Ⅰ 柔弱的人 閱讀答案
1）讀讀「我」的問話，這些問話表現了「我」是一個怎樣的人？
答：這些內問話表現了「我」是容一個心地善良、善解人意的人
2）概括文章的主要內容。
課文主要內容和中心思想： 這是一篇表現人物特點的文章。本文通過寫「我」在為家庭女教師尤麗婭發工資時，故意開她個玩笑，故意剋扣了她的工錢，可是尤麗婭居然在「百般欺壓」之下還步步退讓、毫不反抗的事情，表現了當時社會像尤麗婭這樣的窮人無奈的軟弱。從中深刻地揭露了沙皇時代有權有勢的統治者，殘酷壓榨勞動人民的黑暗社會現實。 本文主要寫家庭教師尤麗婭領工資時，「我」開玩笑，勒索剋扣...
3）這篇文章的那些寫作方法值得你學習？
心理描寫 語言描寫 動作描寫 細節描寫
Ⅱ 語文閱讀題《柔弱的人》 問題："我"是個怎樣的人
《柔弱的人》是的「我」是一個善良、有禮、公正、慷慨，充滿愛心又不乏幽默的人。
Ⅲ 幫忙找一下《柔弱的人》全文
前幾天，我曾把孩子的家庭教師尤麗婭·瓦西里耶夫娜請到我的辦公室來。需要結算一下工錢。
我對她說："請坐，尤麗婭·瓦西里耶夫娜！讓我們算算工錢吧。您也許要用錢，你太拘泥禮節，自己是不肯開口的……呶……我們和您講妥，每月三十盧布……"
"四十盧布……"
"不，三十……我這里有記載，我一向按三十付教師的工資的……呶，您呆了兩個月……"
"兩月另五天……"
"整兩月……我這里是這樣記的。這就是說，應付您六十盧布……扣除九個星期曰……實際上星期曰您是不和柯里雅一塊兒學習的，只不過遊玩……還有三個節曰……"
尤麗婭·瓦西里耶夫娜驟然漲紅了臉，牽動著衣襟，但一語不發……
"三個節曰一並扣除，應扣十二盧布……柯里雅有病四天沒學習……你只和瓦里雅一人學習……你牙痛三天，我內人准您午飯後歇假……十二加七得十九，扣除……還剩……嗯……四十一盧布。對吧？"
尤麗婭·瓦西里耶夫娜左眼發紅，並且滿眶濕潤。下巴在顫抖。她神經質地咳嗽起來，擤了擤鼻涕，但——一語不發！
"新年底，您打碎一個帶底碟的配套茶杯。扣除二盧布……按理茶杯的價錢還高，它是傳家之寶……上帝保佑您，我們的財產到處丟失！而後哪，由於您的疏忽，柯里雅爬樹撕破禮服……扣除十盧布……女僕盜走瓦里雅皮鞋一雙，也是出於您玩忽職守，您應對一切負責，您是拿工資的嘛，所以，也就是說，再扣除五盧布……一月九曰您從我這里支取了九盧布……"
"我沒支過！"尤麗婭·瓦西里耶夫娜囁嚅著。
"可我這里有記載！"
"呶……那就算這樣，也行。"
"四十一減二十七凈得十四。"
兩眼充滿淚水，長而修美的小鼻子滲著汗珠。令人憐憫的小姑娘啊！
她用顫抖的聲音說道："有一次我只從您夫人那裡支取了三盧布……再沒支過……"
"是嗎？這么說，我這里漏記了！從十四盧布再扣除……吶，這是您的錢最可愛的姑娘！三盧布……三盧布……又三盧布……一盧布再加一盧布……請收下吧！"
我把十一盧布遞給了她……她接過去，喃喃地說：
"謝謝。"
我一躍而起，開始在屋內踱來踱去。憎惡使我不安起來。
"為什麼'謝謝'？"我問。
"為了給錢……"
"可是我洗劫了你，鬼曉得，這是搶劫！實際上我偷了你的錢！為什麼還說：'謝謝'？"
"在別處，根本一文不給。"
"不給？怪啦！我和您開玩笑，對您的教訓是太殘酷了……我要把您應得的八十盧布如數付給您！吶，事先已給您裝好在信封里了！可是何至於這樣怏怏不快呢？為什麼不抗議？為什麼沉默不語？難道生在這個世界口笨嘴拙行嗎？難道可以這樣軟弱嗎？"
她苦笑了一下，而我卻從她臉上的神態看出了一個答案，這就是"可以"。
我請她對我的殘酷教訓給予寬恕，接著把使她大為驚奇的八十盧布遞給了她。她羞怯地點了一下數就走出去了……
我看著她的背影，沉思著：
"在這個世界上做個有權勢的強者，原來如此輕而易舉！"
Ⅳ 柔弱的人 閱讀答案
《柔弱的人》思考題
1．文章為什麼以「柔弱的人」為題？
2．小說中兩次提到尤麗婭 瓦西里耶夫娜「一語不發」，這兩處的含義是否一樣？為什麼？
3．尤麗婭 瓦西里耶夫娜所說的「謝謝」是不是真心感謝？
4．小說中「我卻從她臉上的神態看出了答案」，這「答案」的具體內容是什麼？
5．小說中「我請她對我的殘酷教訓給予寬恕」，這「殘酷教訓」指的是什麼？我為什麼假意進行「殘酷教訓」？
6．小說結尾一句有什麼作用？
答案
1．以「柔弱的人」為題，既有對尤麗婭 瓦西里耶夫娜性格的同情，又有對社會的諷刺。
2．不一樣。前者是尤麗婭受辱後無可奈何的習慣性的容忍，後者是她敢怒不敢言的後果。後者的程度要深一些。
3．這是她的真心話，是對「我」能付給她報酬表示感謝。
4．在這個世界上可以口笨嘴拙，可以這樣軟弱。因為這個世界有權勢的人是老百姓惹不起的。
5．「我」「搶劫」了尤麗婭的錢。
「我」的目的是：既了解為什麼人們會逆來順受，又給軟弱者以教訓，希望他們能反抗。
6．結尾一句點明中心：反映當時沙皇俄國強權者的無所顧忌的盤剝掠奪和柔弱者逆來順受的社會現實，揭露強權者對普通民眾的盤剝掠奪根源於沙皇制度，表明沙皇制度下的農奴社會是一個人吃人的社會。
Ⅳ 柔軟的人 契訶夫 閱讀答案 謝
1、我一躍而起，開始在屋內踱來踱去。憎惡使我不安起來。
她苦笑了一下，而我卻從她臉上的神態看出了一個答案，這就是「可以」。
2、不辯駁、不反抗，逆來順受，屈從於強權，任人宰割的人。
3、這是由她"柔弱"的性格決定了的，面對別人的傷害和惡作劇，她不會辯駁、不會反抗，她已經習慣了逆來順受，她既不會相信"我"的道歉，也不會因"我"的提醒和鼓動而生抗議之心，她只會苦笑，也只能苦笑。
4、作者的這句話主要是針對尤麗婭•瓦西里耶夫娜說的，正因為有這樣的社會和社會上有這樣的逆來順受的人，才使人「在這個世界上做個有權勢的強者」變得容易了。這句話也是作者對自己"惡作劇"行為的一種自嘲，更是對當時社會現實的一種嘲諷和否定，因為從那一連串的問號和"我請她對我的殘酷教訓給予寬恕，跟著把使她大為驚疑的八十盧布遞給了她"等描述中我們發現，作者不僅寄希望於"柔弱的人"的個人覺醒，更希望看到人與人之間的友好和親善。
Ⅵ 語文閱讀題《柔弱的人》 "我"是個怎樣的人
《柔弱的人》是的「我」是一個善良、有禮、公正、慷慨,充滿愛心又不乏幽默的人.
Ⅶ 柔弱的人閱讀答案
柔弱的人》是契訶夫小說中比較有特點的一篇——不同於他的代表作《變色龍》和《套中人》之幽默辛辣，有鮮明的諷刺和醒世意味；也有別於我們教過的課文《凡卡》那樣雋永動人，不僅有力地鞭撻和揭露了那個黑暗不合理的社會，也有著打動人心（讓人掬淚同情，辛酸傷懷不已）的恆久魅力。《柔弱的人》好象更復雜一些，閱讀文章，首先情節安排上的獨具匠心讓人拍手叫絕，接著，讀完全文，我們會對文章的主人公有一種復雜的情感，有人說是 「哀其不幸，怒其不爭」，好象也不確切，再潛下心來研讀文章，我發現，作者的憤懣充斥在字里行間。對筆下這個人物，作者顯然是傾注著一種特殊的感情，不僅僅是如對凡卡般的同情，而且更有憤懣和無奈。 眾所周知，契訶夫的小說善於刻畫人物，筆力入木三分，也因此，奧楚蔑洛夫成了勢力鬼的代稱，別里科夫成了頑固保守的典型。那麼本文中的家庭教師尤麗婭呢？在文章中，她沒有以上兩個人物那樣鮮明的個性，她最大的特點就是柔弱。在「我」的蠻不講理的步步緊逼下，她處處退讓，逆來順受，讓人想起任人宰割的羔羊。那麼她的形象有沒有代表性呢？有，因為在現實社會中，有太多尤麗婭這樣柔弱的人（或曰弱勢群體），他們默默的承受著太多的委屈和不公，卻無聲無息，也無人問津。好在有偉大的契訶夫，他用自己的筆為這些習慣於沉默，習慣於逆來順受的群體畫像。 「我」也是作者濃墨重彩的一個人物，「我」在文中除了是「我」本身之外，還扮演了一個「僱主」的角色。從文中的語言描寫和情節安排來看，這個「僱主」，其所作所為分明卑劣下流，而話語卻格外的彬彬有禮，似乎頗有教養；這一形象分明就是道貌岸然，厚顏無恥的典範，讓人格外厭惡，但即使如此，作者還要通過尤麗婭的口告訴我們「在別處，根本一文不給」，看來某些人的無恥總是超乎善良人的想像，看來，契訶夫對那些「有權勢的強者」的刻畫又是一個入木三分！ 接著來分析「我」，雖然小說作品中的「我」不等同於作者本人，但「我」身上顯然有作者的影子，「我」也曾質問尤麗婭的為何軟弱，但最終看著她的背影，「我」心裡想到的是：「在這個世界上做個有權勢的強者，原來如此輕而易舉！」這正是揭示文章中心的關鍵。 本文情節巧妙，人物刻畫細致入微，語言簡潔生動富有表現力，如此短小的篇幅卻揭示了深刻主題，契訶夫曾說「簡潔是天才的姐妹」，他的這篇文章，正是學習契訶夫極具魅力的寫作語言的一個範本，值得細細品味。
問題：1、我一躍而起，在屋裡踱來踱去，憎惡是我不安起來，「我」「憎惡」的是什麼。2、「在別處，根本一文不給」反映了什麼樣的社會現實？3、小說結尾的含義是什麼？4、小說成功的運用了對比的手法，請指出兩處並具體分析其作用 5、「我」真的不想給尤麗婭 瓦西里耶夫娜工錢嗎？「我」為什麼這么做？
1.我「憎惡」的是我剋扣了她的工資，可是她卻只會逆來順受的說謝謝。
2.反映了當時社會資本家對於雇員剝削的殘酷，資本家最大限度地剝削勞動者的勞動果實以達到獲得最大剩餘價值的社會現實。
3.小說結尾使用一種諷刺的語氣表達了當時的社會現實，人們已經習慣於資本家的剝削並接受這種社會現實，結尾這句話是表達對當時社會現實的莫大諷刺。
4.一是我對於尤麗婭·瓦西里耶夫結算工資時前後態度的對比，這表明我是一個矛盾的人，適應這個社會現實可有對此不滿，希望藉助別人的行動來打破這個社會枷鎖。二是我和其他資本家行為的對比，這一對比體現出當時社會的殘酷現實，並體現我的心地善良與自我矛盾。
5.「我」不是不想給尤麗婭·瓦西里耶夫工錢，而是想通過剝削她的工錢來激起她的反抗心理，希望她能有勇氣與殘酷的社會現實作斗爭，我本身充滿矛盾，希望通過她的反抗來打破社會賦予的枷鎖。
Ⅷ 柔弱的人 契訶夫 閱讀題 麻煩積極回答
· 答案解析 ·
6．①空想再多也不及做一件實事。②客觀事物的本質是不能專改變的
7.
1）交代事情屬發生的背景，揭示悲劇的原因在於戰爭。
2）①不矛盾。 ②形成對比，表現主人公性格的變化，揭示了小說的主題。
3）①一處是小說開頭，「弗朗科·雷勃因為中了毒氣，健康狀況不曾恢復，喪失了勞動能力，生活很貧苦」；另一處是小說中間，「雷勃則在眾目睽睽之下，狼狽地退了出去」。②第一處寫雷勃極為貧苦，暗示他是因無奈而偷食物；第二處寫他「狼狽」，暗示他自覺做了虧心事。
8.
1）不完全一樣。前者是受辱後無可奈何的習慣的容忍，後者是敢怒不敢言的結果，後者的程度要深一些。
2）B(提示，要注意後文尤麗婭的話「為了給錢」。)
3）在這個世界上可以口笨嘴拙，可以這樣軟弱。
4）「我」用種種借口「搶劫」尤麗婭的錢。
5）BC(提示：B項「我」的做法的目的是給軟弱者以教訓，希望他們能反抗；C項本文的主題是反映當時俄國強權者橫行霸道，柔弱者逆來順受的社會現實，這可以從最後一句中看出來。)
Ⅸ 柔弱的人 閱讀答案
問題：
1）讀讀「我」的問話，這些問話表現了「我」是一個怎樣的人？
2）概括文章的主要內容。
3）這篇文章的那些寫作方法值得你學習？
答案：
1）我是一個吝嗇、蠻不講理的人。
2）我與家庭教師尤麗婭結算工錢，在我蠻不講理、故意可他工錢時，他沒有反抗，而是一味的退讓。我對他的表現十分憤怒，但是我還是給她了她應有的八十盧布。
3)對話描寫。
原文：
柔弱的人 契訶夫
前幾天，我曾把孩子的家庭教師尤麗婭·瓦西里耶夫娜請到我的辦公室來。需要結算一下工錢。
我對她說「請坐，尤麗婭·瓦西里耶夫娜！讓我們算算工錢吧。您也許要用錢，你太拘泥禮節，自己是不肯開口的……呶……我們和您講妥，每月三十盧布……」
「四十盧布……」
「不，三十……我這里有記載，我一向按三十付教師的工資的……呶，您呆了兩月……」
「兩月另五天……」
「整兩月……我這里是這樣記的。這就是說，應付您六十盧布……扣除九個星期日……實際上星期日您是不和柯里雅搞學習的，只不過遊玩……還有三個節日……」
尤麗婭·瓦西里耶夫娜驟然漲紅了臉，牽動著衣襟，但一語不發……
「三個節日一並扣除，應扣十二盧布……柯里雅有病四天沒學習……您只和瓦里雅一人學習……你牙痛三天，我內人准您午飯後歇假……十二加七得十九，扣除……還剩……嗯……四十一盧布。對吧？」
尤麗婭·瓦西里耶夫娜左眼發紅，並且滿眶濕潤。下巴在顫抖。她神經質地咳嗽起來，擤了擤鼻涕，但———語不發！
「新年底，您打碎一個帶底碟的配套茶杯。扣除二盧布……按理茶杯的價錢還高，它是傳家之寶……上帝保佑您，我們的財產到處丟失！而後哪，由於您的疏忽，柯里雅爬樹撕破禮服……扣除十盧布……女僕盜走瓦里雅皮鞋一雙，也是出於您玩忽職守，您應負一切責任，你是拿工資的嘛，所以，也就是說，再扣除五盧布……一月九日您從我這里支取了九盧布……」
「我沒支過！」尤麗婭·瓦西里耶夫娜囁嚅著。
「可我這里有記載！」
「呶……那就算這樣，也行。」
「四十一減二十七凈得十四。」
兩眼充滿淚水，長而修美的小鼻子滲著汗珠，令人憐憫的小姑娘啊！
她用顫抖的聲音說道：「有一次我只從您夫人那裡支取了三盧布……再沒支過……」
「是嗎？這么說，我這里漏記了！從十四盧布再扣除……吶，這是您的錢，最可愛的姑娘！三盧布……三盧布……又三盧布……一盧布再加一盧布……請收下吧！」
我把十一盧布遞給了她……她接過去，喃喃地說：「merci（謝謝——法語）。」
我一躍而起，開始在屋內踱來踱去。憎惡使我不安起來。
「為什麼『謝謝』？」我問。
「為了給錢……」
「可是我洗劫了你，鬼曉得，這是搶劫！實際上我偷了你的錢！為什麼還說：『謝謝』！」「在別處，根本一文不給。」
「不給？無怪啦！我和您開玩笑，對您的教訓是太殘酷……我要把您應得的八十盧布如數付給您！吶，事先已給您裝好在信封里了！可是何至於這樣怏怏不快呢？為什麼不抗議？為什麼沉默不語？難道生在這個世界口笨嘴拙行嗎？難道可以這樣軟弱嗎？」
她苦笑了一下，而我卻從她臉上的神態看出了一個答案，這就是「可以」。
我請她對我的殘酷教訓給予寬恕，跟著把使她大為驚疑的八十盧布遞給了她。她羞羞地過了一下數就走出去了……
我看著她背影，悟想道：
「在這個世界上做個有權勢的強者，原來如此輕而易舉！」 （節選自《外國優秀短篇小說選》）
Ⅹ 柔弱的人 閱讀答案
《柔弱的人》時代背景
十九世紀末，俄國還處在沙皇統治下的農奴制封建社會。正是俄國資產階級民主革命前夕，也正是沙皇俄國走向衰敗的時候。此時，俄國沙皇政府為維護其統治，殘酷地壓迫和剝削人民，實行專制統治，社會空前腐敗黑暗，普通民眾飽受壓榨，命運悲慘。
契訶夫正處於沙皇俄國最黑暗的專制統治時期，他非常不滿沙皇統治下俄國社會制度的不公和社會黑暗丑惡。1890年契訶夫去沙皇政府流放犯人之地游歷後，他對俄國的專制制度有了比較深刻的認識，對俄國普通民眾命運充滿同情和關注。他創作意境大大提高，於是他提筆寫了不少無情揭露沙皇制度的專橫的文章，揭示俄國社會的種種丑惡現象，指出沙皇專制的社會制度造成了人性扭曲，使許多人具有逆來順受的奴性心理。
在《柔弱的人》一文中，契訶夫入木三分刻畫家庭教師尤麗婭受盡「有權勢的強者」欺壓，卻處處退讓，逆來順受，像任人宰割的羔羊。在獲得本應該的報酬，卻對有權者充滿感激。在當時俄國社會中，有眾多尤麗婭這樣的弱勢群體，承受著太多的委屈和不公，卻無人問津。讓人對尤麗婭充滿同情同時，也必然想到這樣一個社會還有必要存在嗎？
而此時俄國進入思想解放運動階段，民主精神在學生以及其他居民階層中間漸趨激盪。受此影響，契訶夫在《柔弱的人》一文中揭示了沙皇俄國專制下，有權有勢者利用普通民眾的善良、軟弱為所欲為，這種社會的不公和黑暗，都源於罪惡的沙皇制度，源於善良的普通民眾的懦弱，才使得統治者得以為所欲為，才使得沙皇俄國專制的舊制度得以維持。
雖然作者是對沙皇專制的舊制度不滿，揭露了沙皇俄國農奴制社會的罪惡，但目的是冀望沙皇制度的改革，並沒有要推翻沙皇制度。然而人們讀完了這篇文章後，卻認識到只有推翻這個制度才會有出路。
不久，俄國掀起了民主革命的高潮。
《柔弱的人》思考題
1．文章為什麼以「柔弱的人」為題？
2．小說中兩次提到尤麗婭 瓦西里耶夫娜「一語不發」，這兩處的含義是否一樣？為什麼？
3．尤麗婭 瓦西里耶夫娜所說的「謝謝」是不是真心感謝？
4．小說中「我卻從她臉上的神態看出了答案」，這「答案」的具體內容是什麼？
5．小說中「我請她對我的殘酷教訓給予寬恕」，這「殘酷教訓」指的是什麼？我為什麼假意進行「殘酷教訓」？
6．小說結尾一句有什麼作用？
答案
1．以「柔弱的人」為題，既有對尤麗婭 瓦西里耶夫娜性格的同情，又有對社會的諷刺。
2．不一樣。前者是尤麗婭受辱後無可奈何的習慣性的容忍，後者是她敢怒不敢言的後果。後者的程度要深一些。
3．這是她的真心話，是對「我」能付給她報酬表示感謝。
4．在這個世界上可以口笨嘴拙，可以這樣軟弱。因為這個世界有權勢的人是老百姓惹不起的。
5．「我」「搶劫」了尤麗婭的錢。
「我」的目的是：既了解為什麼人們會逆來順受，又給軟弱者以教訓，希望他們能反抗。
6．結尾一句點明中心：反映當時沙皇俄國強權者的無所顧忌的盤剝掠奪和柔弱者逆來順受的社會現實，揭露強權者對普通民眾的盤剝掠奪根源於沙皇制度，表明沙皇制度下的農奴社會是一個人吃人的社會。