東莞二模2017語文答案

1. 2017年忠義小學語文二模考試的作文

人生的道路，坑坑窪窪，曲曲折折。既有得意的歡欣，也有失落的淚水；既有勝利的喜悅，又有受挫的苦惱。我們正是在挫折中逐漸成長，經歷風雨的磨練，才會綻放出生命的彩虹。付麗娟一個平凡的名字，卻有著不平凡的人生。她是一名跳傘飛行員，每天需要進行大量訓練，她常常訓練得大汗淋漓，可她不會喊一個累字。正是因為她的堅持不懈；正是因為她的努力拚搏；正是因為她的永不放棄，才能使她成為一名合格的跳傘飛行員，才能讓她擁有勝利的喜悅，擁有不一般的人生。2008年5月12日，蘆山地震，廖智便是這場災難的體驗者，她在廢墟中度過了26個小時，才被人救出。可是，她的腿被落下的水泥板壓壞了，不得不進行截肢，這對一個舞者意味著什麼？可能她會自暴自棄，可是她沒有，她通過了自己的努力又回到了舞台上。每當看到同學們踏著音樂的節拍翩翩起舞時，她肯定是多麼希望自己也能跟隨著節拍舞起來。她傷心，卻將傷心默默地埋在心底，用行動證明了，即使是一個被截肢的人，也可以舞出她的精彩人生。生活中沒有克服不了的困難，沒有過不去的坎。在困難中不言放棄，只有經歷風雨的磨煉，才會讓我們的生命放射出耀眼的光芒。不經歷風雨，怎麼見彩虹？，絢麗的彩虹只有在風雨之後，才會顯...
寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。

2. 2017翠苑二模語文作文

描寫食物的好詞：
美味、清潤、濃香、解暑、冰涼、清淡、麻辣、鮮香、爽滑、香醇、甜爽、甘飴、咖啡、秘制、香辣、配製、特產、透亮、開胃、滑潤、涼爽爽、黏糊糊、滑溜溜、酸溜溜、香味濃郁、清涼爽口、晶瑩如玉、冰涼可口、胃口大開、味甜似蜜、清香撲鼻、色澤分明、酸甜適中、滿口生津、玉液瓊漿、肥而不膩、大飽口福、回味無窮、香氣撲鼻、細嚼慢咽、別有風味、美味佳餚
描寫食物的好句：
1、柑橘是海鹽的特產，橘子皮裡面住著一個個金燦燦的小月亮，親親熱熱地住在一所房子里。
2、鹽水鴨皮白柔嫩、肥而不膩、香鮮味美，具有香、酥、嫩的特點。
3、灌湯小籠包的皮是薄薄的，甚至都透亮了，張嘴咬一口，裡面鮮美的汁水流入口中，咬那浸了汁水的肉團，不肥不膩，入口爽滑……那真叫美！
4、那水靈靈、紅艷艷的棗像天上密密麻麻、閃閃爍爍的繁星，一個個都眨著調皮的眼睛。
5、那些冰糖葫蘆紅彤彤的，在陽光的照耀下閃閃發光，不知引來多少小孩兒渴求的目光。
6、小混沌，個小，皮薄，只要往開水中一撈，就能盛入碗中，吃上一口，好鮮美！
7、我拿來水瓶，朝茶杯里倒上開水，頓時，水中的龍井茶如同千萬條小魚上下翻飛，煞是好看。
8、烤紅薯焦糊糊的，周身滿是草灰，嗅一嗅，香噴的氣味馬上會進入你的五臟六腑，令你「口水直流三千尺」。
9、臭豆腐乾是「熱情好客的」，她總是把濃郁的烈性的香味彌漫在周圍的空氣中，讓人為謀其面，先文其香。
10、粽子用綠色的蘆葉包著純白的糯米和紅色的棗子，煮熟後，剝開蘆葉，只見米團里彷彿嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很好看。

3. 2017年沈陽市瀋河區語文二模初中作文是什麼

4月26日星期五，我們全班同學去了杭州的另一個一個西湖——湘湖。一路上風光無限好，同學們卻看都不看一眼，為什麼呢？因為大家都在興奮地談論如何將風箏放上去。在出發前，同學們便帶齊了放風箏的工具，「剪刀、膠水、線團……」應有盡有，只要能與放風箏有關的工具，都已經乖乖地「呆」在書包里了。
終於到了目的地，早就等不及的同學們一窩蜂的下了車，坐上了一隻小船，由導游阿姨解說湘湖的美景。等小船靠了岸，大家便說說笑笑地走下了船，找到休息地，不管三七二十一的吃了起來。吃飽了，才有力氣跑呀！就這樣大概過了十來分鍾吧，同學們已經按耐不住激動的心情，陸陸續續地到黃老師這里來領風箏了。一拿到風箏，四人小組便開始迫不及待地拉起線來。還真別說，想把這線團穿進這風箏里，還是得花一點功夫的，盲目地拉線可不行呀！終於，能放風箏了。突然想起了大作家賈平凹寫的《放風箏》一課，這可是我們二年級學過的。一位同學拿著風箏，一位同學拿著線，一聲「放」，風箏便晃晃盪盪地飛上了天空。從此，我們的心情也跌宕起伏開來。「快跑，快跑！要下來了。」不知誰說了一聲，拉線的同學迅速地往前奔跑著。「不行，不行，前方有棵樹，快讓風箏拐彎呀！」哪那麼容易呀，完蛋！繞樹上了，練燈塔上了。怎麼辦呢？小組成員，絞盡腦汁，能用上的方法都試過了，就是拿這風箏沒轍。我們只好垂頭喪氣地走到黃老師面前，請她幫我們的忙呀！
你瞧，你瞧！藍天上有那麼多圖案各異，色彩艷麗的風箏呀！它們一會兒直沖雲霄，一會兒急劇下降，一會兒盤旋，一會兒打滾。而同學們呢!就這樣不知疲倦地跑了一圈又一圈，起飛了一次又一次，毫不誇張地說，整個湘湖都快被我們跑遍了。漸漸的，大家摸著門道了，能飛上藍天的風箏越來越多了，能在藍天上和白雲玩躲貓貓的風箏也越來越多了。頓時，整個湘湖上空洋溢著快樂的氣息。【星火作文網 www.easyzw.com】
幸福的時刻總是那麼短暫，放飛的風箏慢慢地被我們收回。大巴車上，靜悄悄的，同學們都累了，不知不覺地閉上了眼睛，可嘴角還帶著那麼一絲微笑，原來幸福就在這甜美的夢境里。

4. 喻樗傳 全文翻譯 2017廣州二模語文試卷 文言文出自《宋史·喻樗傳》 求

宋史喻樗傳

喻樗字子才，其先南昌人。初，俞葯仕梁，位至安州刺史，武帝賜姓喻，後徙嚴，樗其十六世孫也。少慕伊、洛之學，中建炎三年進士第，為人質直好議論：趙鼎去樞管，居常山，樗往謁，因諷之曰：「公之事上，當使啟沃多而施行少；啟沃之際，當使誠意多而語言少，」鼎奇之，引為上客。鼎都督川陝、荊襄，辟樗為屬。
紹興初，高宗親征，樗見鼎曰：「六龍臨江，兵氣百倍，然公自度此舉，果出萬全乎?或姑試一擲也?」鼎曰：「中國累年退避不振，敵情益驕，義不可更屈，故贊上行耳。若事之濟否，則非鼎所知也。」樗曰：「然則當思歸路，毋以賊遺君父憂。」鼎曰：「策安出?」樗曰：「張德遠有重望，居閩。今莫若使其為江、淮、荊、浙、福建等路宣撫使，俾以諸道兵赴闕，命下之日，府庫軍旅錢谷皆得專之。宣撫來路，即朝廷歸路也。」鼎曰：「諾。」於是入奏曰：「今沿江經畫大計略定，非得大臣相應援不可。如張浚人才，陛下終棄之乎?」帝曰：「朕用之。」遂起浚知樞密院事。浚至，執鼎手曰：「此行舉措皆合人心。」鼎笑曰：「子才之功也。」樗於是往來鼎、浚間，多所裨益。頃之，以鼎薦，授秘書省正字兼史館校勘。
初，金既退師，鼎、浚相得歡甚，人知其將並相，樗獨言：「二人宜且同在樞府，他日趙退則張繼之。立事任人，未甚相遠，則氣脈長。若同處相位，萬有一不合，或當去位，則必更張，是賢者自相背戾矣。」後稍如其言。又嘗曰：「推車者遇艱險則相詬病，及車之止也，則欣然如初。士之於國家亦若是而已。」
先是，樗與張九成皆言和議非便，秦檜既主和，言者希旨，劾樗與九成謗訕。樗出知舒州懷寧縣，通判衡州，已而致仕。檜死，復起為大宗正丞，轉工部員外郎，出知蘄州。孝宗即位，用為提舉浙束常平，以治績聞。淳熙七年，卒。
初，樗善鑒識，宣和間，謂其友人沈晦試進士當第一。建炎初，又謂今歲進士張九成當第一，凌景夏次之。會風折大槐，樗以作二簡遺之，後果然。趙鼎嘗以樊光遠免舉事訪樗，樗曰：「今年省試不可無此人。」於是光遠亦第一。初，樗二女方擇配，富人交請婚，不許。及見汪洋、張孝祥，乃曰：「佳婿也。」遂以妻之。
翻譯：
喻樗，字子才，他的祖輩是南昌人。他從小就仰慕二程理學，建炎三年，進士及第，他為人正直，好發議論。趙鼎離開樞密院後，居住在常山，喻樗前往拜謁，於是婉言勸他說：「您侍奉皇上，應該多竭誠開導但要使皇帝少加以實行。在您進行開導時，要使言語少而誠意多。」趙鼎認為他很奇異，就把他延請成為上客。趙鼎都督川陝、荊襄時，徵用喻樗為僚屬。
紹興初年，高宗親自率兵出征，喻樗面見趙鼎說：「御駕臨江，使士氣增加百倍，不過您自己考慮這一舉動，是出於萬全之慮嗎？還是姑且作此最後嘗試呢？」趙鼎說：「中原常年退避忍讓，國民士氣不振，致使敵人越發驕橫，再也沒有屈從的道理了，所以我贊成皇帝出征。至於事情能否成功，不是我所能知道的。」喻樗說：「那麼就應當想想回歸的路，不要讓賊兵給君王帶來憂愁。」趙鼎問：「怎麽辦呢？」喻樗說：「張德遠聲望很高，居於閩地。現在不如讓他作江、淮、荊、浙、福建等路宣撫使，使他帶領各道士兵奔赴朝廷，從命令下達那一天起，府庫、軍隊、錢糧都可以由他主管。宣撫使的來路就是朝廷的歸路。」趙鼎說：「好。」於是入朝稟奏皇帝說：「現在朝廷的謀劃大計已基本確定，必須得到大臣的接應和援助才行。像張浚這樣的人才，陛下會終究棄置不用嗎？」皇帝說：「我任用他。」於是起用張浚知樞密院事。張浚來到後，拉著趙鼎的手說：「這是子才的功勞。」喻樗從此往來於趙鼎、張浚之間，對他們多有幫助。不久，因為趙鼎的推薦，喻樗被授官秘書省正字兼史館校勘。
當初，金人退兵後，趙鼎、張浚相處很是歡洽。人們都知道他倆將並立為相，只有喻樗說道：「二人應暫且一同在樞密院，將來趙鼎退去就由張浚來接替。成事用人，如果相隔不是十分遙遠，就會氣脈長久。如果二人同處相位，萬一有不相合之處，一個應當離任時，那麼另一個一定會改弦更張，這樣賢士就自相悖謬了。」後來事情逐漸如喻樗所說。他又曾說：「推車的人遇到艱險就互相指責，等到車子停下後，就又歡好如初。士人對於國家也是如此。」在此之前，喻樗和張九成都說議和不便，而秦檜主張和議，有人就迎合他的旨意，彈劾喻樗和張九成進行誹謗譏刺。喻樗出做舒州懷寧縣知縣，擔任衡州通判，不久退休。秦檜死後，喻樗又被起用為大宗正丞，轉為工部員外郎，出京任蘄州知州。孝宗繼位後，任用他為提舉浙東常平，因政績而聞名。淳熙七年，去世。

5. 走向成功英語二模卷2017答案誰有

第一題：

(5)東莞二模2017語文答案擴展閱讀

這部分內容主要考察的是邏輯主語的知識點：

動詞在一個整句中充當某一個成分——謂語動詞、主語、謂語的賓語、修飾成分(定語、狀語和補語)時，表達一個動作的概念，描述一個具有一定動機和目的並指向一定客體的運動系統。動作系統不是孤立的，即不存在沒有源頭的動作，對於每個動作，都有對應的主體（發出者）。

動詞代表的動作系統中的主體，即施動者，稱作這個動詞的邏輯主語。同樣地，動詞代表動作系統中的客體，即受動者，稱作這個動詞的邏輯賓語。語法主語即在一個句子，在語法上作主語部分。邏輯主語不同於語法主語，但兩者並不對立。

邏輯主語代表著動作系統的發出者，語法主語則決定了謂語動詞的時態語態。語法主語在語法結構上和主語構成主謂結構，但在邏輯上它們可以是謂語動詞動作系統的受動者，也可以是謂語動詞動作系統的施動者。當語法主語和謂語動詞是主動關系時，語法主語即是邏輯主語；當語法主語和謂語動詞是被動關系時，語法主語是謂語動詞的邏輯賓語。

觀察下列句子：

Our child planted a tree.(我們的孩子植了棵樹。)

A tree was planted by our child.(一棵樹被我們孩子植了。)

兩個表達中，植樹這個動作都是由「our child」發出的，故謂語部分動詞的邏輯主語都是「our child」。但他們的語法主語不同：第一句是「Our child」，而第二句是「A tree」。

在表述中，有時強調動作本身，常常把邏輯主語變位作其他成分（介詞賓語等）或者省略，構成「祈使句」、「被動句」等結構。

6. 2017安徽省安慶二模試題答案

高考前兩個月、一個月，分別進行一模、二模。三模就依情況而定，不同學校不同時期不同對待 一模是一個很全面、重視知識點的考試，我研究題目感覺到，各個區縣的出題老師會根據高考考綱盡可能多地包含考點，所以一模的試卷是很有價值的，因為它全面扎實，對衡量一個學生知識點掌握得好不好可以起到作用。
二模因為距離高考很近，而且隨著一段時間的全面復習，所以二模試卷會全力猜測高考可能出現的題型，會努力探索高考可能到達的難度，所以一般說來，二模追求的不是全面，而是揣測，一種想像中的高考試卷。
真正的高考因為抽調的都是各個學科的頂尖師資出題，所以出題是最有水準的。最有水準其實有很多意義，第一個意義是對真正的語文能力要求會比較高，第二個意義是題目一般不容易出偏，也就是說更方便學生理解題意，但可能會要求學生對知識點真正理解到位。
如果做題做多了，全面復習了，你就會看平一模、二模、高考試卷的差異，而更多地發現它們的共同之處。這些試卷是非常有價值的，學生在完成了課課練、學校任務以後，最應該訓練的就是這些試卷。而且應該模擬高考，嚴格按規定時間做題，做完以後還要批改，不對的地方還要講解、弄通。
以上我說的是語文學科，但其實各個學科都是相通的