㈠ 初一語文上冊導航答案
．C 2．(1)比喻的本體是：麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的雲，撲打著公路上的氣體。內 (2)比喻的意圖是：為容了說明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅白礴之氣 3．作用：襯托以夏寫的少，從而突出作者對夏的喜愛，贊美。 4．(1)不矛盾。前者猜度歷代文人的想法，後者表達自己的感情。 (2)夏季是春華秋實之間，收獲之已有希望還未盡的一個承前啟後生命交替的旺季。 5．BC 6．ACD
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漳州九中七年級(上)語文期中考試題
班級 姓名 座號 出卷人林振建
一、積累與運用(40分)
1. 根據拼音寫漢字或填充成語（4分）
① 貪lán（ ） ②yùn（ ）釀 ③mǐn（ ）滅
④chóu（ ）躇 ⑤ 含辛（ ）苦 ⑥（ ）角分明
⑦笑容可（ ） ⑧ 名（ ）其實
2.在書刊和廣告中經常看到錯別字或不規范用字，把下列詞語中這樣的字找出來，並改正。（4分）
(1)購物抽大獎，園你一個出國夢。 _____改____
(2)本店書藉一律九折銷售。 _____改____
(3)該產品款式新穎，質量上乘，享譽神洲。 _____改____
(4)得天獨厚的自然風光，別具一格的民俗表演，一定讓你流連往返。_____改____
3. 寫出下列句中的通假字。（4分）
⑴ 默而識之 通 ⑵ 尊君在不 通
⑶ 出門看火伴 通 ⑷ 不亦說乎 通
4.你在作文中出現過類似的病句嗎？請改正。（在原句上改）（2分）
(1)經過大家熱心幫助，使她終於擺脫了困境。
(2)老師繪聲繪色地經常給我們講歷史故事。
5.按要求仿句造句：（2分）
錢可以買到書本，但不一定能買到智慧；
錢可以買到________，但不一定能買到_________；
錢可以買到________，但不一定能買到_________。
6、《三國演義》中蜀中軍師諸葛亮是家喻戶曉的人物。他上知天文，下曉地理，成了智慧的代表，在我國四大古典文學著作中，還有一部作品也塑造了一個足智多謀的軍師。這個人物是_______，這部作品是________，作者是元末明初的___ ____。（3分）
7. 《木蘭詩》是________期一首北方民歌，選自《 》。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離」一句產生的一個成語是_______________。（3分）
8. 詩文默寫，請用原文回答。（13分）
（1）學而不思則罔， 。
（2） ,楊花愁殺渡江人。
（3）《夜雨寄北》一詩中以問答形式流露羈旅之愁與不得歸之苦的詩句是： ， 。
（4）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中喻含新事物不斷涌現的理趣詩句是： ， 。
（5）《送杜少府之任蜀州》一詩的頸聯是 ， 。
（6）小草 地從土裡 出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的，坐著， 著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，風 ，草 。
9. 下列句子中加點成語使用不正確的一項是（ ）（1分）
A.大街上，常常會有一些小販在兜售盜版光碟，對這種現象，大家早已司空見慣。
B.我們班的同學來自全省各地，說普通話的水平參差不齊。
C.老李和老王很多年沒見面了，這次萍水相逢讓他們感慨萬千。
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㈦ 初二上語文導航答案
《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》
來源：網路 作者：佚名 發布時間：2007-09-27 瀏覽：643 收藏到QQ書簽 添加到網路搜藏
設計（二）
「生物入侵者」是什麼？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場「戰爭」做一番考察。
二、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀
多媒體顯示：
1．給下列加粗的字注音。
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
2．判斷下列詞語運用的正與誤。
A．聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。
C．如果自然環境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。
D．盡管老師反復勸解，她心裡仍無動於衷。
3．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。（不少於5個要點）
4．理清本文的說明順序。
5．本文運用了哪些說明方法？找出來並說說它們的表達效果。
學生獨立思考，然後小組內交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。
明確：lüè qī fān jiù
2．A．√ B．√ C．√ D．×
無動於衷：心裡一點也不受感動，一點也不動心。與前面的「心裡」表意重復。
3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的「移民」。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那麼這些生物入侵者是通過什麼途徑入侵的呢？為什麼會增多呢？由於日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的「便車」，「偷渡」入境；此外，跨國寵物貿易也為「生物入侵者」提供了方便。目前，生物學和生態學界對生物入侵者有不同態度：一部分人認為，經過「物競天擇」，可以制約「生物入侵者」的危害，達到新的生態平衡；另一部分人認為聽任「生物入侵者」自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。世界各國對「生物入侵者」都在採取相應的措施。
4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋「生物入侵者」這個概念入手，接著擺出現象，介紹了「生物入侵者」給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最後討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
5．列數字。例如：「從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。」這個數字的變化清楚地說明「生物入侵者」對自然生態的危害。再如：「僅在美國，每年由『生物入侵者』造成的經濟損失就高達兩千多億美元」，這個數字表明「生物入侵者」對人類危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明「在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡並沒有受到太大破壞」這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了「生物入侵者」給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明「生物入侵者」對自然生態的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明「生物入侵者」的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，說明目前世界各國對待「生物入侵者」都採取了相應的措施。
打比方。例如：「生物入侵者」這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類「入侵者」的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成「偷渡者」，它們在不知不覺中登上北美大陸，並悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為「搭乘跨國貿易的『便車』」。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。
第二課時
三、學生自由質疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，並作必要的點撥指導
1．各小組輪流提問題，在小組內共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。
2．教師分類歸納學生提出的問題，然後板示，全班同學共同討論解決。
學生難以解答的問題可能有：
（1）如何理解在物種遷移過程中的「人為干預」？
（2）為什麼在形成「生物入侵者」的過程中，強調「不受同類的食物競爭」和「不受天敵傷害」這兩個條件？
（3）你知道還有哪些「生物入侵者」嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？
教師點撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，並受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由於人類的跨地域活動造成的，那造成的後果是不堪設想。所以在防止「生物入侵者」時，應充分考慮「人為干預」。
（2）生物的自然存在和發展，是有一定規律的，那就是「物競天擇」「適者生存」。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由於人為的干預打破了這種平衡，等於破壞了生物鏈的平衡狀態，就可能產生兩種後果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態；另一種就是產生「生物入侵者」，給當地生態和人類生活帶來危害。
（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：
①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯乾燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。
②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。
③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區，一種來源於南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。
⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞紐幾內亞地區的致病真菌自1920年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥在紐西蘭，一種來源於澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。
⑦來源於巴布亞紐幾內亞地區的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧2002年2月21日《每日新報》報道：國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經發現，一律作退回或銷毀處理。
㈧ 八年級上冊四清導航語文答案
要自己好好學 不要靠答案 做這個是為了會 不是為了做完 追問： 唉，送你20
請採納。