Ⅰ 學升同步練測語文7年級10頁和11頁的答案
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Ⅱ 求人教版七年級語文上冊同步訓練答案
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人教版七年級語文上冊同步練習、綜合測試參考答案
1.在山的那邊
基礎知識 略
閱讀理解 4.小時候，我∕常伏在窗口∕痴想 ——山那邊∕是什麼呢？5.媽媽的話點燃了我童年的理想，喚起了我的想望；我的人生感悟：奔向理想之路是漫長的，但只要百折不饒地堅持奮斗，理想境界終將實現。6.對理想的渴望；理想滋潤著心靈，使心靈不再枯乾，變得充實而有活力。7.這是擬人的手法。「我」爬上山頂，滿以為能夠看見大海，結果望見的依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像「鐵青著臉」。山色是青的，只因為「我」的心情不好，好像山也鐵青著臉在那裡怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。8.那是一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜。
拓展運用 9.不要在乎別人說自己什麼；不要計較一時的得失。10.大河、小溪；峰巒、平地；春天、花朵；種子、果實。
2.走一步 在再走一步
基礎知識 略
閱讀理解 4.應在最後一段之前。5.這是我永遠忘不了的一段經歷。6.要著眼於那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。7.心理描寫8.樹林里有一道手電筒光照來照去，我聽到了傑利和我父親的聲音。9.父親是一個能引導孩子自己戰勝恐懼的人（諸如父親是一個能給孩子以主意的人，父親是一個即使在危險的情況下也鼓勵孩子自己解決問題的人等）。
拓展運用 10.因為這是一扇用信任和愛心製造的，能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。11.用經不起踢打的玻璃門達到感化教育的目的。12.形象地寫出對學生傾注充分的愛，以及學生沐浴在愛的氛圍之中。13.教導主任：用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學生。校長：用信任和愛心使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。
3.生命 生命
基礎知識 略
閱讀理解 4.承上啟下，引人思考。5.突出小瓜苗生長環境的艱難。6.從生命誕生的角度來看，生命力是如此強大，不可壓抑，確實稱得上是擎天撼地的。7.必須對生命負責，好好地使用生命，讓人生更有意義；生命短暫，生老病死無法捉摸，但是，我們可以讓有限的生命發揮無限的價值，使我們活得更為光彩有力；要珍惜生命，珍惜時光，不論命運如何，都要勇敢地活下去。8.作者由小蟲子、小瓜苗的例子談起，小小的動植物都如此對待生活，人類就更不用說了。這樣便由小到大、逐層深入地揭示了人生的哲理。9.用反復的修辭手法，強烈呼喚「生命，生命」，表達了作者強烈的生命意識和積極的人生態度。
拓展運用 10.「據說」是指後面一句話的來源，在這里是一種傳說，具有不確定性，與後面神話傳說里的土地神搭配恰當；去掉後，就成了肯定語氣，不符合客觀實際，也體現不出原文用語的准確性。11.天哪，想不到醜陋的樹根竟然延伸出美麗。12.C。13.通過細流和樹根的對話以及細流最後的醒悟，揭示了像樹根一樣甘願付出、默默奉獻的人的高尚和偉大。14.符合情景，表達准確。
4.紫藤蘿瀑布
基礎知識 略
閱讀理解 4.紫藤蘿（或紫藤蘿花）。5.①稀落伶仃（衰頹零落等）；遺憾（失落、失望等）。②整樹的花一片輝煌，像瀑布，又繁又茂，生機盎然；每一穗的花上面的盛開，下面的待放，顏色上淺下深，炫人眼目；每一朵盛開的花像帆又像笑容要綻開，美麗嬌媚。寧靜喜悅。6.①將花喻為「瀑」，形象地表現了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠。②運用擬人的手法，生動地表現出花的勃勃生機和爛漫情趣。7.紫藤蘿的茂盛輝煌；被紫藤蘿生命的頑強和美好所鼓舞。8.文章通過描寫紫藤蘿花的勃勃生機，點明了「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」人生哲理。
拓展運用 9.當初享受大自然美景卻不懂得珍惜。「當時幼稚的心裡，卻有一個與生俱來的……理所當然屬於我們」、「我那浮淺、單純、蒙昧的心裡……理所當然」、「我仍然覺得……而且永遠」（答到其中兩句即可）。10.①小生命的脆弱；在人類的傷害下處境的危險。②河水枯竭，生命死亡；悲涼，衰敗；對人們破壞自然環境的憤慨。11.①因為它哺育了眾多的生靈，彈奏著生命的樂章，卻沒有受到人們應有的理解、珍惜和保護。②因為我們（或人類）與大自然的關系，就像魚和水的關系，大自然是人與萬物賴以生存的環境，就像水是魚賴以生存的環境；我們如果不懂得珍惜和保護自己賴以生存的環境，也必將毀滅自己。12.①生機盎然，成了乾涸的遺體，理所當然地屬於我們，理所當然地去珍惜。②人的心靈，沒有被污染、沒有乾涸的河流（充滿生機的河流），人沒有被污染的心靈。13.示例：我懷念那片樹林，它曾使我有過許多神秘的幻想；或：我懷念老師的寬容，它曾使我戰勝過錯、重樹信心……
5.童趣
基礎知識 略
閱讀理解 3.略。4.略。5.略。
拓展運用 6.huì;hú。 7.使奕秋∕誨二人奕。 8.擅長；只、單；弓箭；共同。9. 雖與之俱學，弗若之矣。10.不是他們的智力有很大的差別，而在於是否專心致志。11.專心致志是學好的唯一秘訣，如果自恃聰明，三心二意，就是老師再好，也是學不好的。
第一單元測試
語言運用 1.①中國空軍首次成功進行了空中加油演習。②使；駛③這標志著中國成功成為繼英、美、俄、法之後第5個掌握空中加油技術；這標志著中國成功成為繼英、美、俄、法之後第5個掌握空中加油技術的國家。2.略。3.215463。4.嬰兒同母親的心跳有著天然的親和關系。
古詩文閱讀 5.方塘；微妙難言的讀書。6.讀書求知；理趣。7.只有不斷學習新知識，才能達到新境界。8.習性；方法；從前；高。9.等到它看見敵人，那它就是其它雞中的強者；世風（世道）的敗壞，就是這個樣子啊！10.作者借兩種「天雞」外觀和技能的不同，巧妙地諷刺了那些「峨冠高步」卻無甚德能的達官貴人，表述了不能以貌取人的道理。
現代文閱讀 11.①xùn；②chàn；③něi；④yǔ。12.①慚愧；②昧；③挽；④摯。13.照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點光彩。14.多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚。15.此題的開放性強，言之成理，理由充分即可。參考：持否定態度。這種觀點是偏激的。在生活中，家庭和朋友是和諧的、統一的關系，而不是對立的關系。親情、友情會使家庭的生活更加充實。16.朋友們給我的關愛是我過去生活的物質基礎和精神支柱；我要將這些化作精神，化作動力，滿懷信心地去開創新生活。17.表現朋友之間那種真誠的友情；只想付出、給予，不求回報、索取的崇高思想境界。18.此題具有一定開放性，能從「品行修養、奉獻精神」的角度來答即可。19.這是自謙的說法，作者對朋友給予的關愛回報甚少，深感愧疚；作者決心要用自己的光和熱去回報朋友，回報社會。20.此題開放性較大，形式上有三個分句，內容相關，觀點正確即可給分。21.此題具有一定開放性，在觀點正確的前提下，能言之成理即可給分，但觀點不正確不能給分。
寫作 參見中考評分標准
6.理想
基礎知識 略.
閱讀理解 4.比喻、排比；比喻、對偶。 5.理想是前進的方向；樹立理想並不懈奮斗，就會取得豐碩的成果。6.胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有「寂寥里的歡笑」。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以有「歡笑里的酸辛」。7.抒發了作者為理想而奮斗的無限喜悅和滿懷豪情；因為新的歷史時期，麗日當空，春色一片，語帶雙關。
拓展運用 8.略。9.牛郎織女；如果開啟了心上的窗口，美好的家庭、生活、愛情都可以去夢想去實現。10. 此題為開放性試題，想像合理即可。
7.短文兩篇
基礎知識 略
閱讀理解 4.第一人稱；這種第一人稱的擬人化寫法，使文章更加富有情趣、生動形象，讀者容易產生親切感。5.行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象大大跌落了。6.奉獻精神。7.①社會需要、人們需要的事業就是神聖的事業。行道樹能為居民製造清新的空氣，為行人獻出綠陰，從事的事業是神聖的事業。②行道樹一身抖不落的煙塵，夜晚寂寞、孤獨，神聖的事業又總是痛苦的，必須自我犧牲。③為人們的幸福而犧牲個人的幸福的人，他們為自己的奉獻而自豪、幸福，這種幸福是更深沉的幸福。8.此題為開放性試題，從正面展開相似聯想，或者相反聯想，都可以。
拓展運用 9.搬、挪（或：拿、提）。10.生機盎然（生機勃勃）。11.①寫出母親看到自己勞動成果後的喜悅。②寫母親的付出帶給「我」的賞心悅目的喜悅。12.小院，是母親精心編織的花籃。13.「使我幼稚的心成熟起來 」一句主要是為引出下文的（照應關系），因此不能調換。14.採用首尾照應和側面描寫手法，通過「大夥」寫出「母親」的性格特點和人格魅力。15.景，情。16.略。此題是一道開放性試題，學生只要言之成理即可。
8.人生寓言（節選）
基礎知識 略
閱讀理解 4.線索人物、故事的見證人；表明「我」是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有與王子的對話，似乎不是寓言，而是親身見聞，讓讀者覺得真實可信。5.凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受著，而且都受得了。6.坦然面對，接受挑戰，毫不屈服。7. 略。此題是一道開放性試題，學生只要言之成理即可。
拓展運用 8.初中學生要重視課外閱讀。意思對即可。 9.地廣憑我（你）闖；或：海闊隨我（你）躍。（要與上句成對偶句）。10.分數（答「學習」不對）、素質 。11.例：初中的男孩胸懷開闊，就像洶涌澎湃的大海；初中的女孩性格溫柔，就像水波不興的小溪。
9.我的信念
基礎知識 略
閱讀理解 4.①我們必須有堅韌不拔的精神。②我們自己要有信心。5.①抓住「我」與蠶的相似點回答即可，如：這些蠶固執地、勤奮地工作著，我感到它們和我非常相似。②找准指代的內容可得分，如：對真理的探索。6.抓住兩類人的不同特點及作者對他們的不同態度即可。如：①尋求現實的人：他們工作或進行科學研究是為了獲得報酬。夢想家：投身於科學研究本身，被純粹的科學研究所吸引，無暇也無熱情去謀求物質上的利益。②對前者，居里夫人表示理解，對後者表示贊同。7.①扣住這一比喻的含義回答。如：痴迷。②扣住本段中作者對科學的理解回答。如：「科學展現出的嶄新遠景」或「科學本身具有的偉大的美」。8.答案須從文章中找到依據。如：「專心致志」、「追求真理」、「甘於寂寞」、「淡薄名利」、「溫和沉靜」等。
拓展運用 9. C。 10.因為世界各地的商人利用鐳的提純技術大發橫財，而鐳的發現者居里夫人卻經濟拮據，生活困頓，以致無法進行科學研究。11.在對比中表現女百萬富翁的唯利是圖和居里夫人的偉大人格。12.堅持不在專利書上簽字，堅持把鐳用於科學研究而不為個人謀取私利。13.居里夫人為什麼不在專利數上簽字。14.如果保留專利權，居里夫人可以避免種種困難，但真正的科學家，應該醉心於科學事業的發展，而不應該注意自身的物質利益。15. 即使是為了科學，也不能將科學的成果據為已有。16.居里夫人認為鐳屬於全人類，因此放棄了專利權，即使生活困頓，也不用它來謀取私利，居里夫人將三克鐳全部用於科學研究。17.誠然，人類需要講究現實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是，人類也需要夢想家——他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。
10.《論語》十則
基礎知識 略
閱讀理解 4.略。5.略。6.略。
拓展運用 7.即使；擔心、憂慮；百姓；憂愁、悲傷的樣子。 8.①君子明白的是大義，小人懂得的是私利。②一個人沒有長遠的考慮，必有眼前的憂患。③君子要成全人家的好事，不幫著人家做壞事。④軍隊可以失去主帥，一個人卻不可以失去志向。9. 此題是一道開放性試題，學生只要言之成理即可。
第二單元測試
語言運用 1.有備無患、機不可失、蓋世無雙、百里挑一、愛不釋手、其樂無窮、默默無聞、百依百順、啞口無言、長治久安、隨心所欲、引以為榮。2.①作為電腦的「聯想」（品牌）和聯想集團；人類的思維活動。②該廣告一語雙關。它既指人類的發展離不開聯想，也暗指大家的生活里不能沒有「聯想集團」的產品，並以設問的方式引起大家的注意。3.智者無言。說得多不如做得多。
古詩文閱讀 4. 綠樹村邊合，青山郭外斜5.作品描繪了風景如畫的農村風光，歌頌了淳樸真摯的故人情誼。6. 此題是一道開放性試題，學生只要言之成理即可。7. 非淡泊∕無以明志，非寧靜∕無以致遠。8.擴展；終於、於是。9. ①不拋開功名利祿就不能表明自己崇高的志向，不做到安靜就不能高瞻遠矚。②享樂過渡就不能振奮精神，暴躁就不能陶冶性情。10.就學習和做人兩方面進行了論述，仍然有現實意義。
現代文閱讀 11.A。12.過分地看輕自己（毫無根據地自己看不起自己）。13.維護自己的尊嚴和形象（不想讓傑克看到自己的狼狽相）。盡管我的衣服半濕，感覺難受，但我臉上始終保持著平和自然的微笑。14.老師居然冒著滂沱大雨來教課。15.比喻。16.傑克對中國人有偏見，以高傲的態度對待「我」；經過努力，贏得了傑克的稱贊。17.傑克在學習中一次次失敗，但「我」沒有嘲笑他，相反一直鼓勵他不要氣餒，不要懈怠。豐富的知識（或「一定的才能」，或「教學的藝術」）。18.重要的不在於外表，而在於品質。
寫作 參見中考評分標准
11.春
基礎知識 略
閱讀理解 4.hè;chēng；醞釀；蓑。5.小草偷偷地從土裡鑽出來；你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。6.母親的手給人的感覺如：溫暖、輕柔、親切、慈愛、幸福……；像畫家的筆……7.細、密、亮、柔、長、輕。8.C。9.熱愛春天，贊美春天。10.要點：比喻修辭；從不同的角度描寫同一事物；符合情理，形象生動。
拓展運用 11.A。12.密密地斜織著。連柳樹都驚疑不定地等待著點什麼；柳枝橫著飛；塵土四下里走。舉一例即可。 13.綠、青、黃；箭頭、瀑布。14.不能。用「撕」略嫌閃電的威力小，只有用「掀」才能充分顯示出閃電的氣魄和威力。或用「掀」生動有力，形象傳神。15.表達對春雨的喜愛之情；襯托祥子拉車的痛苦。16.朱自清；老舍。
12.濟南的冬天
基礎知識 略
閱讀理解 4.對比的手法。5.烘托出一種舒適溫暖的優美意境，表達出作者的贊美之情。6.薄雪覆蓋下的小山。7.微微露出點粉色。8.寫樹尖之雪用「頂」，山尖之雪用「鑲」，山坡之雪用「穿」，山腰之雪用「露」，幾個字各得其所，使景物描寫層次清晰，優美動人。9.從碧水、藍天兩個角度來表現。
拓展運用 10.春天萌芽，夏日生長，秋風起後，大都飄飄去了。11.卑賤。12.提示：①一生短暫，熱愛生活；②不懼環境惡劣；③忠守崗位；④與地不爭，與人有益；⑤工作辛勤；⑥美化環境；⑦從不炫耀；⑧知恩圖報……只需寫出三點即可。13.言之成理即可。14.略。
13.山中訪友
基礎知識 略
閱讀理解 4.前者指被早晨清新的空氣、誘人的花香所吸引，急切地想到外面去領略這自然美景；後者指飽覽山景之後，帶來的是精神上更多的愉悅、更大的滿足。作用是首尾呼應，結構完整，渾然一體，使感情得到升華，令人回味無窮。5.夏季；「梔子花」是一種在夏天開花的長綠灌木，「忽然下起雷陣雨」是夏季天氣特徵。6.在作者心中，這些風景都是有思想、有感情的生命，它們是人類可以交流、有緣份的知己；表達了作者充滿童心童趣的內心世界和平等、博愛的思想感情。7.連綿的流水似少女的秀發，又如婀娜的身段。這稱呼中，隱含著作者巧妙准確的聯想，更體現出對山泉的親切、喜愛之情。8.以一個兒童的口吻表達對大自然的熱愛之情，文中詞語處處透出童真和稚氣，但又不失生動和准確。
拓展運用 9.①（咒）罵；②隨著時間的推移而不斷增長。 10.具有超強生命力（生命力極強、頑強拼搏，或其它相同意思的表達）；想見（蘭草）；肅然起敬。 11.反襯或襯托（或對比）。12.驚喜、敬佩。13.不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。14.①描寫或描繪、繪；②贊（美、頌等）。15.本題難度較大，教師應從激勵出發，不必苛求能否構成排比，只要所寫的短句中又恰當的地方即可。若其中出現有創意的某個短句更應給以鼓勵。（原句：蘭草威武不屈，奮斗不止，爭得了自己的生存，獲得了發展的先機。僅供參考。） 16.揭示（表現、突出等）主旨（中心、主題等）；含義理解要點：①兩者同樣具有超強的生命力，或頑強拼搏的精神；②戰勝災害（困難），重建家園（美好生活）。17.本題鼓勵學生各抒己見，不論選句是否恰當，只要言之成理即可。
14.秋天
基礎知識 略
閱讀理解 4.山谷伐木；籬間背瓜果。5.烘托出一派朦朧的詩意，而且又與季節吻合，體現秋霧給人的感覺。6.特定情境下的一種微妙的感受。7.對秋天的熱愛和贊美之情。
拓展運用 8.對新生活、新世界的贊美和嚮往，希望和青年人一道去迎接並創造新的生活、新的世界。9.代表一種新的生活、新的希望和新的力量。10.言之成理即可，如：健康的思想鼓舞人，熾烈的感情感動人，優美的語言吸引人。
15.古代詩歌五首
基礎知識 略
閱讀理解 3.兩岸闊。4.思念故鄉。5. 言之成理即可，如：透出自然理趣，形象地寫出了夜退日出、冬去春來的變化；透露樂觀、積極、向上的感情；把「日」、「春」作為新生的美好事物的象徵，提到主語位置加以強調；「生」、「入」用擬人的手法，很富有有情趣……6.早鶯爭樹；花迷人眼；草沒馬蹄。 7. 言之成理即可，如：可以讓讀者根據前面的描寫，充分發揮想像和聯想，從而取得「含不盡之意見於言外」的效果。或：詩貴含蓄，這樣含蓄的結尾常具有言有盡而意無窮的效果。8.這兩個詞極富動態地表現了亂花和淺草的勃勃生機，體現了詩人善於把握景物特徵，能夠用最具表現力的詞語對景物加以描繪和渲染。9.深秋晚景圖。10.遊子孤寂愁苦的心情。11. 本題鼓勵學生各抒己見，不論選句是否恰當，只要言之成理即可。
拓展運用 12.青山橫北郭，白水繞東城。13. 浮雲遊子意，落日故人情。14.對朋友的依依惜別之情。15. 長安；鄜州。16.同看；何時倚虛幌，雙照淚痕干。17.對天下離亂的悲哀，對四海昇平的嚮往。
第三單元測試
積累與運用 略
古詩文閱讀 5.黯淡蕭條的氣氛。6.擬人的修辭手法，豐富的想像，將自己的情感賦予客觀的事物，十分耐人尋味。7.抒發了對友人的深厚情誼。8.到；推薦；贈送；有的。9.夜晚沒有人知道；把這份好名聲留給他們，不也是一份珍貴的遺產嗎？10.……密慚而出。‖震性公廉……11.贊揚楊震廉潔奉公的高貴品質。12. 言之成據即可，如：子罕辭玉的故事。
現代文閱讀 13.純朴。14.這里的「味」既指氣味，同時還指蘭草的品格、氣質。15.父親喜愛蘭草並不是供人玩賞，供人玩賞的蘭草就失去了真性，降低了品格，變得低俗。16.描寫蘭草的生長環境，襯托野蘭的高雅不俗；為後文贊美野蘭作鋪墊。17.C。「我」惋惜是因為野蘭生長在幽谷而不被眾人所知，並不是因為認識到了它的特性。18.「訪」有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明了「父親」與「我」對蘭草的高雅、純朴品格的敬仰，同時用一「訪」字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象徵意義。19.一個人只有保持純真質朴的品格，不獻媚，不低俗，才能為人們所敬重，才能有益於社會。
寫作 參見中考評分標准
16.化石吟
基礎知識 略
閱讀理解 5.從地下發掘出來，已作為科學研究或某種發現的物證。6.勞動創造人類；人由猿進化而來。7.時間的推移和生命的進化；生命的航船從太古不息地向近代進發。8.略。9.同為抒情詩，但歌頌的對象不同，《化石吟》贊頌的是奇異的化石；《石灰吟》則借石灰比喻自己，表達不怕犧牲的堅定意志和堅貞不渝的高尚情操。
拓展運用 10.第一節著重寫長城歷史悠久，是中國歷史的見證；第二節寫長城經歷磨難，引起作者思念；第三節寫作者對家鄉的思念，表達思鄉的情懷。11.說明長城在冷靜思考。12.長城最偉大，值得歌頌但是不夠完美，它畢竟是中國歷史上固防禦敵才動用的千千萬萬的勞動者修成的。13.北朝民歌《敕勒歌》，引用這首詩，讓人聯想到家鄉自然風光的美麗。14.表達了作者思念故鄉之情。通過對長城歷史的描繪，對家鄉典型風光的描繪，反映出作者思鄉的情懷。
17.看雲識天氣
基礎知識 略
閱讀理解 4.說明了雲的形態變化，作用是引起下文。5.比喻、排比、擬人、對比。6.依次說明了卷雲、卷積雲、積雲和高積雲的位置，形態特點以及與天氣變化的關系。7.輕、高、薄，都很美麗，一般不會帶來雨雪。8.（從現象到本質的）邏輯順序。9. 本題鼓勵學生各抒己見，不論選句是否恰當，只要言之成理即可。
拓展運用 10.①腳瘦小，難以支撐身軀；②身軀成流線型，翅膀窄又長，尾巴長，身軀輕巧。（答出三點即可）。11.描寫。12.①列數字；②舉例子、打比方。13.（在飛行中）吞食獵獲物，飲水，喂孩子（吃飯）。
18.綠色蟈蟈
基礎知識 略
閱讀理解 4.蟈蟈大合唱（或：夜晚的藝術家——蟈蟈）。5.昆蟲的鳴唱，蟈蟈；用擬人的修辭手法，將蟈蟈和其它昆蟲人格化，使語言生動、活潑。6.尖銳急促，清脆柔和。7. 說明蟈蟈的食用范圍；介紹蟈蟈中存在同類相食的現象。8.作比較的說明方法；通過與螳螂的對比，讓讀者了解兩者的不同，從而使讀者更好地了解蟈蟈的特性。
拓展運用 9.活潑好動、生性膽小、喜歡唱歌。10.花園、林蔭大道、樹叢、大森林、蘆葦盪、菜田等。11.不行。這樣一改，就把所有的鶯說成是一樣的，從而排除了特殊情況，不符合客觀事實，原文體現了語言的准確性。12. 嘰嘰喳喳相互追逐，打鬧並不過火，爭斗也是天真無邪；快樂無憂，充滿活力，不缺少對愛情的忠誠；危險一旦過去，又變得歡樂愉快，又唱又跳。13.能夠提出問題並作出簡要回答即可，不要用老師的眼光苛求初一的學生。14.第一段寫季節的變化，春天的回歸，目的是引出說明對象——鶯。15.此題是一道開放性試題，學生只要言之有理即可。
19.月亮上的足跡
基礎知識 略
閱讀理解 4.題目是比喻的說法，以「足跡」來比喻人類對月球的探索歷程，形象生動。5.通過比喻的修辭手法，表現了火箭高大雄偉的姿態；用比喻的手法，生動的描述，很能激發讀者的想像。6.登月准備；飛向月球；登上月球；登月感受。7.「一小步」指人跨下登月艙，邁上月球的一步，「巨大的飛躍」是對人類的航天事業來說的。
拓展運用 8.列數字；太陽系的邊界十分廣闊（或「飛行探測器離太陽系的邊界還差得很遠很遠」）。9.動力能源；飛行速度。10.狀況（或「成果」）；設想。11.「也許」表推測、估計，刪去後語意變得比較肯定，而人們對幾十年、上百年後的情況，難以作出准確的判斷。
20.山市
基礎知識 略
閱讀理解 4.①無何：不一會兒。②既而：不久。③逾時：過了一會兒。④倏忽：突然。⑤未幾：不一會兒。作用：表現山市景象瞬息變化的特徵。5.不好。「始悟」有恍然的意思，它照應「數年恆不一見」。用「知」則沒有醒悟、明白的意思。6.①「忽見山頭……始悟為山市」②「未幾……不一狀」③「逾時……遂不可見」。
拓展運用 7.不一會兒；顯明光亮的樣子；靠近；挖掘。8.形狀、大小、顏色。9.……許氏藩籬皆為所焚。‖是時火息……；隕石墜落的情景；隕石落地的情況及特徵。10.光亮的程度；隕石的形狀；隕石的顏色。11.時間順序；是時、良久、又久之。
第四單元測試
語言運用 1.①大約或左右。②安家落戶（或安家立業、安居樂業、安營紮寨等）。③第⑥句。④北極——鳥類的天堂（樂園）。2.略。3.①隨著年級的升高，閱讀課外書籍的人數越來越少。②普通中學閱讀課外書籍的人數比重點中學的人數多。
古詩文閱讀 4.何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。5.抒發了與親人分離的痛苦，想像中團聚的歡樂。6. 此題是一道開放性試題，只要言之有理即可。7.賓士、行走；遍、次。8.①漢軍全部佔領了楚地嗎？為什麼楚人這么多呢！②項王流下了幾行眼淚，身邊的人都流下眼淚，沒有人敢抬頭看項王。9.兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。10.自負自傲11.命令兵士唱楚歌，讓楚軍認為楚國已全部被漢軍佔領，以此瓦解楚軍；四面楚歌。
現代文閱讀 12.藝術家們開始用自己的作品來警告社會；服裝設計師從大自然中吸取創作靈感，使用天然纖維面料生產服裝；服裝設計師更主動地將環保意識貫穿到服裝生產，面料開發等方面。13.設計師們根據環保法則開發出一系列「塑料制衣」（或答用「再生利用」法有效地減少生活垃圾，是環保最主要的手段。）。14.①避免污染環境。②紡織生產中使用的溶劑可以百分之百回收、再利用。③選用無害於人類的化學劑、色素並控制有害物質。 15.環保；休閑；健康。16.列數字；舉例子。17.不久的將來，我們都將穿上環保服裝。18.強調了塑料垃圾可以回收利用的比例很小。
寫作 參見中考評分標准
Ⅲ 人教版七年級下冊語文同步答案
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個小夥伴,借著月光,在自家的"水門汀"上游戲,描畫映著的竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲,在成年人眼裡也許不屑一頤,但在豐子愷的眼裡就有了非比尋常的意義。也許,藝術和美就蘊含在童稚的活動中。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戲,有時也會給人們帶來無窮的受。- 《竹影》教案
安徽省廣德縣獨山中學 吳昊
教學目標:1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點:體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。
教學方法:
採用「感知一品讀一遷移—小結」的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的\"自主、合作、探究\"的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。
板書:
童真童趣
畫竹影
藝術體驗
讀——品——想——結
一、 導語
有些同學看到我，可能會在心裡說，這個老師怎麼長得這么小巧啊？我的回答是：因為我還保留了一顆童心，一顆熱愛自然熱愛藝術熱愛孩子的童心。今天我們來學習一篇有關自然有關孩子有關藝術的課文《竹影》。
二、 、初讀課文
a) 有多少同學閱讀過這篇文章？請這位沒有讀過的同學猜想一下，這篇文章到底是寫什麼的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？為什麼要以竹影為題呢？
b) 由於這是篇自讀課文，需要同學們以自己的能力去完成這一課文學習。現在請同學們自由地閱讀課文，可以朗讀、可以默讀、可以掃讀等，只要是自己喜歡，怎樣的閱讀方式都可以。
不動筆墨不讀書，請同學們在讀的過程中，如果遇到不明白的詞可以做下標記，並把自己認為寫的好的地方，或是和你產生了共鳴的地方，作下標記，可以劃線，可以作批註，簡要地記錄下你讀書時的情感體驗。讀完了，我還想請同學們對這篇文章進行簡單的概括。
c) 同學們讀得很仔細，現在請你們中說話最精練最簡短的同學來概括這篇文章。
他概括得好不好呢？你來評價一下吧，你認為怎麼概括才又簡短又深刻呢。可不可以用更簡練的詞語來概括呢？
（這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，，及爸爸給我們講畫畫的知識，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。）
三、 品味文章
一個蘋果兩個人分，一個蘋果只剩下半個。而一種思想兩個人分，一種思想會變成兩種。現在請同學們將你讀到的記下的與同學們一起分享。
學生們讀一讀自己劃的好句子，或是自己作的批註。他們可能從以下幾個方面來說：
1、 文章對孩子們的活動寫得很有童趣很真實：
如：弟弟發現一個只有孩子才能注意的問題：………成年人也許不會注意這樣的事情，誰又有這樣的細心這樣的時間去注意月光下的人影頭上冒出煙氣？這樣的問題成年人聽了，也許不以為然地一笑了之，而孩子們卻會追根究底的。大家爭論了一會兒，沒有解決。
如果成年人爭論一個問題，一定會水落石出的。華明的注意略去了轉向了別處，水門汀上熱心地描寫自己的影。如果是成年人一定挨批評，做事三分鍾熱情，但是孩子的天性如此，他們對世界如此好奇，不可能要求他們像成年人那樣專注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他們的事多著呢。作者把孩子的心理和性格寫得真實恰當。
作者並沒有一味地寫孩子新一輪的熱情，他們用木炭描這些天然的國畫，並聯想到平時見到的畫圖。孩子由童心童趣，不由得走到藝術的殿堂門口。於是領路人——爸爸出現了，他給孩子們講了一番中國畫的藝術特徵，因勢利導地給孩子們上了一堂藝術入門課。
2、 一些句子很生動，也是用孩子的眼光用藝術的眼光來看待景物。
略見教參.
3、 爸爸很會引導。經過爸爸的引導，你了解了哪些繪畫的知識？
（1）爸爸沒有批評他們在水門汀上畫畫，而是引導他們走進藝術的殿堂。爸爸和他們一起畫畫。
（2）爸爸在講中國畫和西洋畫的時候，打了個比方，「西洋畫像照相，中國畫像符號」。這句話是什麼意思？
（講授二者的區別：西洋畫注重寫實，畫人則要按解剖學來畫，畫景要畫出立體感，而中國畫則不講究這些，畫人，則張揚人物的特點，畫景則山水重重疊疊，象是飛機中所見的，而且又不是一時所見，卻是飛來飛去，飛上飛下，幾次所看見的。想到哪畫到哪。而且很多中國畫只有寥寥數筆，卻傳達出畫者深刻的思想和感情。所以，西洋畫更講究形式，畫出的畫和照片一模一樣，而中國畫講究神似，如做文章一樣，只突出主題）
（1） 爸爸在講中國畫時，沒有用專業的術語，也沒有長篇大論，只是用了幾句話就概括了竹畫也是中國畫的要點：講究畫意（竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦以及集合的形體等）表現著一種美的姿態，一種活的神氣。
（2） 請繪畫最好的同學上黑板畫一幅竹影，大家按課文中的標准評價。
4、你還在文中讀到了什麼？為什麼以竹影呢？
意境很美。幾個小夥伴，借著月光畫竹影，你一筆，我一筆，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國畫的意味。藝術和美就蘊含在孩子的童稚活動中。
四、我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?後來它發芽成長了嗎?
五、學習語文，很重要的一個方法就是善於小結。現在我們請同學們將自己在這節課中所學的所想的小結在作業中。
作業一：用一句話概括這節課的收獲。再分項寫出從內容上、思想上、寫法上的體會。
作業二：課後自己進行一次藝術上的創造，將自己的創造的過程、體驗用語言表達出來。字數300左右。
六．結全文。這節課，我們運用了：讀——品——想——結的方法，自己學習了這篇散文。以後，同學們也可以用這種方法學習課本上的自讀課文、課外書上的美文。至於文中的一些細小的知識點如作家作品介紹，詞語解釋等，請同學們課後自己查資料，互相交流。最後，引用一下豐子愷在《藝術三昧》中的話來結束這節課：宇宙是一大藝術。人何以只知鑒賞書畫的小藝術，而不知鑒賞宇宙的大藝術呢？人何以不拿看書畫的眼來看宇宙呢？
師：同學們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)
請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在後：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的夥伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。
今天，我們一起來學習一篇關於影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。
(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知慾與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理准備。)
二、作者介紹
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知
用一句簡潔的話概括課文內容。
(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是「竹影」，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。
(朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀，體驗童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那麼，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學生找到後在小組內朗讀，然後教師點名朗讀得好的學生示範朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)
(「課程標准」中要求學生「對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗」。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之後，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術啟蒙人「爸爸」的引領下，「我」和夥伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)
(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會「越描越黑」。藉助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利於學生的終身發展。)
六、口語交流
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?後來它發芽成長了嗎?
(語文學習要基於教材，但又不能僅局限於教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發現的認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養的培養。)
七、課堂小結
通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
(學生回答，教師歸納演示板書。)
藝術並非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：「美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。
(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。)
Ⅳ 七年級語文報紙44期同步版答案
1·B 2·A 3·d 4`a
1`第一個到達南極點
2·b
3·渲染了莫斯特一行當時極度絕望的心情版
1·d
2`體現了隊權友們為奧茨的這種泰然而又決然的英雄氣概所震撼，也表現出他們惜別戰友的心痛與無奈。
1·把南極比作「暴風雪之家」，形象的說明了這里不適合人類居住和活動。
2·南極氣溫極低，極度寒冷。
3·a
4·風速大；氣候低；氣候變化莫測。
5·因為他們終於找到了一個理想的實驗室，並且希望從這里找到一把解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。這表現了氣候學家不畏艱難進行科學研究的獻身精神。
6·因為南極是一個理想的實驗室。
Ⅳ 語文七年級下冊同步解析答案
我教你！
去作業幫！那裡有很多！
我以前是哪裡查的。
Ⅵ 七年級下冊語文同步訓練答案
你要？教版
Ⅶ 七年級語文上單元同步測試第一單元測試卷答案
這里應該找不到答案 你可以問問老師或者同學 盡量自己做吧 不會了讓同學給你講回講，這樣才對你答的學習有幫助，答案只能解決一時。
做作業還是需要靠自己，問答案是不好的習慣。做作業是要自己做的，這樣才能有成績感，而且你連題目都不發誰能跟你答案呀。多問問老師和同學，這樣成績才能提高。