A. 有沒有語文上冊的寒假作業答案，中華工商聯合出版的最新版
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B. 《中華題王》八年級上語文參考答案
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C. 七年級語文中華題王答案
課文研討
一、整體把握
本文是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創作的童話作品，寫於1837年，是他最著名的童話之一。
童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的醜行。
課文具體描述的是實際上根本不存在的「美麗的新裝」，深刻發掘的則是看得見的皇帝及大臣們的丑惡靈魂。
騙子行騙，賦予實際上並不存在的所謂的「新衣服」一個奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救葯的人，都看不見這衣服。這種奇怪的特性是貫穿故事始終的主線，作者展開情節、安排材料、刻畫人物都是圍繞這個主線進行的。童話就圍繞它巧妙地展開了既在意料之外、又在情理之中的離奇而生動的故事情節。
童話首先交代皇帝喜歡穿新裝的怪癖，這是整個故事的引子。接著寫騙子投皇帝所好，輕而易舉地騙過了皇帝，開始「做」新裝。這是故事的開端。順著做新裝，寫皇帝派人去看新裝。大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝，但為了不讓別人說他們不稱職或愚蠢，都不住口地誇贊所謂的布料美極了，揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質。這是故事情節的發展。最後寫皇帝穿上新裝參加遊行大典。文章細膩地描繪了從皇帝到大臣參加遊行大典前後的丑惡表演，最終使皇帝在光天化日之下當場出醜。這是全文故事情節的高潮和結局。
童話以騙開始，以騙結束。作者圍繞「新裝」這個中心，極力寫出了皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺騙的種種荒誕無稽的可笑行徑，揭露了封建統治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質。
二、問題研究
1.誇張和想像的運用
由於封建制度的腐朽，歷史上那種只顧窮奢極欲、不理朝政的昏君是屢見不鮮的，童話家安徒生根據這樣的現實加以想像和誇張，塑造了這樣一個典型形象。本文從人物性格的刻畫到整個情節的安排，從開頭到結尾，全面而成功地運用了誇張和想像。比如開頭一段，寫皇帝酷愛穿著打扮，竟然到了每一天、每一點鍾都要換一套衣服的地步；幾乎每時每刻都消磨在更衣室里，為了穿得漂亮不惜花掉所有的錢；他甚至從不關心他的軍隊，只關心自己的新衣服。用這樣誇張的筆調開頭，不僅一開始就讓讀者對這個不稱職的皇帝的驕奢淫逸和愛慕虛榮有所認識，而且順理成章，成功地推出了整個騙局。
實際上，這極度的誇張是藉助於作者豐富的想像力完成的。比如寫兩個騙子所設下的騙局，想像就非常奇特。騙子就怕戳穿他們的騙局，而這兩個騙子對皇帝的心思和臣民的心理都琢磨透了，他倆的騙局非常露骨，而且非常毒辣。他們不是搞偽劣產品，而是根本就沒有織布，根本就沒有衣服。他們有一種「鉗口術」，誰要說一句真話，說看不見衣服，就借用專制的皇權，說你「不稱職或者愚蠢得不可救葯」。於是，大臣隨員為了保護自己只得說假話，皇帝為了自己的「尊嚴」也要說假話，高貴的騎士們、街上和窗口裡的老百姓、成百上千的人都在異口同聲、自欺欺人地稱贊皇帝的「新裝」。這是一個多麼強烈的諷刺!
所有這一切，乍一看似乎令人難以置信，只能是作者奇特的想像，然而人們讀了之後，誰也不會懷疑它的真實性。在專制制度的淫威下，從朝廷大臣到普通百姓為了自身的安全而不得不說假話。面對這個騙局，他們那樣的心理，那樣的言行，固然荒唐可笑，卻又是十分自然的，作者的想像既豐富又合理。無論什麼人，從皇帝到大臣到一切官員，直到老百姓，有職位的怕丟職位，沒有職位的還怕人家嘲笑他太愚蠢，幾乎人同此心，但是各色人等，由於地位的不同，他們的心理和言行也有細微的差異，一系列豐富多彩的細節表現了安徒生卓越的想像能力。
關於結局的想像也是合乎邏輯的。皇帝既意識到自己出了丑，又生怕國人說他不稱職，說他太愚蠢，而他的內臣們也是私心重重，這幫腐朽的統治者是決不會自動放棄他們的權力而承認真理的。安徒生想這時「皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心裡卻這樣想：『我必須把這遊行大典舉行完畢。』因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他後面走，手中托著一條並不存在的後裙」。這樣的想像是很合人物性格的邏輯的。
由此可以看出，想像是以現實生活做基礎的，有生活的真實；而誇張是藉助於想像完成的，它可以深化故事的主題，突出事物的本質，加強藝術的感染力。本文成功地運用誇張和想像，繪出了一幅騙者行騙、被騙者自欺欺人甘心被騙的群醜圖。
D. 語文學習周報總第516期《筆尖上的中國》答案
15．下列對文段的理解不正確的一項是（2分） （ ）
A．段①中「一個個方塊宇，就像一塊塊青磚綠瓦，構築了我們的精神家園——中華文化」運用了了比喻的修辭手法，表明漢字是構建、傳承中華文化的重要載體。
B．段④採用了對比的寫作手法，用古埃及文明、古巴比倫文明、古印度文明與華夏文明進行對比，突出以漢字為基石的華夏文明頑強的生命力。
C．段⑤緊承上文，通過「然而」筆鋒一轉，用「側耳傾聽漢字的脈博」形象地開啟下文內容。
D．文章主要運用敘述和說明的表達方式，按照時問順序敘寫漢字的悠久歷史。
16．根據段⑦的相關內容，在橫線上補寫出句式相應的句子，使語意前後連貫。（4分）
一個「水」字，撇捺之間流淌著水的靈動與韻律；一個「山」字，①
；蒼翠欲滴遮天蔽日，那是「森「字；②，那是「眾」字……
17．段③中面線句子意蘊豐富，富有表現力，請簡要分析。（4分）
這些富有魅力的文字，靜立著青瓦白牆，也奔跑看羊肥馬壯，炫耀著雍容華貴，亦心痛著骨肉分離……
答：
15．D【解析】本題考查文章內容的理解和把握，難度較大。文章主要運用敘述和說明的表達方式 ，按照時間順序敘寫漢字文化的內涵。
16．示例：①橫豎之間聳立著山的巍峨與險峻 ②攜手並肩同心同德（句式符合要求，語意連貫即可）
17．畫線句運用排比的修辭手法，從漢字的寫作內容可以跨越時空來表現漢字的「魅力」；「靜立」與「奔跑」動靜結合，從空間上捕繪了優美寧靜的江南水鄉與奔放粗獷的塞北草原的不同風光；從時間的角度來看，盛世繁華的豪情萬丈和戰亂紛飛的肝腸寸斷通過「炫耀」和「心痛」這兩個詞表現得淋漓盡致。而這些寫作內容可以通過後文韻律嚴整或搖曳生姿的不同形式表現出來，風格或豪放或婉約。從而體現了漢字具有「詩的靈性」，表達了作者對漢字由衷的贊美。（分析具體，觀點正確，言之有理即可）
E. 中華題王畢節專版語文八年級下冊答案
我記得我上初中買的是中華題王 晚上放學回家給你找一下
F. 7年級中華題王語文答案(人教版)
第一單元
第一課 在山的那邊
第二課 走一步，再走一步
第三課 生命 生命
第四課 紫藤區蘿瀑布內
第五課 童趣容
第一單元綜合評價
第二單元
第六課 理想
第七課 短文兩篇
第八課 人生寓言
第九課 我的信念
第十課 《論語》十則
第二單元綜合評價
第三單元
第十一課 春
第十二課 濟南的冬天
第十三課 山中訪友
第十四課 秋天
第十五課 古代詩歌五首
第三單元綜合評價
期中綜合評價
第四單元
第十六課 化石吟
第十七課 看雲識天氣
第十八課 綠色蟈蟈
第十九課 月亮上的足跡
第二十課 山市
第四單元綜合評價
第五單元
第二十一課 風箏
第二十二課 羚羊木雕
第二十三課 散步
第二十四課 詩兩首
第二十五課 《世說新語》兩則
第五單元綜合評價
第六單元
第二十六課 皇帝的新裝
第二十七課 郭沫若詩兩首
第二十八課 女媧造人
第二十九課 盲孩子和他的影子
第三十課 《寓言四則》
第六單元綜合評價
期末綜合評價
參考答案及點撥（後附單冊）
G. 中華語文網李逸雪的作文得了幾等獎
你好。葉聖陶杯來是一源定要集體參加的。但是，中華聖陶杯（兩個比賽名字接近）可以個人參加。這個比賽的全國一等獎能得到中國政法大學、蘇州大學等大學的承認。具體情況可網路。至於語文報杯，這個比賽很像應試作文。在飛翔網上注冊後就可以查到歷屆的國家級獎項的作文。（在某個頁面的右側欄中可找到。）若想參加自招，語文報杯也要拿到全國特等或全國一等。如有問題，歡迎探討。祝成功。
H. 推薦幾個適合中學生上的網站，最好關於學習的，如中華語文網
語文新課程資源網
中華語文網
中學語文資源站
鳳凰網語文網