Ⅰ 2008年河北省中考文綜試題及答案
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Ⅱ 河北省2005、2006、2007、2008、2009、2010中考語文題
20l0年河南省初中學業水平暨高級中等學校招生考試試卷
一、積累與運用(共28分)
1.下列點字的讀音完全相同的一項是 【 】(2分)
字帖 碑帖 請帖 俯首帖耳
和藹 和煦 和解 和衷共濟
絢爛 炫耀 渲染 顧弄玄虛
精湛 輾轉 棧橋 嶄露頭角
2．下列詞語中有錯別字的一項是【 】(2分)
A.佇立 崛起 一絲不苟 驚慌失措
B.追溯 煩躁 顧名思義 婦孺皆知
C.滄桑 睿智 無與倫比 抑揚頓挫
D.寒喧 籌劃 山青水秀 閑情逸致
3．下列各項關於文學常識的表述，有錯誤的一項是【 】(2分)
A．《左傳》是記載春秋時期各諸侯國政治、經濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。
B．李白是盛唐詩人，字太白，號青蓮居士,有「詩仙」之稱。他的詩大多具有沉鬱頓挫的風格。
C．宋詞代表了宋代文學的最高成就，分婉約和豪放兩大派別。其中豪放派代表人物是蘇軾和辛棄疾。
D．「說」是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現象抒發作者的感想，寫法上跟現代雜文相似。
4.古詩文默寫。（共8分）
（1）________________________________，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）
(2)潭中魚可百許頭，_____________________，日光下澈，影布石上。（柳宗元《小石潭記》)
(3)韓愈《早春呈水部張十八員外》中細膩生動地描寫了早春景色。
(4)牡甫《春塑》中「_____________________，_____________________」 化無情之物為有情，抒發了感時傷世之情；李煜《相見歡》中「_____________________，_____________________， 是離愁」則化無形之情為有形，寫出了亡國的哀思。
5，把下列帶序號的句子依次填入文中橫線處，使上下文語意連貫。(只填序號)(2分)
二十世紀最偉欠的發現，莢過於對環境危機的發現，_____________________。當「拯救地球」成為全世界的共同呼聲，環境問題便超越了國家、種族、文化和貧富，成為人類迫在眉睫的「天」大問題。
①從畏懼自然到征服自然，我們的祖先一路披荊斬棘、高歌猛進
②只有在付出沉重代價後，才終於懂得了必須善待自然，與自然和諧相處
③這是人類幾千年文明史的根本性轉折
6.《水滸》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的梁山英雄形象。下面的兩個人物在被逼上樑山的過程中，都發生過哪些驚心動魄的故事?請用簡潔的語言加以概括，按情節的先後順序依次填寫在括弧里。(4分)
林 沖：誤入白虎堂→( )→( )→怒殺王倫
魯 達：拳打鎮關西→( )→( )→大鬧野豬林
7.閱讀下面材料，接要求答題。(共8分)
材料一 殷墟是商代後期的都城遺址，位於今河南安陽小屯村一帶。艘墟博物館是國內唯一一家較專業、系統展示商代文物的地下博物館，有青銅、甲骨文等五個展廳。從平面上看，殷墟博物館酷似甲骨文的「洹」宇，取殷墟依附洹河之意，象徵洹水在孕育商代文明中的重要作用。
材料二 住於河南安陽的中國文字博物館造型取材於象形文字的「墉」(即城牆)字。建築內容包括主體館、廣場、字坊。字坊高18.8米，寬10米，取甲骨文「字」之形，是中國文字博物館的象徵性建築之一。作為我國首座以文字為主題的博物館，中國文字博物館目前共有館藏文物及輔助展品11300餘件，涉及甲骨文、金文、簡牘和帛書、漢字發展史、漢字書法史、少數民族文字等多個方面。
(1)根擬以上材料，概括殷墟博物館和中國文字博物館造型上的共同特點，並說說這種設計的好處。（4分）
共同特點：
好處：
(2) 假如你是一名導游，帶領遊客們參觀完殷墟博物館後，要繼續參觀中國文字博物館。請你根據以上材料寫一段串聯詞，注意兩個博物館之間的聯系，過渡自然。（4分）
二、現代文閱讀（共27分)
(一)閱讀下文，完成8—12題。(共15分)
尋找媽媽的尋人啟事
①作文課。老師教完了應用文寫作後，當場給學生們布置了一個題目：假設自己的媽媽丟了，請每一個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學發了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，裡面的內容必須根據自己母親的真實情況撰寫。
②同學們似乎還沒有反應過來，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學們一時都不知道該如何下筆。
③見同學們都沒什麼動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點，大家一邊聽，一邊寫。首先，寫下丟失人的姓名。
④大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。
⑤老師說，性別。
⑥女。大家刷刷寫下。
⑦丟失人年齡。老師的話音剛落，班級里就炸開了鍋。有人說，我媽好象42歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說，我今年14歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個同學，竟然沒有一個人能夠准確地說出自己媽媽的年齡。
⑧老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特徵。
…… ……
⑨ 大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很了解。老師打斷了大家的話，同學們說的，也許是你母親的特點，但是，現在請大家寫的是母親的體貌特徵，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點彎曲什麼的。
⑩同學們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有些什麼體貌特徵呢？臉上有沒有長痣？好象是有的，但想不起來在哪了。媽媽幹活時，經常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾年確實有點彎曲了，總是直不起來，可能是太累了的緣故吧？可是，好象每個人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特徵嗎？
○11同學們勉強寫下了幾個特徵，既像是自己母親的，又好象不太像。
○12老師說，請同學們再寫下，今天，媽媽穿的是什麼衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了，那麼，最後離開家時穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認依據。
○13班級里再次炸開了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學們，唧唧喳喳地議論開了：哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個電影明星，喜歡穿什麼樣式什麼牌子的衣服，大家總是一清二楚……可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學校門口的媽媽，穿著什麼顏色的衣服，什麼樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有留意。
○14作文課徹底失敗了，一個簡單的尋人啟事，竟然沒有一個同學寫完整、准確。最後，老師面色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，是大家對自己的媽媽，根本就不關注不了解啊。
○15天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個細小動作，都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難，只要用心，就足夠了。
○16每個人的成長都不是一件理所當然的事情，可是，我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見：只看見了可口的飯菜，卻不見忙碌在廚房的背影；只欣喜於獲得的優異成績，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的背影……要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學會關愛他人，先從關愛自己的父母開始。
（作者：孫道榮 有刪改）
8.請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什麼事。(3分)
…… ……
9． 第⑨段開頭的處省略了同學們七嘴八舌討淪的內容。請聯繫上下文，補寫在下面。(3分)
10． 第○13段加點詞語在表達上的好處。(4分)
11． 第○14段中畫橫線的句子在文章結構上有什麼作用。(3分)
12． 第○16段中畫波浪線句子的含義。(2分)
(二)閱讀下文，完成13—16題。(共12分)
匠人與大師
①在社會上常聽到叫某人為「大師」，有時是尊敬，有時是吹捧。又常不滿於某件作品，說有「匠氣」。匠人與大師到底有何區別？
②匠人在重復，大師在創造。一個匠人比如木匠，他總在重復做著一種式樣的傢具，高下之分只在他的熟練程度和技術精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴等等。但就算一天做到100把也還是一個木匠。大師則絕不重復，他設計了一種傢具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創新。匠人總在想怎麼把手裡的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構思新東西。
③匠人在實踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經驗豐富，但還沒從經驗上升到理論。雖然這些經驗體現和驗證了規律，但還不是規律本身。大師則站在理論的層面上，靠規律運作。□甲面對一片瓜地，匠人忙著一個一個去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對一大堆數字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個公式。匠人常自持一技，自炫於一藝，偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過眼煙雲，進取不竭，心猶難寧。居里夫人把諾貝爾獎章送給小女兒當玩具，但是接著她又得了一個諾獎。
④匠人較單一，大師善綜合。我們常說一技之長，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運籌帷幄，觸類旁通，舉一反三。因為凡創新、創造，都是在引進、吸收、對比、雜交、重構等大綜合之後才出現的。當匠人靠一技之長，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時；大師則把這一技收來只作恆河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成為物理大師並不只因物理，還有更重要的數學、哲學等。一個畫家，當他成為繪畫大師時，他藝術生命中起關鍵作用的早已不是繪畫，而是音樂、文學、科學、政治、哲學等。而一個社會科學方面的大師要求更高，馬克思、恩格斯是一部他們那個時代的網路全書，毛澤東則是當時中國政治、軍事、文學的寶典。
⑤這就是大師與匠人的區別。研究這個區別毫無貶損匠人之意，大師是輝煌的里程碑，匠人是可貴的鋪路石。世界是五光十色的，需要大師也需要匠人，正如需要將軍也需要士兵。但是我們必須承認這個世界需要人們有一個較高的追求目標。拿破崙說不想當將軍的士兵不是好士兵。將軍總是在優秀的士兵中成長起來的。當他不滿足於打槍、投彈的重復而由單一到綜合，由經驗到理性，有了戰役、戰略的水平時他就成了將軍。□乙魯班最初也是一名普通木匠，當他在技術層面已經純熟，不滿足於斧鋸的重復，而進軍建築設計、構造原理時，就成了建築大師。雖然從匠人而成為大師的總是少數，但這種進取精神是人類進步、社會發展的動力。古語說，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？這個社會就不堪設想。
⑥我們可能在實際業績上達不到大師水平，但至少在思想方法上要循大師的思路，比如力求創新，不要重復，不要竊喜於小巧小技，沾沾自喜。對事物要有識別、有目標、有追求。力雖不逮，心嚮往之。在個人有了這樣一種心理，就會有所上進；在民族有了這樣一個素質，就會生機勃勃；在社會有了這樣一個氛圍，就是一個創新的社會。
（作者：梁衡，有改動）
13．本文的中心論點是什麼?(2分)
14．第③段、第⑤段畫橫線的句子分別運用了什麼論證方法?有什麼作用?(4分)
：
15．笫④段中有一個事實論據不恰當，請找出來並說明理由。(2分)
16．請簡述本文的論證過程。(4分)
三、古詩文閱讀(共l5分)
閱讀下面兩個語段，完成17—20題。(11分)
（一）若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山嶽潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，鬱郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂乎。」噫！微斯人，吾誰與歸？
（選自《岳陽樓記》）
（二）初，範文正公貶饒州①，朝廷方治朋黨②，士大夫莫敢往別，王侍制質③獨扶病餞於國門，大臣責之曰：「君，長者，何自陷朋黨？」王曰：「范公天下賢者，顧質何敢望之；若得為范公黨人，公之賜質厚矣！」聞者為之縮頸④。
（選自《澠水燕談錄》）
註：①範文正公貶饒州：范仲淹謚號文正，因上書主張革新與宰相發生沖突，遭誣告， 貶官饒州。②朋黨：同類的人為私利而結成的小集團。③王待制質：即王質，待制是官名。 為人謹厚博學，正直敢言。④縮頸：縮頭，表示吃驚害怕。
17．解釋下面句子中加點詞語的意思。(2分)
(1)去國懷鄉
(2)至若春和景明
18．用現代漢語寫出下面句子在文中的意思。(4分)
(1)居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。
(2微斯人，吾誰與歸?
9．文段(一)中的景物描寫有什麼作用?(2分)
20．王質說「范公天下賢者」，從文段(一)來看范公之「賢」表現在哪些方面?在文段 (二)中，范公之「賢」又是如何表現出來的?(3分)
閱讀下面一首詩，完成21—22題。(共4分)
飲酒 （其五）
陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
採菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
21.請從煉字角度說說「採菊東籬下，悠然見南山」妙在何處。（2分）
22. 「此中有真意，欲辨已忘言」中的「真意」指的是仆么?(2分)
四、作文(50分)
23．任選一題作文。(50分)
(1)題目：我身邊的
要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然後作文。
②除詩歌外，文體不限。600字左右。
③文中不得出現真實的人名、校名、地名。
(2)談下面材料，然後作文。
路邊長看一株雛菊，一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開姑擔心起來，它將從哪裡獲得維持生命的水?「總會有辦法的」。雛菊鼓勵自已說。它閉上眼睛，陷入了深思……它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終於從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去。雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵。
要求：①根據材料寓意，任選一個角度怍文，題目自擬。
②除詩歌外，文體不限。600字左右。
③文中不得出現真實的人名、校名、地名。
20l0年河南省初中學業水平暨高級中等學校招生考試
語文試題參考答案及評分標准
一、積累與運用(共28分)
1.B（2分） 2.D（2分） 3.B（2分）
4.⑴何當共剪西窗燭 ⑵皆若空游無所依 ⑶ 天街小雨潤如酥 草色遙看近卻無 ⑷感時花濺淚 恨別鳥驚心 剪不斷 理還亂
(每空1分，若出現錯宇、別字、舔字、漏字，該空不得分。共8分)
5.③①②（2分）
6. (林 沖)示例：發配滄州府 風雪山神廟
(魯 達)示例：大鬧五台山 倒拔垂楊柳
(每個人物任選兩個情節，符合要求即可。每空l分，共4分)
7.(1)共同特點：建築造型都取材於一個漢字。 好處：造型獨特，彰顯了兩座博物館的特點，富有文化內涵。(共同特點2分，好處2分。意思對即可。共4分)
(2)示例：從殷墟博物館的甲骨文展廳中，我們了解到了漢字的悠久歷史。從甲骨文到我們今天使用的文字，漢字又經歷了怎樣的發展演變過程呢?下面讓我們繼續參觀中國文字博物館。(能找到兩個博物館之間的聯系並將其串聯起來2分，過渡自然l分，語句通順l分。共4分)
(共8分)
二、現代文閱讀 (共2+7分) 。
(一)(共15分)
8．作文課上老師要求大家寫「尋找媽媽」的尋人啟事，但是由於同學們從來沒有關注過母親，作文課失敗了。 (一句l分，意思對即可。共3分)
9．示例：「我媽媽特別愛嘮叨……」「我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛生……」「我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費時間……」「我媽媽最疼我了，有什麼好吃的都留給我……」(聯繫上下文，用敘述的語言寫出「七嘴八舌」的內容也可。3分)
10.「干凈漂亮」從側面反映了母親對孩子的精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視。 「從來也沒有」寫出了孩子們潛意識里認為母親對自己的關心是理所應當的，而自己不需要關注母親，於上面對同學和明星穿戴的關注作對比，突出了孩子們對母親的忽視。（一處2分，意思對即可。共4分）
11.過渡（承上啟下）。收束前文的敘事部分，引起下文的議論、抒情部分。（3分，只答過渡或承上啟下給1分）
12.委婉地批評孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關愛父毋的心，從現在開始，及時回報父母。 (意思對即可。2分)
(二)(共l 2分)
13.我們不應滿足於敝「匠人」，要有較高目標、有追求、有不斷創新的精神。(2分。意思對即可。若只答匠人和大師的區別不給分)
14． □甲：比喻論證，把匠人憑經驗做事比作一個一個摘瓜,把大師按規律做事比作提瓜藤，生動形象地論證了匠人在實踐層面，大師在理論層面。 對比論證，用匠人和大師不同的摘瓜方式作對比，突出大師已上升到理論層面，靠規律運作。(答出一種即可)
□乙：舉例論證，以魯班由匠人到大師的經歷為例，令人信服地證明了只有追求更高的目標才會斷進步的道理。(一處2分，共4分)
15．畫家的事例不恰當。第④段闡述的觀點是「匠人較單一，大師善綜合」，而這個論據的重點在目標和信念上，不能很好地證明觀點。(意思對即可。2分)
16．先從三個方面分析匠人和大師的區別，然後揭示研究這種區別的目的，提出中心論點，最後總結全文。(意思對即可。4分。只答「提出問題，分析問題，解決問題」給1分)
三、古詩文閱讀 (共15分)
17.(1)離開 (2)日光，陽光 (每小題1分，共2分)
18.(1)在朝廷上做官，就為平民百姓憂慮；在僻遠的江湖間，就替君主擔憂。
(2)(如果)沒有這樣的人，我和誰同道呢? (每小題2分，共4分)
19.一陰一晴的自然風物，觸發了遷客騷人的悲喜情感，引出下文對古仁人「不以物 喜，不以已悲」這種更高境界的議論。 (意思對即可。2分)
20．「居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君」的憂國憂民之心，「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的濟世情懷。(2分) 范公之賢是通過王質的行動和語言，從側面表現出來的。(1分)(共3分)
21.示例一：「悠然」形象地寫出了詩人遠離世俗後心靈的自得、閑適、恬淡。
示例二：「見」寫出了詩人看到南山美景時的隨意與自然，體現了作者心靈的自由和愜意。(任選一詞，言之成理即可。2分)
22.自然之趣和人生真諦。 (意思對即可。2分)
四、作文(50分)
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Ⅲ 2008年天津市中考語文試卷及答案
一、整體把握 這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關系：不同形態的雲和天氣的關系；不同光彩的雲和天氣的關系。 文章先說不同形態的雲和天氣的關系。第1段是概述，語言很有特點。先總說一句：「天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。」接下來，作者運用比喻和排比把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象，能夠激發讀者的想像。學習這段語言，教師要讓學生熟讀，細細體味語言的美妙，盡情想像藍天白雲的奇妙變化，甚至可以讓學生模仿寫作。 接下來的4段具體介紹雲的形態和天氣的關系。第2段是後面三段的「綱」：薄雲往往是天氣晴朗的象徵；低而厚的雲層常常是陰雨風雪的預兆。(教師提示學生思考：此處為什麼用「往往」「常常」作限制詞，不用行不行?)後面三段就是遵循這個「綱」展開的。這就是文章的思路。教師要引導學生把這個思路理清。理清了思路?次惱虜挪幻つ俊? 具體到一段文字中，也是有思路的。第3段對應第2段中的「薄雲」「晴朗」。薄雲分幾類呢?薄雲有什麼特點呢?薄雲分為「卷雲」「卷積雲」「積雲」和「高積雲」。它們分別有自己的特點，又有共同的地方。教師要引導學生找出它們各自的特點和共同點。這一段分四層，非常清晰，教師可讓學生自己寫出來。作者清晰的思路是通過分類別的方法來表現的。把薄雲分為四種，一一介紹，有條不紊，值得學生學習和借鑒。 第4、5段對應第2段中的「厚密」「陰雨風雪」，寫作思路與上面幾段相同。從第6段開始，文章轉入了另外一層意思，即「雲的光彩與天氣的關系」。應該說，「雲的光彩」是被第1段中「天上的雲，真是姿態萬千，變化無常」所涵蓋的，所不同的是3、4、5段是從雲的形態與天氣的關系的角度來說明的，第6段轉為從雲的光彩與天氣的關系的角度來說明。教師要引導學生看出說明角度的變化，並且總結寫作經驗：善於從不同的角度來說明事物。按照雲的不同的光彩，作者把雲分為四種：暈、華、虹、霞。作者還把它們之間的差別作了介紹，這是比較說明。作者還引用了諺語，說明這是經過人民群眾實踐檢驗了的，是生活經驗的總結。這一段的層次也很清晰。由此可啟發學生總結出本文寫作層次清晰的特點。 本文的寫作特點：1.層次清楚，有綱有目；2.能抓住雲的特點來進行說明；3.語言生動，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把雲寫得生動形象；4.運用分類別的說明方法。 二、問題研究 1.這是一篇科普文，教學重點應放在對天氣知識的學習上呢?還是放在說明文的學習上呢?還是兩者兼有呢?如果放在對天氣知識的學習上，很容易上成地理課，應該以學習文章的閱讀規律為重點，把握這一類文章的特點。對天氣知識的學習可適當進行，一點不學也是不可能的。但要把對天氣知識的學習滲透在閱讀的訓練中。 2.對於雲的名稱的理解是有一定難度的，可結合課本前面的彩色插頁加深理解。比如「卷雲」的圖片中，卷雲呈現出捲起的樣子，有一個小鉤。另外，文中看雲的角度是從地面往上看，不是從飛機上往下看。 練習說明 一 默讀課文，完成下面兩題。 1.看雲識天氣最基本的經驗是(用課文中的原話)：______________________________________________________________________________________________________________________________ 2.設計一種表格，列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別預示的天氣情況。 參考答案： 1.這道題檢查學生把握中心句的能力。中心句是「天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵，那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。」解題思路是：本文主要介紹雲和天氣的關系，第1段先用生動的語言描繪雲的千姿萬態，最後一句話總結，點明中心，後面的文字是對它的具體說明。 2.雲的種類繁多，學生掌握起來有一定的難度。通過設計表格，可以幫助學生掌握雲的種類，從而更加清楚地理解課文。解答這道題的思路是，先把雲分成兩大類：按照雲的形態可分為晴天的雲和雨雪天氣的雲；再按照雲的光彩分為四種。列表如下： 晴天雲簡表 雲名 雲的形態變化 高度 厚度 天氣徵兆 卷雲 像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著 最高 最薄 象徵晴朗 卷積雲 像水面的鱗波，是成群成行的卷雲 很高 很薄 無雨雪 積雲 像棉花團，上午出現，傍晚消散 2 000米左右 較薄 陽光溫和 高積雲 像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 2 000米左右 較薄 天晴 雨雪冰雹雲層變化簡表 雲名 變化過程 形狀 位置 天氣徵兆 卷層雲 卷雲聚集，向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉陰 高層雲 卷雲越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪 雨層雲 高層雲變得更厚 暗灰色雲塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨雲 積雲迅速形成高大雲山 烏雲密布天空 更低 雷雨冰雹 雲的光彩簡表 光名 產生和分布情況 色彩 天氣徵兆 暈 產生在卷層雲上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風 華 產生在高積雲邊緣部分 里紫外紅 華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨 虹 雨過天晴，在太陽對面的雲幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽照著對面的雲彩 雲層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里 二 有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。 示例：天上的雲……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…… 造句： 1.夜幕四合，周圍的群山，…… 2.遠處的霓虹燈亮了，…… 此題旨在考查學生對比喻句的掌握(在形式上還應該是排比句)。 參考答案： 1.夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像卧佛，像長蛇，…… 2.遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像綵綢，像長虹，…… 解答此題主要靠想像和聯想。從形狀入手，既考慮靜態，又考慮動態。 三從下面兩題中任選一題，開展活動。 1.從現在開始的幾十天內，每天抽個時間，練習看雲識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報，看誰預報得准確。 2.民間流傳著許多關於天氣的諺語，請在課外搜集一些(可以查閱資料或向有經驗的長輩請教)，分類積累。 此題考查學生的動手能力。答案從略。 教學建議 一、復習鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。 二、建議教師運用多媒體手段，讓學生觀看雲的圖片，加強感性認識。 三、教師不要講得太多，主要通過學生的讀書、討論和教師的答疑來完成。 四、結合「有關資料」教給學生一些關於天氣的諺語，並運用於生活中。 有關資料 一、看雲識天氣的一些諺語 千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據雲的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結了豐富的「看雲識天氣」的經驗，並將這些經驗編成諺語。我們在這里將這些有關「看雲識天氣」的諺語匯總在一起，有興趣的朋友不妨留心作一些觀察對照。 「天上鉤鉤雲，地下雨淋淋」：鉤鉤雲氣象上叫做鉤卷雲，它一般出現在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷雲出現，說明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨後或冬季出現的鉤鉤雲，則會連續出現晴天或霜凍，所以又有「鉤鉤雲消散，晴天多乾旱」，「冬鉤雲，曬起塵」的諺語。 「炮台雲，雨淋淋」：炮台雲指堡狀高積雲或堡狀層積雲，多出現在低壓槽前，表示空氣不穩定，一般隔8~10小時左右有雷雨降臨。 「雲交雲，雨淋淋」：雲交雲指上下雲層移動方向不一致，也就是說雲所處高度的風向不一致，常發生在鋒面或低壓附近，所以預示有雨，有時雲與地面風向相反，則有「逆風行雲，天要變」的說法。 「江豬過河，大雨滂沱」：江豬指雨層雲下的碎雨雲，出現這種雲，表明雨層雲中水汽很充足，大雨即將來臨。有時碎雨雲被大風吹到晴天無雲的地方，夜間便看到有像江豬的雲飄過「銀河」，也是有雨的先兆。 「棉花雲，雨快臨」：棉花雲指絮狀高積雲，出現這種雲表明中層大氣層很不穩定，如果空氣中水汽充足並有上升運動，就會形成積雨雲，將有雷雨降臨。 「天上灰布懸，雨絲定連綿」：灰布雲指雨層雲，大多由高層雲降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，雲中水汽充足，常產生連續性降水。 「雲往東，車馬通； 雲往南，水漲潭；雲往西，披蓑衣；雲往北，好曬麥」：根據雲的移動方向來預測陰晴，雲向東、向北移動，預示著天氣晴好；雲向西、向南移動，預示著會有雨來臨。雲的移動方向，一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明的是雲在低壓內不同部位的分布情況。它適用於密布全天、低而移動較快的雲。 「烏雲接落日，不落今日落明日」：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城牆似的烏雲接住太陽，說明烏雲東移，西邊陰雨天氣正在移來，將要下雨。一般來說，如接中雲，則當夜有雨；如接高雲，則第二天有雨。但如西邊的烏雲呈條塊狀或斷開，或本地原來就多雲，那就不是未來有雨的徵兆了。 「西北天開鎖，明朝大太陽」：指陰雨天時，西北方向雲層裂開，露出一塊藍天，稱「天開鎖」。這說明本地已處在陰雨天氣系統後部，隨著陰雨系統東移，本地將雨止雲消，天氣轉好。 「太陽現一現，三天不見面」：指春、夏時節，雨天的中午，雲層裂開，太陽露一露臉，但雲層又很快聚合變厚，這表明本地正處在准靜止鋒影響下，准靜止鋒附近氣流升降強烈、多變。上升氣流增強時，雲層變厚，降雨增大；上升氣流減弱時，雲層變薄，降雨減小或停止；中午前後，太陽照射強烈，雲層上部受熱蒸發，或雲層下面上升氣流減弱，天頂處的雲層就會裂開。隨著太陽照射減弱，或雲層下部上升氣流加強，裂開的雲層又重新聚攏變厚。因此，「太陽現一現」常預示繼續陰雨。這句諺語和「太陽笑，淋破廟」「亮一亮，下一丈」等諺語類同。 「天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻」(瓦塊雲，曬煞人)：鯉魚斑是指透光高積雲，產生這種雲的氣團性質穩定，到了晚上，一遇到下沉氣流，雲體便迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果雲體好像細小的魚鱗，則是卷積雲，這種雲多發生在低壓槽前或台風外圍，近期會刮風或下雨，所以又有「魚鱗天，不雨也風顛」的諺語。 「雲往東，刮陣風；雲往西，披蓑衣」：這里所指的雲，是低壓區里的低雲。低壓是自西向東的(實際上往往是自西南向東北移動)。雲往西，說明該地處於低壓前部，本地將因低壓移來而降雨；雲往東，說明低壓已經移過本地，本地處於低壓後部，天氣即將轉晴，轉晴之前常常要刮一陣風。 「雲鉤向哪方，風由哪方來」：雲鉤指的是鉤卷雲的尾部，出現在高空，有時上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風的方向，而高空風往往又與地面相聯，所以根據雲鉤方向大體可測知風的來向。 「早上烏雲蓋，無雨也風來」：是說早晨東南方向有黑雲遮日，預示有雨。因為早晨吹暖濕的東南風，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成雲，再加上白天地面受熱，空氣對流上升，更促使雲層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變為不風即雨的情況。 「黃雲上下翻，將要下冰蛋」：黃雲多是暖濕空氣強烈上升所致，出現這種情況多降陣雨與冰雹。 「山戴帽，大雨到」：山戴帽是說氣壓低，空中水汽多在山頂形成雲層。至於是否會降雨，一般要視情況而定，如雲逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，雲逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。 「雲吃霧下，霧吃雲晴」：見到霧之後來了雲，可能低氣壓要來臨，是要下雨的兆頭。反之，如雲消霧起，表示低氣壓已過，晴朗天氣即將來臨。 「日落射腳，三天內雨落」：指太陽從雲層的空隙中照射下來，稱「日射腳」，傍晚出現日射腳，說明對流作用強烈，預示有雨。 「早霞不出門，晚霞行千里」：早晨東方無雲，西方有雲，陽光照到雲上散射出彩霞，表明空中水汽充沛或有陰雨系統移來，加上白天空氣一般不大穩定，天氣將會轉陰雨；傍晚如出晚霞，表明西邊天空已放晴，加上晚上一般對流減弱，形成彩霞的東方雲層，將更向東方移動或趨於消散，預示著天晴。 「久晴大霧陰，久陰大霧晴」：指的是久晴之後出現霧，說明有暖濕空氣移來，空氣潮濕，是天陰下雨的徵兆；久陰之後出現霧，表明天空中雲層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結成輻射霧，待到日出後霧將消去，就會出現晴天。 在暖季的早晨，如天邊出現了堡狀雲，表示這個高度上的潮濕氣層已經很不穩定，到了午間，低層對流一旦發展，上下不穩定的層次結合起來，就會產生強烈的對流運動，形成積雨雲而發生雷雨。所以有「清早寶塔雲，下午雨傾盆」的諺語。 另外，有天氣預兆的雲在演變過程中，往往具有一定的連續性、季節性和地方性。當天空中的雲按照卷雲、卷層雲、高層雲、雨層雲這樣的次序從遠處連續移來，而且逐漸由少變多，由高變低，由薄變厚時，就預示著很快會有陰雨天氣到來；相反，如果雲由低變高、由厚變薄、由成層而崩裂為零散狀的雲時，就不會有陰雨天氣。在暖季早晨，天空如出現底平、頂凸、孤立的雲塊(淡積雲)，或移動較快的白色碎雲(碎積雲)，表明中低空氣層比較穩定，天氣晴好。 此外，雲的顏色也可預兆一定的天氣，如冰雹雲的顏色先是頂白底黑，而後雲中出現紅色，形成白、黑、紅色亂絞的雲絲，雲邊呈土黃色。黑色是陽光透不過雲體所造成的；白色是雲體對陽光無選擇散射或反射的結果；紅黃色是雲中某些雲滴(直徑在千分之一到百分之一毫米之間)對陽光進行選擇散射的現象。有時雨雲也呈現淡黃色，但雲色均勻，不亂翻騰。還有不少諺語是從雲色和雲形來預兆要下冰雹的。例如，內蒙古有「不怕雲里黑，就怕雲里黑夾紅，最怕黃雲下面長白蟲」等諺語，山西有「黃雲翻，冰雹天；亂攪雲，雹成群；雲打架，雹要下」「黑雲黃雲土紅雲，翻來覆去亂攪雲，多有雹子災嚴重」等諺語。還有「午後黑雲滾成團，風雨冰雹一齊來」「天黃悶熱烏雲翻，天河水吼防冰蛋」等說法，這些都說明當空氣對流強盛，雲塊發展迅猛，像濃煙一股股地直往上沖，雲層上下前後翻滾時，就容易下冰雹。 二、看雲識天好出遊 天氣狀況對戶外活動者來說非常重要，因為遭遇惡劣天氣多半起因於天氣驟然變化。為了享受快樂的戶外生活，旅遊者在收聽天氣預報的同時，需要掌握一定的氣候知識，學會看雲識天氣，使自己能夠從容應對天氣的異常變化。 這里介紹10種雲層形式，有「積」字表示雲的形狀是塊狀(無關大小)，有「層」字表示天空布滿陰沉的雲。每種類型都給出了分布的大約海拔高度，雲層越高，天氣越好。在極地地區，同種類型的雲層會在更低海拔的天空出現。 卷積雲：小圓塊積雲，看上去如同波紋狀，常被稱為「魚鱗天」，通常海拔高度5 000~8 000米，一般預兆晴朗天氣。 高積雲：類似於卷積雲，預兆天氣良好，但它的覆蓋范圍更廣，雲層更厚，白中有暗。通常出現於暴雨之後，懸浮在5 000~6 000米的高空。 積雨雲：為低層雷雲，雲色烏暗。塔形雲層高可達6 000米，頂部平雲層被稱作砧頂。積雨雲常帶來強風暴雨、雷鳴和閃電。上層類似假卷雲，頂層類似假雨雲。 積雲：很易於識別，蓬鬆狀白雲，如同團團棉絮，飄浮在空中。如果彼此分開意味著又是美好的晴天，可是如果發展得越來越大，前端越來越多，很可能會帶來一場突然降臨的暴雨。位於海上碧空中的積雲，通常表明離陸地已經不遠，高度一般不超過2 500米。 卷雲：由冰晶形成的高層縷狀雲，這也是它看上去純白色的原因，經常稱作馬尾雲。它們也通常意味著天氣晴朗，高5 000~9 000米。 卷層雲：由冰顆粒形成，看上去像白雲的紋路，這些是惟一會在太陽或月亮周圍產生光暈的雲層。如果卷層雲擴展，意味著天氣晴朗；如果卷層雲縮小，意味著將要下雨；如果天空籠罩著卷雲，卷雲上部的天空變暗，逐漸形成卷積雲，這預示著雨雪的來臨。 高層雲：在陽光或月光照耀下，看上去像灰色的幕幔。如果濕空氣靠近，雲盤消失，雲層變厚、變暗，直至下雨，高可達2 500~6 000米。 雨層雲：為低層烏雲，籠罩在空中，意味著4小時之內會有降雨，通常會持續幾小時。 層積雲：低層覆瓦狀雲層，通常覆蓋整個天空。雲層較薄，陽光可以透射下來。它們可能會帶來雷陣雨，但一般會在午後消失，留下一片晴朗明亮的藍天。高度低於2 500米。 層雲：雲層最低，猶如濃霧籠罩在空中，剛開始出現時經常會被誤認為是高山濃霧。它們並非很自然的雨水雲，但也可以形成蒙蒙細雨。如果在夜間它越來越厚，覆蓋在清晨空中，通常這會是晴朗的一天，高度不超過2 500米。
Ⅳ 2008年河北邯鄲中考試題及答案
找同學復印一份啊
Ⅳ 2008年河北省中考語文閱讀題是什麼
二、閱讀下面的文字，回答11～14題。（10分）
（有答案 可以發給你）
太空」清潔工」
①遼闊的太空，有很多人造航天器圍繞著地球運行。有的衛星幫助飛機和輪船確定方位；有的衛星觀測著氣象變化；有的衛星維持四面八方的通訊聯絡。另外，太空望遠鏡、空間軌道站日夜不停地探索著宇宙奧秘，進行著科學實驗。
②這些航天器從設計、製造到發射上天，耗費了巨大的人力、物力和財力，運行中哪怕出一點小問題也會造成難以估價的損失。可是偏有一些搗蛋鬼不時威脅著它們的運行安全。這些搗蛋鬼就是討厭的太空垃圾。
③太空垃圾是些什麼呢？它們有的是完成了任務，已經到了設計壽命的報廢衛星；有的是發射失敗，沒能進入預定軌道的航天器；還有些是發射衛星的火箭殘骸。這些東西失去了地面控制，就像高速公路上不守交通規則的車輛，橫沖直撞，正常運行的航天器一旦碰上它們，立刻就得遭殃。太空垃圾的飛行速度很快，破壞力極大；而且因為外曾空間空氣稀薄，阻力很小，它們可能繞地球飛行很多年也不會墜入大氣層燒毀。
④英國科學家研製出了一種專門清除太空垃圾的人造衛星，這就是我們所說的太空」清潔工」，它可以幫助解決太空垃圾這個令人頭疼的問題，太空」清潔工」的質量只有6千克，製造和發射的全部費用不到100萬美元。被看它個兒不大，本領可不小。它裝有四台攝象機，搜索上下、左右、前後的情況。一看到太空垃圾，它就立刻靠近過去，然後緊緊抓住那個搗蛋鬼，接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度，在中立的作用下降低高度。一旦進入稠密的大氣層，劇烈的空氣摩擦而產生的高溫就會將它們一同燒毀。從地面上看，就像天空墜落的流星一樣，假如垃圾的體積太大，來不及在大氣中完全燒毀，」清潔工」還能控制降落時間，讓它的殘骸掉到沙漠或海洋中，既不再威脅空中的航天器，也不會給地上的人們帶來麻煩。
⑤有了太空」清潔工」，外層空間會干凈許多，航天器的運行也安全多了。但現在的做法還是讓」清潔工」和太空垃圾同歸於盡，雖然造價不算太貴，但是清除一件垃圾就得犧牲一個「清潔工」，還是不合算。科學家們下一步的目標是研製更高級的太空」清潔工」，使它能夠在消滅掉一個太空垃圾以後再去尋找別的垃圾，多完成一些清理工作。
11．選文的說明對象是什麼？(2分)
答：
12．結合選文第③段內容，說明什麼是「太空垃圾」。(2分)
答：
13．選文第④段說明的主要內容是什麼？(2分)
答：
14．選文的語言生動、形象，請從選文中舉出一例，並作簡要分析。(3分)
答：
得 分 評卷人
三、閱讀下面的文字，回答16～19題。（10分）
學習語文不能要求速成
我常常接到這樣的信，信上說：「我很想學語文，希望你來封信說說怎樣學。」
意思是，去一封回信，他一看，就能學好語文了。又常常有這樣的請求，要我談談寫作的方法。我談了，談了三個鍾頭。有的人在散會的時候說：「今天聽到的很解決問題。」解決問題哪有這么容易？哪有這么快？希望快，希望馬上學到手，這種心情可以理解；可是學習不可能速成，不可能畫一道符，吞下去就會了。學習是急不來的。為什麼？學習語文目的在運用，就要養成運用語文的好習慣。凡是習慣都不是幾天工夫能夠養成的。比方學游泳。先看看講游泳的書，什麼蛙式，自由式，都知道了。可是光看書不下水不行，得下水。初下水的時候很勉強，一次勉強，兩次勉強，勉強浮起來了，一個不當心又沉了下去。要等勉強階段過去了，不用再想手該怎麼樣，腳該怎麼樣，自然而然能浮在水面上了，能往前遊了，這才叫養成了游泳習慣。學語文也是這樣，也要養成習慣才行。習慣是從實踐里養成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來，各方面都養成習慣，而且全是好習慣，就差不多了。舉個最簡單的例子，寫完一句話要加個句號，誰都知道，一年級小學生也知道。但是偏偏有人就不這么辦。知道是知道，就是沒養成習慣。
②一定要把知識跟實踐結合起來，實踐越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起指導實踐的作用。不斷學，不斷練，才能養成好習慣，才能真正學到本領。
③有人說，某人「一目十行」，眼睛一掃就是十行。有人說，某人「倚馬萬言」，靠在馬旁邊拿起筆來一下子就寫了一萬字。讀得快，寫得快，都了不起。一目十行是說讀書很熟練，不是說讀書馬馬虎虎；倚馬萬言是說寫得又快又好，不是說亂寫一氣，胡謅不通的文章。這兩種本領都是勤學苦練的結果。
④要學好語文就得下功夫。開頭不免有點勉強，不斷練，練的功夫到家了，才能得心應手，心裡明白，手頭純熟。離開多練，想得到什麼秘訣，一下子把語文學好，是辦不到的。想靠看一封回信，聽一回演講，就解決問題，是辦不到的。
⑤有好習慣，也有壞習慣。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。譬如現在學校里不少學生寫錯別字，學校提出要糾正錯別字，要消滅錯別字。錯別字怎麼來的呢？不會寫正確的形體嗎？不見得。有的人寫錯別字成了習慣，別人告訴他寫錯了，他也知道錯，可是下次一提筆還是錯了。最好是開頭就不要錯，錯了經別人指出，就勉強一下自己，硬要注意改正。比方「自己」的「己」和「已經」的「已」搞不清楚，那就下點兒功夫記它一記，隨時警惕，直到不留心也不會錯才罷休。
15．這篇選文的中心論點是什麼？（3分）
答：
16．請根據選文第①段的論證思路，填寫出相應的內容。（3分）
選文第①段先針對 的現象，提出中心論點；接著以 為例，論證了
的觀點。
17．選文第④段中，作者反復說「是辦不到的」，這樣寫有什麼表達效果？（3分）
答：
18．舉出你學習語文的一個好習慣（或壞習慣），並談談這一習慣對你的影響。（3分）
答：
得 分 評卷人
四、閱讀下面的文字，回答19～23題。（16分）
小扇輕搖的時光
放暑假了，母親一直盼望我能回鄉下住幾天的。她知道我打小就喜歡吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地裡面種一些。待得我放暑假的時候，那些瓜呀果的正當時，一個個碧潤可愛地在地裡面躺著，專等我回家來吃。
天氣炎熱，我懶在空調間里怕出來，回家的行程一拖再拖。眼看著假期已過一半了，我還沒有回家的意思。母親沉不住氣了，打來電話說：「你再不回來，那些瓜都要熟得爛掉了。」
再沒有懶下去的理由了。遂帶了兒子，冒著大太陽，坐了幾個小時的車，回到了生我養我的小村莊。
村裡的人都是看著我長大的，看見我了，親切得如同自家的孩子。遠遠地就笑著遞過話來：「梅，又回來看媽媽啦？」我笑著應。就聽到他們在背後說：「這孩子孝順，一點不忘本。」我心裏面剎時涌滿羞愧，我其實什麼也沒做啊，只偶爾把自己送回來給想念我的母親看一看，竟被村人們誇成孝順了。
母親知道我回來，早早的把瓜摘下來，放在井水裡面冰著——那是我最喜歡吃的梨瓜和香瓜。母親又把家裡惟一的一台大電扇搬到我兒子身邊，給他吹風。
我很貪婪地捧了瓜果啃，母親在一邊心滿意足地看。母親興奮地說：「地裡面結得多著呢，你多呆些日子，保證你天天有瓜吃。」我笑笑，有些口是心非地說：「好。」兒子卻在一旁大叫起來：「不行不行，外婆，你家太熱了。」
母親就驚詫地問：「有大電扇吹著還熱？」
兒子不屑了，說：「大電扇算什麼？我家有空調。你看你家連衛生間也沒有呢。」
我立即用嚴厲的眼神制止了兒子，對母親笑：「媽你別聽他的，有電扇吹著不熱的。」
母親沒再說什麼，一頭沒進廚房間，去給我們忙好吃的了。
晚飯後，母親把那台大電扇搬到我房內，有些內疚地說：「讓你們熱著了，明天你就帶孩子回去吧，別讓孩子在這兒熱壞了。」
我笑笑，執意要坐到外面納涼。母親先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，對著天空，手上拿一把母親遞來的蒲扇，慢慢搖。蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開放。月亮升起來升起來了，皎潔的月光灑滿小院。恍惚間，月下有小女孩，手執小扇，追著流螢。依稀的，都是兒時的光景啊。
母親在一旁開心地說著話，嘮嘮叨叨的，都是些讓他懷戀的舊時光。母親在那些舊時光里沉醉。
月色如水，我放鬆的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就要睡過去了。母親的話突然喃喃地在耳邊響起：「冬英你還記得不？就是那個跟男人打賭，一頓吃二十個包子的冬英？」
「記得，長得粗眉大眼的，干起活來，大男人也趕不上她。」
「她死了。」母親語調憂傷地說：「早上還好好的呢，還吃兩大碗粥呢。准備到田裡面鋤草的，還沒走到田裡呢，突然倒下，就沒氣了。」
「人啊！」母親嘆一聲。
「人啊！」我也嘆一聲。心裏面突然警醒：這樣小扇輕搖，與母親相守的時光，一生中能有幾回呢？暗地裡打算好了：明天，是決計不回去的了，我要在這兒多住幾日，好好把握這小扇輕搖的時光。
19.說說選文標題「小扇輕搖的時光」具體指什麼時光？（4分）
答：
20．你對選文中加波浪線的句子是怎樣理解的？（2分）
答：
21．選文中加橫線的句子是什麼描寫？其表達作用是什麼？
答：
22．請簡要分析下面句子中加著重號的詞語的表達效果。（3分）
我很貪婪地捧了瓜果啃，母親在一邊心滿意足地看。
答：
23．選文中敘寫冬英這一人物的內容能否刪去？為什麼？（4分）
答：
Ⅵ 2008河北省中考試題
共16篇，可分為四層：
（1）考試首選層：4篇《魚我所欲也》、《記承天寺夜遊專.》、《送東屬陽馬生序》、 《論語》 ；
（2）考試次選層：5篇《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《生於憂患，死於安樂》、《桃花源記》、《出師表》；
（3）考試三選層：2篇《陋室銘》、《愛蓮說》；
（4）考試不選層：5篇《馬說》、《曹劌論戰》、《小石潭記》、《三峽》、《鄒忌諷齊王納諫》 。 近六年河北省中考已經考過的文言文：
2000年《出師表》、2001年《愛蓮說》、2002年《陋室銘》、2003年《曹劌論戰》、2004年《五柳先生傳》和《馬說》、2005年《三峽》