① 人教版九年級語文下冊《魚我所欲也》課後答案
1 通過對本文一番分析；主旨講每個人都有『『本心和保有本心』』重要性。專
2與 表反問，句末語氣屬詞。
給
而 連詞。連接修飾詞和中心語。
連詞。含有『『卻』』
於 介詞。表示比較。
介詞。引出動作地對象。
是 指示代詞。這個，這樣 。
這種做法。
3 1明白曉暢，通熟易懂，很少使用生僻詞彙。
2大量使用排比。這樣使文章讀起來節奏感強。
3善於比喻。這些比喻大多是根據生活設計地。如『『生於憂患，死於安樂』
里舉的戰爭中事例，『『魚我所欲也』』中『『魚』』『『熊掌』』不可兼得地例子。這種取義淺進比喻，既是他講道理易於為人接受；又使文章有位學趣
味。
② 魚我所欲也 的中考題！！！
閱讀下面語段，然後回答問題。（12分）(2003青島中考題)
魚 我 所 欲 也 《孟子》
魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，捨生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為苟得也；死亦我所惡，所惡有甚於死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚於死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚於生者，所惡有甚於死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鍾則不辯禮義而受之，萬鍾於我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為官室之美為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者而為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
5、解釋句中加點詞的含義（3分）
①所欲有甚於生者，故不為苟得也。 苟得：
②所惡有甚於死者，故患有所不辟也。患： 辟：
③鄉為身死而不受。 鄉：
④是亦不可以已乎？ 已：
⑤此之謂失其本心。 本心：
6、用現代漢語翻譯下列句子（4分）
①魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。
②非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
③蹴爾而與之，乞人不屑也。
④萬鍾則不辯禮義而受之。
③ 初三語文文科愛好者第19課魚我所欲也答案
想繼續我就直接困死了勤懇等哈哈我剪發你打還是文科辦法婚紗
④ 魚我所欲也習題的答案啊，求解答
．①來道理舉例答案示源例：南宋末年，文天祥組織力量堅決抵抗外來入侵，失敗被俘後，面對元朝的威逼利誘毫不動搖，視死如歸，最終被殺，他這種高尚的民族氣節和為正義獻身的精神是永遠值得後人學習的②答案示例：a．生於憂患，死於安樂。b．得道多助，失道寡助。
⑤ 求魚我所欲也的練習和答案
1、從論證方法的角度看，本文除了「舉例論證」外，主要運用了對比論證的論證
方法，有力地證明了捨生取義（二者不可得兼，捨生而取義者也）這一中心論點。
2、選出品讀有誤的一項（ A ）
A、本文以「魚」比喻為正義，以「熊掌」比喻為生命；
B、「非獨賢者有是心也」中的「是心」是指「這種本性」，即「羞惡之心」；用原文句子說就是「所欲有甚於生者，所惡有甚於死者」。
C、「此之謂失其本心。」該句中的「此」是指「為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我」而受「萬鍾」。
D、「由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也」的直接原因是「生亦我所欲」、「死亦我所惡」。
3、選出對本文理解有誤的一項（ D ）
A、這段文字運用了正反論證的方法論證中心論點。
B、第一段文字主要側重於講道理，第二段文字則側重於列舉事例。
C、本文中最能概括全篇主旨的句子是「魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。」
D、本段中運用了比喻、對比、排比的修辭方法，贊揚了捨生取義的精神，批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權貴們。起到了突出中心論點的作用。
3、歸納段意：第一部分（第1節）：論述捨生取義是人的本性。
第二部分：論述見利忘義是喪失本性的行為。
第2節 從正面舉例，說明義的存在。
第3節 從反面舉例，接受萬鍾這是喪失人的本性。批評見利忘義）
4、文中所指的比生命更可貴的東西是指道義，比死亡更可怕的東西是指喪失道義。
5、人的本心是什麼？捨生取義
6、本文使用了哪些論證方法，試舉例。
*比喻論證、對比論證、舉例論證、道理論證。
7文章開端沒有直接進入議題，而是先從生活中人們可能遇到的事情寫起，這樣寫的好處是什麼？
* 給所要論述的問題增加了通俗性，為下文論議正題作好了鋪墊。
8、文中多次使用對比這種手法，請舉例說明。
* 魚和熊掌對舉 生與死（義）對舉 向與今比較等
9、寫「魚」和「熊掌」「不可得兼時？」取「熊掌『的用意是什麼？
*意在說明在生活中經常會遇到需要選擇的事，在兩者不可兼得的情況下，人們會選取價值更高的東西，用此事情來比喻」捨生取義「的道理。
10、非獨賢者有是心也。「是心」指什麼？
在生和義不能兼得的情況下，應該捨生取義。
十四、開放性試題
1、我國歷史上，許多人把文中的觀點作為自己做人的准則，作為自己最高道德標准來追
求。請根據你所掌握的有關知識，舉一個能用本文觀點來贊美的例子。（40字內） 3分
*文天祥面對元朝高官厚祿的誘惑，不為所動（要求：舉例典型，略有分析，只有人名不給分）
2、宋末抗元民族英雄文天祥在被元軍殺害前曾寫下絕筆說：「孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以至仁。讀聖賢書，所學何事，而今而後，庶幾無愧。」文天祥所說的這些話的意思大概是什麼？表明了他怎樣的人生觀？
*文天祥所說話的意思是：孔子說要「成仁」，孟子說要「取義」，惟有行為完全符合「義」的要求，才能達到「仁」的境界。我們研讀聖人賢士的著作，要從中學習什麼東西，從今往後，我沒有什麼可慚愧的。這表明他捨生取義、視死如歸的人生觀，用實際行動實踐他的「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的壯志和節操。
3、本文觀點廣為後人所贊同，請找出本文觀點並寫出與之一致的兩句詩。
* 觀點：捨生取義 詩句：（1）取義成仁今日事，人間遍種自由花（2）人生自古誰無死，留取丹心照汗青
4、本文孟子用「 捨生而取義 」來表現他的人生追求（選擇）文天祥《過零丁洋》中體現這種追求的詩句是：「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」。請寫出歷史上在人生中有正確選擇的人。
*例如：岳飛選擇精忠報國，文天祥選擇忠義守節，布魯諾選擇堅定信念。
5、本文所強調的「義」與市場經濟下的「利」有無矛盾，由此會引發一點什麼樣的啟示，請簡要談談。
* 不矛盾，在市場經濟下也要講誠信、講道德，不做違法亂紀的事。
6、在現實生活中許多人用自己的青春熱血和寶貴的生命譜寫了一曲曲「捨生取義」的正氣歌，請概述一個這樣的例子。
*如抗洪英雄李向群為保一方群眾生命財產安全誓斗洪魔，以生身殉國。
劉胡蘭面對敵人的屠刀毫不畏懼，寧死也不出賣黨組織，最後英勇犧牲；
朱自清病危之際拒絕吃美國救濟糧等。
7、列舉奉行「捨生取義」這一行為准則的事例，並簡要概述。
*如：南宋末年文天祥組織力量堅決抵抗外侵，失敗被捕後，面對元朝威逼利誘，竟毫不動搖，視死如歸，最終被殺，這種高尚的民族氣節和為正義而獻身的精神永遠值得後人學習。
8、本文主要闡述了「捨生取義」的道理。作為21世紀的中學生，你怎樣理解這個「義」字？
*能見義勇為、為正義事業而獻身、做與國與民與人有益的事等。社會上的哥們義氣是與小團體個人私利相關的江湖義氣與本文的「義」不同。
9、作者在文中贊揚的是怎樣的人？
捨生取義的人（精神永存），批評的是怎樣的人：見利忘義的人（無生命價值）
10、《魚我所欲也》中，「所識窮乏者得我與」一句，從一個側面反映出了孟子親民愛民的民本思想，與此同時，在孟子看來，即使是出於用之於民的目的，也不能「萬鍾則不辯禮義而受之」。你認為其中的道理是什麼？
*因為「義」的價值高於「生」，所以，即使出於用之於民的目的，也不能放棄「義」的前提，用「不辯禮義」之財來讓人苟且求生，更何況是出於讓「貧乏者」「得我」的個人目的。
11、讀「非獨賢者有是心也「一句，列舉生活中的「一個賢者」並寫出他具有怎樣的「心「？
*文天祥，人生自古誰無死，留取丹心照汗青
12、結合現實生活，給本文補充兩個論據。（2分）
* 論據一：文天祥寧死也不降元，慷慨就義；
論據二：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨手槍，寧可倒下去，不願屈服
（只要是符合「捨生取義」這一觀點的古今事例作論據都可。）
13、孟子提倡的 「捨生取義」曾經造就了一大批仁人志士，而現在的學校教育則強調我們中小學生要「珍愛生命」，最近教育部新修改的《中學生日常行為規范》就刪掉了「見義勇為，敢於斗爭」的字樣，對於這些，你是怎樣看待這一問題的？（3分）
* 我的觀點：（只要言之成理，觀點鮮明即可。）如：人的生命是寶貴的，我們應當要珍愛這僅有的一次生命，但並不表示我們不見義勇為，不伸張正義，只是我們在見義勇為時，要量力而行，要在與壞人斗勇的同時還要鬥智，盡量避免對自己的損害，對生命的威協。
14、結合材料思考。相關內容鏈接：閱讀下面一段話，請結合原文談談你的看法。（4分）
* 前安徽省副省長王懷忠因貪污巨額財產被槍決；某大學學生馬加爵為泄私憤殺死自己同學而遭通緝；某明星參加義演假唱……
⑥ 九年級下語文魚我所欲也課後題第一題答案
孟子主要是通過擺事實.講道理來論述捨生取義和生於憂患.死於安樂這兩個觀點的
孟子回提倡的捨生取義和孔子提倡的殺答身成仁的觀點,一直成為中華民族的最高道德標准,激勵著歷代仁人志士為國捐軀慷慨赴難.捨身取義不僅有其歷史意義,也有其現實意義,這一觀點仍然符合新世代的道德要求.
生於憂患.死於安樂這一觀點,不僅為歷史上無數事實所證明也為當今無數事實所證明.因此.我們必須保持清醒的頭腦,不能沉湎於舒適安樂的生活之中,人人都要有憂患意識,這樣才能振作精神,奮發有為,否則,就有國破家亡的危險.
⑦ 初三語文的《魚我所欲也》全解
翻譯么