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❸ 八年級上冊語文題優答案
2006年中考語文復習系列：八（下）文言文
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會於此，覽物之情，得無異乎？
若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山嶽潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，鬱郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」乎。噫！微斯人，吾誰與歸？
1、解釋下列加點字的意思。
前人之述備矣 南極瀟湘 薄暮冥冥 或異二者之為
2、翻譯下列句子。
銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯
予嘗求古仁人之心，或異二者之為
3、為什麼遷客騷人「覽物之情，得無異乎？」聯系全文回答。
4、作者用哪些話概括說明了遷客騷人的「悲」和「喜」？這樣寫的目的是什麼？
5、請你談談對「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的理解以及在現實中的積極意義。
6、根據文中的內容，仿照句子，'用悲、喜「做開頭寫聯語。（可引用原文，也可自己擬寫）
例：悲陰風怒號，喜漁歌互答。
7、」覽物之情，得無異乎？「在文中的作用是什麼？
8、作者認為一個人應當有怎樣的抱負才能做到「不以物喜，不以己悲」？（用原文的話回答）
9、范仲淹《岳陽樓記》中這三段文字是為了借題發揮引出議論，闡明自己「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的政治抱負；與他同時代的歐陽修則在《醉翁亭記》中以「樂」字貫穿全篇，抒寫情懷。請將下面兩個句子補充完整，要求補寫後的句子能分別體現這兩篇文章的中心。（每句填7個字）
（1）范仲淹 （2）歐陽修
10、二十一世紀是一個科技發展的世紀，一個國家的興旺發達與否，就取決於科技是否發達。我們將是祖國的建設者、主力軍，我們又該有這樣的憂樂觀呢？
11、讀了本文，你可能會聯想到我國古代許多「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的偉大人物，請舉出一位，並寫出他的類似「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」思想的一句名言來。
環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而泄出於兩峰之間者，釀泉也。峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰「醉翁」也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏開，雲歸而岩穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
至於負者歌於滁，行者休於樹，前者呼，後者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山餚野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，坐起而喧嘩者，眾賓歡也。蒼然白發，頹乎其中者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，遊人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述其文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
1、解釋加點詞的含義。
蔚然（ ） 翼然（ ） 暝（ ） 佳木秀（ ） 翼然臨於泉上（ ） 傴僂提攜（ ） 臨溪而漁（ ） 雜然而前陳者（ ） 宴酣之樂（ ）
觥籌交錯（ ） 弈者勝（ ） 樹林陰翳 （ ） 已而（ ）
2、翻譯下列句子。
山水之樂，得之心而寓之酒也。
晦明變化者，山間之朝暮也。
人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也
醉能同其樂，醒能述其文者，太守也。
3、「然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也」一句運用的什麼方法來突出「太守之樂」的？如何理解「太守之樂」？
4、 「晦明變化者，山間之朝暮也」同《岳陽樓記》中「朝暉夕陰，氣象萬千」一句在寫景上有兩點相同，一是從時間早晚變化寫，二是______________________。
5、「名之者誰？太守自謂也」，這里不直接點明「廬陵歐陽修」，而將此作此篇的結句，其用意是
結尾部分把「醉」和「樂」統一起來，點明全文主旨的句子是
6、文章第一段寫醉翁亭，從 落筆，由 寫到 ，由 寫到 ，自然入題，反映寫景從遠到近的句子是 。
其中心句是 。
7、作者寫早晚景象變化，抓住了「 」「 」的特點，用「日出」「雲歸」寫出「林開」「岩暝」的 變化的景象；寫四時，抓住了 、 、
、 、 山間獨特的景象細節： 寫出了迥然有異的四幅景象。
8、醉翁亭現已成為安微省著名古跡之一，結合課文的閱讀，假如讓你當一名解說員，你該如何解說。(寫要點即可)
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為岩，青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
1、解釋下列詞語的含義。
尤： 可： 佁然： 翕忽： 邃： 俶爾：
2、翻譯句子。
（1）潭中魚可百許頭：
（2）凄神寒骨，悄愴幽邃：
（3）蒙絡搖綴，參差披拂：
（4）斗折蛇行，明滅可見：
3、第一段從哪幾個方面寫小石潭的特點？
4、第二段作者寫潭水的什麼特點？用了什麼方法？
5、潭西南的小溪有什麼特點？
6、從聽水聲「心之樂」，見游魚「似與游者相樂」到坐潭上而覺「凄神寒骨，悄愴幽邃」表現了作者怎樣的感情變化？
7、本文從哪些角度寫小石潭的水？用了何中表現手法？寫出了水的什麼特點？
8、 第四段寫作者在潭上所見到的景物和感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？
（十）廿二日天稍和，借數友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微瀾，一望空闊，若脫籠之 鵠。於時冰皮始解，波色今明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶狀如鏡之新開而冷光之午出於匣也。山巒為睛雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之 面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未 舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。遊人雖未盛，泉而茗者， 而歌者，紅裝而發者，亦時時，風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
1、與「呷浪之鱗」中的「鱗」字意義河用法相同的一項是（ ）
A錦鱗游泳 B鱗浪層層 C毛羽鱗 D鱗次櫛比
2、選出下列各句中加點的詞解釋正確的項（ ）
①作則飛沙走礫 A做 B起 C發作 ②余寒猶厲 A像 B還 C特別
③遊人雖未盛 A壯實 B成年 C很多
3、在記敘描寫中，文中運用了許多貼切新鮮的比喻句，按要求各舉一例
①以物比人
②以人比物
③以物比物
4、翻譯下面的句子
始知郊田之外未始天春，而城居者未之知也
（十一）風煙俱凈，天山共色。從流飄盪，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
1、解釋加點字的含義。
一百許里（ ） 負勢競上（ ）（ ） 急湍甚箭（ ） 互相軒邈（ ）（ ）風煙俱凈（ ） 窺谷忘反（ ）（ ）
2、將下列句子譯成現代漢語。
泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。
鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反
3、寫景往往採用「化靜為動」的手法，把靜景寫活，使景物呈現出一種動態的美。本文運用了「化靜為動」的手法的句子是
4、寫景還要注意多角度、多側面的描寫景物的特徵。本文第三段寫景注意了視覺與聽覺的交替，動與靜的結合，景與人的變換。請談談這樣寫的表達效果。
5、有人認為，既然「急湍甚箭，猛浪若奔」，又怎能聽見「泉水激石，泠泠作響」？怎麼能聽見「好鳥相鳴，嚶嚶成韻」？請你就這個問題談談你的看法。
6、文中最能概括全文的美景的句子是
7、作者抒寫了「鳶飛戾天者」和「經綸世務者」看到富春江奇異的景色以後「望峰息心」「窺谷忘反」的感受，范仲淹在岳陽樓記一文中也寫了遷客騷人登上岳陽樓之後的種種「覽物之情」他們寫這些感受的目的有什麼不同？
8、「鳶飛戾天者」和「經綸世務者」分別指什麼人？
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔婁之妻有言：「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。」其言，茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？
1、解釋下列句加加點詞。（2分）
①每有會意，便欣然忘食（ ） ②造飲輒醉（ ） ③先生不知何許人也（ ） ④銜觴賦詩（ ）
2、用現代漢語寫出下列句子的意思。
造飲輒盡，期在必醉
銜觴賦詩，以樂其志
3、五柳先生的三大志趣，反映了他怎樣的性格特徵？
4、我們學過的《飲酒》一詩與本文塑造了同一位隱士形象，請你寫出詩中最為生動地刻畫這一形象的兩句詩。
明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛東壁雲。
舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻「山高月小，水落石出」，左刻「清風徐來，水波不興」，石青糝之。
船頭三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。卧右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。
舟尾橫卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若呼嘯狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。
其船背稍夷，則題名其上，文曰「天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻」，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰「初平山人」，其色丹。
通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為揖，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名並篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉!
1、解釋下面的加點的字詞。
其兩膝相比者（ ） 佛印絕類彌勒（ ） 而計其長曾不盈寸（ ） 蓋簡桃核修狹者為之（ ） 其人視端容寂（ ）
2、翻譯下面的句子。
佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬
而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之
3、「核舟」中刻畫的人物栩栩如生，如「東坡」 ，「黃魯直」 ，「佛印」 ，作者詳寫船頭三人的神情是為了說明什麼？
4、《核舟記》的結尾處詳盡地說明了核舟上所刻的人物、事物的數量。清人林嗣同的《口技》一文的結尾處也有這么一段：「撤屏視之，一人，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已。」兩文均用數字結尾，作者的意圖相同嗎？為什麼？
5、文言文使用數量詞和現代文有所不同。試根據本文比較一下，不同在哪裡？
附參考答案
1、詳盡 到達 迫近 或許 2、略 3、或以物喜，或以己悲 4、「去國懷鄉，憂讒畏譏」概括說明了遷客騷人的悲，「心曠神怡，寵辱偕忘」概括說明了遷客騷人的喜。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情和「古仁人之心」作對比。 5、這兩句是孟子的「樂以天下，憂以天下」思想的進一步發展，也就是要超越個人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取，為此就要不為外物所動，不論是自然界的陰晴明暗，還是社會環境的順逆艱難，都不能動搖心中的信念。 6、悲去國懷鄉，喜心曠神怡；悲淫雨霏霏，喜春和景明
7、領起下文，由景入情 8、 先天下之憂而憂，後天下之樂而樂 9、范仲淹為天下先憂後樂，歐陽修與吏民同醉同樂。 10、要點：天下興亡，匹夫有責；吃苦在前，享樂在後。
11、例：杜甫「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡言」
1、茂盛的樣子 像鳥張開的翅膀一樣 昏暗 枝葉繁茂 靠近 腰背彎曲 捕釣 擺開 盡興地喝酒 酒杯 下棋 遮蓋 不久 2、翻譯（略） 3、襯托，太守心中自有他的樂趣，與民同樂，醉心山水。
4、從光線的明暗變化寫 5、設問，總收全文，與前文照應 醉能同其樂，醒能述其文者 6、山 山 泉 泉 亭 望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而泄出於兩峰之間者，釀泉也。峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也
7、晦 明 野芳 佳木 風霜 水 石 8、可以介紹「醉翁亭一目樓」「醉翁亭晨昏菀」「醉翁亭四時軒」「醉翁亭民俗圖」等，內容可根據課文自由發揮。
1、略 2、略 3、四個方面：（1）水特別清澈；（2）以整塊的石頭為底；（3）潭岸岩石形狀各異；（4）岸邊綠樹翠蔓極其茂盛，秀麗多姿。 4、寫出了潭水清澈的特點。由魚若「空游無所依」，「影布石上」以及遊人清晰地看到魚在水中的活動襯托出來。 5、曲曲折折，被兩岸的地勢和草木遮擋掩映，時隱時現。6、聽到悅耳的水聲，看到美麗的小石潭，欣賞著美麗的魚兒，作者感到快樂，暫時忘掉了煩惱失意，然而眼前景物的幽深寂靜又使他感到凄涼難耐。這說明遊山玩水並不能真正沖淡作者因仕途坎坷，屢遭貶適而造成的抑鬱憂傷之情。 7、水之清、水中魚、水之源；採用直接描寫和間接描寫相結合的方法，突出了水清的特點。8、描寫了小石潭幽深冷寂的景象和氣氛，反映了作者貶居生活孤凄悲涼的心情。
1、 若脫籠之鵠 2、B B C 3、① 如倩女之面面貴而髻鬟之始掠也 ② 若脫籠之鵠 ③ 麥田淺鬣才許 4、才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城裡的人（都）不知道即可
1、左右 憑借，爭相 超過 爭高，向遠處延伸 全 看到，同「返」，返回 2、略 3、負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰 4、這樣寫使景物的特徵更全面、形象的展示出來，產生一種動態的、立體的美，給人以身臨其境的感覺。 5、「急湍甚箭，猛浪若奔」是指部分的地域的情形。
6、奇山異水，天下獨絕 7、作者所寫的「鳶飛戾天者」和「經綸世務者」的感受，是一種設想，以此來烘托出山水景物的魅力，表現出作者對大自然的熱愛。范仲淹以遷客騷人或悲或喜的「覽物之情」，表達自己「不以物喜，不以己悲」的「闊大胸懷」和「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的思想境界。
8、追逐名利的人和熱衷與官場的人
1、領會書中的要旨 往，去 什麼地方 喝酒 2、略 3、好讀書，展現了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；性嗜酒，展示了一個率直放達的五柳先生；著文章，描述了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生形象。 4、採菊東籬下，悠然見南山。
1、靠近 極像 滿 挑選 2、佛印極像彌勒佛，敞胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不同；
可是計算他的長度竟不滿一寸。是挑選狹長的桃核刻成的。3、峨冠而多髯；如有所語；矯首昂視。是為了突出雕刻者的技藝高超。 4、相同。兩文的結尾都用列數字方法，都是為了表現藝人技藝高超。 5、文言文往往採用數詞而無量詞，現代文則數詞、量詞同用。文言文的數詞往往都在名詞的後面。現代問的數詞則習慣於放在名詞前。
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❻ 語文八年級上冊提優檢測卷答案。
1.夜久語聲絕，如聞泣幽咽。
2.把「在」字去掉，有「在」缺少主語。
3.「經」和「得到」意思重復，去其一。
1.有一天，我和幾個朋友一起在湖邊亭里看荷花。
2.非常好
3.清水出芙蓉
❼ 創新課堂課時達標分冊語文八年級上參考答案，我要啊~急用
古今中外的教育家們盡管教育思想和教育風格各有千秋，但有一點是相同的——愛的教育。孔子說：「愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎？」蘇霍姆林斯基：「我把整個心靈獻給孩子。」……這些觀點都體現了愛心教育。同樣，好的作文評語也應該融入教師的愛心。
學生辛辛苦苦完成一篇作文,都非常急切地想知道教師會怎樣評價自己的作文。因此,教師要及時給予批改。教師的評語要肯定優點,指出不足,以幫助學生提高寫作水平。而把愛心融入作文評語主要體現在肯定優點時要注意激勵性，指出不足時做到民主平等。
葉聖陶先生說:「批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點，此意好。」因此，對於學生用心創作出來的作文，無論是寥寥無幾的眉批，還是三言兩語的總批，都必須堅持以鼓勵為主的指導思想，把愛心融入作文評語中。
美國心理學家羅森塔爾博士用實驗表明：一個人對另一個人的智慧成就的預言，會決定另一個人的智慧和成就。而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能給予自己無窮的力量。一般來說，教師是學生信任和崇拜的人，因此，教師在作文評語中運用激勵性的語言對學生的促進作用是可想而知的。所以，教師在批閱作文時，要盡量找出學生作文中的閃光點，哪怕只是一個詞語用得恰當，一個句子寫得生動，一個段落寫得精彩，都要作好記號，作為學生的一個成功之處，在評語中由衷地為其喝彩，大加贊賞。
例如：一位平常不太愛寫作文並且作文水平很低的學生，在一次作文中有一段描寫太陽出來時雲層變化的文字，用了一連串的比喻句，寫得非常精彩。我給他寫的評語是：「沒想到你的觀察是如此的細心，你的想像力更是比一般人豐富多了，你已經具備了當作家的條件。相信只要假以時日，你的作文一定會讓老師和同學刮目相看！」從次，他愛上了作文，作文水平突飛猛進，他寫的作文也經常被我當作範文在班上朗讀，還榮獲過全國「新世紀杯」作文大賽二等獎。
又如：我國文學大師茅盾小學時的作文曾得到了他的老師的充分肯定和高度贊賞：「好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造，其竭力用功，勉成大器。」「前程遠大，未可限量，十二歲小兒能作此語，莫謂祖國無人也。」這些贊賞性的評語，給予了少年時的茅盾堅強的信念和極大的鼓舞，成為他進行文學創作的動力和源泉。
由此可見，激勵性的評語能激發學生的寫作興趣，增強學生寫好作文的信心，鼓舞學生不斷奮進，這是愛心融入評語所帶來的良好效應。
把愛心融入評語的另外一條重要的途徑是在評語中體現民主性。陶行知先生對民主教育是如此定義的：「民主教育一方面是教人爭取民主，一方面是教人發展民主。」李鎮西老師是這樣理解民主的：民主教育意味著「尊重」——尊重學生的人格、尊重學生的情感、尊重學生的思想、尊重學生的個性、尊重學生的差異、尊重學生的人權、尊重學生的創造力……而作文中的民主性也就體現了對學生的尊重和愛護。
例如：一位學生描寫田徑賽時的情景：「槍聲一響，運動員們飛一般地在跑道上馳騁起來。」這句話中，「馳騁」一詞用得不恰當，我就在旁邊寫上批語：「請你結合剛剛復習到的『辨析並修改病句』的知識思考一下，『馳騁』一詞用得恰當嗎？怎樣修改才好呢？」過後，這位學生在作文本上把這個病句更正過來了。在以後的寫作中如果碰上自己拿不定主意的詞語，就主動找我商量確定。
又如：一位學生寫了一篇優秀作文，但美中不足的是書寫馬虎。我在他的文章結尾處寫的評語是：「如此優質的文章，如果配上整齊的文字書寫，將會相得益彰。你以為呢？」從此以後，這位學生果然寫出了文質兼美的作文。
這些評語，一改那種教師高高在上的說教，代之以商榷性的問句，把教師和學生擺在了平等對話的位置上，營造了一種和諧的民主氛圍，讓學生體味到了一種被人尊重的幸福感，從而促使學生主動學習，不斷提高寫作水平。這同樣是把愛心融入作文評語所帶來的良好效果。
當然，把愛心融入作文評語還有多種方式。總而言之，只要是站在愛護學生的角度對學生作文進行恰到好處的評論，都能調動學生寫好作文的積極性，促使學生不斷進步
❽ 八上語文課時作業本答案
第一部分
1、這部分敘述朋友托帶棗核時，怎樣表現出他對棗核的非常重視？這樣寫產生了什麼樣的效果？
答：寫在「我」動身訪美之前，一位舊日同窗寫來了封「航空信」。信由「航空」郵寄，惟恐「我」不能在動身前收到，而且信中「再三」託付「我」為他帶幾顆生棗核；表現出這位朋友對棗核非常重視，亟盼「我」為他帶幾顆生棗核到美國去，鄭重託帶棗核。
朋友信中並沒有說明棗核的用途，有意讓「我」揣個悶葫蘆，也表現出他對棗核的興趣和重視：「我」接到信後感到「用途卻很蹊蹺」，不能理解托帶的棗核的用途，感到奇怪。
這樣寫出朋友對棗核非常重視，亟盼帶去，和「我」對棗核的用途感到「蹊蹺」，自然就給讀者造成一個懸念，吸引讀者閱讀後文。
第二部分
1、2---3段寫朋友和「我」見面、接到棗核時的什麼樣的情景？他怎樣回答「我」的棗核用途的問話？這樣寫具有什麼表現力量？
答：朋友和「我」在車站擁抱之後，就「殷切地問我：『帶來了嗎？』」「殷切」，表現出滿心期望帶來棗核，急欲看到棗核。「我」趕快從手提包里掏出那幾顆棗核交給朋友後，他「托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重」。「托」在掌心這個動作，表現出朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態；用「珍珠瑪瑙」這貴重飾品做比較，表明朋友把棗核看得「像比珍珠瑪瑙還貴重」，具體地表現出他非常珍愛棗核。
朋友們並不明確回答「我」棗核用途的問話，而是一面把棗核「往衣兜里揣」，一面「故弄玄虛」地說：「等會兒你就明白啦。」使「我」感到「他當年那股調皮勁顯然還沒有改」。「揣」這個動作，表現出朋友把棗核裝入衣兜時的十分小心。「故弄玄虛」，表現出他興味盎然地故意不對「我」說明棗核的用途，「調皮勁」十足。這和上文「我」的彼此都已是「風燭殘年」的心理活動相呼應，更表現出幾顆棗核使得這位「風燭殘年」的朋友，都歡喜得返老還童了。這就更加深了讀者的懸念，吸引讀者閱讀後文。
2、文中第5段寫朋友居住的環境是不是閑筆？為什麼寫這些內容？
答：寫朋友居住的環境不是閑筆，這樣寫是為了突出朋友所住山城和他家住宅優美的環境，說明優裕的生活並沒有阻斷朋友強烈的思鄉之情，從而突出主題。
3、朋友把「我」安頓在二樓臨湖的一個房間後，就領「我」去踏訪他那後花園。「我」對那後花園的觀感如何？朋友首先對「我」說了什麼話？寫這些具有什麼表現力量？
答：「我」對那後花園的觀感是：「地方不大，布置的得卻精緻勻稱。」朋友「劈頭」就問「我」：「覺不覺得這花園有點家鄉味道？」。「我」的觀感，表明後花園是經過精心布置的：朋友的問話，表明他精心布置「精緻勻稱」的後花園，為的是要展現出「家鄉味道」。「劈頭」，開頭，有直截了當、單刀直入的意思。領「我」進入後花園「劈頭」就問這話，表現出朋友極願「我」看出花園的「家鄉味道」和急於向「我」傾訴思鄉心境的感情。
4、朋友指點「我」留意到園中哪些樹木、花草？栽種這些樹木、花草表現了朋友什麼樣的感情？
答：朋友指點「我」注意到台階兩旁的「兩株垂楊柳」和草坪中央的「睡蓮池」。垂楊柳、睡蓮，都有具有濃厚的家鄉味道，栽垂楊柳、養睡蓮，正體現了朋友的思鄉之情。他要以在異鄉目睹家鄉味道的垂楊柳、睡蓮，來聊以慰藉思鄉之情。
5、為什麼「家庭和事業都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總象是缺點什麼。」？
答：事業的如意，齊全的現代化設備，難補遠離故土的缺憾，因為這里不是心的歸宿，身在異國，心永遠系著故鄉。
6、「想廠甸，想隆福寺，這里一過聖誕，我就想舊歷年」，這一串「想」寫出了什麼感情？
答：這一串「想」字是這位美籍華人朋友用京腔京味述說著對故鄉的思念，述說了思鄉之苦，它把故鄉的形象真切的再現出來，這就充分表達出美籍朋友強烈的思鄉感情。
7、朋友為何讓「我」萬里迢迢帶幾顆生棗核？
答：為寄託思鄉之情，在異鄉的土地上之中種上一棵故鄉的棗樹，以慰藉思鄉之情。
8、朋友對我說明了假山石的來歷，這有什麼樣的表現力量？
答：這一連串的動作描寫是人物思鄉的具體表現方式，飽含著遊子眷戀故土的深情。
第三部分
1、第11段為何獨立成段？
答：抒發美籍華人綿綿無盡的思鄉之情，點明了文章的中心。
2、棗核在全文中起著什麼作用？有什麼好處？
答：以棗核這條凝聚深切鄉情的感情線索貫穿全文，結構精巧，有力地吸引了讀者，突出了強烈的思想感情。
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