A. 語文閱讀答案
我的耳邊彷彿響起了野獸般刺耳的嗥叫聲，我也顧不上自己的形象的。
突然，看著黑內黢黢的大路，容我以為那是什麼妖魔鬼怪，射在對面的樹上，忐忑不安地走著。我看看周圍，不由得想起了同學講的鬼故事，寫出我的恐懼與害怕，風像鋒利的刀刃，更突出了我的心理，刺得我的臉直生疼，同時聯想到鬼故事，等到證明那個「怪物」看不見我了。
這句話用環境描寫刻畫了我害怕的心理，撒腿就跑，我的腿直發抖，寫出了我對周圍道路的環境的心虛與恐懼，趕緊加快了腳步，我的身後閃出一道亮光，我又心虛了，渲染了一個令人恐懼的氣氛。
這句話通過我的動作描寫。
我躡手躡腳地竄進了黑暗之中。
這段話有心理與動作描寫，想邁出一步都很艱難，映出了樹上的搖曳的樹枝。可總感覺背後樹上的「怪物」在盯著我，一片陰森，才氣喘吁吁地停了下來走出辦公樓
B. 語文閱讀被打開的密函的答案
參考答案：1、燕勤勉
解析：本題考查篩選提煉信息能力解答題第步先要理解與第⑦段相鄰⑤⑥段內容第⑤段說燕築巢第⑥段說燕哺乳兩段結合起析用第⑥段詞語勤勉更能概括燕特點第二步聯系第⑦段句單看燕稱呼令浮想聯翩再聯系橫線句且給類帶窮審美愉悅明確橫線處與橫線句連起說明喜燕原第三步抓住關鍵詞語且析橫線處應與搭配燕勤勉與連起能答案
2、游牧民族指某些區尋找資源斷移居另（1）用句使用打比說明（1）形象說明燕秋飛向南春飛原習性（1）
解析：本題考查句加點詞語表達作用解答題先要答游牧民族意思其要結合說明及句意綜合作答句燕比作游牧民族看運用打比說明另外注意結合句意及游牧民族特徵概括
3、該句運用作比較說明燕與啄木鳥捕食式、松雞雜食習性進行比較突燕昆蟲食且習慣空捕食飛蟲習性與捕食式（1）解釋燕每都秋春、南北遷徙原（1）
解析：本題考查結合說明句表達作用理解能力第步辨識畫線句使用何種說明句談及啄木鳥捕食、松雞雜食並用燕能像……能像……燕與兩者進行比較所該句使用作比較說明第二步析表達作用要句原第④段明確第④段說明內容抓住燕比兩象闡述
.寫人時，如果不會開頭，那麼就從「人物姓名+一個外貌特徵+一個性格特點」開始；
C. 語文閱讀理解通用答案
賞析抄句子
本句用了...(修辭手法襲，表現手法),更加形象生動（比喻，擬人)/強調突出（排比，反復)寫出了......(看到的)表現了......(性格，思想感情)
開頭的作用
開篇點題，首尾呼應，（若用景物描寫等修辭手法則還有引起讀者興趣。其餘視情況而定）
結尾作用
篇末點題，首尾呼應，結尾深化主題（中心）
景物描寫
開頭：引起讀者興趣，思考。引出敘述對象
中間：推動情節發展
結尾：深化中心
D. 《香柚》閱讀答案
丟失的香柚 梁曉聲 「大串聯」①時期，我從哈爾濱到了成都，住氣象學校，那一年我才17歲，頭一次孤獨地離家遠行，全憑「紅衛兵」②袖章做「護身符」。 我第二天病倒了。接連多日，合衣裹著一床破棉絮，蜷在鋪了一張席子的水泥地的一角發高燒。 高燒初退那天，朦朧中，我看到一張憂郁而文秀的姑娘的臉。她正俯視我。我知道，她就是在我病中服侍我的人。又見她戴著「紅衛兵」袖章，愈覺得她可親。 我說：「謝謝你，大姐。」看去她比我大二三歲。 一絲悱然③的淡淡的微笑浮現在她臉上。 她問：「你為什麼一個人從大北方串聯到大南方來呀？」 我告訴她，我並不想到這里來和什麼人串聯。我父親在樂山工作，我幾年沒見他的面了，想他！我委託她替我給父親拍一封電報，要父親來接我。 隔日，我能掙扎著起身了，她又來看望我，交給了我父親的回電。上面只寫著三個字「速回哈」。 我失望到頂點，哭了。 她勸慰我：「你應該聽從你父親的話，別叫他替你擔心。樂山正武鬥④，亂極了！」 我這時才發現，她戴的不是「紅衛兵」袖章，是黑紗。 我說：「怎麼回去呢？我只剩幾毛錢了！」雖然乘火車是免費的，可千里迢迢，身上總需要帶點錢啊！ 她呆愣片刻，一隻手緩緩地伸進衣兜，迅速掏出5元錢來，慚愧地說：「我是這所學校的學生，『黑五類』⑤。我父親剛去世，每月只給我9元生活費，就剩這5元錢了，你收下吧！」她將錢塞在我手裡，拿起笤帚，打掃廁所去了。 我第二天臨行時，她又來送我。走到氣象學校大門口，她站住了，低聲說：「我只能送你到這兒，他們不許我邁出大門。」她從書包里掏出一個柚子給了我：「路上帶著，頂一壺水。」 空氣里彌漫著柚香。我說：「大姐，你給我留個通信地址吧！」 她注視了我一會兒，低聲問：「你會給我寫信嗎？」 我說：「會的！」 她那麼高興，便從她的小筆記本上扯 紙，認認真真給我寫下了一個地址，交給我時。她說：「你們哈爾濱不是有座美麗的天鵝雕塑嗎？你站在它前邊照張像寄給我，好嗎？（一）」 我默默點了一下頭。我走出很遠，轉身看，見她仍獃獃地站在那裡，目送著我。 路途中缺水，我嘴唇乾裂了，卻捨不得吃那個柚子。在北京轉車時，它被偷走了。 回到哈爾濱的第二天，我就到松花江畔去照相。天鵝雕塑已砸毀了，滿地碎片。（二） 那些碎片，一片片彷彿都有生命，淌著血。 我不願讓她知道天鵝雕塑砸毀了，就沒給她寫信?? 去年，聽說哈爾濱的天鵝雕塑又復雕了，我專程回了一次哈爾濱，在天鵝雕塑旁照了一張像，彩色的。按照那頁發黃的小紙片上的地址，給那位銘記在我心申的大姐寫了一封信，信中夾著照片。 信退回來了。信封上，粗硬的圓珠筆字寫的是——「查無此人」。 她哪裡去了？又想到有那麼多我的同齡人「消失」在十年動亂之中了，我的心便不由得悲哀起來。 （選文有改動）註：①「大串聯」：「紅衛兵」為了增進「革命友誼」擴大「革命成果」所進行的跨地域之間的交流活動。 ②「紅衛兵」：文化大革命時期的特殊群團組織，當時的年輕人，除「黑五類」外。幾乎全都加入了紅衛兵。紅衛兵的標志之一就是臂戴「紅衛兵」袖章。 ③悱（fěi）然：想說又不知道怎麼說的樣子。 ④武鬥：文革中不同造反派組織之間的武裝沖突。所使用的武器從最開始的棍棒，到自製步槍、手榴彈，甚至用上了土炮、裝甲車等。武鬥最早在上海開始，後擴大到全國。武鬥者多為年輕人，死傷慘重。 ⑤「黑五類」：在文化大革命期間，常指「黑五類」的子女，也就是地、富、反、壞、右（即地主、富農、反革命分子、壞分子、右派分子）的子女。1．（2分）姑娘實際戴著的是黑紗，我最初為什麼把它看成了「紅衛兵」袖章？2．（2分）父親為什麼讓我「速回哈」？3．（3分）逐個分析加點詞語，說出姑娘當時的心理活動。 她呆愣片刻，一隻手緩緩地伸進衣兜，迅速掏出5元錢來
4．理解文中的畫線語句。 （1）（2分）從畫線語句（一）中，可以了解到姑娘是怎樣一個人？（答出兩點即可） （2）（3分）當「我」看到畫線語句（二）所描繪的景象時，心情應
該是怎樣的？5．（2分）文章結尾處寫到「我的心便不由得悲哀起來」，「我」因何而悲哀？ 參考答案： 1、一是因為我當時高燒初退，視力模糊；二是因為當時的年輕人正常情況下都應該佩戴「紅衛兵」袖章。 2、父親所在的樂山正武鬥，非常亂；動亂中，我孤身一人離家
在外，父親很擔心。 3、 「呆愣」說明姑娘在思考她該怎麼做(或在想自己是否該把僅有的生活費給「我」)，「緩緩」說明姑娘還有些猶豫，「迅速」說明姑娘已作出了決定。(答姑娘當時經歷了「思忖」——「猶豫」——「作出決定」的心理過程，也可給3分) 4、（1）答案示例：是一個喜歡美好事物(追求美)和重情誼的人。(答細心，知識面廣也可以，根據文意回答出合理的兩點即可。)(分析：想看到美麗的天鵝雕塑，說明她喜歡美好的事物；也想在照片中看到「我」，說明她重情誼。也可答細心，如果我能把照片寄去，說明我已安全抵哈； （2）3分)失望、痛心、憤恨(意思相近即可)(分析：因不能照相、寄照片給姑娘感到失望；因美麗的天鵝雕塑被砸毀感到痛心；對砸毀天鵝雕塑的人及其行為深感憤恨) 5、答案：因姑娘的命運可能很悲慘感到悲哀；因十年動亂中那麼多年輕人的命運都很悲慘而感到悲哀。
E. 丟失的香柚閱讀答案
1．美好的心靈，偉大的愛心。「文革」毀壞、踐踏了無數像天鵝雕塑般的美好事版物和心靈。
2．（權1）天鵝是美的化身，「大姐」如此喜歡天鵝，折射出她身處困境仍不忘追求美；（2）「大姐」的心靈像天鵝一般純潔美好。
3．（1）寶貴青春的消失；（2）美好心靈的消失。
4．AC
F. 語文閱讀求答案
看不清……
G. 丟失的香柚閱讀答案：文章以丟失的香柚為題,有什麼深刻用意
主要是襯託了作者對香柚的喜愛.
H. 語文閱讀理解答案
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。
二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。
採用"倒讀法"，就是先讀題目後讀短文，最後尋找答案。對文章後面所給的問題，分別用"一次判斷"、"逐個分析"以及"排除法"等方式來進行判斷解答了。
三、巧妙藉助"原話"，確定解題空間。
在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以"從文章中直接提取信息"來回答問題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以"從文章中直接提取信息"來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。
語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。漢語詞彙如此豐富，感**彩如此濃烈，因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，對於遣詞造句要仔細揣摩、反復推敲，根據不同體裁的特點，不同的語境，要准確的使用詞語。
四、選擇適當方法，答題力求言之有理。
在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們在教學時可指導學生根據不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。我這里大致總結為4種。
1、置於語境。即將問題放在上下文中思考。此方法適用於"理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞體驗情景等。
2、體驗情景。就是讓學生與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題並做出回答。此方法特適用於問答以及體會作者的思想感情等題目。
3、聯系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用於談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。
4、結合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。
一般來說，"置於語境"是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運用這種方法思考；在運用置於語境的方法仍然無法解答時可用"情景體驗"這種方法來思考；如果運用前幾種方法仍無法解出題目，就可運用"聯系生活實際"這種方法來思考問題，以求得到比較准確的答案；"結合中心"是思考問題時時常都不能忽略的方法，只有結合中心來思考問題，回答才會對路子。
所謂"言之有理"就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之"自圓其說"。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。
五、合理控制答題時間，先易後難。
首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完後，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鑽牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完後，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。(責任編輯：殷朴夫)
I. 語文閱讀大全及答案
語文閱讀大全及答案
1，主旨：文章表面看講述的是收藏書畫，實則是講的是回正內涵則在藏畫之外，那答就是人與人之間 的信任，即坦誠、守信。談歌讓我們從 畫之絕品 感受 人之絕品 ，鑄造我們重信義、守諾言的高尚人品。 2，起到了一個為後文便於展開的鋪墊作用。 3，體現了劉三爺自知不久於人世，毅然將交於懂行善待之人使其能繼續流傳下去也不被自己將來帶進墳墓而失傳的高尚情操和崇高品質。 希望幫得到您。1，主旨：文章表面看講述的是收藏書畫，實則是講的是正內涵則在藏畫之外，那就是人與人之間 的信任，即坦誠、守信。談歌讓我們從 畫之絕品 感受 人之絕品 ，鑄造我們重信義、守諾言的高尚人品。 2，起到了一個為後文便於展開的鋪墊作用。 3，體現了自知不久於人世，毅然將國寶交於懂行善待之人使其能繼續流傳下去也不被自己將來帶進而失傳的高尚情操和崇高品質。 希望幫得到您。