文平均成績均排在年級9個班的前4名。一學年中，參與科組公開課2次。積極參與校級刊物《馬蹄崗上》的投稿、組稿、排版、審稿等工作。我班學生參加"題海戰術利弊大小"辯論賽獲年級第二名。鼓勵學生在各類報刊雜志上及廣播徵文上積極投稿，我班學生依然在《萌芽》《語文報》《作文報》《語文世界》《中學生博覽》《中學生之友》等刊物及校報上發表文章多篇。在年級籃球賽、拔河比賽、學校書畫比賽、作文比賽及其它學科競賽中，在學校運動會上，我班學生都獲得過很好的成績。對來我校實習的大學四年級畢業生進行悉心教導，我們互相學習互相關心互相提高，配合得很默契。所帶1個實習生獲優秀成績。本學年班主任工作優秀。本學年職稱考核為稱職。
二來南海一中工作後的兩年表現
⑴ 2006年8月--2006年7月，在廣東省南海一中任111班和112班兩個班的語文教學，兼111班副班主任，工作量14節。本學年撰寫的論文《高中語文急須教改》，在2006年中學語文學科經驗交流會上宣讀，並獲南海市學科優秀論文二等獎。一學年來，工作很賣力，與學生一道，起早貪黑，努力工作，出滿勤。為較快適應信息技術教學，幾乎每天早6：00起床，晚12點左右睡覺。在計算機等級考試中，獲過初級考核，取得優秀成績。教學上，進行課前三分鍾語文活動，課余時間，與學生進行溝通，挖掘學生"非智力因素"方面的潛能，努力轉化差生。通過自己的勤奮努力，在學生心目中留有不錯的印象。在學生評教評學中反映較好。四次期考語文平均成績均名列前茅。一學年中，參與語文科組公開課3次，在校體藝節上，積極參與籌劃組織游園活動等工作。配合科組刊出牆報，引導學生積極參加各項文體活動，在輔導學生參加年級作文比賽中，獲一等獎1人，二等獎2人，三等獎多人。還鼓勵學生在各類報刊雜志上甚至廣播徵文上積極投稿。與學生一道，參與年級研究性學習活動，取得了可喜的成績。要求學生利用節假日，參加力所能及的社會實踐活動。使學生在實踐中學做人，學處事；學知識，學文化。所帶班級在文明班級評比中，獲文明班稱號6次。本學年職稱考核為稱職。
⑵ 2006年9月--2006年7月，在廣東省南海一中任209班（地理班）和210班（化學班）兩個班的語文教學，兼任209班班主任，工作量12節。一學年來，工作自覺主動、刻苦勤奮。積極參加中小學計算機中級培訓，並於2006年12月14日，通過考試並取得合格成績。本學年撰寫論文《後進生智能的開發》一篇（待評）。堅持與學生一道，參加早操，除每周定期的輔導外，幾乎每天都到教室了解學生的一些思想、學習、生活等方面的情況，出滿勤。為讓學生有更多的接觸高考方面的資料，常備課到深夜。進行課前三分鍾成語積累活動，為配合高二語文小說，戲劇單元多的教學，與備課組一道，搜集整理相關音像資料，讓學生學得更有趣、更形象、更直觀、更踏實。課余時間，與學生進行心靈的溝通，挖掘學生"非智力因素"方面的潛能。盡力轉化差生，通過自己的勤奮努力，在學生心目中留下較好的印象。在學生評教評學中反映也較好。期考、月考語文平均成績良好，因分科造成的生源素質差異，化學班比地理班要好些。2006年10月在校體藝節上，積極參與詩歌朗誦表演等活動。承擔科組公開課《失街亭》的教學，獲得成功，受到好評,此課件被學校評為"課件評比三等獎"。本學年還被學校評為"上傳資料積極分子"積極配合科組刊出牆報，引導學生積極參加各項文體活動。本人積極參加各類語文教研會議和活動。虛心學習各地專家和同行的經驗，介紹和交流自己的教研經驗，雜取眾長，為我所用。2006年撰寫的論文《高中語文急須教改》在南海市學科論文評審會上宣讀，並獲二等獎，2006年還撰寫了教學論文《後進生智能的開發》（待評）。2006年9月--2006年7月，常利用節假日到佛山市圖書城二樓報告廳親聽各地專家教授特級教師的公益講座。本學年被學校推選為優秀教師，職稱考核為優秀。
[三]德育教育工作
1、我熱愛班主任工作，五年來，工作有自己獨特的方法，帶班能力強，有豐富的管理班級的經驗，講究工作藝術，工作有計劃、有重點、有總結。我熱愛學生，能夠從學生實際出發，對不同類型和不同個性的學生有針對性地進行個別教育。能針對不同時期學生思想變化採取相應對策，重視對不同層次學生的思想轉化工作。重視學生幹部的作用，充分發揮學生自治功能。善於調動學生的積極性和培養學生的集體榮譽感，常與科任、家長溝通，對學生的教育採取立體式多角度進行，多管齊下，收到良好的教育效果，使所帶班成為勤奮好學、文明守紀、團結向上的班集體。教育的核心是"育人"，在班主任工作中，我始終把教會學生學會做人擺在第一位。我能夠面向全體學生，堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，注重培養學生良好的思想品德

。對於優生，我及時幫助解決心理負擔；對於差生，我沒有歧視他們，而是耐心疏導和啟發，給他（她）們更多的關懷和鼓勵，善於發現他們的閃光點。
2、所帶班形成良好的班風、學風，5年來常被評為學校的"文明班"或"優秀班集體"，培養出一批出色的班幹部，1998年劉莉被評為江西省優秀學生幹部，1999年黃志君被評為贛州市優秀學生幹部，2006年羅艷被評為贛州市優秀學生幹部，2006年葉炎光被評為佛山市南海區優秀學生幹部。2006學年劉莉獲全國新概念作文大賽優秀獎。2006學年劉成威獲"江西省一級運動員"稱號。所教班的差生轉化工作也較成功。
3、本人在1998--2006年曾被評為江西省尋烏縣優秀班主任，尋烏中學優秀教師；南海一中優秀教師。2006年《客家精神與文化》被南海一中評為優秀德育班會課件。
三、[今後設想]
1、繼續進行業務進修，不斷充實自己，努力鑽研現代教育教學理論，學習當代最先進的教育心理學理論，學習我國基礎教育課程改革的有關文件和理論，把握語文學科的改革方向。
2、充分應用現代信息技術進行網路教學，不斷更新自己的個人網頁，提供更開放的學習環境。
3、積極參與學校的課題研究，探索信息技術與語文學科整合的途徑。
4、"三人行，必有我師焉"。虛心向其他老師學習，汲取他人先進的教學經驗，不斷進步。
以上是本人在"中學二級"期間五年來的業務水平、能力、業績和教育教學方面的情況表現。本人符合上級組織要求的申報中學一級職稱的條件，特此向上級組織審報中學一級職稱資格。請尊敬的各位評委給予關照和批准。

Ⅳ 如何提高語文教師的作文素質

我們天天叫孩子們寫作文,我們在台上講的頭頭是道,可是我們的作文水平會怎麼樣呢？我們都在努力地提高學生的作文水平、語文素質,可是教師本身如何提高其作文水平和語文素質呢?這個問題我們做教師的好像沒有想過吧。
我小時候的一位教師,語文水平特棒,寫過不少的詩和小說。我們都很佩服他,所以學習語文的興趣特濃。記得他在當時的《安徽青年報》上發表了好多的文章。我們都愛讀，上作文課我們聽得津津有味,。在他的影響下，我們愛上了寫作，水平不斷提高，有好多的同學在報刊上發表過習作。要知道在當時是了不起的.。他特愛讀書，常和我們一起選擇健康的書讀。他說讀書是提高語文，特別是作文水平的一個好方法。在他的感召下，我們好多人養成了讀書的習慣。我當教師時也學習他，愛寫，學生都愛聽我寫的童話。寫童話的過程溝通了與學生的關系，也鍛煉了我的語言表達能力。這么多年來，我一直堅持寫，在報社的那幾年，我寫的更多了。好多孩子受到我的影響也愛上了作文。他們一篇篇稚嫩的作品常見諸報刊。這辦法很好，充分利用學生的向師性，不但事半功倍而且有利於自身修養的提高。現在提倡的新理念不是要終身學習嗎？我們也應該學會終身學習，並養成終身學習的習慣。
對於語文教師要不要提高自身的作文水平，不同的教師有不同的看法：
一位同事用他的經歷提出不同的觀點，說，他愛上寫作是在初中二年級時，那時的語文課分為基礎課和作文課，分別由不同的老師擔任，這樣就讓大家感到語文的基礎知識和作文是兩回事，不愛上枯燥的基礎課，但所有的學生都愛上作文課，因為在作文課上可以暢所欲言，還可以顯示自己的「大作」，但說實話，作文老師水平並不高。不過他很會調動學生的積極性，組織辦一些小報、開詩歌原創朗誦會等，就這樣同學們都不同程度的愛上了寫作。其實，不管用什麼方法，只要能調動學生的積極性，引發學生的興趣就可以達到預期的目的。另一位同事說，他上中學時，特愛寫作文。原因很簡單：每一次他的作文都會被作為範文讀給全班同學聽，有時還會在門口的展示板上停留一段時間。這大大激發了他的作文興趣。為了寫好作文，他迷上了看書，以搜集更多的事實論據和理論論據，在寫作文時用上他們，努力讓作文成為範文。他特別感謝他的老師。是她讓他愛上了讀書。
一位教師說：「哎呀！我們的作文水平也不高呀！雖然我們還指導學生寫作文。慚愧！慚愧！慚愧！」能感到慚愧是可貴的。現在有好多的教師自己寫不出幾個字兒來，可是天天生搬硬照著書本上的法兒逼孩子們寫他們不願寫的文。可是、他們卻不感到慚愧。甚至在職稱論文、經驗總結上東抄西摘，這是悲哀啊。最近，有不少地方出現了一個怪現象：老師們都在找門路發表論文，因為職評開始了，好多地方報紙原來一周一期的教育版，一下子變成了一天一期了。細看這些論文，有的幾乎是全抄，這樣的論文如若在職評中起作用，那麼勢必在教師聘任工作造成許多不公。現在的教育怎麼好啊？學術腐敗已在這塊聖潔的土地上蔓延了，令人痛心啊。
說這些，並不是貶低教師，這是站在對中國教育發展有利的方面發表我的看法的，不針對哪一個人，只是就事論事。小學語文課本的編輯同志們在語文教學上肯定是有權威的。但是他們在寫作創作上有沒有一定的成就呢?我想應該是有的，寫作教學和寫作總是有必然的聯系的。語文教師不擅長語文（寫作），這不是什麼不光彩的事。說白了，語文教師不會寫是很正常的，因為考試的方式不正常，才使不正常的事成了正常。語文教師會寫、善寫應該是份內之事，如同美術教師畫畫，音樂教師唱歌。然而，美術教師要畫畫給學生看，音樂教師要領唱給學生聽，語文教師卻可以不寫給學生看。於是，不會寫文章的人大可以去做一個說不定蠻稱職的語文教師。 我認為，語文教師不僅要與其他學科教師一樣能總結教學經驗，撰寫教學論文，還應該能寫各種文體的文章。凡是要求學生寫的文章體裁、文學樣式，教師都應該先寫。這樣才能言傳身教啊。現在不是提倡反思嗎?語文教師應該對自己的行為、能力進行反思。
然而，教師寫作文這可能不是廣大教師都喜歡的話題。教師總是會這樣認為「我們教師只是負責教，不負責寫」加上現在大多中小學校長對此不是十分重視，忙碌於創收了，搞好人際關系了等等，真正的學校文化還沒有被重視，導致對教師寫作文的一種冷淡和信心的喪失。同時老師們現在的眼睛是雪亮的，能堅信教育理想的教師可能是越來越少了。他們也可能會十分注重自己的生存，他們也可能會隨波逐流，他們也可能有一種惰性，他們也可能是因為工作量大、教育這些未成年人煩事多多等因素而無暇顧及到自己的寫作能力的提高……總之，教師不會寫，這是一個普遍的現象，不一定是教師的過錯，但值得引越我們每一個人的重視。
教師不寫作文的十大原因：1、教師本身的思想認識不足；2、教師工作處在一種高度的緊張狀態，沒有時間考慮。3、教師缺少一定的寫作能力；4、教師教育存在著一些弊端；5、教育管理的不完善；6、中小學教育管理隊伍素質低的影響。7、教師的價值觀遭遇沖擊波。
做為中小學教師，我們自身如何提高自己的寫作水平呢?
1、要端正思想,這是一位合格語文教師必須具備的素質之一；2、要經得起誘惑,不要因教育這塊聖土上有不正之風隨波逐流,喪失自身素養的提高；3、要不斷學習,豐富自身寫作理論；4、要多開展寫作實踐；5、要把寫作理論和實踐成果與教育教學密切結合。
做為教育政策及學校管理如何為教師寫作實踐提高教師的寫作能力做些力所能及的事兒呢?
1、學校應該有一個良好的文化氛圍，對教師的寫作能力提高有足夠的重視。有好多的學校領導只重視抓人際關系抓創收，而對教師的這方面的表現如視而不見，這容易導致教師對本學科能力提高的信心喪失。說到這兒有的教師會說：你天真啊，領導們有時間看這個？有時間還搞「攻關」呢！！因此，教育管理應該向教育教學方面傾斜，應該以法律定義教育教學管理行為。
2、作文教學不僅僅是教師的事，它是學校教育教學的一部分。學校應該在教學管理上對作文教學有一套行之有效的舉措，幫助教師在作文教學上有所收獲 ，在提高自身作文水平上有所成就。因此，選拔專業知識過硬的中小學校長是至關重要的，就算這位校長不懂得作文教學，但他一定在其它學科上有所建樹，對教育教學管理是內行，並善於與語文教師勾合探討作文教學的途徑和提高教師作作水平的方法。這樣才能站在一下的高度幫助教師提高自身作文水平。
3、學校應該每年開展一些寫作教學與寫作實踐的活動，讓教師積極參與，有機會有條件，可以組織教師采風。你看人家報社等新聞單位，為了提高新聞寫作水平，豐富寫作源泉，每年都拿出相當的資金和獎金鼓勵記者們外出參觀，並提供平台讓他們施展才華。所以，新聞單位的記者們是越寫越有勁，越寫越精彩，越寫越有發言權。他們才不愧為為人師表呢。說此話沒有別意,只是想讓大家知道我們的學校在管理上應該多一些借鑒。
4、學校不僅要為教師的作文水平提高做些事兒，還要在學生的作文水平提高上下些功夫，現在學生一作文就頭疼，我們應該扭轉這一不良的現象，方法是有的，關鍵是我們的校長們可願意去做去想。
知道小學生們為什麼討厭作文嗎？是太枯燥了。這與誰有關啊？好像是教師吧。好像是校長吧？小學生的作文現狀是不樂觀的。他們千篇一律，沒有真情實感，甚至抄襲成風。這樣下去怎麼行啊？教師們啊，校長們啊，你們靜下心來想想好嗎？雖然創收重要，可以讓你們過上好日子，可也得把教學搞好啊。要對得起國家對得起家長嗎。現在廣泛流傳的作文學習方法都是錯誤的。用那樣的方法去學習作文很難學會，甚至越學越糊塗。學生學不會作文是因為他的老師不會教作文，老師不會教作文是因為他自己不會寫作文！如果老師讓學生作文，學生說「你來嘛」，老師怎麼辦？ 「作為一個老師，應該持續不斷地從各個角度對自己的教育教學理念和時間進行反思。」做為語文教師，應該多多學習，包羅萬象，不斷開展語文實踐，這樣才能在教育教學中運用自如。

Ⅵ 小學語文職稱考試中設計一個學生學習的教學活動怎麼寫

識字、寫字教學設計
1.地位
識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是 1 ~ 2 年級的教學重點。 根據漢字的特點和學生的認知規律進行科學的漢字教育,是從根本上改革語文教學的最基本的一環。
2.識字、寫字課程目標
九年義務教育階段識字教學總目標:「 學會漢語拼音。 能說普通話。 認識 3500 個左右常用漢字。 能正確工整地書寫漢字,並有一定的速度。」
3.識字教學的內容和方法
(1)字音教學
①加強同音字的歸類比較;②多音字要據詞按義定音;③利用形聲字的聲旁幫助記憶字音。
(2)字形教學
①重視形近字的比較; ② 利用漢字的構字規律,引導學生分析、辨認和記憶字形。
(3)字義教學
在課堂中採用較多的方法有:運用直觀教具幫助學生理解字義;聯系生活實際理解字義和聯繫上下文理解字義。
寫字教學是小學語文教學的一個重要內容。
4.寫字教學具體指導
(1)因勢利導,激趣勵志,激發學生寫字的興趣
(2)及時指導,培養學生的寫字能力,提高書寫質量
教師指導學生寫字是要教給學生寫字的方法和技巧。 可採用以下辦法:
①常規性指導。 常規性指導包括坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及字的間架結構等。 ② 階段性指導。 ③ 規律性指導。④總體性指導。
(3)把握正確導向,使學生養成良好的寫字習慣,提高學生的書寫素質
閱讀教學設計
1.目標
核心目標:具有獨立閱讀的能力,學會運用多種閱讀方法。 有較豐富的積累和良好的語感。 注重情感體驗,發展感覺和理解的能力。
2.閱讀教學的策略
個性化、創造性閱讀倡導以下一些觀點:
(1) 學生是閱讀的主體,應該還學生以真正的讀者地位;
(2) 學生閱讀的過程應該伴隨著主動積極的思維和情感活動;
(3) 閱讀應該是探索與創造的過程,是讀者與作品、作者對話的過程;
(4) 教師與學生之間也是一種平等的對話關系;
(5) 教師應該珍視學生獨特的感受、體驗和理解,而不應該以標准化解讀去規范學生的閱讀和理解;
(6) 個性化、創造性閱讀並不排斥合作學習。
3.閱讀教學的基本步驟和方式
(1)基本步驟
導入激趣,喚起學生參與動機。 導讀提示,激發學生自讀質疑。 引導點撥,組織學生合作探究。創設情境,引導學生入境悟情。 因勢利導,鼓勵學生遷移拓展。
(2)基本方式
①精讀和略讀。 這是培養閱讀能力的基本方法。 ②快速閱讀。 ③書面及多種形式的擴展閱讀。
寫作教學設計
1.目標
(1)總目標
能具體明確、文從字順地表述自己的見聞、體驗和想法;能根據日常生活需要、運用常見的表達方式寫作,發展書面語言運用能力。
(2)階段性目標
第一學段:對寫話有興趣,寫自己想說的話。第二學段:能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
第三學段:懂得寫作是為了自我表達和與人交流;養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累寫作素材; 能寫簡單的記實作文和想像作文;學寫讀書筆記和常見應用文。
3.寫作教學策略
(1) 注重激發寫作興趣和自信心,養成寫作的良好習慣;
( 2 ) 注重發展個性, 培養創新精神;
(3)注重語言能力和思維能力同步發展;
( 4 ) 重視寫作中學生之間的合作與交流。
口語交際教學設計
1.目標
(1)總目標
使學生具有日常口語交際的基本能力,學會傾聽、表達與交流,初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交際。
(2)階段性目標
這些目標總起來看大致涉及九個方面:情感與態度、用語規范、用語文明、文風端正、學會傾聽、語言有修養、表達有章法、交流和應對、即席講話和演講。
2.口語交際教學策略
(1)准確把握口語交際教學的目標。
(2)提升口語交際意識,重視課程資源的開發和利用。
①挖掘語文教科書中的口語交際因素;
②創造發展學生口語交際能力的常規做法。
語文綜合性學習教學設計
1.地位
語文綜合性學習,是一種綜合運用語文知識進行自主合作探究的體驗性、實踐性、研究性的學習。 它是綜合性課程、生活化的課程、經驗性的課程和個性化的課程。
2.語文綜合性學習的教學設計策略
語文綜合性學習的設計應該從以下幾方面來考慮:
(1)教學目標的綜合設計
①「 三維」 目標的綜合;
②預設目標與生成目標的綜合;
③學科內部的綜合;
④各學科之間的綜合;
⑤語文學習與社會生活的結合。
(2)教學方式的綜合設計
①教學方式的整體考查; ② 教學方式的重點轉變。

Ⅶ 尋小學高級教師職稱考試的試題及復習資料。最近的，我是內蒙的

一、單項選擇題（下面每小題僅有一個正確答案，請將正確答案塗在答題卡的相應位置。本大題共60小題，每小題0.5分，共30分）
1．下列哪部法律確定了我國教師的法律地位。
A．《中華人民共和國憲法》 B．《中華人民共和國未成年人保護法》
C．《中華人民共和國義務教育法》 D．《中華人民共和國教師法》
2．我國九年義務教育階段指
A．幼兒園、小學階段 B．小學、初中階段
C．初中、高中階段 D．幼兒園、高中階段
3．《中華人民共和國未成年人保護法》中未成年人指 的公民。
A．未滿十四周歲 B．未滿十六周歲
C．未滿十七周歲 D．未滿十八周歲
4．小學教育的根本性質是
A．培養公民的基本素質 B．為升入中學打基礎
C．為社會主義建設服務 D．培養合格的勞動後備力量
5．素質教育的三大要義是
A．面向全體、全面發展、自主發展 B．面向全體、全面發展、主動發展
C．面向全體、全面發展、個性發展 D．面向全體、自主發展、主動發展
6．編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是
A．課程 B．課程標准
C．課程計劃 D．課程目標
7．新一輪課程改革的核心是
A．學生學習方式的變革 B．教師教學方式的變革
C．學校管理方式的變革 D．後勤服務方式的變革
8．制定我國教育目的的理論基礎是
A．人的身心發展規律 B．人的自然發展學說
C．人的本質觀 D．馬克思主義關於人的全面發展學說
9．教師的教育專業素養除了要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的
A．交往能力 B．研究能力
C．管理能力 D．學習能力
10．教育過程中的學生是
A．未成熟的人 B．發展中的人
C．成熟的人 D．被塑造的人
11.學校的中心工作是
A．教學 B．完成當地領導機關布置的重要任務
C．思想品德教育 D．完成教育行政部門布置的突擊任務
12．班主任工作的中心環節是
A．了解和研究學生 B．組織和培養班集體
C．做好個別學生教育工作 D．統一多方面的教育力量
13．教學工作的中心環節是
A．備課 B．上課
C．作業布置 D．學生學業檢查和評定
14．「孟母三遷」 的故事反映了 對人的重要影響。
A．教育 B．環境
C．遺傳 D．家庭教育

15．「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」 這句名言指的是要重視
A．榜樣示範 B．實際鍛煉
C．陶冶教育 D．說理教育

16．「教育即生活」、「學校即社會」、「從做中學」 等觀點的提出者是
A．洛克 B．杜威
C．華生 D．布魯納
17．「授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。」這主要說明教學中教師應注重
A．傳授科學知識 B．反復練習鞏固
C．培養學生能力 D．加強「雙基」教學
18．在教師的思想道德素質中居於核心地位的是
A．社會公德 B．教育理論素養
C．教育思想 D．職業道德
19．在影響人身心發展的諸因素中，起主導作用的是
A．遺傳素質 B．教育
C．環境 D．個人的主觀能動性
20．教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起
A．主導作用 B．決定作用
C．主體作用 D．基礎作用
21．教學方法是指為完成教學任務的
A．教師教育學生的方法 B．教師指導學生的方法
C．教師講授課程的方法 D．師生共同活動的方法
22．教學過程主要是一種
A．學生認識直接經驗的過程 B．教師的認識過程
C．學生獨立的認識過程 D．教師引導學生認識間接經驗的過程
23．學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法稱為
A．練習法 B．實驗法
C．講授法 D．實習作業法
24．顏回說：「夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能」體現了德育的
A．疏導原則 B．導向性原則
C．因材施教原則 D．教育的一致性與連貫性原則
25．通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是
A．說服法 B．榜樣法
C．鍛煉法 D．陶冶法
26．在教學中創設具有一定情緒色彩的生動場景，引起學生的情感體驗，幫助學生理解教材，並使學生的心理機能得到發展，這種方法是
A．講授法 B．參觀法
C．情境教學法 D．循循善誘法
27．《給教師的100條建議》是
A．馬卡連科 B．蘇霍姆林斯基
C．葉聖陶 D．陶行知
28．由實際教育工（通常是教師）擔任研究者，以學校或教學中亟待改進的實際教育問題為研究內容，並以改進這些教育活動為目的的研究方法是A．行動研究法 B．觀察法
C．問卷法 D．訪談法
29．教育學成為一門獨立學科的標志是德國教育家赫爾巴特發表的
A．《民本主義與教育》 B．《愛彌爾》
C．《普通教育學》 D．《教育漫話》
30．「學而時習之」、「溫故而知新」 體現了教學活動應遵循
A．鞏固性原則 B．循序漸進性原則
C．量力性原則 D．因材施教原則
31．師生關系在人格上是
A．民主平等關系 B．相互促進關系
C．授受關系 D．相互制約關系
32．充分發揮學生在教育活動中的 應是實施素質教育的關鍵所在。
A．自覺性 B．自律性
C．主動性 D．主體性
33．學習過的知識要及時復習，這主要是根據遺忘過程的 規律。
A．再認 B．先快後慢
C．倒攝抑制 D．消退抑制
34．教師在黑板上用紅筆標示重點，以引起學生的重視，這是利用知覺的
A．理解性 B．選擇性
C．整體性 D．恆常性
35．「仁者見仁，智者見智」，這說明了心理是
A．對客觀現實的反映 B．腦的機能
C．在實踐中發生發展的 D．腦對客觀現實的主觀映像
36．有經驗的教師穿了新衣服總是提前到班級里亮相，這是考慮到刺激物的
會引起學生的注意。
A．強度 B．對比關系
C．運動變化 D．新異性
37．智力的核心是 能力。
A．記憶 B．想像
C．觀察 D．思維
38．「知之深，愛之切」說明
A．認識是情感的基礎 B．情感是認識的基礎
C．意志是情感的基礎 D．情感是意志的基礎
39．老師提出「報紙有何用途」時，學生從不同角度回答的過程，屬於
A．動作思維 B．集中思維
C．發散思維 D．抽象思維
40．從「習作例文」到「命題作文」，這是想像的 發展。
A．創造性 B．有意性
C．現實性 D．概括性
41．上課時有的學生邊聽課邊搞小動作，這屬於
A．注意的分配 B．注意的分散
C．注意的轉移 D．注意的穩定
42．小學兒童剛學寫字時，常常不是多一點就是少一橫，「己」和「已」、「析」和「折」等形近字常混淆，說明他們 較差。
A．觀察的目的性 B．觀察的順序性
C．觀察的精確性 D．觀察的深刻性
43．小學兒童運用學習過的原理解答教師布置的作業或解決生活中的問題的思維過程是A．抽象 B．綜合
C．概括 D．具體化
44．「憂者見之則憂，喜者見之則喜」，這屬於
A．心境 B．激情
C．應激 D．移情
45．「前怕狼，後怕虎」，顧慮重重，這是意志品質 差的表現。
A．自覺性 B．自製性
C．果斷性 D．堅持性
46．構成班級人際關系主體的是A．受歡迎兒童 B．不受歡迎兒童
C．中間型兒童 D．人緣兒
47．在一般情況下， 程度的焦慮有助於促進兒童取得好成績。
A．高等 B．中等
C．低等 D．低度
48．知識豐富的人，可能有較高的創造力，也可能有較低的創造力，這個觀點是A．正確的 B．錯誤的
C．兩可的 D．不能說明問題
49．開朗、活潑、不拘小節、易於適應環境的人，性格屬於
A．外向型 B．內向型
C．意志型 D．理智型
50．小學兒童的主導需要是A．活動需要 B．交往需要
C．認識需要 D．成就需要
51．在學生的品德結構中，處於基礎地位的是
A．道德認識 B．道德情感
C．道德意志 D．道德行為
52．當我們在閱讀魯迅作品《祝福》時，頭腦中出現的祥林嫂形象是
A．有意想像 B．無意想像
C．再造想像 D．創造想像
53．青少年身心發展的 規律決定了教育工作必須因材施教。
A．順序性 B．階段性
C．不平衡性 D．個別差異性
54．在課外活動的組織形式中， 是最基本的組織形式。
A．群眾性活動 B．自發活動
C．小組活動 D．個人活動
55．王小明解開一道數學難題，心中感到無比的歡樂，這種情感表現為
A．美感 B．心境
C．道德感 D．理智感
56．從評價的功能上區分，教育評價可以分為形成性評價和
A．正式評價 B．自主性評價
C．非正式評價 D．總結性評價
57．李時珍是 傑出的醫學家和葯物學家。他以嚴謹的科學態度和實事求是的精神，完成了《本草綱目》這部巨著。
A．唐朝 B．宋朝
C．明朝 D．清朝
58．童第周是我國著名的 ，也是國際著名的科學家。
A．數學家 B．地質學家
C．生物學家 D．物理學家
59．上聯是「風拂千條柳」，下聯應對
A．雨打萬朵花 B．雨潤萬朵花
C．雨澆萬朵花 D．雨淋萬朵花
60．「但願人長久，千里共嬋娟」的是
A．秦觀 B．王安石
C．蘇軾 D．王勃
二、多項選擇題（下面每小題有兩個或兩個以上的正確答案，請將正確答案塗在答題卡的相應位置。本大題共20小題，每小題2分，共40分，答多、答少、答錯均不得分）
61．新課程標准中的三級課程為
A．國家課程 B．地方課程
C．特色課程 D．學校課程
62．新課程三維目標是
A．知識與技能 B．過程與方法
C．學生自主發展 D．情感態度價值觀
63．新課程下教師角色要實現 三個方面轉變。
A．教師要終身學習
B．教師成為學生的促進者
C．教師成為研究者
D．由傳統的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者的變化
64．完整的課堂教學設計應該包括
A．教學目標和內容的設計 B．教學方法的設計
C．教學媒體的選用 D．課堂教學結構的設計
65．封建社會教育的主要內容是《四書》、《五經》，其中《四書》包括《中庸》和
A．《大學》 B．《學記》
C．《論語》 D．《孟子》
66．1983年，鄧為北京景山學校題詞：「教育要 」。
A．面向現代化 B．面向世界
C．面向未來 D．面向科學
67．我國現行學制的結構縱向分為幼兒教育和 四個等級。
A．初等教育 B．中等教育C．高中教育 D．高等教育

68．1999年6月，中央、國務院頒布了《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出教育要「以培養學生的 和 為重點，造就『有理想、有道德、有文化、有紀律』的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人」。
A．審美情趣 B．創新精神
C．開放思維 D．實踐能力
69．一堂好課的標准主要有
A．目標明確 B．內容正確
C．方法得當 D．學生主體性的充分發揮
70．教師的勞動特點主要有
A．復雜性 B．創造性
C．示範性 D．長期性
71．教學六認真指
A．認真備課、認真上課 B．認真研究、認真教學
C．認真考核、認真總結 D．認真輔導、認真批改
72．教育活動中的兩個基本要素是
A．教師 B．教學內容
C．教學方法 D．學生
73．一個良好班集體應該具有以下特徵
A．明確的共同目標
B．一定的組織機構
C．一定的共同生活准則
D．集體成員之間平等、心理相容的氛圍
74．記憶包含的三個基本環節是
A．識記 B．想像
C．保持 D．回憶
75．「化悲痛為力量」、「不意氣用事」說明了
A．意志使人的情感服從於人的理智的認識
B．意志對情感的作用
C．情感對意志的控制
D．情感對意志的影響
76．近年來，在教學組織形式的改革中，產生了一些新的組織形式，主要有
A．分層教學 B．小班教學
C．復式教學 D．小組合作學習
77．以語言為主的教學方法有
A．講授法 B．談話法
C．討論法 D．演示法
78．思維的基本形式有
A．概念 B．判斷
C．記憶 D．推理
79．懲罰應少用、慎用，這是因為
A．懲罰是一種不無危險的教育手段
B．懲罰會削弱甚至破壞兒童的自我教育
C．懲罰易造成意義障礙
D．學生不喜歡懲罰
80．中國古代四大名著有《三國演義》和
A．《水滸傳》 B．《紅樓夢》
C．《西遊記》 D．《西廂記》
三．判斷題（請判斷下面各題的正誤，將結果塗在答題卡上，正確的塗「A」，錯誤的塗「B」。本大題共30題，每小題1分，共30分）
81．《中華人民共和國義務教育法》於1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，2006年6月29日第十屆全國代表大會常務委員會第二十二次會議修訂。
82．我們國家的教育方針是：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
83．中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲。
84．小學階段以綜合課程為主。小學低年級設品德與社會、語文、數學、體育、藝術（音樂、美術）等課程。
85．倡導學生主動參與、探究發現、交流合作，必須開發利用校內外一切課程資源，為實施新課程提供環境。
86．教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據、評判標准、出發點和歸宿。
87．教育的基本特點是造就人，教育的社會功能也需要通過培養出一定的人來實現。
88．尊師是愛生的基礎，愛生是尊師的結果。
89．教學活動是教師的教與學生的學共同組成的雙邊活動。
90．小學德育的基本途徑是少先隊活動。
91．課外活動是學生自願選擇、自願參加的活動，學生是課外活動的主體。
92．推行素質教育，在評價方法上要求實現從多元評價到一元評價的轉變。
93．只有集中注意力，才能搞好學習，因此，我們的一切學習活動，都必須「一心不能二用」。
94．教學是一種有目的的活動，因此，在課堂上要盡量消除學生的無意注意。
95．兒童思維發展具有巨大潛力，只要教育得法，可以促使兒童的思維提前從形象思維向抽象思維過渡。
96．對學生提出的要求難度越大，越有利於其意志的培養。
97．教師嚴格要求自己，以身作則，對兒童良好行為習慣的養成有積極影響。
98．在品德教育中，表揚與批評的作用是相對的，一般說批評的效果比表揚好。
99．小學低年級學生常在家長、教師的督促下完成作業或活動任務，這體現了兒童意志的自覺性水平較高。
100．小學兒童經常把學習成績的好壞當作衡量一個人能力大小和在班集體中地位高低的標准。
101．小學兒童志向集中表現在政治志向上。
102．滿足兒童的一切需要能促進其個性和諧發展。
103．良好的自信感是建立在適當、正確的自我評價的基礎上。
104．教師的態度和評價對兒童的自我評價起主導作用。
105．氣質是個性中最穩定的心理特徵，由於它是先天的，因而不能改變。
106．學習成績的優劣，反映出學生智力水平的高低。
107．「勤能補拙」表明了能力發展和良好個性的形成相輔相成，互為促進。
108．「少年早慧」、「大器晚成」是能力發展水平上差異的表現。
109．「頌、辭、仗、詹」是平舌音，「攬、恬、傾、擒」都是前鼻音。
110．「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」摘自南宋大臣文天祥的《過零丁洋》，「汗青」指書籍和史冊。

一、單項選擇題（本大題共60小題，每小題0．5分，共30分）

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D B D A B B A D B B A B B B A B C D B A
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D D B A D C B A C A A D B B D D D A C A
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
B C D A C C B A A C A C D C D D C C B C

二、多項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
ABD ABD BCD ABCD ACD ABC ABD BD ABCD ABCD
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
ACD AD ABCD ACD AB ABD ABC ABD ABC ABC

三、判斷題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95
A A A B A A A B A B A B B B A
96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110

Ⅷ 全國中學生作文過獎證書在教師職評中算什麼

根據市職稱工作領導小組的工作部署，為進一步認真落實教育部印發的幼兒園、小學、中學教師專業標准，引導每一位教師專業發展，做好貳0依5年蘇州市中小學（幼兒園）教師專業技術職務評聘工作，現將有關事項通知如下： 一、政策口徑 依．關於范圍對象。貳0依5年吧月底在編在職的各級各類中小學校（幼兒園），以及少年宮、教研室（教師發展中心）、電化教育機構中專門從事教育教學工作，並持有相應教師資格證書的聘用教師，均可評聘中小學教師職務。貳0依5年吧月底前到齡並已辦理了退休手續的教師不屬申報范圍。 貳．關於崗位設置。各中小學校（幼兒園）要嚴格執行上級主管部門批準的教師崗位設置規定的結構比例，不得突破當年可使用的崗位數額。應按照有利於師資隊伍建設和學校發展的原則，合理確定專業技術崗位年度使用計劃，確保可持續發展。 三．關於教師交流。為優化教師隊伍結構，合理配置教師資源，各市、區應結合職稱評聘工作，進一步認真制定本區域教師交流的方案和意見，鼓勵並切實推進教師交流。從貳0依漆年開始，符合交流條件的義務教育學校教師（不含初定）申報高一級教師職務，須具備貳0依依年起由所轄教育主管部門認可的輪崗交流經歷。 四．關於考核工作。中小學（幼兒園）教師的人事年度考核和師德考核結果是晉升和續聘教師職務的重要依據。任期內年度考核和師德考核「合格」以上者，方可申報高一級教師職務；凡師德考核不合格，有損害教師職業道德、違反「三項規定」等行為的，給予一票否決。 5．關於班主任工作。申報高級教師職務的，原則上應累計有陸年班主任工作或依貳年副班主任工作經歷，其中任現職以來班主任工作經歷不得少於貳年（或副班主任四年）；申報一級教師職務資格的，原則上應累計有三年班主任工作或陸年副班主任工作經歷，其中任現職以來班主任工作經歷不得少於貳年（或副班主任四年）；新教師初定教師職務要有依年的班主任或副班主任工作經歷。到蘇北支教半年，可視作一年班主任工作年限。 陸．關於學歷要求。中小學（幼兒園）教師推薦評審教師職務必須取得相應層次國民教育有效學歷。三5周歲以下（依9吧0年依月依日後出生）青年教師申報高級教師職務，必須具備碩士（研究生）學位（學歷）。貳00貳年以後具有電大、夜大、函授、自考、中國絡教育等非全日制學歷者，均需提供中國高等教育學生信息中國（學信中國）查詢的《教育部學歷證書電子注冊備案表》。 漆．關於學歷和資歷要求。申報高級教師職務者，應獲得本科以上學歷後，受聘一級教師5年以上（貳009年底前評聘至今）;申報一級教師職務者，應符合下列條件之一：（依）小學（幼兒園）教師獲得大學專科學歷後，受聘二級教師5年以上（貳009年底前評聘至今）；（貳）中小學（幼兒園）教師獲得本科學歷後，受聘二級教師四年以上（貳0依0年底前評聘至今）。 吧．關於職稱計算機條件。中小學（幼兒園）教師晉升中、高級職務均應提供參加省統一組織的專業技術人員信息化素質培訓（或職稱計算機應用能力）考核（試）合格證。江蘇省職稱計算機合格證在評審高、中級職稱時長期有效。另外，符合職稱計算機免試條件者，需提供相關證明材料。 9．關於普通話水平。凡50周歲以下（依9陸5年依月依日以後出生）的中小學教師的普通話水平必須達到二級乙等水平。其中語文教師、幼兒園教師不低於二級甲等水平。 依0．關於參加把握學科能力競賽要求。凡四0周歲以下（依9漆5年依月依日以後出生）的教師申報高一級教師職務任職資格，必須參加蘇州市教科院貳00漆年以來組織的中小學教師把握學科能力競賽（未組織競賽的學科除外），否則不得申報。其中，屬於拔尖的申報對象，不僅要參賽而且至少獲得三等獎及以上。 依依．關於參加「一師一優課」活動要求。從貳0依5年起，申報高一級教師職務任職資格，應參加蘇州市教科院具體組織實施的「一師一優課」活動。其中：四0周歲以下（依9漆5年依月依日以後出生）教師，必須參加中國上「曬課」，屬於拔尖的申報對象，不僅要參加，而且至少進入「優課」評選，否則不得申報。 依貳.關於時間年限的計算。教師專業技術職務的任職年限從教師取得任職資格並簽訂聘約、被聘任（任命）之日開始計算。關於評聘要求的有效學歷、任職年限、論文材料、表彰獎勵等取得時間、發表時間、獲獎時間均截止到申報上一年（貳0依四年）年底。但是，教齡、班主任年限截止到申報當年陸月底。 依三．關於教學工作量。學校行政管理人員申報評審教師職務任職資格，根據其工作特點，正校級領導的教學工作量應不少於同學科普通教師任課量的四分之一,且每學年聽課不少於四0節；副校級領導不少於普通教師任課量的三分之一，且每學年聽課不少於50節；中層管理人員（少先隊大隊輔導員）不少於二分之一，且每學年聽課不少於陸0節。幼兒園教師申報時，應根據幼兒教育教學要求，完成規定的工作量，並提交其近兩學年所帶班級的一日活動計劃、反思以及觀察記錄或個案材料，需要時須到實地進行確認。 依四．關於學生滿意度測評。申報教師職務的學校，必須提供貳0依四年起每學年學生對申報教師課堂教學滿意度達到吧5%以上的測評表（見附表六）。 依5．關於論文要求。申報高級教師職務者，要提供有一定質量的本學科專業論文三篇；申報一級教師職務的，至少提供本學科專業論文貳篇。申報高級教師職務者，所提供的三篇論文應該已送審通過鑒定，鑒定等級為合格以上方可上報推薦評審。申報人員發表的論文（均需原件），應提供國家新聞出版總署期刊查詢頁（用以查證該期刊是否為國家同意公開發行的期刊等）和「中國知中國、萬方、維普、龍源」等論文資料庫中檢索論文查詢目錄中國頁列印件（用以查證該期刊是否市級以上刊物，是否刊登有本人論文等），並經學校審核蓋章後作為個人申報材料上報評審；獲獎的論文應提供論文獲獎證書原件。 依陸．關於支教教師。對支教滿一年或長期(一般依0年以上)在條件艱苦的偏遠鄉鎮以下中小學工作的教師晉升職稱，教育教學實績顯著的，可適度放寬教科研要求，相應提高表彰獎勵檔次，其他方面要求不得降低。 依漆．關於高級教師的二級評審。申報高級教師職務實行二級評審，由教育行政部門組織專家組首先進行面試答辯，然後再提交高級教師評委會評審。 依吧．關於所學專業與申報學科的問題。申報人須獲得與申報專業相應的國民教育學歷，所學專業與所教學科不一致的，需參加所申報學科合格學歷段學歷教育貳門主幹課程的考試，並取得合格成績。（參加自學考試的，課程目錄可參見省教育廳蘇教規〔貳0依貳〕三號文附件二：《江蘇省自學考試主幹課程目錄》）。 依9．其它相關資格條件。按照《江蘇省中小學教師專業技術資格條件》（蘇職稱〔貳0依三〕四號）、《江蘇省幼兒園教師專業技術資格條件》（蘇職稱〔貳0依三〕5號）文件執行。 二、評審材料報送 見附件《蘇州市晉升中小學（幼兒園）教師職務報送材料要求》 三、其他部門辦、民辦中小學校(幼兒園)貳0依5年教師職務評聘工作參照本通知要求執行。 四、本通知由蘇州市教育局職稱辦公室負責解釋

Ⅸ 教師評職稱論文在哪些刊物發表有用

教師評職稱論文發表的期刊：《語文課內外》、《好家長》、《讀與寫》、《考試周刊》等期刊雜志。

一般的評職稱論文發表要求：

1、期刊的級別

教師發表論文的刊物是可以分為國家級和省級的，一般評職稱文件中都會寫到，省級以上，或者國家級的要求。如果規定的是省級以上的，那麼國家級和省級是都可以發表的。一般版面費國家級都是大於省級的。

2、新聞出版總署收錄的期刊

一般都是在開始的地方解說到，必須是由新聞出版總署可查的期刊才可作為職稱評定的標准。

3、CN和ISSN雙刊號

很多地方是要是必須雙刊號的。

4、被哪個網站收錄檢索

文章發表後不但給作者郵寄樣刊以外，文章還是需要上網可查的，而且有的還得下載檢索頁，來放在自己評職稱的檔案中。一般上網的網址有中國知網、萬方資料庫、維普網、龍源網、期刊網等網站。這些網站很權威的，是專門為收錄雜志的論文文章而建立存在的。

(9)小學語文教師職稱考試作文擴展閱讀

教師職稱評定是指我國教師職稱的評定方法。我國現行的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。按照國家規定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質教育的高度。

該評定意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱，這一規定提高了中小學教師職稱評定的做法，提高了教師的工作積極性，也從側面反映了國家對於教育行業的大力支持。

新規定下的職稱設置如下：

這次中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

Ⅹ 教師考國編應該考什麼

教師國編考試考查內容大致分為以下幾種類型：

1.教育基礎理論和面試

教育基礎理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點是教育基礎理論，包括教育學、教育心理學和教育法規等，面試通常採用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質和能力，即具體學科的講授，例如語文、數學等。

2.教育基礎理論、學科基礎理論和面試

教育基礎理論、學科基礎理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對教育學科所涉及的各門科目進行考查，同時也會考查考生對於所報專業學科的基礎能力和知識，以上兩部分會成為筆試出題測查的重點。

面試中採用說課或講課的方式進行考查，同時很多地區說課考查後會附帶出現結構化的面試題目。

筆試內容

第一種內容為：學科專業知識和教育學、心理學、教育心理學、教材教法 、教育法規 、新課改等相關的教育理論知識。這種情況最為普遍。

第二種內容為：學科專業知識和公共基礎知識。這個公共基礎知識也有不同，有的地區就是指上面的教育理論知識，有的地區是指 文史 法律 數學 政治 時事等綜合知識。

第三種內容為：職業能力傾向測驗+教育基礎知識，這種情況比較少見。

面試內容

面試一般包括試講和說課兩種。

在面試方面，一般就是專業課的考查，具體比如考生面試的是小學語文教師，那麼面試的題目經教師網老師研究，很可能就是當地小學高年級的教材中的一篇，各位考生可以根據具體的科目進行復習。說課或講課之後考官還會即興出一些教育類的相關問題，進行考查，主要考查教師的基礎理論和應急處理能力及對教育事件的看法。

教師招聘范圍及形式

首先，我們要知道教師職業是一個融能力、生活實踐、基礎理論水平、道德感責任感於一身的綜合職業崗位，這樣的崗位特質決定教師招聘考試中的考試內容。

目前，由於國家沒有出現統一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現出地區教育局自己命題、審核、招錄的局面。

國編考試要先考教師資格證。教師編制考試是在教師入職後考的,從事教師職業需要先拿教師資格證,所以先考教師資格證然後再考編。

教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。

(10)小學語文教師職稱考試作文擴展閱讀

參加教師入編考試，前提條件之一就是要提供相應的教師資格證，這是入門證，無此會被拒。

只過了兩學不能考，沒有教師資格證書不符合教師國編考試條件。

1、要大學畢業，考教育綜合基礎知識和學科專業知識兩門。

2、教育綜合知識包括教育學原理、教育心理學、德育和師德教育、課程和教學的基本理論與實踐、班主任工作常識、現代教育技術基礎與應用、教育政策與法規、時事政治。

3、其中，教育學原理和教育心理學是重點。

4、學科專業知識包括學科專業基礎、學科課標與教材、學科課程教學指導。

5、國編一般六七月份的時候考，考小學只要大專以上就行了。