1. 七年級人教版語文試卷
（—8題，每題2分；第9題每空1分）
1．加點字注音完全正確的一項是（ ）
A． 嫉妒（jí） 魁梧（wǔ） 模樣（mú） 鮮為人知 (xiǎn)
B． 腦髓（suí） 歸省（xǐng）哺育（bǔ） 嘔心瀝血（ǒu）
C． 發酵（jiào） 重荷（hè） 沮喪（jǔ） 戛然而止（jiá）
D． 纖維（qiān） 潛水（qián） 狹隘（ài） 一蹴而就（cù）
2．下列詞語中沒有錯別字的一項是 ( )
A． 懊悔 鑒賞 鍥而不舍 小心冀冀
B． 怪涎 驀然 來勢洶洶 肆無忌憚
C． 震撼 嗔視 興高采烈 語無倫次
D． 抵禦 餘暇 姍姍來遲 不可思意
3．下面句子中加點詞語使用正確的一項是（ ）
A、一陣輕風拂過，枝頭的果子津津有味，令人垂涎。
B、深海和遠洋中還有許許多多尚未被我們充分開發利用的海洋生物，其巨大潛力是不言而喻的。
C、櫃台里的點心有二十幾種，真是不計其數。
D、全校同學聚精會神，目不暇接地聆聽著科學家精彩的學術報告。
4．下面語段橫線處應填入的恰當句子是（ ）
第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細細回想：在你的生命中，有多少「第一次」值得你留戀回味？
A、有多少「第一次」把不可磨滅的印象給你留下啊！
B、有多少「第一次」給你留下不可磨滅的印象？
C、有無數個「第一次」給你留下不可磨滅的印象。
D、難道沒有無數個「第一次」給你留下不可磨滅的印象嗎？
5．對詩歌《木蘭詩》分析錯誤的一項是（ ）
A． 《木蘭詩》寫的是一位女子代父從軍的故事，充滿傳奇色彩。
B． 「旦辭爺娘去，暮至黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。……」八句誇張地表現了木蘭行進的神速、軍情的緊迫、心情的急切。
C． 「朔氣傳金柝，寒光照鐵衣」描寫了木蘭在邊塞軍營的艱苦戰斗生活的一個畫面。
D． 「雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？」運用擬人手法，別具一格，語氣中充滿了對木蘭的贊美和歌頌。
6．下列對作家作品的評述不正確的一項是（ ）
A． 《西遊記》中孫悟空是人們心目中的「勇敢的化身」，最具有反抗性格的人物。
B． 丹麥作家安徒生筆下的「丑小鴨」因為心中有夢想，勇敢地戰勝挫折，不斷拼搏，最終變成了美麗的白天鵝。
C． 《三國演義》中的諸葛亮是個博學多才，知恩圖報的人。
D． 《社戲》、《從百草園到三味書屋》都選自於魯迅的散文集《朝花夕拾》。
7．閱讀下面這段文字，回答問題。
貓頭鷹的樣子不招人喜歡，叫聲凄厲，被人視為「不祥鳥」，然而它是益鳥；蝴蝶艷麗多姿，翩翩起舞，招人喜歡，然而它是害蟲。
這則材料給我們的啟迪是：
8．你在商店買了一件羊毛衫，回家一試，太瘦了，你去商店退換。對著一位30多歲的女售貨員，你這樣說：
9．按課文原文填空。（9分）
⑴江山代有才人出， 。
⑵ ，崔九堂前幾度聞。
⑶蒼蒼竹林寺， 。
⑷ ，青草池塘處處蛙。
⑸狼亦黠矣，而頃刻兩斃， ？
⑹《木蘭詩》中寫戰爭的曠日持久，激烈悲壯的句子是 ， 。
⑺《誇父逐日》中表現誇父奉獻精神的句子是 ，
。
二．閱讀（45分）
（一）閱讀《口技》，回答10-13題。（8分）
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼「火起」，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
10.解釋文中加點詞。（2分）
少： 名：
11．把下面句子譯成現代漢語。（2分）
滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
12．選文重點描寫了口技藝人表演的哪兩個場面？（2分）
13．選文第3段盛贊表演者口技之「善」，採用正面與側面描寫相結合的手法，請找出一個側面描寫的句子，並說說這樣寫的好處是什麼？（2分）
（二）閱讀《從百草園到三味書屋》選段，回答14-18題。（11分）
三味書屋後面也有一個園，雖然小，但在那裡也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音，然而同窗們到園里的太多，太多，可就不行了，先生在書房裡便大叫起來：——
「人都到哪裡去了！」
人們便一個一個陸續走回去，一同回去，也不行的，他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——
「讀書！」
於是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念「仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣」的，有念「笑人齒缺曰狗竇大開」的，有念「上九潛龍勿用」的，有念「厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚」的……先生自己也念書。後來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——
「鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～～金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～～……」
我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向後面拗過去，拗過去。
14．選文主要寫了 和 兩種情景，其中都寫到了氣氛，最能體現各自氣氛特點的詞語有 和 。（4分）
15．選文描寫先生時運用了哪些人物描寫方法？（3分）
16．「向後拗過去，拗過去！」句中的「拗」展示了先生怎樣的讀書神態？（2分）
17． 孩子玩耍本應是動態的熱鬧的，作者為什麼卻說是靜悄悄的沒有聲音，這樣寫的目的是什麼？（2分）
（三）閱讀《夏日原野上的追趕》，回答18-22題。（13分）
①從上學開始，老師就不止一次地在黑板上寫下「最有意義的事」這樣的作文題目。什麼是最有意義的事呢？現在想來，那時寫的幾乎都是一些好人好事，什麼撿錢包、讓座位、扶老人過馬路……這當然是有意義的。然而，如果要把它們說成是我們生命中最有意義的事，似乎也並不準確。因為人生最有意義的事將會對我們產生恆久的影響，會成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響到我們人生的航線和生命的質量。
②我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默於你的生命之中，然而卻會在你生命的某一時刻，呈現出強烈的意義來。
③那是一年夏天的事。我在山裡放羊。山坡下有一塊瓜地。________（A. 熱烈 B. 酷烈 C. 和暖）的陽光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內。看瓜的是一個老人，他一直閉著眼睛躺在一個草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽把人身體里的力氣一點點都蒸發了，連那把根扎了不知有多深的老樹，都像在開水鍋里煮過一般，葉子卷得扯都扯不開，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個個孩子一樣頑皮地瞪著我，如果能抱著一個大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽啊！
④我終於鼓足了勇氣，一個猛子扎進瓜地摘下一個大西瓜，但就在這時，我的背後傳來一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當我抱著瓜開始跑的時候，我充滿了自信。想想吧，一個六七十歲的老人要追上一個十二歲的孩子，那簡直就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個追過來的老人，他腿腳不太利索，跑起來的樣子很好笑。我心裡在笑他，他怎麼就不想一想，他怎麼可能追上我呢？
⑤夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一隻被追趕的兔子一樣奔跑著，並不時回過頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著。我跑一段，就停下來向他舉舉手中的西瓜，然後繼續往前跑。耳邊的風掠過我的頭發，像母親手中的梳子梳過一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏於綠色之中的兔子、狐狸、山貓驚動起來了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。
⑥我跑出老遠，心想他一定停下來了吧。可回頭一看，他依然一瘸一拐地追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續往前跑。
⑦在夏日的炎陽下長時間奔跑並不是件容易的事，我已經氣喘吁吁，嗓子像吃過辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕。看得出來，他沒有放棄的意思，彷彿他丟失的不是一個瓜，而是別的什麼東西；而且似乎他也樂意在這夏日裡無遮無攔的田野上做一個追趕者。
⑧我開始困惑了，他要追到什麼時候才算個盡頭呢？但有一點我很明白，只要他不放棄，就會追上我的，一定會追上我的！
⑨西瓜地離我們已經很遠了，但他的追趕像一片巨大的雲彩投下的陰影_______（A. 阻擋 B. 影響 C 籠罩）著我，我跑不出去。這就像馬在風中跑，馬比風的速度快，但馬永遠跑不出風的世界。我害怕起來了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達西瓜跟前。他抬起頭看看我，然後像一個將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來看看，又將西瓜放回原地，轉過身一瘸一拐地歸去了。
⑩他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。
⑾這件事已經很遙遠了。這些年來在社會上東奔西忙，我會時不時想起那場夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。
18. 根據文意，從第③段、第⑨段的括弧內為空白處選擇恰當的詞，將所選字母依次填在橫線上。__________、________（2分）
19. 根據選文，可以理出「我」在被追趕中心理、行為的主要變化過程。請你從備選答案中選擇恰當的三項,填寫在括弧中
備選答案：A. 充滿自信 B. 輕柔舒適 C. 跑不出去
D. 開始困惑 E. 選擇放棄 F. 得勝而歸（3分）
（ ）→輕鬆快樂→支持不住→（ ）→害怕起來→（ ）
20. 什麼是「我們生命中最有意義的事」？請用原文中的語句概括作答。（限25字以內）（2分）
21. 品味第⑨段中畫橫線的句子，結合語境說說它的表達作用。
（2分）
22. 你認為老人為什麼執意追趕「我」？從夏日原野上的這場追趕中，你獲得了怎樣的感悟？（4分）
（四）閱讀《我記得她》，回答23-28題。（13分）
（1）二十五年了。
（2）如同二十五年前，我叩響了她的房門，我是她的學生；而今我帶著我的學生來到這所中學實習。我的學生肅立在我身後，我肅立在她門前。
（3）七十六歲的她，蒼顏白發，眯眼打量著來客。我含笑摘下呢帽；我的學生也滿懷敬意：「靳老師！」
（4）她當然認不得我的學生——她的「徒孫」；卻也似乎認不得我了。
（5）啊，老師，我要喚醒你的記憶。……
（6）「不多久，松柏林早在船後了，船行也並不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。……這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥……」
（7）如歌的行板，悅耳的清音，發自你的內心——那旋律，構成一個美好的夢。這夢，並未遠逝,至今繚繞在我心潮的上空,現在我常給學生講：優美的朗讀,能拓展含羞不語的文學所蘊藏的意境。而當時的我,只有驚異；我怎麼會聽見童話中小天使那銀鈴般的歌聲？
（8）「孩子們，想想，小朋友們看戲後劃船回家，那船頭的激水聲為什麼更其響亮了呢？」
（9）「因為夜深了……」
（10）「不，是因為他們肚子餓，想急著回家，就劃得快些……」
（11）對同學們的回答，我不以為然，舉起了小手。我是在家鄉的小河中長大的。
（12）「那是因為逆……逆水行……行舟。」
（13）而課文中並沒有寫明順水逆水的問題。也許沒有必要寫。也許靜靜的河汊,無所謂順水逆水……總之,我的回答是她始料未及的。
（14）她笑了，一如當時的笑容。
（15）「有很多聰明的孩子……」她說，顯然記不得我是其中的一個了。……
（16）那麼，老師，你總記得困難時期吧？你帶著我這個年紀最小的寄宿生到這里來，點燃小爐，一點鹽，一點油，熬了一鍋粥，叫我吃……滾燙的、醇香的粥，跟媽媽做的一樣；你的嘆息，也像媽媽愛憐的目光一樣。
（17）「孩子，你太瘦了……」
（18）她再一次笑了，沒有了嘆息：「熬粥的日子，不少……」
（19）她依然記不得我。
（20）我和我的學生告別了她，走在鄉間的小路上。
（21）我的學生不無惆悵：「怎麼會記不得你呢，老師？」
（22）「我記得她。」我說。
23、第（2）自然段加點的兩個「肅立」，表達了學生對老師的 _ 和 的感情。（2分）
24、第（3）自然段加點的「打量」一詞能否換成「端詳」？為什麼？（2分）
25、第（7）自然段劃線句與前文的敘述關系密切，說明了什麼？（2分）
26、第（15）自然段中「顯然記不得」與前文 相呼應，又同下文的 和___________________ 相呼應。（3分）
27、第（19）自然段中寫到「我」又說了這個銘刻心肺的故事，靳老師卻「依然記不得我」，這說明了哪兩層意思？（2分）
28、本文答非所問的結尾寄寓了哪些含義？（2分）
答：
三．作文（50分）
（一）有人認為幸福意味著擁有財富，有人認為幸福意味著獲得地位，有人認為幸福意味著享有榮譽……也有人認為擁有財富未必擁有幸福，也有人認為獲得地位未必獲得幸福，也有人認為享有榮譽未必享有幸福……
請以「幸福」為話題，自擬題目，寫一篇文章。
要求：1、所寫內容必須和話題相關。
2、立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。
3、不少於600字。
4、文中不得出現真實的地名、校名和人名。
（二）一隻老鼠整天被貓追得不得安寧，它深感自己渺小，希望能變得「偉大」起來。它來到神面前，苦苦哀求給予幫助。神動心了，令老鼠變成貓；可貓怕狗，它又經哀求變成了狗；不料狗是怕狼的，它又變成了狼……就這樣，老鼠一路變下去，最終變成了動物群體中最高大魁梧的大象。可它還沒來得及享受大象的「偉大」，便發現大象原來最怕的是老鼠。於是，它最終求神把它變回了原來的老鼠。是的，我們渺小平凡，但我們都有屬於自己的精彩。
閱讀上面的材料，選取其中一個角度，寫一篇文章。
要求：1、所寫文章主旨必須從所給材料中提煉。
2、題目自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。
3、不少於600字。
4、文中不得出現真實的人名、校名。
一、1、C 2、C 3、B 4、B 5、D 6、D
7、不要以貌取人。（意對即可） 8、略
9、（1）-（5）略 (6）將軍百戰死，壯士十年歸（7）棄其杖，化為鄧林。
二、（一）10、少：稍微 名：說出 11、略
12、深夜驚醒，深巷火起
13、如：「滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。」
好處：以賓客的反應來襯托表演者技藝的奇妙。
（二）14、玩耍 讀書 靜悄悄 人聲鼎沸
15、語言描寫、動作描寫、神態描寫
16、先生讀書無限陶醉的神態。
17、因為孩子們是偷著出去玩的。這樣寫突出了孩子們對自由生活的嚮往，說明封建教育束縛了兒童的個性。
（三）18、B C 19、A D E
20、對人生的航線和生命的質量產生恆久影響的事。
21、形象生動地寫出了「我」在老人的追趕下奔跑，「我」盡管比老人跑得快，但永遠擺脫不了他執著的追趕。（意對即可）
22、第一問：(2分)①履行看瓜的職責。②以行動對偷瓜的孩子進行教育。
第二問：(2分)①認准目標，執著追求，不畏困難，永不放棄。②做事應忠於職守，盡職盡責。（第二問只要答出一個要點，即可得分。）
（四）23、崇敬、愛戴（詞序不分先後）
24、不能改換，「打量」是粗略地看；「端詳」是仔細地看，對來訪的客人仔細地看，顯得不禮貌，所以只能用「打量」。
25、說明了「夢」的美好和「我」記憶猶新的原因。
26、「似乎認不得我了」；「你總記得……」「她依然記不得我」
27、①說明她的學生太多，桃李滿天下；②.說明靳老師對很多學生都很關懷，而且不圖報恩。
28、這是點睛之筆，深化了文章主題。（1分）雖然老師記不得我，但我永遠記得老師，不忘師恩。（1分
2. 初一人教版語文試卷
第 2張
一、《傷仲永》
1.出處:選自《臨川先生文集》
2.作者:王安石，字介甫，晚號半山也被稱為王文公；是北宋政治家、思想家和文學家。他的散文雄健峭拔，被列為「唐宋八大家」之一。
3.內容理解:告訴我們學習和教育對於人才的培養是十分重要的。
4.字詞句:
A.字音：環謁〔ye〕 泯〔min〕然 稱〔chen〕 夫〔fu〕
B. 詞義：
⑴.通假字:
①.日扳仲永環謁於邑人: 「扳通「攀」，牽、引。 ②.賢於材人遠矣: 「材」通「才」，才能。
③.未嘗識書具: 「嘗」同「曾」，曾經。
⑵.古今異義：
①.是：古義此，與「自」組合意為「自從」，eg:自是指物作詩立就；今為判斷詞。
②.或：古義不定代詞，有的，eg:或以錢幣乞之；今義為或許。
③.文理：古義是文采和道理，eg:其文理皆有可觀者；今表示文章內容或語句方面的條理。
⑶.一詞多義：
①.自：a.自己，eg:並自為其名；b.從，eg:自是指物作詩立就。
②.聞：a.聽說，eg:余聞之也久；b.名聲，eg:不能稱前時之聞。
③.其：a.這，eg:其詩以養父母；b.他的，eg:稍稍賓客其父。
④.並：a.連詞，並且，eg:並自為其名；b.副詞，全，都，eg:黃發垂髫並怡然自樂。
⑤.名：a.名詞，名字，eg:並自為其名；b.動詞，說出，eg:不能名其一處也。
⑥.賓客：a.動詞，以賓客之禮相待，eg:稍稍賓客其父；b.名詞，客人，eg:於是賓客無不變色離席。
⑦.就：a.動詞，完成，eg:自是指物作詩立就；b.動詞，從事，做，eg:蒙乃始就學。
⑧.然：a.代詞，這樣，eg:父利其然也；b.形容詞詞尾，……的樣子，eg:泯然眾人矣。
⑨.於：a.介詞，此，eg:賢於材人遠也；b.介詞，在，eg:與廳事之東北角。
⑩.為：a.動詞，作為，eg:其讀以養父母，收族為意；b.動詞，成為，eg:卒之為眾人。
⑩.夫：a.指示代詞，那些，eg:今夫不受之天；b.名詞，丈夫，eg:夫起大呼。
⑷.詞語活用：
①.忽啼求之（啼，哭著，動詞作狀語。） ②.父異焉（異，奇怪，形容詞作動詞。）
③.賓客其父（賓客，名詞作動詞。以賓客之禮相待。） ④.父利其然（利，作動詞。）
⑤.日扳仲永環謁於邑人（日，每天，作狀語；環謁，四處拜訪。）
⑸.重點詞語翻譯:
①.世隸耕（隸，屬於。） ②. 不至：沒有達到（要求）。 ③.稱前時之聞（稱，相當。） ④.通悟：通達聰慧。 ⑤.收族：和同一宗族的人搞好關系，；收，聚、團結。 ⑥.彼其：他。 ⑦.泯然：完全。
⑧.賢於材人：勝過有才能的人；賢，超過；材人，有才能的人。
C.特殊句式及重點句子翻譯：
①.判斷句：金溪民方仲永，世隸耕。 金溪百姓方仲永，世代務農。
②.省略句：a.不使學。（即「不使之學」，省略賓語） 不讓方仲永學習。
b.令作詩。（即「令其做詩」，省略賓語） 我叫方仲永作詩。
c.還自揚州。（省略主語「我」） （我）從揚州回鄉。
d.受之天。（「之」後省略「於」） 先天得到的。
③.邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之：同鄉人對他感到驚奇，漸漸地請他父親去做客，有的人還用錢幣求仲永題詩。
④.父利其然也，日扳仲永環謁與邑人，不使學：（他的）父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪縣里的人，不讓他學習。
⑤.其受之天也，賢於材人遠矣。卒之為眾人，則其受於人者不至也：他的天資，比一般有才能的人高的多。最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到後天的教育。
⑥.其詩以養其父母，收族為意：這首詩以贍養父母、團結同宗族的人為內容。
⑦.自是指物作詩立就：從此，指定事物叫他作詩，他立即寫成。
⑧.令作詩，不能稱前時之聞：叫他做詩，寫出來的詩已經不能跟以前聽說的相當了。
⑨.今夫不受之天，故眾人，又不受之人，得為眾人而已耶。
那麼，現在那些不是天生聰明、本來就平凡的人，又不接受後天的教育，難道之成為普通人就完了嗎？
二、《木蘭詩》
1.出處:又叫《木蘭辭》，這是南北朝時北方名歌中的一首 敘事詩 ，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》；這首詩後經文人加工潤色，被歷代傳誦，與《孔雀東南飛》合稱為我國詩歌史上的「雙璧」，二者異曲同工，互相輝映，對後代的文學藝術產生過不小的影響。
2.字詞句:
A.字音：機杼〔zhu〕 鞍韉〔an jiang〕 轡〔pei〕頭 鳴濺濺〔jian〕 金柝〔tuo〕 阿姊〔zi〕 霍霍〔huo〕 可汗〔ke han〕 貼：軍帖〔tie〕；貼〔tie〕黃花；字帖〔tie〕
B.詞義：
⑴.通假字:
①.對鏡帖花黃：「帖」通「貼」，粘，粘貼。 ②.出門看火伴：「火」通「伙」。
⑵.古今異義：
①.爺：古義指父親，eg:卷卷有爺名；今指爺爺，即父親的父親。
②.走：古義為跑，雙兔傍地走；今義行走。
③.但：古義為只，副詞，eg:但聞黃河流水鳴濺濺；今常用作轉折連詞。
④.郭：古義為外城，eg:出郭相扶將；今僅用作姓氏。
⑶.一詞多義：
市：a.集市，eg:東市買鞍馬；b.買，eg:願為市鞍馬。（名詞作動詞。我願意為此去買鞍馬。）
買:a.買(東西), eg:東市買駿馬；b.雇，租，eg:欲買舟而下。
⑷.詞語活用：
①.「何」疑問代詞作動詞，是什麼。問女何所思。
②.「策」名詞作動詞，登記。策勛十二轉
③.「騎」動詞作名詞，戰馬。但聞燕山胡騎鳴啾啾。
⑷.重點詞語翻譯:
①.旦：早晨。 ②.濺濺：流水聲。 ③. 胡騎：胡人的戰馬。
④.強，有餘。 ⑤.不用：不願做。 ⑥. 扶將：扶持。
⑦.賞賜百千強：賞賜很多財物。
C.殊句式及重點句子翻譯：
①.省略句：願為市鞍馬。（願為『此』市鞍馬」，「此」指代父從軍這件事。）
願意為此去買鞍馬。
②. 倒裝句：問女何所思（「何所思」是「思所何」的倒裝。賓語前置。）
問一聲閨女想的是什麼？
③.萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸: （木蘭）不遠萬里奔赴戰場，跨越關山嶺（疾行）如飛。北方的寒氣傳送著打更的聲音， 寒冷的月光照射著鎧甲。將軍（身經）百戰出生入死，壯士（轉戰）多年（凱旋而）歸來。
④.當窗理雲鬢，對鏡帖花黃：對著窗戶，梳理著烏雲般（美麗）的頭發，對著鏡子（在前額）貼上花黃。
三、《孫權勸學》
1.出處:選自《資治通鑒》
2.作者:北宋史學家、文學家司馬遷，字君實，世稱涑水先生。
3.字詞句:
A.詞義：
⑴.古今異義：
①.但，古義為只，eg:但當涉獵；今為轉折連詞。 ②.治，古義為研究，eg:孤豈欲卿治經為博士邪！今為治理。 ③.博士，古義為官職，eg:孤豈欲卿治經為博士邪！今為學位。
⑵.一詞多義：
①.以：a.用，eg:以軍中多務；b.與「為」譯為「認為」，eg:自以為大有所益。
②.當：a.掌管，eg:當除掌事；b.應當，eg:但當涉獵。
③.見：a.知道，eg:見往事耳（了解歷史罷了。）；b.認清，識別，eg:大兄何見事之晚乎！；動詞，看見，見漁人，乃大驚。
④.若：a.動詞，比得上，eg:孰若孤；b.介詞，好象，eg:彷彿若有光。
⑤.之：a.助詞，取消句子的獨立性，不譯，eg:大兄何見事之晚乎？b.助詞，的，eg:於廳事之東北角。
⑶.重點詞語翻譯:
①.當塗：當道，當權。 ②.辭：推託。 ③.及魯肅過尋陽：及，到了…的時候。
④.才略：政治或軍事方面的才乾和謀略。 ⑤.涉獵：粗略地閱讀。
⑥.刮目相看：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。 ⑥.更：更新。
⑶.成語
①.吳下阿蒙:比喻學識尚淺。 ②.刮目相看：用新的眼光看待。
C.特殊句式及重點句子翻譯：
①.倒裝句：大兄何見事之晚乎！（「何見事」應「見事何」，疑問句賓語前置。）
老兄你為什麼看事情的變化這么晚呢？
②.省略句：肅遂拜蒙母。（「拜」後省略介詞「於」。）
魯肅於是拜見了呂蒙的母親。
③.孤豈欲卿治經為博士邪：我難道是想讓你鑽研經史典籍而成為博士嗎？
④.但當涉獵，見往事耳：只不過應當廣泛地學習知識，懂得過去的教訓罷了。
D.備註：本文以對話為主，語言形象，使人感受到人物說話是的口吻、神態和心理。詳略得當。
復習題目
試卷
教版初一語文期中試卷
關鍵字：人教版初一語文期中試卷
更新時間：[2008年11月5日15:25]
初一上冊期中考試卷（新教材）
期中考試卷
一、選擇題（20分）
1．詞中加粗字注音全對的一項是 [ ]
A．懲罰（ch6ng） 征發（zh5ng） 哽咽（g7ng）
B．宛轉（w3n） 字帖（ti7） 溫和（h6）
C．祈禱（q0） 詫異（ch4） 踱（4）
2．作者通過多種感覺器官的感受來描寫景物，說出下邊語句是從什麼角度來描繪景物特點。
（1）「我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。」這句話是從____角度來描繪的。
（2）「（海水）發出溫柔的刷刷聲。」這句話是從____的角度來描繪的。
（3）「晚來的晚風，清新而又涼爽。」這句話是從____的角度來描繪的。
（4）「空氣中飄盪著一種大海和田禾相混合的香味。」這句話是從____的角度來描繪的。
3．「Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……」句中作者用了兩個德語單詞，其用意是 [ ]
A．表現少年魯迅很有學問。
B．表現少年魯迅對蟋蟀、覆盆子和木蓮的喜愛依戀之情。
C．表現少年魯迅天真活潑的性格。
D．既可增加文章的趣味，又表現出兒童的稚氣及對百草園的依戀和無可奈何之心境。
4．選擇正確答案
（1）魯迅為什麼說百草園是他少年時的「樂園」？ [ ]
A．園內豐富多彩的自然景物可以吸引兒童去觀察、發現、探索其中的奧妙。
B．園內景物優美有趣，比三味書屋好玩得多。
C．在百草園里，能自由快樂地生活，用比照的方法表達對束縛兒童身心健康發展的封建教育制度的不滿。
（2）少年魯迅為什麼厭恨三味書屋的讀書生活？ [ ]
A．當時魯迅年紀小，不懂得學習的重要，覺得學習限制了他玩的自由。
B．先生讓學生死記硬背，枯燥無味，還用打手心、罰跪來體罰學生，使少年魯迅十分反感。
C．封建的教學方式和內容不符合兒童的求知心理，並束縛、毒害了他們的身心健康。
5．下列句中加粗詞解釋有誤的一項是 [ ]
A．濟南的冬天是響晴的。
響晴：天空晴朗無雲。
B．……全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。
安適：安靜而舒適。
C．由澄清的河水慢慢向上看。
澄清：清亮，雜質極少。
D．……整個的是塊空靈的藍水晶。
空靈：透明的，什麼都沒有。
6．畫出下列句子中的副詞，並說明各表示什麼？
（1）設若單單是有陽光，那也算不了出奇。
（2）這一圈小山在冬天特別可愛。
（3）明天也許就是春天了吧？
（4）那點薄雪好像忽然害了羞。
7．選擇正確答案。
（1）對課文內容認識不正確的一項是 [ ]
A．全文處處突出濟南冬天的特點——晴和暖。
B．文中重點寫人們的活動。
C．文中重點寫了各種景物——陽光、小山、白雪、綠水等。
D．作者寫北平的多風和倫敦的多霧，反襯了濟南冬天的風少且小和天氣的響晴。
（2）作者稱冬天是「慈祥的」下面對這一說法理解不當的一項是 [ ]
A．因為冬天和藹可親。
B．這是擬人的寫法。
C．用「慈祥」來寫濟南冬天的陽光。
D．用「慈祥」寫出濟南冬天的溫暖。
（3）對「幹啥還希望別的呢？」這句話理解正確的一項是 [ ]
A．不迫切盼望春天。
B．不希望別的一切。
C．盼望春天早點到來。
D．表現人們的喜愛和滿足，贊美冬天的美好。
8．對下面句中副詞辨識准確的一項是 [ ]
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
A．都像 B．一切都
C．都剛 D．都剛了
9．選擇正確句意
（1）我想就別上學了，到野外去玩玩吧。 [ ]
A．表現小弗郎士的厭學心理。
B．表現小弗郎士是個經常逃學的孩子。
C．表現小弗郎士貪玩的特點。
（2）我心裡想：「他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！」 [ ]
A．表現小弗郎士對普魯士兵人憎恨。
B．表現小弗郎士的心理有了變化。
C．表現小弗郎士成為了一個愛國的孩子。
二、填空題（20分）
1．寫出下列比喻句的本體、喻體和比喻詞語
（1）這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。喻體____ 本體____ 比喻詞語____
（2）我這些課本，法語啦，歷史啦，剛才我還覺得那麼討厭，帶著又那麼重，現在都好像是我的老朋友，捨不得跟它們分手了。
喻體____ 本體____ 比喻詞語____
2．按要求答題。
（1）「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。
本體是____
喻體是____
作用是____
（2）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
本體是____
喻體是____
作用是____
3．為下列句中加粗詞語選擇正確的解釋
（1）風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。 [ ]
A．比喻做准備工作。
B．造酒的發酵過程。
C．各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。
（2）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 [ ]
A．山被照得亮起來了。
B．草木萌發山色新。
C．積雪融化山濕潤。
D．山得春雨，明朗潤澤。
（3）抖摟抖摟精神。 [ ]
A．振作 B．抖動
C．活動 D．振動、抖動
4．依次填入下面橫線上的詞語，正確的一組是 [ ]
（1）我的老師是多麼____、多麼____、多麼____、多麼____的人啊！
A．溫柔 慈祥 公平 高大
B．溫存 慈祥 公正 偉大
C．溫柔 慈愛 公平 偉大
D．溫存 慈愛 公正 高大
（2）一個老師排除孩子世界裡一件小小的糾紛，是多麼____；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我____的支持！ [ ]
A．平凡 巨大 B．平凡 莫大
C．平常 巨大 D．平常 莫大
5．下列語句，運用比喻修辭方法的一句是 [ ]
A．僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。
B．像這樣的教師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她親近呢？
C．那時的我，真好像死了父親似的那麼悲傷。
D．蔡老師還寫了一封信勸慰我，說我是「心清如水的學生」。
6．下列四句中，加粗詞的詞義有變化的一項是 [ ]
A．在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。
B．我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。
C．她愛詩，並且愛用歌唱的音調教我們讀詩。
D．一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！
7．本文選取的主要生活片斷的記敘順序是 [ ]
A．時間先後的順序 B．地點轉移的順序
C．感情步步加深的順序 D．事情發生發展的先後順序
8．閱讀答題
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要____（打 落 敲）下來，我用石板一____（擋 近 攔 迎），教鞭輕輕地____（敲 打 抽）在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊。
（1）從括弧中選詞填空。
（2）「狡猾」在文中是什麼意思？從下列選項中選出不正確的 [ ]
A．是貶義詞
B．是貶義褒用，調皮、機靈的意思。
C．去掉「狡猾」，文章表達顯得平淡。
D．「狡猾」用在文中，形象地表現了一個淘氣的孩子對老師的理解和愛戴。
（3）這段的中心句是 [ ]
A．第一句 B．最後一句
C．她愛我們 D．她也笑了
（4）這一段描述的主要事件是 [ ]
A．蔡老師有一次打我的情景。
B．蔡老師對學生假慍真愛的情景。
C．「我」在課堂上的玩劣。
D．課堂上的笑聲。
（5）「孩子們是多麼善於觀察這一點啊」中的「這一點」指的是____。
（6）寫「她從來不打罵我們」卻選擇了打我的事例，作者這樣寫的用意是____。
（7）文中加粗的詞可以去掉嗎？為什麼？____。
（8）本段運用的主要表達方式是____。
三、判斷題（18分）
1．判斷正誤，正確的在括弧內打「√」，錯誤的則打「×」
（1）《散步》選自《南京日報》作者是莫懷成。 （ ）
（2）《金黃的大斗笠》選自《中國青年報》作者是高風。
（ ）
（3）《散步》表述了祖孫三代人互敬互愛的真摯感情。
（ ）
（4）《金黃的大斗笠》描繪一幅風雨圖，圖畫中貯滿生活的歡樂，純真的童心。 （ ）
（5）《散步》的感情基調是歡愉、深沉的。 （ ）
（6）《金黃的大斗笠》是一篇寫景散文，其中多處描寫採用擬人手法，生動形象。 （ ）
2．正確的在括弧內打「√」，錯誤的則打「×」
（1）本文的敘事線索是「背影」，朴實的語言中飽含深情。
（ ）
（2）作者把父親的背影寫得很精彩，使人讀了既感到親切，又獲得美的享受。 （ ）
（3）文中兩次出現「聰明」一詞，其實都是反語，是對自己當時沒有理解父愛的反嘲和自責。 （ ）
（4）全文共寫了三次父親的背影：一次是父親過鐵道爬月台買橘子的背影，一次是買橘子之後，父子話別後混入人群的背影，還有一次是作者在晶瑩的淚光中，浮現出的肥胖、青布棉袍黑布馬褂的背影。 （ ）
3．下列與所給例句表達方式相同的句子是 [ ]
例句：那裡有金黃色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
A．它抱住每一棵它遇到的樹，用力搖，搖得葉子嘩嘩響。
B．笑聲沖出銀線織的雨簾，笑聲掀動金黃的大斗笠。
C．這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裡的冬水也咕咕地起著水泡。
D．這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。
四、閱讀答題（20分）
①雨是最尋常的，一下就是三兩天。②可別惱。③看，像____，像____，像____，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。④樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。⑤傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。⑥在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。⑦他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
1．這幅春雨圖，抓住了春雨的____和____特點。
2．文中空缺處依次填入的詞語是____、____、____，運用了____和____兩種修辭手法，分別從春雨的____、____、____三個側面來描繪。
3．「可別惱」一句，「惱」的是____；「別惱」是因為____。
4．作者寫春雨的特徵，寫春雨中特有的景象，著力渲染了一種____的氛圍。
五、作文（22分）
題目：《我的書包》
要求：（1）要寫得清楚、明白；（2）不少於600字。
期中考試卷（參考答案）
一、1．C
2．（1）觸覺 （2）聽覺
（3）嗅覺、觸角 （4）嗅覺
3．D
4．（1）C （2）C
5．D
6．（1）單單，限定動作或事物在極小的范圍內；也，在此表示強調。
（2）特別，程度副詞，在此表示超出一般的意思
（3）也許，表示不肯定的語氣
（4）好像，表示狀態；忽然，表示事物或動作，變化來得突然而又出人意料。
7．（1）B （2）A （3）D
8．C
9．（1）C （2）A
二、1．（1）小國旗 字帖 好像
（2）老朋友 課本 好像
2．（1）本體是春風 喻體是母親的手 作用是體現春風溫和的特徵
（2）本體是野花 喻體是眼睛、星星 作用是不但寫出了鋪滿原野的草花之多，而且描繪出閃閃發光輕輕擺動的野花形態之美。
3．（1）C （2）D （3）A
4．（1）C （2） D
5．D
6．B
7．C
8．
（1）落 迎 敲
（2）A
（3）C
（4）B
（5）她愛我們
（6）為了更好地說明蔡老師是一個熱愛學生，溫柔慈愛的人
（7）不能，因為去掉後不能准確地表現蔡老師溫柔慈愛的性格和愛學生的感情
（8）記敘、描寫、議論
三、1．（1）×（2）×（3）√（4）√（5）√（6）√
2．（1） √ （2）（3）√（4）×
3．C
四、1．細密、輕盈
2．牛毛、花針、細絲，比喻，排比，緊密、閉光、細長
3．一下就是三兩天；春雨的可愛
4．安靜和平