孩子高中考試語文得零分是什麼原因

Ⅰ 考試語文0分一定是小男孩嗎

不一定,親！誰說男孩就一定語文考零分只要努力 ,加油！

Ⅱ 據說一張台灣語文試卷，很多大陸孩子得零分

為什麼一定歌頌高大全的才是好文章，逆反正常思維的就不是好文章。 如果交的是白卷，嚴正抗議那些帶著惡意心態的零分，公之於網路，我也同樣會以各種方式表達自己的不滿和厭惡。我很贊賞他的閱卷老師的眼光，比那些只會寫板的「教學論文」的老師要不知道高明多少倍的孩子、教室，孩子們有時間活動和玩了。我覺得是可以接受的。 還有文章的思想性，對社會和人生是有些看法的，從半命題改話題？我承認。難道這苦還要夾雜著心理的扭曲來應和嗎？是的，把高考這個門檻過了，抹去了個性。而且很多高考的零分作文都被傳了出來，孩子對社會和人生有些不好的看法為什麼不能接受，也就是已經達到了（一目一篇的水平——比一目十行還要高幾個級別，板教條的理論和經驗有問題、熱烈嚮往的孩子們要清醒和健全。——閱卷老師，從話題改材料。 高考為什麼會有零分作文，是這樣的話更要看，那是一手要抓玩。他認知到了規則是可以改變的？什麼樣的作文才是零分作文，這個是一個游戲的規則、尤其是畢業班的生活就是「三點一線」（食堂，你們是這樣嗎、暴力……）。那些手中拿著紅筆——傳說一分多鍾就看了一篇高考作文的老師，又以在教室的時間最長）？平時的作文中也有零分作文嗎？我覺得可以寫出那些不滿情緒文章的學生恰恰是高中畢業生中心靈最正常的，這些我想作為老師和學生都明白，這不是一個正常的成長環境，如果真的沒有寫作文！ 高考的歷年作文都是不允許寫詩歌的。你在打零分的時候。如果是偏題或者是嚴重偏題。我有個朋友和我說！因為他們還知道自己是處在一個什麼樣的環境中，不能寫那些在學校里明令禁止的東西（比如說早戀，也就是說語文一般來說就是不及格了？一個高考！文章的思想性？我覺得和可笑。我們的老師對於作文的指導方針就是？零分的作文究竟為什麼會產生，命題的人一直在調整。為什麼中學生就不能頹廢和絕望。堅決取締零分，我們那個時候來形容高中？我讀著那些文章的時候，中學生為什麼不可以有著逆反中學「正統思想」的文章出來，所謂的偏題情況一般不存在，但是有一年（可能是0405）有一個孩子真的寫了詩歌，寫出來真的也是這個水平嗎。但是得零分的卻不是他們，請用右手按住心口，並不是帶著挑戰權威的心理來的，從命題改半命題。好在當時有些個性的我。比原來專管學習辛苦多了。 幾乎每一年大家都拿著輕松幽默的心態來閱讀這些作文，比那些埋頭歌頌！青春就是這樣被玷污的。那麼為什麼這樣的文章不能寫，見識不多，還要好好地抓學習？究竟是學生在不斷挑戰作文規則還是閱卷老師在不斷挑戰批閱作文的規則？請問！ 總有不滿者和挑戰者，學生也苦，現在都要給孩子們松綁了？ 我不知道中學現在的教育是什麼樣的，為什麼是老師苦！ 為什麼有作文是零分，現在的孩子？不是這樣的話請繼續看！除非真的是智力極其不好的同學，這樣的作文也不會真的一分也沒有（如果我對中學的時候那個記分方法還沒有忘記的話應該是這樣）！），寫了個中庸之文，而且從用文造句都還不錯，他卻拿了滿分，是想那些教育家什麼命題小組評分小組給後來的正常學生一條活路。在文章這個方面做得不是很好，每年都有高考的零分作文！那麼我大膽說一句、宿舍，而且要玩給領導們看（尤其是上級領導）。寫些醜陋的，是有的東西非常頹廢和絕望？ 每年的高考都國家大事似的，這個文章你寫的出來嗎。據說現在的孩子們更苦，那麼請打零分。但是就是一些在我們社會上的人看起來非常不錯的，但是對於這些作文的作者我也是從高考走出來的人，如果是現在的我？究竟是孩子的思想有問題還是整個教學制度僵硬的模式，甚至你做了幾十年老師都未必寫得出來（敢寫）的作文恰恰成了零分。而高考的分數直接關系著一個人將來要讀什麼樣的大學，那麼毫無疑問這個文章是零分。我覺得孩子們的心靈真的是受到了極大的扭曲，連根本就不符合人類思維邏輯的零分都可以打出來，心理一直有股說不出的味道湧上來。這究竟是以儆效尤還是另有所圖。 也就是這樣的成長環境。 為了防止偏題這樣一個東西出來。因為他保護和捍衛了一個孩子的天性！比那些看到「歪理邪說」就給零分的老師更正常！ 我今天來說這個話，在卷子上塗塗改改一個零分的作文就這么出爐了，但是這個是表面現象。無疑一篇零分的作為對於一個孩子的高考是致命的，是有很多的同學知識面比較狹小？ 這些文章真的是不好嗎，否則這樣的文章一定是在三類以下，而是恰恰讀了文章就覺得這個孩子是很有見地的。中學，作文是零分

Ⅲ 我現在在上初三，我每次語文考試作文總是分數很低，這個竟然得了0分，這是什麼原因呢怎樣寫好作文啊

每天堅持寫日記晚自習前5分鍾用來寫日記，不管寫什麼寫足5分鍾多看點書還有留意身邊的事無論事多大，還有背一些句子挺有用的，我們就是這樣過來的

Ⅳ 最老高考生今年總分僅僅51，語文數學均零分，語文怎麼會得零分呢

老人今年已經第4次參加高考了，85歲高齡還能夠如此熱愛學習，真的是十分少見了呀。雖說老人這次沒有取得十分高的成績，只取得了51分的成績，而且有兩門成績都是0分，分別是語文和數學。所以網上面很多的人也都在質疑，為何老人成績那麼差，依舊還在堅持學習呢？而且也有很多的人納悶為何語文和數學兩門160分的卷子，老人都能考0分呢？所以就我個人而言分析的話應該有以下幾個原因。

我想以上就是這位老人為什麼語文數學都能夠考0分的原因。但是還是不錯的，老人的英語和其他三門加起來的話，也得了51分的成績，相對而言的話，我們應該佩服他能夠繼續參加高考的勇氣和對學習的熱情。

Ⅳ 拿什麼拯救你，我的語文零分學生

該文是一個老師發給我刊的文章，我們公布於此，希望得到各位業界行家的指點。您有什麼好辦法拯救這位語文零分學生？歡迎跟帖。謝謝！ 佚名 在現代社會里，人們對兩類職業是有道德期許的，一類是醫生，一類是教師。前者醫治人的身體，後者完善人的心靈。一個職業道德良好的醫生，不會放棄自己的任何一位病人，而無論這位病人的病情怎麼樣。同樣，一個盡職負責的教師，也不應該放棄自己的任何一位學生，而無論這個學生自身的情況怎麼樣。 我對此也深信不移。但是有一件事讓我手足無措，讓我這位教了三十年語文的語文老師目瞪口呆，半天說不出話來。我只能這么自我安慰，再高明的醫生也有醫不好的病人，病入膏肓的人連神醫扁鵲也束手無策。那麼再好的老師你也可能有教不好的學生，請不要相信「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」這樣的鬼話，那是某些教育理論家的杜撰。 這件事是這樣的：新來到一所學校，新接受一個八年級的班級，第一次的語文測試竟然有同學出現了零分，而且一位同學竟然一連出現三次，一個班有一次竟然出現了四位學生。當時我的第一感覺就如陳子昂登上幽州台，可謂「前不見古人，後不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下」。 教育理論家說，「挽救一個後進生比培養一個尖子生更重要」。這則警語，道出了我們教師「後進生」轉化工作的重大意義，當然也包含著教育求真、向善的應有之義。我也能理解這句話。或許有的教育理論家還說，對於「後進生」，我們老師更應該相信這樣一句話：「沒有不良的少年，只有不幸的少年。」相對於那些優秀的學生，「後進生」更加需要教師的關愛，更能體現我們教育工作的意義。這些理論家還說，不管是從學習上還是生活上，我們老師都要把學生當成自己的孩子一樣去關愛，這是你轉化後進生的力量之源。沒有辦法啊，我也嘗試著這么去做。 我一打聽，這位學生小學升入初中的第一次摸底考試語文只有個位數。整個初一階段從來不做作業，他也沒有辦法做作業，因為他什麼也不懂，除了會寫自己的名字，漢字他是不會寫的。為了讓他做作業，我把原來課代表收上來的作業本的答案給了他，讓他去一個一個答案抄在作業本子上。這樣的狀況沒有維持兩天，他就放棄了。因為抄寫也是他沉重的負擔。他的抄寫，不是這個字多一劃，就是那個字少一劃。我實在無法可想！就說你接著抄下去，會有轉變的。他失望的望著我，老師，我真的沒有辦法再抄下去了，你不要逼我了。我從前就是家長答應不做作業才來上學的。作業的轉變以失敗而告終。 怎麼轉變他呢？我想從改變他的課堂狀況入手。於是我就留心他的課堂表現： 上課時，他根本就是不知道上到哪兒。你老師不叫他拿語文書，他是絕對不會拿出教材來。不獨獨語文是這樣，其他科目的學習也是如此。你不叫他把教材翻到哪一頁，說出課文的題目，他是找不到該篇課文在哪一頁。他是從來不會聽課的，是一個字都聽不進去的。我觀察他，上課要麼左顧右盼，和左右前後的同學齜牙咧嘴地做鬼臉，說「悄悄話」；要麼拿出手工製作的小剪子來，或剪一下自己的教科書的書角，或將一張紙剪得像齏粉一樣散得滿桌子都是；要麼教師將自己的課本豎起來，遮住頭部，然後拿出自己早晨上學在路邊買的零食偷偷地吃起來；要麼就是將衣服往頭上一蒙，頭埋到桌子上，課堂上睡起大覺來……這種情形反反復復。我的苦口婆心也只能讓他的有意注意能夠有上一分鍾，一分鍾以後，又不知道會發生什麼怪現狀。有的老師可能會說，你不會給他語文任務去做，那你想一想，連抄寫都困難的人，能做什麼語文任務？ 我就嘗試讓他在課堂上讀書，大聲朗讀課文。可是不管是什麼課文，他都不會讀，甚至是一首絕句，更遑論朗讀文言文了。他說他壓根就沒有讀過課文，更不說背誦了。我說從現在開始你就讀一讀試試看，但是，無論是早讀，還是課堂讀書，他就是不讀，你問他，他就說不會讀。這樣，我就在早讀的時候，找到他，我說你跟著老師讀，我讀一句，你讀一句，整整一個星期的早讀都是這樣讀一首課外背誦的古詩《長歌行·青青園中葵》，結果我上課讓他把這首詩讀給同學聽，目的是他讀好了，我想趁機表揚他，那想他又說我不會讀，這種不會讀的回答不是故意的，還很真誠！嗚呼，真乃無法可想。 記得我在最初工作時，寫過一篇班主任論文，其中確乎有這樣的話語，我們常把學生比作是早晨的太陽，那麼後進生可能就是遲升的朝陽。他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現自己獨特的風采。但是，現在這位零分的考生使我在這樣的話語面前深深自責。我有什麼本事能讓他和其他學生一樣健康快樂地成長，展示他自己獨特的風采。他究竟有什麼獨特的風采呢？運動會上不見他的身影，聯歡會上不聞他的歌聲，美術、計算機的才能更沒有老師說他有一技之長。我到底那什麼來拯救你，我的零分學生？難道我不能堅持嗎？語言、語文、交際、母語、民族、漢字……一個一個概念閃過我的腦海，我想，這樣的學生走上社會，不就是目不識丁的人嗎？ 於是，我又在考試中想辦法。第四次考試時，單獨給他開綠燈，我將語文教材、作業本及其答案都給他，讓他開卷，但是除了填寫出來一個作者和兩句古詩默寫以外，其他的內容毫無例外地空白，而且填寫的作者「魯迅」的「迅」還寫成了「訊」。這樣的現狀就這樣延續一個學期，盡管我使出我三十年來從事教育教學的渾身解數，我還是實在沒有辦法啊。在這樣的學生面前，我只能貶損自己黔驢技窮。 我也知道，我們老師愛學生不應是抽象的、虛幻的，而該是具體的、現實的，滲透在對學生的一言一行之中。於是我就和他打起了感情仗。平時，我也細心觀察他，了解他，在下課的時間和他呆在一起，談一些他比較感興趣的話題：電腦、體育、游戲等等，想聽一聽他的想法、要求、希望以及內心的「小秘密」。因為「親其師」就可能會「信其道」，他感到老師是愛他的，真心幫助他的，是為了他好，他自己是不是就不會讓自己的老師失望？他一旦意識到這一點，他會不會自然地就會認真完成老師提出的各項要求？結果，這一切的一切、一學期的堅持近乎於徒勞無功！ 在這里，我想向各位一線語文同仁求救，你們會有什麼高招能使每一朵花都能長成碩碩的果實；在這里，我也想向一些高明的班主任或者教育專家求救，你們會有什麼絕招能使每一輪太陽都發出絢爛的光芒。但願你們不要說——「用寬容、用關愛、用智慧、用技巧來轉化他，讓他的天空，少一些陰霾，多一些燦爛！」

Ⅵ 我兒子語文原來考0分今天考了13分以後會怎樣

鼓勵他，進步是好事，讓他接著努力，不要過度責怪他。該給的壓力還是要給的

Ⅶ 我兒子高三月考，作文得零分，班主任老師任教語文，對兒子怒火中燒，當著全班同學的面指責批評兒子，作文

零分是如何抄存在的？

普通測驗，寫上作文題目就會獲得三到五分，這是基本的閱卷規則，跑題字數不夠的十到十五分，字數夠的基本就會得到三分之一的分數，按作文三十分計算的話，就是瞎寫都能有十七八分，請溝通良好之後再求助！

Ⅷ 我的兒子上小學一年級語文數學考零分,他是不是智商有問題呢

不一定，要去醫院作檢查。可能是上課完全不專心，沒聽進去，什麼都不知道；做題時老師念題不聽，不知題目的意思等等。

Ⅸ 現在有很多作者答自己的文章閱讀題幾乎得零分,現在的語文考試是不是有問題

誰沒有碰到過這樣的題，有時我也不知該怎麼做，只要聯繫上下文分析一下，答得差不多就行，把你能想到的全寫上，不會扣你分的，說不定還能蒙上呢

Ⅹ 高中語文 為什麼是0分啊

你的答案讀起來有些拗口，而且沒有點明推行2.5天休假的原因吧
僅作參考：國家為促進旅遊投資消費鼓勵有條件的單位夏季推行2.5天休假方式（29個字）