中考語文各種題型答案解析

⑴ 求中考語文的題型分析

考點：詩歌鑒賞，考查詩歌鑒賞能力。
◆近三年題型及內容變化：
08年考查兩方面:一是「煉字」，對詩中重點字詞的表達效果的理解；二是體會詩句中表達的情感。09年依舊側重於「煉字」，考查詩人的情感與詞語的雙關意義。2010年，使用選擇題，要求選出「對上面這首詩理解和賞析有錯誤的一項」，知識點涉及：詩歌的思想感情、對詩中詞語的錘煉、表達技巧等。
◆該考點2011年中考可能出現的變化預測：
①題型在客觀題（選擇題）的基礎上，增加一道主觀題；②內容在一首課外詩詞的基礎上，增加一首課本上的古詩詞或古詩文中片段，進行比較閱讀；③內容表面是一首課外詩詞，問題設置時聯系書本中學過的古詩文，進行遷移閱讀；④為課外兩首古詩詞比較閱讀……
（例：2010年連雲港市中考卷7—8題；2009年揚州市中考卷第11題）
◆復習應對措施：加強詩歌鑒賞練習，提高學生詩歌鑒賞能力。
詩歌賞析注重：①體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的准確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處；②體味詩歌的意象（意境）。（所謂「意」，就是作者的主觀情思；所謂「象」「境」，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，藉助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷）；③體味詩歌所表現的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙；④體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點；⑤要藉助注釋、提示、作家的生平經歷、自身的知識儲備和業已形成的能力，仔細誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復比較、辨析的基礎上，推斷所求的答案。
客觀題（選擇題）從以下幾個方面著手：①看是否曲解原意，張冠李戴。故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般。把動態（景）說成靜態（景），反之亦然；②看是否隨意引申、任意拔高或貶低。往往利用學生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬於詩歌的內容或故意漏掉一些相關內容，或故意拔高（貶低）詩歌內涵；③看是否以假亂真，魚目混珠。往往把正誤表述內容揉合在一起，並用表示否定或肯定判斷的詞作結，如「不」「是」「都」；④看是否無中生有，橫生枝節備選項的表述結論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據；⑤以偏概全，故意反說，將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。
主觀題（包括填空、簡答、品析等題型）應從以下幾個方面著手：①關鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答；②從關鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點；③從修辭手法（比喻、擬人、誇張）和表達方式（白描、議論）著手，分析其含義，探究其作用；④從作品、作家的相關背景資料入手，准確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意；⑤從詩歌所寫的具體內容入手，把握各類詩歌的思想內容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應依據各自的類屬，提取概括各自所表現的思想情感）；⑥從作家的風格（豪放、婉約、沉鬱頓挫）和語言特徵（簡潔、含蓄、凝練）去領悟詩句的含義和表達的情感。

⑵ 中考語文現代文閱讀常見題型解題方法

根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
1、用第一人稱；
2、採用1＋2或1＋3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

根據語境，補寫心理活動：
1、必須用第一人稱；
2、必須仔細研讀具體語境。

根據短文提出的觀點補充舉例：
1、可舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫准確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
3、格式：人物＋事例＋簡短評價

文段中事例的概括：
1、必須包含兩個要素：人物＋事情；
2、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

劃分段落、層次，概括段意、層意：
要注意理清文章的線索，藉助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先後順序。

提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

判斷文段的說明中心（說明內容）：
答題方式：
1、實物說明文：說明對象＋對象的特徵
2、事理說明文：關於…………的道理（原因、方法、原理等）
3、程序說明文：…………的操作或實驗或製作的過程

說明方法及其作用分析的常用答題格式：
本句用了的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學准確）地說明了
（說明內容），使讀者。

說明文中詞語作用的認識與辨析：
主要有兩種題型：
A、「××」詞好在哪裡？
★答題方式：用了「××」詞，生動地（准確地）說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
B、「××」詞能不能刪掉？
★答題方式：①不能，用了「××」詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。

文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
2、一般是望前找；
3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

說明文中的主觀題及其解答：
著重要表現創新意識、科學精神。
主要題型：
1、對文中的內容進行簡明、准確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處
理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。
2、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。
3、聯系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）
4、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。（要有科學性，切忌胡編亂造）
5、對語言的表達特色進行評說。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）

識別或提煉中心論點、分論點：
1、論點出現的形式和位置
論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。
位置：①標題、②★開頭、③★篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括
2、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在准確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，准確判斷和提煉作者的觀點，然後用自己的話加以概括。
3、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

分析論據與論點的關系：
答題方式：本文（段）的論點是，這里所列舉的……屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點，……

辨識論證方法，分析其作用：
1、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然後結合語境，具體內容具體分析。
2、答題方式：這一段（一句）運用了論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。

仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：
1、回答這類問題，首先要整體感知文章的內容，再根據閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最後用規定的句式表述出來，並構成一個論點（分論點）。
2、這種題目既考查聯想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。

評價文段的觀點（需闡述理由）：
回答這樣的問題，需要弄清楚原文的結構、材料、觀點之間的關系。回答時一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。

開放性閱讀試題的解答：
這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：1、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；2、結合實際闡述對選文內容的理解；3、對文中的人物進行評說；4、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；5、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；6、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；7、發揮聯想、想像補寫有關內容；8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。

⑶ 中考語文題型

2008年中考語文題型盤點：名著閱讀
——名著閱讀：傳遞經典文化的火炬
作者：張寶華
主持人語：
「等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。」2008年中考名著閱讀考查，其出場方式更加靈活多樣，考查更趨向於對名著「精讀」和「深讀」的考查。本著精講精練的原則，本版特約請一位中考專家對一道典型試題及其答案予以分析，請同學們根據自己平時的答題情況，來作對照分析，看看自己有哪些不足，並作相應調整。本版還選編了一些頗有深度的新鮮考題，大家不妨再演練一番，將自己的收獲落到實處。
名著是經過時間檢驗的典範之作，是磨腦子的書。對於這種經典文化，最好的方式莫過於徜徉其中，與作者對話，與作品對話。
典型試題精析
2008年廣東省中考名著閱讀試題解析
廣東中山市教育局教研室 張寶華
●精題回放：
（A）天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。
若非風雪沽村酒，定被焚燒化朽枯。
自謂冥中施計毒，誰知暗裡有神扶。
最憐萬死逃生地，真是瑰奇偉丈夫。（B）話說當時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背後雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄雲外，跳出一個胖大和尚來，喝道：「灑家在林子里聽你多時！」兩個公人看那和尚時，穿一領皂布直裰，跨一口戒刀，提起禪杖，輪起來打兩個公人。林沖方才閃開眼看時，認得是魯智深。林沖連忙叫道：「師兄，不可下手！我有話說。」智深聽得，收住禪杖。兩個公人呆了半晌，動彈不得。林沖道：「非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命。他兩個怎不依他。你若打殺他兩個，也是冤屈。」
魯智深扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：「兄弟，俺自從和你買刀那日相別之後，灑家憂得你苦。自從你受官司，俺又無處去救你。打聽的你斷配滄州，灑家在開封府前又尋不見，卻聽得人說，監在使臣房內。又見酒保來請兩個公人，說道：『店裡一位官人尋說話。』以此灑家疑心，放你不下，恐這廝們路上害你，俺特地跟將來。見這兩個撮鳥帶你入店裡去，灑家也在那店裡歇。夜間聽得那廝兩個做神做鬼，把滾湯賺了你腳。那時俺便要殺這兩個撮鳥，卻被客店裡人多，恐妨救了。灑家見這廝們不懷好心，越放你不下。你五更里出門時，灑家先投奔這林子里來，等殺這廝兩個撮鳥。他倒來這里害你，正好殺這廝兩個。」林沖勸道：「既然師兄救了我，你休害他兩個性命。」
1．以上兩段文字出自中國古典章回小說《 》，作者是 。
2．中國古典章回小說常常以詩詞引出人物和故事。A段中的詩引出了作品中的哪個故事？請把故事的起因、經過、結果概括出來。
3．B段文字突出了魯智深怎樣的性格特點？請結合具體內容簡要分析。
（2008年廣東省中考試題）
●●試題解析：
名著考查8分，分三道題。依次為：1題考查文學常識，旨在考查考生對課外名著文學常識的識記能力。該題以填空的形式考查作家作品。2題以簡答題形式考查故事情節的概括能力。前提是能根據所給的詩句正確判斷要引出的故事。這就要求考生既要讀過名著，又要記得該詩屬哪個章節（如能根據詩的描述推斷出來亦可），還要完整概括故事情節，難度比較大。古典小說中引出人物的詩詞，常是人們閱讀時易忽視的部分，作為考題，出乎大家的意料，增加了答題的難度。3題以簡答題形式出現，要求結合具體內容分析人物性格，考查對課外名著中人物性格概括與分析的能力。
●●●答題情況：
名著閱讀平均分3.76分，得分率47%，在全卷中得分率偏低。
1題得分率較高，絕大多數同學能准確識記。2題有少數認真看過此書的同學答得比較完美，不僅條理清楚，而且細節准確。3題有少數考生答得比較好。如：武藝高強，重情重義。文中「只見松樹背後雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄雲外」，這體現了魯智深武藝高強；文中「俺自從和你買刀那日相別後，灑家憂得你苦」，則可看出魯智深是個重情義的人。又如：「提起禪杖，輪起來打兩個公人」說明魯智深疾惡如仇；「灑家憂得你苦」說明魯智深俠肝義膽，重情重義；「灑家疑心」說明他粗中有細。
●●●●失誤會診：
（一）名著最基本的文學常識識記不清，錯別字多，搞錯篇名。部分考生的答案讓人啼笑皆非。如第1題，有部分考生答成「《水滸傳》施耐奄」「《武松打虎》」「《馬說》林沖」「《水滸傳》笛福」「《水滸佬》思耐庵」等。
（二）2題得分低。主要有以下問題：一是能准確寫出故事名稱，但概括情節不夠完整；二是僅寫了故事名稱（「風雪山神廟」或「火燒草料場」），沒有具體情節。三是記憶不夠清晰，出現人物與事件錯位、情節與原著有出入等失誤。如「魯智深大鬧野豬林」「林沖拳打鎮關西」等，可以說是錯漏百出。可見這部分考生對《水滸傳》中的經典情節並不熟悉。
（三）3題主要存在這樣幾個問題:一是寫對性格特點（俠肝義膽、粗中有細），但結合內容的分析不夠詳細、到位。二是只寫性格特點，但沒結合內容分析，大多數考生只得1分，因為他們只答了魯智深的性格，如「粗中有細，重友情」，「見義勇為，敢於與別人作斗爭」，「突出了魯智深疾惡如仇，有仇必報的性格」，可惜的是沒有往下深入，根本沒有結合具體內容分析。三是寫漏、寫錯性格特點或所選內容不能體現人物性格特點等。四是考生對人物性格特點的把握還不夠准確，有死記硬套之嫌。五是有些考生不懂分析，不會分析人物性格。

附參考答案及評分說明：
1．水滸（水滸傳）施耐庵（2分。各1分，有錯字不給分）
2．示例：陸虞候受高太尉指使，設計讓林沖去看守草料場，然後趁夜裡放火，要害林沖性命。哪知林沖因居住的草房被雪壓塌，躲到附近破山神廟過夜，不僅沒被燒死，還聽到了陸虞候等人談起如何設計陷害他，不由怒火中燒，殺了陸虞候等人。（3分。起因、經過、結果各1分，語言欠通順連貫扣1分）
3．B段文字突出了魯智深俠肝義膽、粗中有細的性格特點。知道林沖被陷害，魯智深便想方設法進行營救，得知林沖流放滄州，更是一路相隨，在危急關頭救了林沖，這一義舉充分顯示了他的俠肝義膽。他一路上細心觀察，耐心等候時機，不是在客店中魯莽行事，而是選擇在僻靜的野豬林果斷出手，這又充分顯示了他粗中有細的一面。（3分。准確指出性格特點1分，結合具體內容分析2分）

真題小試牛刀
1．（2008•江蘇蘇州）《水滸傳》里的許多故事充滿了智慧，「智取生辰綱」就策劃得極其巧妙。請你說說吳用等人是怎樣一步一步地「智取」生辰綱的。
2．（2008•福建廈門）笛福在《魯濱遜漂流記》一書中，成功刻畫了「硬漢子」魯濱遜的形象。你認為魯濱遜的「硬」主要表現在哪裡？請結合原著的一個片段具體說明這個特點。
（2008•浙江麗水）名著閱讀。
他計劃寫一部關於英勇的科托夫斯基騎兵師的中篇小說，書名不假思索就出來了：《暴風雨所誕生的》。從這一天起，他把整個身心撲在這部書的創作上。他緩慢地，一行又一行，一頁又一頁地寫著。他忘卻一切，全部身心都沉浸在書中的人物形象當中，也初次嘗到了創作的艱辛。
這段文字出自小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，請你說出《鋼鐵是怎樣煉成的》書名的含義。
4.（2008•四川成都）閱讀名著，我們在作家所塑造的人物藝術畫廊中,可以看到一個個鮮活的個性突出的人物形象。比較人物形象,是閱讀名著的一個重要方法。下面所列小說中的人物是一個怎樣的形象？請從所提供的三組人物中，任選一組進行比較。
第一組:林沖（《水滸》）與武松（《水滸》）
第二組:諸葛亮（《三國演義》）與周瑜（《三國演義》）
第三組:保爾•柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）與魯濱遜（《魯濱遜漂流記》）
答:（1）所選內容:第 組
（2）相同點： 不同點：
5．（2008•福建三明）課外閱讀積累。（1）下列情節按由先到後順序排列，不正確的一項是（ ）
A．武松打虎 李逵打虎 （《水滸》）
B．三打白骨精 三調芭蕉扇 （《西遊記》）
C．到大人國 到小人國 （《格列佛游記》）
D．帶佐立出逃 搭救「星期五」（《魯濱遜漂流記》）
（2）閱讀《伊索寓言》一則，完成文後問題。
在動物們的集會上，猴子登台跳舞，深受歡迎，贏得大家的稱贊，個個為之喝彩。駱駝卻十分嫉妒猴子，他也想獲得大家的喝彩。於是，他站了起來，自我得意地顯示自己的舞技，結果，他那怪模怪樣的舞姿，洋相百出，使動物們大為掃興，他們用棍棒打他，把他趕跑了。
①寫出這則寓言的寓意。
②寫出與這則寓言故事相近的一個成語。
（3）《魯濱遜漂流記》和《格列佛游記》都採用第 人稱敘述故事；《西遊記》採用第 人稱敘述故事。《魯濱遜漂流記》「記」的是 ；《格列佛游記》「記」的是

「真題小試牛刀」參考答案：
1．基本意思對即可。
2．要求：內容扣住「硬」的某一特點（例如頑強不屈、堅忍不拔、永不言棄、敢於冒險、樂觀進取……），所簡述的片段應能說明此特點；語言表達清楚流暢。
示例一：魯濱遜的「硬」主要表現在他的永不言棄。在孤島上，魯濱遜為了獲得穩定的食物來源，嘗試播種大麥和水稻，雖然第一次失敗了，但他鍥而不舍，總結經驗，終於成功。
示例二：魯濱遜的「硬」主要表現在他的堅忍頑強。魯濱遜流落荒島，在等待救助無望的情況下，對自己的生存狀況進行了冷靜分析，決定改善生存條件自救。
示例三：魯濱遜的「硬」主要表現在他的敢於冒險。他雖出身體面家庭，但厭惡平庸的生活，不顧父母的勸阻，私逃出海，過冒險生活。
3．鋼是在烈火里鍛燒、經高溫冷卻後煉成的，因此它很堅固。主人公保爾•柯察金就是在革命的熔爐中，從一個工人子弟鍛煉成長為一名具有鋼鐵般意志的無產階級戰士的。小說用保爾的成長經歷詮釋了書名的含義。（要求有一定的內容概括和含義解釋，語句通順）
4.參考示例：（第一組）同：兩人都本領高強，有勇有謀，好結交好漢。不同：林沖作為一個禁軍教頭，處事謹慎，安分守己（或：安於現狀），循規蹈矩；而武松秉性剛烈，疾惡如仇，有仇必復，有恩必報。（第二組）同：都有治軍才能，充滿智慧，具有儒將風度。不同：周瑜心胸狹隘（氣量狹小）；而諸葛亮小心謹慎，謀事周密。（第三組）同：兩人都有倔強的個性和堅韌的毅力，對生活積極樂觀。不同：保爾•柯察金有崇高的人生觀，見義勇為，大公無私，忠於職守，不怕艱苦，勇於獻身；而魯濱遜是一個富於進取和敢於冒險的人，他樂於勞動，求實苦幹，但對土地具有強烈的佔有欲。
5．（1）C（2）①示例：不要不顧自身條件而盲目模仿能人。（其他寓意言之有理，酌情給分）②東施效顰
（「邯鄲學步」也可）（3）一 三 魯濱遜漂流到荒島等地的故事 格列佛游歷小人國等四個國家的故事
唐僧師徒西天取經的故事。（意思對即可）

⑷ 求中考語文閱讀重點題型及答案

中考議論文閱讀答題技巧
1、論點（證明什麼） 論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。
A．把握文章的論點。 中心論點只有一個（統帥分論點） ⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）
⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用於檢驗預想的論點是否恰當） ③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理後歸結論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點； ④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點； ⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。
2、論據（用什麼證明） ⑴論據的類型：①事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。
⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。 ⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點； ⑸補充論據（要能證明論點）。
3、論證（怎樣證明）
⑴論證方法 （須為四個字） ①舉例論證（例證法） 事實論據 記敘 ②道理論證（引證法和說理） 道理論據 議論
③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） ④比喻論證 比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。
⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯系全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）
⑷分析論證的作用：證明該段的論點。
4、 議論文的結構 ⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。
⑵類型： ①並列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。
5、議論文的語言 ⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）； ⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；
⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）； ⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。
6、駁論文的閱讀
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什麼？ ⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據； ⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什麼？
7、常見考點
①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。 第二，注意論點在文中的位置：
（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。
第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位於段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等
第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。
第五、通過論據來反推論點： 論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什麼，肯定什麼，支持什麼，這就是論點。
②、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質並與論點有一定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到准確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然後用確切的語言進行表述。 2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解願意。
③、議論文的結構、層次考點： 結構有：並列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。
此考點的基本形式：作者如何證明論點的？
ü 答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據，然後對……論據進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。
④、議論文的論證方法考點
論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
1、舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為「事實勝於雄辯」，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。
2、道理論證： 是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什麼，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。
3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、對比論證： 是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
ü 答題思路：（1）道理論據，增加論據的權威性。（2）事實論據，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
⑤、議論文的語言特色考點 ：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的准確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：
A、語言准確表現為：① 概念使用准確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。
B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。
C、語言鮮明表現為：表述明確，不模稜兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。
D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。
ü 答題思路：如加點詞語有什麼作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的准確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？
ü 答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先後順序，強調其先後順序或層次性。
⑥、議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：一是需要聯繫上下文加以概括的。 二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到後可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。
⑦、開放性、拓展題考點
這種題一般都是，考查學生閱讀文章後所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當於寫一篇小的議論文，要有論點、論據。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。
⑧、議論文中非議論成分考點
ü 答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）

⑸ 中考語文題型都是什麼

中考語文試卷可以把它分為八塊，基礎知識題、科技文閱讀、文言文選擇題、文言文翻譯、詩歌鑒賞題、現代文閱讀、語言表達題和作文。

一，基礎知識題：這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。

二，文言文閱讀：聯系課文，聯繫上下文。文言實詞和文言虛詞，古詩默寫。

三，科技文閱讀：抓信息，會比照。

四，文言文翻譯：直譯句子，一字不漏。

五，詩歌鑒賞：套用術語，分析詩句。

六，現代文閱讀：明確文章主旨，看好題干要求。

七，語言表達題：落實題干要求。

八，作文：緊扣話題，拒絕硬傷。

拓展回答：

初中學業水平考試（The Academic Test For The Junior High School Students）：簡稱「中考」。它是檢測初中在校生是否達到初中學業水平的水平性考試和建立在九年義務教育基礎上的高中選拔性考試；它是初中畢業證發放的必要條件，考試科目將國家課程方案所規定的學科全部列入初中學業水平考試的范圍。

學生可根據中考成績報考相應的普通高中、職業高中、中專、中技、中職等。其中以報考普通高中為主。中考要考慮初中畢業生升入普通高中後繼續學習的潛在能力，普通高中教育還是基礎教育的范疇，因此，中考既要堅持考查基礎知識、基本方法和基本技能，又要堅持考查學科能力。

⑹ 中考語文的題型是什麼

詩句(理解性背誦)
評論
文言文
現代文
作文