2015烏市三模語文答案

⑴ 求三模2011烏魯木齊語文答案

2011年烏魯木齊地區高三年級第三次診斷性測驗試卷

語文參考答案及評分標准

（試題中凡主觀題答案意思對即可，若與答案不同而言之成理，亦可酌情給分）

一～二、（45分）

1．D（蝴蝶效應不是治理國家、管理社會的重要課題，只是對治理國家、管理社會有啟示作用。）

2．D（「社會燃燒理論」不是牛文元提出的，他只是應用這一理論。）

3．B（「從科學的發展中得到了一些對決策的基本認識」與赫伯特·西門提出「滿意決策論」沒有因果關系。）

4．D（益：增多。）

5．C（①表明鄭渾品行淳厚；③表明鄭渾的勇猛。）

6．A（鄭渾離開袁術，主要是因為他預見到袁術必敗。）

(1～6題每題3分)

7．（1）現在應當為這些人廣開投降的門路，宣傳並使他們明白國家的恩德和信義。如果（只是）保住險要的地方而（一味）自守，這就顯出（自己的）軟弱。（5分）

（2）等到太祖的大軍進入漢中時，鄭渾運送的軍糧最多。鄭渾又派百姓去漢中屯田，沒有逃亡的人。（5分）

8.塑造了一個傷春自憐、孤獨寂寞、飽嘗相思之苦的閨中女子的形象。（5分）

9.①以景寫情，情景交融；②正反襯托，凸顯心境；③對仗工穩，妥帖自然。（6分）

（8～9題的參考答案僅是要點，答題時須有分析）

10.（1）芳草鮮美 落英繽紛（2）間關鶯語花底滑 別有幽愁暗恨生

（3）惶恐灘頭說惶恐 留取丹心照汗青 （每空1分，共6分）

三、（25分）

11．（1）A E（B項，「倏然間恢復了常態」只是說明張老師有一定的課堂應變能力；C項，胖男生不是「愛逞能，好表現」，而是多數孩子還沒有質疑的習慣，所以對胖男生存有排斥心理；D項，這句話並不是強調張老師始終保持著工作熱情，而是說她的教學多年來一直墨守成規，沒有變化。）（答對一項得2分，答對兩項得5分）（5分）

（2）①敬業投入，有一定教學經驗，教態和藹親切。②教學思想較為傳統，認為課上得成功就是學生「對答如流」沒問題了。③對善於獨立思考的學生不夠尊重，挫傷了其質疑、探究的積極性。④能意識到自己的不足，有一定的反思精神。（答出三點即可） （6分）

（3）①形成對比。展現兩位教師不同的思想性格：一個簡單粗疏，一個睿智多思。突出二

人不同的教育觀：雖都注重了引導，但一個是為獲得標准答案——求同；一個是為激發學生思維——求異。②表現出孩童充滿求知慾和可塑性強的特點。不同的教師，不同的引導，會造就不同的人。③突出主題，引人深思。昔日的學生，是今天的老師；過去的老師，可能是今天的學生。課堂是教學相長、豐富和歷練思想的生命場，如何培養出有探究、創新精神的人值得深思。 （6分）

（4）觀點一：因為十幾年前上張老師課時的一段切身經歷。學生時代受的一次批評，並沒有阻止他對問題的思索，表現出他執著的探究精神。同時，自己曾受挫的經歷，使現在身為教師的他意識到尊重學生、激發學生質疑探究的重要性。

觀點二：想讓自己的課上得精彩。課的精彩不在於師生問答毫無障礙，精彩的課要有師生思維的激活和碰撞。剛走上教師崗位，他希望通過上這一課，用一種新的視角去思考問題，鼓勵和激發學生的思維，並展示自己的思索與風采。

觀點三：想讓聽課的師生受到啟發。對課堂中孩子的質疑教師該持有怎樣的態度？生活中很多「基本常識」是不是真的無需深究？他想通過這堂課，啟發學生的思維，並含蓄地提醒聽課的「張老師們」。 （8分）

四、（25分）

12．（1）A C（B項，陳寅恪行三跪九叩的跪拜禮，主要是因為二人友誼深厚，且陳寅恪對王國維非常敬重；D項，「高深莫測」的說法不當；E項，對傳記主要內容的概括不全面，沒有涉及選文後半部分的內容。）（答對一項得2分，答對兩項得5分）（5分）

（2）①二人學識、思想、治學態度高度契合。②對王國維博大精深的學問由衷地敬仰欽佩。③對王國維追求思想自由、學術自由的主張深為贊同並將其內化為自己的人格理想。④對王國維的死因有不同於眾人的深刻理解和獨到闡述。（答出三點即可）（6分）

（3）①王國維受傳統文化的影響極深，是一個「文化精神所凝聚之人」。②王國維處於時代更迭、傳統文化衰落之際，信守的傳統思想和新的思想產生沖突，精神苦悶。③王國維追求獨立自由的精神，投湖自盡就是他堅持學術己見、為理想文化而獻身的必然選擇。（6分）

（4）啟示一：陳寅恪對王國維由衷地敬仰欽佩，二人相互理解和信任，在學識、思想及治學態度等方面有許多相通之處，可見深摯的友誼是在相互理解、信任、欣賞的基礎上建立起來的；兩人雖然年齡差距大，共事時間不長，政治思想也不完全一致，卻成為摯友，亦可見真正的友誼可以超越世俗，跨越時空。

啟示二： 「獨立之精神，自由之思想」是陳寅恪與王國維兩位大師留給我們的寶貴的精神遺產，它既是重要的學術主張，也是崇高的人格理想，更是我們應追求的高貴的生命狀態。只有具備了獨立的思想，在學術研究上才能不斷開拓創造，在人生道路上才不會迷失自我，才能擁有真正屬於自己的精神生活。（8分）

〔第11、12題的第（4）題不要求面面俱到，只要能就題干中所列點中的任何一點進行探究，即可根據觀點是否正確、論述是否合理酌情給分。觀點明確給2分，論述合理給6分。〕

五、（20分）

13.A（剛柔相濟：指為人處事強硬和柔和兩種手段互相配合，使之恰到好處。此處用來形容汽車的外觀設計不恰當。）

14.C（A項，結構混亂，「撤離」後的「的」導致主語成了「中國公民」，而「將他們平安接回」的主語應是「中國政府」；B項，成分殘缺，「銷售」後缺「採取」的賓語中心語；D項，「遏止」與「心態」 搭配不當。）

15.B (關鍵要看「便是」「但」「即」「這些」「雖」等在句中起銜接或指代作用的詞，且不可忽略橫線處的句號。)

（13~15題每題3分）

16．①時代性強，涉及面廣，反映一個時代的重大事件、焦點問題以及社會生活的各個方面。

②傳布廣泛，使用頻率高。③語言形式簡潔、生動，且有的還不失幽默、調侃的意味。 （6分）

17．略。（補寫內容切合語境，表達鮮明生動即可）（5分）

六、（60分）

18．（60分）

【作文等級評分標准】

一等

（20~16分）
二等

（15~11分）
三等

（10~6分）
四等

（5~0分）

基

礎

等

級
內

容

20

分
符合題意

中心突出

內容充實

思想健康

感情真摯
符合題意

中心明確

內容較充實

思想健康

感情真實
基本符合題意

中心基本明確

內容單薄

思想基本健康

感情基本真實
偏離題意

中心不明確

內容不當

思想不健康

感情虛假

表

達

20

分
符合文體要求

結構嚴謹

語言流暢

字跡工整
符合文體要求

結構完整

語言通順

字跡清楚
基本符合文體要求

結構基本完整

語言基本通順

字跡基本清楚
不符合文體要求

結構混亂

語言不通順語病多

字跡潦草難辨

發

展

等

級
特

征

20

分
深刻

豐富

有文采

有創意
較深刻

較豐富

較有文采

較有創意
略顯深刻

略顯豐富

略顯有文采

略顯有創意
個別語句有深意

個別例子較好

個別語句較精彩

個別地方有新意

說明：

1．基礎等級評分，「題意」項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬於「符合題意」。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（「發展等級」不給分）。

2．發展等級評分，不求全面，可根據「特徵」4項16點中若干突出點按等給分。

(1)深刻：①透過現象深入本質②解釋事物內在的因果關系③觀點具有啟發作用

(2)豐富：④材料豐富⑤論據充分⑥形象豐滿⑦意境深遠

(3)有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善於運用修辭手法11文句有表現力

(4)有創意：12見解新穎13材料新鮮14構思新巧15推理想像有獨到之處16有個性特徵

3．缺標題扣2分；不足字數，每少50字扣1分；每一個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。

4．套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，「基礎等級」在第四等之內評分，「發展等級」不給分。

附文言文參考譯文：

鄭渾字文公，河南開封人。鄭渾的哥哥鄭泰死後，鄭渾帶著鄭泰的小兒子鄭袤到淮南避難，袁術用優厚的賓客之禮相待。鄭渾知道袁術必定會失敗。當時華歆擔任豫章太守，他向來和鄭泰關系交好，鄭渾就渡過長江投奔華歆。太祖（曹操）聽說鄭渾品行淳厚，就召請他做自己的掾吏，後來他又升任為邵陵令。

當時梁興等人劫掠官吏和百姓五千多家做賊寇，各縣不能防禦，都感到害怕，就把縣衙治所臨時遷往郡城裡。議論這事的人都認為應當把郡衙官署遷移到地勢險要的地方去，鄭渾說：「梁興等人已被擊敗逃散，流竄在山中險要的地方。雖然有跟隨他的人，但大多隻是脅從罷了。現在應當為這些人廣開投降的門路，宣傳並使他們明白國家的恩德和信義。如果只是保住險要的地方而一味自守，這就顯出自己的軟弱。」鄭渾於是召集官吏和百姓，修治城池，做好守衛防禦的准備。接著又動員百姓追擊梁興等賊寇，嚴明賞罰，和老百姓立約盟誓，他們獲得的戰利品，十分之七用作賞賜。老百姓十分高興，都願意捕殺賊寇。鄭渾又派百姓中有恩德信義的人，分布在山谷中說服賊寇投降，出來投降的賊寇接連不斷。鄭渾就派各縣縣官各自返回本縣的治所去安撫歸降的賊寇。梁興等人感到害怕，帶領剩下的人馬聚集在鄜城。太祖派遣夏侯淵前來幫助進攻鄜城，鄭渾帶領官吏百姓打頭陣，斬殺了梁興及其同夥。

太祖征伐漢中時，任命鄭渾作京兆尹。鄭渾因為老百姓都是新近聚集的，所以就為他們制定了移居的法令，讓人口多的大戶人家和單身獨戶的人家編在一伍里，讓溫厚誠信的人和孤兒老人結伴為鄰，讓他們努力耕作，使他們知道官府的禁令，以便揭發違犯法令的人。從此老百姓都安心務農，而盜賊的活動也停止了。等到太祖的大軍進入漢中時，鄭渾運送的軍糧最多。鄭渾又派百姓去漢中屯田，沒有逃亡的人。太祖更加賞識他，又把他調入京城做了丞相掾。文帝（曹丕）即位後，鄭渾升任陽平、沛郡二郡的太守。他管轄的郡內地界低窪潮濕，遭受水澇災害，老百姓飢餓睏乏。鄭渾在蕭縣和相縣的交界處，修築陂池水壩，開墾稻田，郡里的人都認為這樣做不適宜，鄭渾說：「這里地勢低下，便於灌溉，終究會在養魚種稻上帶來長久的收益，這可是使老百姓富足的根本大事啊。」他於是親自帶領官吏和百姓，一個冬天的時間就全部完成。第二年獲得大豐收，田畝的糧食產量逐年增加，繳納的租賦是常年的兩倍。老百姓仰賴他帶來的好處，撰文刻石頌揚他的功績，並把修好的陂池命名為鄭陂。鄭渾轉任山陽、魏郡的太守，他的治理也是一樣。又因為郡中的百姓苦於缺乏木材，於是就督促老百姓栽種榆樹作籬笆，並要求多種五種果樹；後來所種的榆樹都成了遮蔽屋宅的屏障，五種果樹也都碩果累累。進入魏郡界內，只見一座座村莊整齊如一，百姓錢財寬裕、物用富足。鄭渾為官清廉樸素，一心為公，他的妻子兒女不免於挨餓受凍。

（陳壽）評論說：鄭渾體恤民情，治理得法，大概稱得上魏國著名的郡守吧！

⑵ 烏魯木齊2015二模語文作文立意

知足常樂 應該就可以
完整的故事，請採納我哦
一位外國作家的小說講了一則故事。有個小鎮上來了一個馬戲團。他們在當地臨時招工做雜物，並提出做三個小時工作可以給一張外場的票，做六個小時就可以進到內場，要是干一整天，就可以得到一張最前排最中間位置的票。
有一對窮人家的小兄弟願意干一整天，換一張最前排的票。於是，他們開始了辛苦的工作。從太陽升起到落下，他們一刻不停地幹活，中間只分吃了一個饅頭。到下午的時候，兄弟倆都十分疲憊，但是看馬戲的信念支撐著他們——還是最前排最中間的位置。
到了晚上，兄弟倆終於在艱辛的勞動後迎來了演出。他們筋疲力盡地坐在第一排，滿身塵土，還有手上豆子一樣大的水泡。主持人出場的時候，大家都熱烈地鼓掌，而這兩個可憐的孩子，卻在這掌聲里，沉沉地睡去。
故事挺讓人心酸。可是，仔細想想，這不就是很多人的人生寫照嗎？
這個世界很精彩，就像馬戲團的演出一樣。而我們每個人，都渴望有一天能坐在最前排的最中間的位置看這場演出。我們其實也一直接受著這樣的鞭策——演出很精彩，一定要努力努力再努力，爭取坐在第一排最好的位置看演出。然後我們就拚命幹活，趕到身體崩潰，終於得到那張美好的票了。
可是，到了這一刻，你已經老了，耳聾眼花，疾病纏身，雖然拿到了那張夢寐以求的入場券，卻再沒有精力和心思去欣賞這場演出了。
回頭看看，你是願意付出適當的努力，然後高高興興地在內場看演出，還是願意在第一排最中間的位置沉沉睡去呢？要知道，人生的目的，不是坐在一個多麼好的位置，而是盡情地欣賞一場精彩的演出。如果有一天你感覺累了，感覺不堪重負了，那麼就停下來好好衡量一下，給人生一個更准確的定位吧。記住，來這個世界，我們是為了看一場精彩的演出，而不是坐在最好的位置上睡覺。

⑶ 2011烏魯木齊三模語文答案

2011年烏魯木齊地區高三年級第三次診斷性測驗試卷

語文參考答案及評分標准

（試題中凡主觀題答案意思對即可，若與答案不同而言之成理，亦可酌情給分）

一～二、（45分）

1．D（蝴蝶效應不是治理國家、管理社會的重要課題，只是對治理國家、管理社會有啟示作用。）

2．D（「社會燃燒理論」不是牛文元提出的，他只是應用這一理論。）

3．B（「從科學的發展中得到了一些對決策的基本認識」與赫伯特·西門提出「滿意決策論」沒有因果關系。）

4．D（益：增多。）

5．C（①表明鄭渾品行淳厚；③表明鄭渾的勇猛。）

6．A（鄭渾離開袁術，主要是因為他預見到袁術必敗。）

(1～6題每題3分)

7．（1）現在應當為這些人廣開投降的門路，宣傳並使他們明白國家的恩德和信義。如果（只是）保住險要的地方而（一味）自守，這就顯出（自己的）軟弱。（5分）

（2）等到太祖的大軍進入漢中時，鄭渾運送的軍糧最多。鄭渾又派百姓去漢中屯田，沒有逃亡的人。（5分）

8.塑造了一個傷春自憐、孤獨寂寞、飽嘗相思之苦的閨中女子的形象。（5分）

9.①以景寫情，情景交融；②正反襯托，凸顯心境；③對仗工穩，妥帖自然。（6分）

（8～9題的參考答案僅是要點，答題時須有分析）

10.（1）芳草鮮美 落英繽紛（2）間關鶯語花底滑 別有幽愁暗恨生

（3）惶恐灘頭說惶恐 留取丹心照汗青 （每空1分，共6分）

三、（25分）

11．（1）A E（B項，「倏然間恢復了常態」只是說明張老師有一定的課堂應變能力；C項，胖男生不是「愛逞能，好表現」，而是多數孩子還沒有質疑的習慣，所以對胖男生存有排斥心理；D項，這句話並不是強調張老師始終保持著工作熱情，而是說她的教學多年來一直墨守成規，沒有變化。）（答對一項得2分，答對兩項得5分）（5分）

（2）①敬業投入，有一定教學經驗，教態和藹親切。②教學思想較為傳統，認為課上得成功就是學生「對答如流」沒問題了。③對善於獨立思考的學生不夠尊重，挫傷了其質疑、探究的積極性。④能意識到自己的不足，有一定的反思精神。（答出三點即可） （6分）

（3）①形成對比。展現兩位教師不同的思想性格：一個簡單粗疏，一個睿智多思。突出二

人不同的教育觀：雖都注重了引導，但一個是為獲得標准答案——求同；一個是為激發學生思維——求異。②表現出孩童充滿求知慾和可塑性強的特點。不同的教師，不同的引導，會造就不同的人。③突出主題，引人深思。昔日的學生，是今天的老師；過去的老師，可能是今天的學生。課堂是教學相長、豐富和歷練思想的生命場，如何培養出有探究、創新精神的人值得深思。 （6分）

（4）觀點一：因為十幾年前上張老師課時的一段切身經歷。學生時代受的一次批評，並沒有阻止他對問題的思索，表現出他執著的探究精神。同時，自己曾受挫的經歷，使現在身為教師的他意識到尊重學生、激發學生質疑探究的重要性。

觀點二：想讓自己的課上得精彩。課的精彩不在於師生問答毫無障礙，精彩的課要有師生思維的激活和碰撞。剛走上教師崗位，他希望通過上這一課，用一種新的視角去思考問題，鼓勵和激發學生的思維，並展示自己的思索與風采。

觀點三：想讓聽課的師生受到啟發。對課堂中孩子的質疑教師該持有怎樣的態度？生活中很多「基本常識」是不是真的無需深究？他想通過這堂課，啟發學生的思維，並含蓄地提醒聽課的「張老師們」。 （8分）

四、（25分）

12．（1）A C（B項，陳寅恪行三跪九叩的跪拜禮，主要是因為二人友誼深厚，且陳寅恪對王國維非常敬重；D項，「高深莫測」的說法不當；E項，對傳記主要內容的概括不全面，沒有涉及選文後半部分的內容。）（答對一項得2分，答對兩項得5分）（5分）

（2）①二人學識、思想、治學態度高度契合。②對王國維博大精深的學問由衷地敬仰欽佩。③對王國維追求思想自由、學術自由的主張深為贊同並將其內化為自己的人格理想。④對王國維的死因有不同於眾人的深刻理解和獨到闡述。（答出三點即可）（6分）

（3）①王國維受傳統文化的影響極深，是一個「文化精神所凝聚之人」。②王國維處於時代更迭、傳統文化衰落之際，信守的傳統思想和新的思想產生沖突，精神苦悶。③王國維追求獨立自由的精神，投湖自盡就是他堅持學術己見、為理想文化而獻身的必然選擇。（6分）

（4）啟示一：陳寅恪對王國維由衷地敬仰欽佩，二人相互理解和信任，在學識、思想及治學態度等方面有許多相通之處，可見深摯的友誼是在相互理解、信任、欣賞的基礎上建立起來的；兩人雖然年齡差距大，共事時間不長，政治思想也不完全一致，卻成為摯友，亦可見真正的友誼可以超越世俗，跨越時空。

啟示二： 「獨立之精神，自由之思想」是陳寅恪與王國維兩位大師留給我們的寶貴的精神遺產，它既是重要的學術主張，也是崇高的人格理想，更是我們應追求的高貴的生命狀態。只有具備了獨立的思想，在學術研究上才能不斷開拓創造，在人生道路上才不會迷失自我，才能擁有真正屬於自己的精神生活。（8分）

〔第11、12題的第（4）題不要求面面俱到，只要能就題干中所列點中的任何一點進行探究，即可根據觀點是否正確、論述是否合理酌情給分。觀點明確給2分，論述合理給6分。〕

五、（20分）

13.A（剛柔相濟：指為人處事強硬和柔和兩種手段互相配合，使之恰到好處。此處用來形容汽車的外觀設計不恰當。）

14.C（A項，結構混亂，「撤離」後的「的」導致主語成了「中國公民」，而「將他們平安接回」的主語應是「中國政府」；B項，成分殘缺，「銷售」後缺「採取」的賓語中心語；D項，「遏止」與「心態」 搭配不當。）

15.B (關鍵要看「便是」「但」「即」「這些」「雖」等在句中起銜接或指代作用的詞，且不可忽略橫線處的句號。)

（13~15題每題3分）

16．①時代性強，涉及面廣，反映一個時代的重大事件、焦點問題以及社會生活的各個方面。

②傳布廣泛，使用頻率高。③語言形式簡潔、生動，且有的還不失幽默、調侃的意味。 （6分）

17．略。（補寫內容切合語境，表達鮮明生動即可）（5分）

六、（60分）

18．（60分）

【作文等級評分標准】

一等

（20~16分）
二等

（15~11分）
三等

（10~6分）
四等

（5~0分）

基

礎

等

級
內

容

20

分
符合題意

中心突出

內容充實

思想健康

感情真摯
符合題意

中心明確

內容較充實

思想健康

感情真實
基本符合題意

中心基本明確

內容單薄

思想基本健康

感情基本真實
偏離題意

中心不明確

內容不當

思想不健康

感情虛假

表

達

20

分
符合文體要求

結構嚴謹

語言流暢

字跡工整
符合文體要求

結構完整

語言通順

字跡清楚
基本符合文體要求

結構基本完整

語言基本通順

字跡基本清楚
不符合文體要求

結構混亂

語言不通順語病多

字跡潦草難辨

發

展

等

級
特

征

20

分
深刻

豐富

有文采

有創意
較深刻

較豐富

較有文采

較有創意
略顯深刻

略顯豐富

略顯有文采

略顯有創意
個別語句有深意

個別例子較好

個別語句較精彩

個別地方有新意

說明：

1．基礎等級評分，「題意」項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬於「符合題意」。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（「發展等級」不給分）。

2．發展等級評分，不求全面，可根據「特徵」4項16點中若干突出點按等給分。

(1)深刻：①透過現象深入本質②解釋事物內在的因果關系③觀點具有啟發作用

(2)豐富：④材料豐富⑤論據充分⑥形象豐滿⑦意境深遠

(3)有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善於運用修辭手法11文句有表現力

(4)有創意：12見解新穎13材料新鮮14構思新巧15推理想像有獨到之處16有個性特徵

3．缺標題扣2分；不足字數，每少50字扣1分；每一個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。

4．套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，「基礎等級」在第四等之內評分，「發展等級」不給分。

附文言文參考譯文：

鄭渾字文公，河南開封人。鄭渾的哥哥鄭泰死後，鄭渾帶著鄭泰的小兒子鄭袤到淮南避難，袁術用優厚的賓客之禮相待。鄭渾知道袁術必定會失敗。當時華歆擔任豫章太守，他向來和鄭泰關系交好，鄭渾就渡過長江投奔華歆。太祖（曹操）聽說鄭渾品行淳厚，就召請他做自己的掾吏，後來他又升任為邵陵令。

當時梁興等人劫掠官吏和百姓五千多家做賊寇，各縣不能防禦，都感到害怕，就把縣衙治所臨時遷往郡城裡。議論這事的人都認為應當把郡衙官署遷移到地勢險要的地方去，鄭渾說：「梁興等人已被擊敗逃散，流竄在山中險要的地方。雖然有跟隨他的人，但大多隻是脅從罷了。現在應當為這些人廣開投降的門路，宣傳並使他們明白國家的恩德和信義。如果只是保住險要的地方而一味自守，這就顯出自己的軟弱。」鄭渾於是召集官吏和百姓，修治城池，做好守衛防禦的准備。接著又動員百姓追擊梁興等賊寇，嚴明賞罰，和老百姓立約盟誓，他們獲得的戰利品，十分之七用作賞賜。老百姓十分高興，都願意捕殺賊寇。鄭渾又派百姓中有恩德信義的人，分布在山谷中說服賊寇投降，出來投降的賊寇接連不斷。鄭渾就派各縣縣官各自返回本縣的治所去安撫歸降的賊寇。梁興等人感到害怕，帶領剩下的人馬聚集在鄜城。太祖派遣夏侯淵前來幫助進攻鄜城，鄭渾帶領官吏百姓打頭陣，斬殺了梁興及其同夥。

太祖征伐漢中時，任命鄭渾作京兆尹。鄭渾因為老百姓都是新近聚集的，所以就為他們制定了移居的法令，讓人口多的大戶人家和單身獨戶的人家編在一伍里，讓溫厚誠信的人和孤兒老人結伴為鄰，讓他們努力耕作，使他們知道官府的禁令，以便揭發違犯法令的人。從此老百姓都安心務農，而盜賊的活動也停止了。等到太祖的大軍進入漢中時，鄭渾運送的軍糧最多。鄭渾又派百姓去漢中屯田，沒有逃亡的人。太祖更加賞識他，又把他調入京城做了丞相掾。文帝（曹丕）即位後，鄭渾升任陽平、沛郡二郡的太守。他管轄的郡內地界低窪潮濕，遭受水澇災害，老百姓飢餓睏乏。鄭渾在蕭縣和相縣的交界處，修築陂池水壩，開墾稻田，郡里的人都認為這樣做不適宜，鄭渾說：「這里地勢低下，便於灌溉，終究會在養魚種稻上帶來長久的收益，這可是使老百姓富足的根本大事啊。」他於是親自帶領官吏和百姓，一個冬天的時間就全部完成。第二年獲得大豐收，田畝的糧食產量逐年增加，繳納的租賦是常年的兩倍。老百姓仰賴他帶來的好處，撰文刻石頌揚他的功績，並把修好的陂池命名為鄭陂。鄭渾轉任山陽、魏郡的太守，他的治理也是一樣。又因為郡中的百姓苦於缺乏木材，於是就督促老百姓栽種榆樹作籬笆，並要求多種五種果樹；後來所種的榆樹都成了遮蔽屋宅的屏障，五種果樹也都碩果累累。進入魏郡界內，只見一座座村莊整齊如一，百姓錢財寬裕、物用富足。鄭渾為官清廉樸素，一心為公，他的妻子兒女不免於挨餓受凍。

（陳壽）評論說：鄭渾體恤民情，治理得法，大概稱得上魏國著名的郡守吧！

⑷ 求一份2015東北三省四市聯合題三模語文 數學 答案

2015年東北三省四市教研聯合體高考模擬試卷（一）
數 學（文 科 類）
一、選擇題（本大題共12小題，每小題5分，共60分．在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的．）
1、設集合x2x3，xx1，則ð（ ） R
A．3, B．2,1 C．1,3 D．1,3
2、復數z2i（i為虛數單位）在復平面上對應的點位於（ ） 1i
A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限
3、下列四個命題中真命題的個數是（ ）
①「x1」是「x23x20」的充分不必要條件
②命題「xR，sinx1」的否定是「xR，sinx1」
③「若am2bm2，則ab」的逆命題為真命題
④命題p:x1,，lgx0，命題q:xR，x2x10，則pq為真命題
A．0 B．1 C．2 D．3
y14、已知實數x，y滿足y2x1，則目標函數zxy的最小值為（ ）
xy8
A．2 B．5 C．6 D．7
5、執行如圖所示的程序框圖，則輸出的結果為（ ）
A．20 B．30
C．40 D．50
6、等差數列an的公差d0，a120，且a3，a7，a9成
等比數列．Sn為an的前n項和，則S10的值為（ ）
A．110 B．90
C．90 D．110
7、將函數fxcos2x的圖象向右平移
性質（ ）
A．最大值為1，圖象關於直線x

個單位後得到函數gx，則gx具有4對稱 B．在0,上單調遞增，為奇函數

24- 1 -
33C．在,上單調遞增，為偶函數 D．周期為，圖象關於點,0對稱 888
8、某由圓柱切割獲得的幾何體的三視圖如圖所示，其中俯視
圖是圓心角為60的扇形，則該幾何體的側面積為（ ）
A．121010 B．6 33
C．122 D．64
x2y2
9、已知拋物線y2px（p0）與橢圓221（ab0）ab2
有相同的焦點F，點是兩曲線的一個公共點，且Fx軸，則橢圓的離心率為（ ）
A

1 B

1 C

D

10、已知C90，平面C，若C1，則四面體C的外接球（頂點都在球面上）的表面積為（ ）
A． B

C．2 D．3
11、若G是C的重心，a，b，c分別是角，，C的對邊，若aGbG

（ ） cGC，則角0A．90

B．60

C．30

D．45
12、已知函數fx是定義在1,1上的奇函數，對於任意x1，x21,1，x1x2總有fx1fx20且f11．若對於任意a1,1，存在x1,1，使x1x2
fxt22at1成立，則實數t的取值范圍是（ ）
A．2t2

B

．t1或t1
C．t0或t2 D．t2或t2或t0
二、填空題（本大題共4小題，每小題5分，共20分．）
13、在區間3,5上隨機取一個數a，則使函數fx

x22ax4無零點的概率是 ．
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⑸ 2018香坊三模語文答案（急需！）

還是要把基礎學好了，才可以把成績提高的，在網上是問不到答案的哈多背書，是有好處的 多思考，才會有進步

⑹ 2016年哈三三模語文答案

四3．（1）的人（2）已經，之後（）有人（4）自己4．C（輕視，看不起。）5．A（①是表現王湛有氣度的；②是王湛的自謙之辭；③是從王湛對《周易》的理解上說他有見識的；④是說王濟對叔叔王湛的感受；⑤是從對馬的認識上來說王湛有見識的；⑥是王濟對王湛的評價，不是直接表現王湛有見識的。）6．C（說「要很好地喂養才能趕上督郵的馬」，理解錯誤。原文的意思是王濟的這匹馬雖然跑得快，但是耐力不行，不勝任遠行。督郵的馬可以勝任遠行，但是喂養得不好。）7．（1）他的哥哥弟弟和親友都認為他是個呆傻之人，他的父親王昶卻偏偏認為他不同一般。（譯出大意給2分；「以為」、「異」二處，每譯對一處給1分。）（2）當時的人便認為王湛上比山濤不足，下比魏舒有餘。（譯出大意給2分；「時人」、「方」二處，每譯對一處給1分。）參考譯文：王湛，字處沖，是司徒王渾的弟弟。年輕時就有見識、氣度。身高七尺八寸，平時少言寡語。起初施德於人而不為人所知，因而人們都不了解他，他的哥哥弟弟和親友都認為他是個呆傻之人，他的父親王昶卻偏偏認為他不同一般。遭遇父親去世，他就住在墓地。服喪期滿，關門閉戶，不和外界交往。他的侄子王濟一向看不起他這個叔叔，吃飯時餚饌豐盛，卻不讓王湛近前。王湛讓人拿過蔬菜來面對著王濟吃。王濟曾經到王湛那去，看見王湛床頭有《周易》，就問：「叔父用這個做什麼？」王湛說：「身體不舒服的時候，偶爾看一看。」王濟請他講講。王湛於是剖析玄理，微妙而有奇趣，都是王濟以前聽都沒聽過的。王濟才氣高超豪邁，對王湛根本沒有什麼叔侄的禮儀。聽叔叔講到這些後，不覺敬重起來，內心和形體都恭敬起來。於是感嘆說：「家中有這樣的名士，三十來年卻不知道，這是我王濟的罪過啊。」隨後就離開了，王湛送他到門口。王濟有一匹隨從的馬十分難騎，王濟問王湛說：「叔叔也很喜歡騎馬嗎？」王湛說：「也喜歡騎。」於是騎上這匹馬，擅長騎馬的高手也不過如此。又有王濟所乘的馬，王濟十分喜愛它。王湛看了說：「這7/9頁匹馬雖然跑得快，但是耐力不行，不勝任遠行。近來看見督郵的馬可以勝任遠行，但是喂養的草料沒有達到要求。」王濟試著養督郵這匹馬，便與自己的馬一樣了。王湛又說：「這匹馬只有在負重的情況下才知道它能力強，平坦的路和別的馬就沒有什麼不同了。」於是到有小土堆的地方試驗，王濟的馬果然摔倒了，而督郵的馬卻如履平地。王濟更加贊嘆驚奇，回去告訴他的父親說：「我剛得到一個叔叔，是超過我的人。」武帝也認為王湛是個痴獃人，每次見到王濟，總是調侃他說：「你家痴呆叔叔死了沒有啊？」王濟常常無以回答。等到這時，皇上又像先前那樣問，王濟說：「我的叔叔一點也不痴呆。」並趁機稱贊他叔叔的優點。皇上說：「和誰比差不多呢？」王濟說：「在山濤以下，魏舒以上。」當時的人便認為王湛上比山濤不足，下比魏舒有餘。王湛聽到說：「想要把我置於季孟之間嗎？」