1. 語文二年級下冊學習與評價第8課答案
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2. 八年級語文下冊第八課課後答案
1. 因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄託了作者的理想，它成為了一種象徵，是為了追求光明而不惜犧牲自己生命的美好人格的象徵，作者寫的雖然是「日」，但主要表達的卻是飛蛾努力追求「日」，追求光和熱的行為。聯系當時的時代背景，《日》和《月》都是在20世紀40年代初期完成的，當時抗戰正進入一個比較艱苦的階段，全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什麼歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。
2. 月亮帶給作者最突出的感受是冰冷，文中多處提到。（自己找，有很多很多的）。這種意境能使人想起李白的「床前明月光，疑是地上霜」，蘇軾的「高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間」，李商隱的「曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒」等
3 冷和熱是一種極強烈的對比，而事物在對比之下，特徵才會更加鮮明突出，這就是為什麼作者會在不同的兩篇文中提到了同樣的東西，正因為對光和熱的嚮往和追求面對美好事物的企盼和渴望，要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡，所以作者才別有深意的這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣的一個特定的年代裡，作者熱切期盼光明的心情。
啊啊啊啊啊，要抓狂了。我一個字一個字的打出來的啊，痛苦啊。。。。。。質量保證！！給我個最佳答案吧。不然我真要瘋了！！
3. 高中語文必修二第八課《蘭亭集序》課後習題第四題
當時太尉郗鑒讓門生向王導求取女婿，王導叫門生到東廂下注意觀察他的子侄。門生回去後對郗鑒說：「王家的各位年輕人都很好，只是他們聽到來人是選女婿的，都神態矜持。只有一個人在東床上露著肚子吃飯，好像不知道這回事一樣。」郗鑒說：「這個人正是最好的女婿!」一打聽，就是王羲之，於是就把女兒嫁給了他。 (王羲之)生性喜歡鵝，會稽有個寡居的老婦養有一隻鵝，鳴叫聲很好聽，王羲之想買，沒有買到手，就攜同親友駕車前往觀賞。老婦聽說王羲之要來，就(殺了)鵝烹菜，招待王羲之，王羲之嘆息了一整天。 又曾在蕺山見到一個老婦，拿著六角竹扇出賣。羲之就在竹扇上寫字，每把各寫五個字。老婦起初面有怒色。羲之就對老婦說：「只要說是王右軍寫的字，價錢可以要到一百錢。」老婦照著他的話說了，人們爭相購買。後來的一天，老婦又拿扇子來，羲之笑而不答。他的書法為世人所看重，都類似這種情況。
4. 高中語文必修二第一課課後答案
胡適的《我的母親》吧？怎麼是老舍的了？
5. 高中語文必修二第八課《蘭亭集序》課後習題第四題
有一次，太尉郗鑒派門生來見王導，想在王家子弟中選位女婿。王導讓來人到專東邊廂房裡屬去看王家子弟。門生回去後，對都鑒說：「王家子弟個個不錯，可是一聽到有信使來，都顯得拘謹不自然，只有一個人坐在東床上，坦腹而食，若無其事。」都鑒說：「這正是我要選的佳婿。」一打聽，原來是王羲之。郡鑒就把女兒嫁給了他。
王羲之生性愛鵝，會稽有一位孤老太太養了只鵝，叫聲很好聽，他想買而未能得，於是就帶著親友去觀看。誰知老太太聽說他要來，竟把鵝烹煮了，用來招待他，他為此難過了一整天。
王羲之又曾經在蕺山看見一個老婦人，拿著一把六角扇在叫賣。王羲之就在老婦人的六角扇上每面各寫了五個字。老婦人開始有些不高興，於是王羲之對老婦人說：「只要說是王右軍書寫的，就可以賣得一百錢了。」老婦人按照王羲之的話說，許多人都爭著來買這把扇子。 又一天，老婦人又拿著一把扇子來，王羲之笑而不答。王羲之的書法被世人所推崇，就像這樣啊！
6. 新概念二第8課所有課後題答案
Lesson 8
Exercises
A.1.Mary's handwriting is worse than Jane's.
2.Caroline's handwriting is the worse than Jane's and Mary's.
3.Caroline's dress is more expensive than Jane's.
4.Mary's dress is more expensive than Jane's and Caroline's.
B,C,課文就是答案
D.1.in 2.of 3.of 4.in
Special difficulties Exercises
a.1.believes 2.was 3.tries
b.1.不填 2.for 3.for 4.不填 5.for
Multiple choice questions
db/baccb/badbb
Sentence structure
Bill Frith's garden is larger than Joe's.
希望能幫專到你啊屬！
7. 五年級下冊語文第8課課後題答案
（1）「我」發現了有關胚胎發育的規律.（2）「我」發現的過程是這樣的：「我」內在夢中飛容行,其他同學也有這樣的天賦,於是產生好奇,想解決這個奇妙的問題；我們一起找到老師,請他給我們解答,老師並沒有給我們一個滿意的答案,卻激發了「我」的想像力,於是產生了好奇,渴望弄明白,人是怎麼來的；「我」想的是那樣痴迷,以至於親自來抓魚,仔細觀察,想從魚的身上發現將來的人應具有的某些特徵,「我」經過思考、推算,終於找到了問題的答案.