⑴ 2015年杭一模語文作文範文
毫無疑問，我的生活正因為科技的進步、經濟的發展而發生著變化。不知從何時起，我漸漸習慣了電子文檔中密密麻麻的各科分數，習慣了電視屏幕下方滾動播放的災害死亡人數，習慣了《時代》上刊印的每周重要數字……
從某種意義上來說，數字化的生活是高效的、便利的，而我也正享受著它帶來的福利。分數能直觀反映我的成績，攝氏度能告訴我何時該添衣，而計算機更是一個巨大的數字集合體。但數字也像病毒一樣，慢慢侵佔著我的生活，直到牢牢掌控一切，讓我在虛擬的世界裡，深陷其中，不能自拔。
羅傑·科恩曾在《紐約時報》上說，生活在21世紀的人是幸福的，而對數字的依賴卻讓人們變得不幸。數字彷彿在使生活變得便捷、有條理，卻在某種程度上讓事實變得模糊不清。曾在某雜志上看到過「幸福指數排名」，編輯們用百分比計算出人們的幸福，並一較高低。而這榜單的「權威性」讓我深深懷疑。我曾在高幸福指數的國度，看見英國老人在後院寂寞地喝著紅茶，也曾在「不幸福」的土地上，看見孩子們快樂地玩耍……數字化的生活企圖用集體意識來取代主觀感受，用標准而又空洞的數字來詮釋人們內心復雜而多變的情感，而這樣的嘗試，只會讓我們離真實的生活越來越遠。
更何況，在數字化的過程中，人們的情感會抽離肉身，變得麻木不仁。當我看到那一串串的數字：死亡人數、死傷率、失蹤率時，我和多數人一樣，顯得無動於衷。而人畢竟不是冷血動物，而是我們所習慣的數字化生活選擇性地遺漏了太多的情感信息。我看不到那數字背後年輕母親喪子的傷痛，看不到新婚夫妻蜜月的甜蜜，看不到孩子渴望上學的眼神……
我想，數字化的生活讓我失去了太多太多。正如尼采所說：「在大海中被渴死是可怕的。」和許多人一樣，數字化生活在帶給我優質的物質生活時，卻讓我的精神世界一貧如洗。
有時候，我真希望撇開那一個個空洞的數字，看那嫩芽在春雨中萌發，聽人們在風中爽朗的笑，用心去感受數字背後最真實的生活、最鮮活的世界。
⑵ 2015韶一模聽說試題還有答案，有兩套哦，謝謝啦！
韶關市2015屆高三第一次模擬考試理綜化學試題
可能用到的相對原子質量： H 1 C 12 N 14 O 16 Na 23 Cl 35.5 K 39 Fe 56 7．化學環境、材料、信息、能源關系密切，下列說法不正確．．．的是 A．利用催化設施，可以將汽車尾氣中CO和NO轉化為無害氣體 B．將「地溝油」蒸餾可以獲得汽油
C．對廢舊電池進行回收處理主要是為了防止重金屬污染水源
D．半導體行業中有一句話：「從沙灘到用戶」，說明計算機晶元的材料是硅 8．下列關於有機化合物的性質說法正確的是
A．棉花和蛋白質都是高分子化合物，水解產物相同 B．苯和乙烯都能使溴水褪色，均與溴水發生加成反應 C．乙酸乙酯和油脂互為同系物 D．甲烷和乙醇均能發生取代反應
9．NA表示阿伏加德羅常數的值，下列有關說法正確的是
A．標准狀況下，22.4 LCH4和CH3CH2OH的混合物所含分子數為NA B．常溫常壓下，16 g14CH4所含中子數目為8 NA C．0.2 mol的Na2O2和水完全反應轉移的電子數為0.2 NA D．0.1 L 3 mol·L-1的NH4NO3溶液中含有的NH4+數目為0.3NA 10．下列實驗能達到相應目的的是
A．用圖①裝置製取並收集氨氣 B．用圖②裝置製取和收集乙烯 C．用圖③裝置將海帶灼燒成灰 D．用圖④裝置製取乙酸乙酯 11．下列有關物質的性質和該性質的應用均正確的是
A．氯氣具有酸性，可與燒鹼或石灰乳反應制備含氯消毒劑 B．濃硫酸具有強氧化性，常溫下可用鋁罐盛裝 C．氫氟酸具有弱酸性，可用氫氟酸雕刻玻璃
D．過氧化鈉具有強氧化性，可用作潛水艇中氧氣的來源 12．已知：N2(g)+3H2(g)
2NH3(g)；△H=-92.4 kJ/mol，下列結論正確的是 A．在密閉容器中加入1 molN2(g)和3 molH2(g)充分反應放熱92.4 kJ B．N2(g)+3H2(g)
2NH3(l)；△H=-Q kJ/mol ，則Q＞92.4
C．增大壓強，平衡向右移動，平衡常數增大
D．若一定條件下反應達到平衡，N2的轉化率為20%，則H2的轉化率一定為60%
① ② ③ ④
22．已知X、Y、Z、W四種短周期元素在周期表中的相對位置如圖所示，下列說法正確的是
A．非金屬性：Z<X<Y
B．W的原子序數可能是Y的原子序數的2倍 C．氣態氫化物穩定性：Y<W D．四種元素中不可能有金屬元素
23．對常溫下0.1 mol/L的醋酸溶液，以下說法正確的是 A．由水電離出來的的c(H+)=1.0×10-13 mol/L B．c(CH3COOH)＞c(H+)＞c(CH3COO-)＞c(OH-)
C．與同濃度的鹽酸分別加水稀釋10倍後：pH(醋酸)＞pH(鹽酸)
D．與等濃度等體積NaOH溶液反應後的溶液中：c(CH3COOH)+c(CH3COO-)=0.1 mol/L
30．（16分）香蘭素（H3CO
CHOHO
）是食品添加劑的增香原料，其合成路線如下：
H3COCHO
HO
AC7H8O2
Br2
一定條件
①
OH
Br
CH2OH
B
Cu/
②
CC7H5O2Br
(CH3)2SO4
一定條件
③
OCH3
BrCHO
H+
④
⑤ 香蘭素
(CH3)2SO4
一定條件
OH
OCH3
已知：
（1）寫出A的結構簡式 ，反應③的反應類型是______________。 （2）寫出反應④的化學方程式_______________________________(不用註明條件)。 （3）1 mol香蘭素在一定條件下與H2發生反應，最多消耗H2_________mol。
（4）D與香蘭素互為同分異構體，能與NaHCO3溶液反應放出氣體，遇FeCl3溶液顯紫色，且苯環上的一氯取代物只有2種，請寫出D的結構簡式____ __ ___。
（5）香蘭素的另一種同分異構體結構簡式為
COOH
CH2OH，在一定條件下可以合成聚
酯高分子，寫出該聚酯高分子的結構簡式_____ _____。
31．（16分）化工工業中常用乙苯脫氫的方法制備苯乙烯。已知某溫度下：
反應①：CO2(g)+H2(g)CO(g)+H2O(g)，ΔH= +41.2 kJ/mol；
反應②：
(g)
(g)+H2(g)，ΔH= +117.6 kJ/mol。
①、②的化學反應平衡常數分別為K1、K2。
（1）請寫出二氧化碳氧化乙苯制備苯乙烯的熱化學反應方程式 。該反應的化學平衡常數K= （用K1、K2表示）。 （2）恆溫恆容條件下，反應①達到平衡後，t1時刻通入少量CO2。請畫出t1之後的正逆反應曲線，並作出標注。
（3）已知某溫度下，Ag2SO4飽和溶液中c(Ag+)=0.04 mol/L，則該溫度下Ksp(Ag2SO4)= 。（保留兩位有效數字）
（4）電解法制備高鐵酸鈉（Na2FeO4），總反應式為：Fe+2H2O+2OH-=FeO42-+3H2↑，電解質溶液選用NaOH溶液。該電解池陽極材料是 （寫化學式）；陽極的電極反應式為__ _________。
32．（16分）某科研小組以難溶性鉀長石(K2O·Al2O3·6SiO2)為原料，提取Al2O3、K2CO3等物質，工藝流程如下：
（1）煅燒過程中有如下反應發生：
①鉀長石中的硅元素在CaCO3作用下轉化為CaSiO3，寫出SiO2轉化為CaSiO3的化學方程式： 。
②鉀長石中的鉀元素和鋁元素在Na2CO3作用下轉化為可溶性的NaAlO2和KAlO2，寫出Al2O3轉化為NaAlO2的化學方程式： 。 （2）已知NaAlO2和KAlO2易發生如下水解反應：AlO2－
+ 2H2O
Al(OH)3+ OH－
。「浸取」
時應保持溶液呈________性(填「酸」或「鹼」），「浸取」時不斷攪拌的目的是_____ ____。 （3）「轉化」時加入NaOH的主要作用是（用離子方程式表示）_____ ____。 （4）上述工藝中可以循環利用的主要物質是____ ____、_____ ___和水。
V
t/s
V正 V逆
t1
33．（16分）某校興趣小組用如圖Ⅰ裝置製取漂白液（氣密性已檢驗，試劑已添加），並研究其相關性質。
實驗操作和現象：打開分液漏斗的活塞，緩緩滴加一定量濃鹽酸，點燃酒精燈；一段時
間後，關閉分液漏斗的活塞，熄滅酒精燈。
（1）燒瓶中反應的化學方程式是 。 （2）飽和食鹽水的作用是 。 （3）若用圖Ⅱ裝置收集多餘的氯氣，請在虛線框內畫出該裝置簡圖。
（4）修改方案後，該小組同學製得了較高濃度的NaClO溶液。他們把漂白液和滴有酚酞的紅色Na2SO3溶液混合後，得到無色溶液。
提出猜想：
ⅰ．NaClO把Na2SO3氧化了 ⅱ．NaClO把酚酞氧化了
ⅲ．NaClO把Na2SO3和酚酞均氧化了
①下列實驗方案中可以證明NaClO氧化了Na2SO3的是 （填序號）。
a．向混合後的溶液中加入過量鹽酸
b．向混合後的溶液中加入過量鹽酸，再加入氯化鋇溶液 c．向混合後的溶液中加入過量硝酸，再加入硝酸銀溶液 d．向混合後的溶液中加入氫氧化鋇溶液，再加入過量鹽酸
②為證明NaClO氧化了酚酞，可進行的實驗是 。
化學答案及評分參考
7．B 8．D 9．C 10．D 11．B 12．B 22．AB 23．BC 30．（16分）
（1）（2分） 取代反應（2分）
（2）（3分）
（3）4（3分） （4）（3分）
（5）（3分）
31．（16分）
（1）CO2(g)+(g) (g)+CO(g)+H2O(g)，ΔH=+158.8 kJ/mol（4分，
化學式、結構簡式均正確1分，標明狀態且正確1分，反應熱符號數值單位均正確2分）；K= K1·K2（2分） （2）（3分，曲線趨勢正確2分，標示正確1分） （3）3.2 x 10-5（3分） （4）Fe（2分）；Fe-6e+8OH- =FeO42-+4H2O（2分） 32．（16分）
（1）①CaCO3+SiO2CaSiO3+CO2↑（2分）
②Na2CO3+Al2O32NaAlO2+CO2↑（2分）
（2）鹼（2分）；提高浸取速率（或增大原料浸出率，3分）
（3）HCO3－+OH－＝H2O+ CO32－
（3分） （4）Na2CO3、CO2（4分，各2分） 33．（16分） （1）MnO2＋4HCl(濃)MnCl2＋Cl2↑＋2H2O（2分） （2）除去氯氣中的氯化氫（3分）
（3）或（3分）
（4）①b d（4分；各2分，錯選0分）； ②向混合後的溶液中加入NaOH溶液，若溶液不
變紅說明酚酞已經被氧化；若溶液變紅說明酚酞沒有被氧化（4分，或向混合後的溶液中加入足量酚酞溶液，若溶液變紅說明酚酞已經被氧化；若溶液不變紅說明酚酞沒有被氧化。）
⑶ 哈三中2015年第一次模擬考試語文試卷的答案
三中2015年第一次模擬考試 語文試卷答案 1．C（原文中表述的是裝飾的主要目的是美化自己） 2．C（強加因果，原文中兩句話是遞進關系，前者並不是後者的原因） 3．B（A項張冠李戴，原文中描述用羽毛等裝飾不夠表現主宰者的氣魄；C項原文中人類的目的並不是為了向自然環境示威；D項過於絕對，誇大了裝飾的作用。） 4.B（領：領受，接受） 5.A 6.C（朝廷是考慮到於敏中在朝為官很久，為官清廉於文無據。） 7.（1）大學士劉統勛認為這不是施政要領（政治上重要的事），想要暫時擱置他的提議。於敏中認為朱筠的奏議很好，和劉統勛全力（盡力、極力）爭論，於是（朝廷）任命於敏中作為正總裁，主管這件事。（采分點：政要，古今異義詞，翻譯出施政要領等意思1分；寢，擱置1分；善，意動用法，認為„„好1分；主，主管，主持1分；句意1分） （2）現在大事將要完成，於敏中竟然有這樣的事情，這是你福澤有限，不能接受我的深厚的恩情，他難道不自己感到痛苦羞愧後悔嗎？（采分點：垂，將要，接近1分；乃，竟然1分；是，這或翻譯出判斷句式1分；寧，難道1分；句意1分）8. 嗟為嗟嘆之意，一嘆惜別離，因同知己離別而惆悵；二為故人被貶、宦海沉浮而感傷；三是抒發因病不能親自送別友人的遺憾之情。四是在憤懣不平友人遭遇中寄託撫慰與希望。（答出一種情感給2分，兩種情感給四分，三種情感給5分） 9. 宋詩用典抒情（1分），借用孫楚和屈原的典故表達友人才學高超卻仕途坎坷，寄託詩人對友人的同情和惋惜。（2分） 陳詩借景抒情（1分），高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月，滔滔江河淹沒在破曉的曙光中，表現時間催人離別和面對離別的不舍之情。（2分） 10．（1）且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。（2）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（3）但願人長久，千里共嬋娟。 11．（1）答D給3分，答 E給2分，答A給1分，答B、C不給分。（A項目的概括不全面，塑造人物以及表現戰爭的復雜殘酷也是小說創作的目的。B項開篇沒有細節描寫。C項小說主人公形象有不同側面，不是發展變化，而且「抗日英雄」是對人物形象的過分拔高。） （2）①遵守職業道德。剃頭張有高超的技藝，卻為了給同行留口飯，不肯使用「八音刀」。②樸素的愛國精神。拒絕成為中村專用理發師，為了保護游擊隊大義滅親。（每個觀點1分，結合材料分析2分） （3）①小說介紹小剃頭張人活絡，朋友廣,這是給地下黨傳遞情報的條件。②在父親拒絕為中村剃頭時，主動承擔這個工作，為獲得情報提供可能性。③敵人掃盪游擊隊據點，游擊隊提前得到消息的情節，暗示了小剃頭張為游擊隊提供了情報。 （4）示例一：①「剃頭張」②「剃頭張」是小說主人公。③小說情節全都圍繞「剃頭張」展開④「剃頭張」身上表現出的樸素的愛國情懷是小說的主旨。 示例二：①「絕殺」②小說主人公剃頭張用送終的刀工「絕殺」了自己的獨生子。③暗示抗日軍民對日本侵略者「絕殺」。④以「絕殺」為題，一語雙關，更具匠心。 12．（1）答B給2分，答 D給3分，答A給1分，答C、E不給分。（A項「梅汝璈無能為力，無可奈何，深深地失望」表述不準確，原文說到了「虔誠地學習俄語，試圖不被形勢甩下」。C項「梅汝璈沒有遭遇身體上的痛苦和物質生活的匱乏」表述有誤，原文是「他沒有受太大的罪」。E項「孤軍奮戰」不準確，有一些法官支持梅的做法。） （2）①這段回憶表現了梅汝璈對自己年輕歲月的追憶，對自己堅持法理信念的追思。②通過梅小璈的回憶和評價，引出了梅汝璈所處的處境孤寂。③兒子的回憶，使傳主的事跡更加真實可信。描寫具體鮮活，吸引讀者閱讀興趣。 （3）①強烈的愛國精神。嚴懲戰犯以慰同胞，不使戰爭元兇逃脫法網。②崇尚法理的精神。主張法治時代，先審後斬；依據收集證據審判；無意於把日本帝國主義者欠下的血債寫在日本人民的頭上。③堅持正義的精神。面對其他法官無罪的意見，梅汝璈據理力爭，對罪大惡極的甲級戰犯給予了相應的審判。 （4）①「法袍」是梅汝璈法理信念的象徵，「孤寂」表明堅守這種信念的困境。②東京審判中，他力排眾議，以事實為依據，依法理為准繩，使戰犯得到應有的判決。③新中國的學科建制使梅汝璈的學科沒有了，學術沒有了，梅汝璈的法理信念只能成為一種追憶。④在法理信念失落的「孤寂」中，梅汝璈沒有放棄對這種信念的嚮往，才會更加孤寂。 13.D（出類拔萃：形容某人的水平超出同類；與眾不同：表示和大家都不一樣；卓爾不群：指才德超出尋常） 14.C（A項承讓是承蒙對方相讓的意思，使用錯誤，不能說感謝對方承讓；B項雜糅，原因或所致去掉一個；D項語序問題，將不僅和甚至的內容調換。） 15.B 16.例 《牆頭馬上》是元代著名劇作家白樸的代表作，至今已有600多年歷史。這部當時就大獲成功的愛情喜劇，反應了當時那個時代的精神。塑造了富有斗爭精神的新女性形象。（至少拆分出3重意思，各1分。句意表達2分） 17.略（考慮要點：觀點鮮明，以評論為主，表達得體，字數） 18．略你有數學文科的答案么哈三中2015年第一次模擬考試語文試卷的答案
⑷ 廈門雙十中學2014-2015學年第二學期初三一模語文答案
你想要的也太多了吧。
⑸ 哈三中2015年第一次模擬考試語文試卷的答案
三中2015年第一次模擬考試
語文試卷答案
1．C（原文中表述的是裝飾的主要目的是美化自己）
2．C（強加因果，原文中兩句話是遞進關系，前者並不是後者的原因）
3．B（A項張冠李戴，原文中描述用羽毛等裝飾不夠表現主宰者的氣魄；C項原文中人類的目的並不是為了向自然環境示威；D項過於絕對，誇大了裝飾的作用。） 4.B（領：領受，接受） 5.A
6.C（朝廷是考慮到於敏中在朝為官很久，為官清廉於文無據。）
7.（1）大學士劉統勛認為這不是施政要領（政治上重要的事），想要暫時擱置他的提議。於敏中認為朱筠的奏議很好，和劉統勛全力（盡力、極力）爭論，於是（朝廷）任命於敏中作為正總裁，主管這件事。（采分點：政要，古今異義詞，翻譯出施政要領等意思1分；寢，擱置1分；善，意動用法，認為„„好1分；主，主管，主持1分；句意1分）
（2）現在大事將要完成，於敏中竟然有這樣的事情，這是你福澤有限，不能接受我的深厚的恩情，他難道不自己感到痛苦羞愧後悔嗎？（采分點：垂，將要，接近1分；乃，竟然1分；是，這或翻譯出判斷句式1分；寧，難道1分；句意1分）8. 嗟為嗟嘆之意，一嘆惜別離，因同知己離別而惆悵；二為故人被貶、宦海沉浮而感傷；三是抒發因病不能親自送別友人的遺憾之情。四是在憤懣不平友人遭遇中寄託撫慰與希望。（答出一種情感給2分，兩種情感給四分，三種情感給5分） 9. 宋詩用典抒情（1分），借用孫楚和屈原的典故表達友人才學高超卻仕途坎坷，寄託詩人對友人的同情和惋惜。（2分） 陳詩借景抒情（1分），高高的樹蔭遮掩了西向低沉的明月，滔滔江河淹沒在破曉的曙光中，表現時間催人離別和面對離別的不舍之情。（2分） 10．（1）且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。（2）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（3）但願人長久，千里共嬋娟。 11．（1）答D給3分，答 E給2分，答A給1分，答B、C不給分。（A項目的概括不全面，塑造人物以及表現戰爭的復雜殘酷也是小說創作的目的。B項開篇沒有細節描寫。C項小說主人公形象有不同側面，不是發展變化，而且「抗日英雄」是對人物形象的過分拔高。） （2）①遵守職業道德。剃頭張有高超的技藝，卻為了給同行留口飯，不肯使用「八音刀」。②樸素的愛國精神。拒絕成為中村專用理發師，為了保護游擊隊大義滅親。（每個觀點1分，結合材料分析2分）
（3）①小說介紹小剃頭張人活絡，朋友廣,這是給地下黨傳遞情報的條件。②在父親拒絕為中村剃頭時，主動承擔這個工作，為獲得情報提供可能性。③敵人掃盪游擊隊據點，游擊隊提前得到消息的情節，暗示了小剃頭張為游擊隊提供了情報。
（4）示例一：①「剃頭張」②「剃頭張」是小說主人公。③小說情節全都圍繞「剃頭張」展開④「剃頭張」身上表現出的樸素的愛國情懷是小說的主旨。
示例二：①「絕殺」②小說主人公剃頭張用送終的刀工「絕殺」了自己的獨生子。③暗示抗日軍民對日本侵略者「絕殺」。④以「絕殺」為題，一語雙關，更具匠心。 12．（1）答B給2分，答 D給3分，答A給1分，答C、E不給分。（A項「梅汝璈無能為力，無可奈何，深深地失望」表述不準確，原文說到了「虔誠地學習俄語，試圖不被形勢甩下」。C項「梅汝璈沒有遭遇身體上的痛苦和物質生活的匱乏」表述有誤，原文是「他沒有受太大的罪」。E項「孤軍奮戰」不準確，有一些法官支持梅的做法。）
（2）①這段回憶表現了梅汝璈對自己年輕歲月的追憶，對自己堅持法理信念的追思。②通過梅小璈的回憶和評價，引出了梅汝璈所處的處境孤寂。③兒子的回憶，使傳主的事跡更加真實可信。描寫具體鮮活，吸引讀者閱讀興趣。
（3）①強烈的愛國精神。嚴懲戰犯以慰同胞，不使戰爭元兇逃脫法網。②崇尚法理的精神。主張法治時代，先審後斬；依據收集證據審判；無意於把日本帝國主義者欠下的血債寫在日本人民的頭上。③堅持正義的精神。面對其他法官無罪的意見，梅汝璈據理力爭，對罪大惡極的甲級戰犯給予了相應的審判。 （4）①「法袍」是梅汝璈法理信念的象徵，「孤寂」表明堅守這種信念的困境。②東京審判中，他力排眾議，以事實為依據，依法理為准繩，使戰犯得到應有的判決。③新中國的學科建制使梅汝璈的學科沒有了，學術沒有了，梅汝璈的法理信念只能成為一種追憶。④在法理信念失落的「孤寂」中，梅汝璈沒有放棄對這種信念的嚮往，才會更加孤寂。
13.D（出類拔萃：形容某人的水平超出同類；與眾不同：表示和大家都不一樣；卓爾不群：指才德超出尋常）
14.C（A項承讓是承蒙對方相讓的意思，使用錯誤，不能說感謝對方承讓；B項雜糅，原因或所致去掉一個；D項語序問題，將不僅和甚至的內容調換。） 15.B
16.例 《牆頭馬上》是元代著名劇作家白樸的代表作，至今已有600多年歷史。這部當時就大獲成功的愛情喜劇，反應了當時那個時代的精神。塑造了富有斗爭精神的新女性形象。（至少拆分出3重意思，各1分。句意表達2分）
17.略（考慮要點：觀點鮮明，以評論為主，表達得體，字數） 18．略
你有數學文科的答案么
⑹ 2015平頂山初中一模語文材料作文材料
什麼是材料作文：
材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來
源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫「命意作文」，即出題者已經把作文的「基本中心(意)」提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求
兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料(故事、寓言等)、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利於考生發揮自己的作文水平考生
可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。
如何寫好材料作文：
一、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。
命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想准確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔
細分析命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;接
受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運;倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。
材料雖然提出了對待命運的三種態度，但抓住材料中的「狂妄」「謙卑」兩詞仔細分析就會發現，命題者意在讓你否定「做主人」和「做奴隸」的做法，
而贊同「做命運朋友」。在此基礎上進一步聯想生發就會得出以下理解：「做命運的奴隸」，屈從於命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。
而像貝多芬那樣「扼住命運的咽喉」，像司馬遷那樣「腸一日而九回」「忽忽而不知所往」，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀
的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。
二、把握材料寓義
當前中考材料作文要求從材料中尋找一個恰當的角度。提取出一個話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有著
客觀的、不容更移的「制約性」，很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成「跑題」。請看下面的作文題：
獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那
萬頃碧波。//親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。
要求：①根據你對這段文字的理解，聯系自己的生活實際，自擬題目寫作;②除詩歌外文體不限;③字數不少於600字;④文中不得出現真實的人名、校名、地名。
一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主
旨體現在最後兩句：「生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。」根據材料中的這個關鍵句，可以提取出「生活需要合
作」、「和諧相處才有美好生活」、「團結就是勝利」、「集體就是力量」等寫作話題。
三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深入理解題旨。
寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：
一群刺蝟冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結果相互之間刺傷了對方;他們相互之間離得遠了，就感覺不到溫暖。最後他們選擇了一個不遠不近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。
這則材料主要意思是刺蝟之間應該保持恰當的距離，但僅僅看到這點還是不夠的，還應該進一步找到所對應的現實生活：父母與子女應該保持恰當的距
離，朋友之間也需要保持恰當的距離，個人與金錢、權勢之間也應當保持一個恰當的距離……這樣與現實生活一比較、對應，就會發現，兩者之間有許多共同點，這
個共同點，就是作文的依據和基礎。
四、選擇恰當角度
對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的角度。如下面一則材料：
猶太人經常鼓勵自己，「沒有賣不出去的豆子」。意思是說：如果沒有賣出豆子，你可以加入水讓它發芽，幾天後可以賣豆芽：如果豆芽賣不動。那乾脆
讓它長大，用來當豆苗賣;而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆裡。當做盆景：如果盆景也賣不出去，那麼就再次移植到泥土裡，讓它長大，幾個月後。它就會結出
許多新豆子……
請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少於600字的文章。
這則材料的意思是：當你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調整心態、改變自己，機會遲早會眷顧你的。材料的中心是「豆子」。並不是「猶太
人」。而有些考生則認為這則材料反映的是「猶太人做生意精明」，結果從這個角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上。選擇正確的角
度進行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。
五、發散思維打開思路
對「材料」必須先展開「發散思維」，思維打開了，可寫的內容就豐富多彩了。如下面一則材料：
五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天後，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：「媽媽我現在知道哪邊是左邊了!」晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智……
晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領。這個故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發揮自己才華的寬廣空間。考生既可沿著
題目中的提示打開思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活
的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智!還可依據自己的知識積累與生活經歷等的情況，發揮自身
的優勢，拓展思路，比如：立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時不幸也是福。立意七：苦難往往帶來甜果。
六、使用材料，恰當巧妙
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據文體的不同，
使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點;其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當的地方直接和間接引用一下
材料，否則容易造成於材料疏遠的感覺。
七、讀清要求，規范寫作。
讀完材料後，千萬不能忽視的是「寫作要求」。材料敘述後的要求需要細細研讀，這樣才會寫出符合要求，主旨的好文章。