2017高考語文青海試卷

⑴ 2017高考自主命題的省份有哪些

自主命題：北京、天津、江蘇、浙江、上海、山東（僅語文、數學兩科）

其他省份試卷選用介紹：

全國I卷（全國乙卷）：河南、河北、山西、安徽、湖北、湖南、江西、廣東、福建、山東（註：2017年山東省僅英語、綜合兩科使用全國卷，語文、數學兩科仍自主命題）

全國II卷（全國甲卷）：黑龍江、吉林、遼寧、內蒙古、寧夏、甘肅、新疆、青海、西藏、陝西、重慶、海南（註：2017年海南省僅語文、數學、英語三科使用全國卷，物理/政治、化學/歷史、生物/地理三科仍使用教育部為其單獨命題的分科試卷）

全國III卷（全國丙卷）：貴州、廣西、雲南、四川。

(1)2017高考語文青海試卷擴展閱讀：

自主命題缺陷

一、命題質量

是在命題質量上，各省實行自主命題，只能從本省中挑選命題人員，在命題水平和管理經驗方面都不及全國統一命題，命題質量勢必受到影響。而命題質量即試題信度、效度和區分度的高下，又直接關繫到考試選優汰劣功能的發揮進而影響到考試的公平性，考試的權威性也會因此大打折扣。

二、命題成本

分省命題使考試成本明顯加大。據了解，國家教育部考試中心統一命制高考試題的總成本每年大致是150萬元左右。而今年參加自主命題的省市，其直接開支都在150萬元以上，有的省份甚至高達600萬元。

三、命題安全

分省命題泄題漏題的風險可能會有增無減。雖然自主命題減少了因一省泄題波及全國的風險，但在中國這樣一個重人情講關系的國度中，各省自主命題人情請托、特權干涉的抵禦能力，顯然要低於全國統一命題，泄題漏題的可能性也較後者更大，對考試公平性的損害自然也更大。

⑵ 2017年高考全國各省市使用什麼考卷

2017年各省份試卷抄使用情況

採用全國Ⅰ卷襲的省份有：福建、河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽

採用全國Ⅱ卷的省份有：甘肅、青海、內蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、西藏、陝西、重慶

採用全國Ⅲ卷的省份有：雲南、廣西、貴州、四川

目前中國用於高考每個省份常用的全國卷一般都是這三份，還有一些自主命題的省份，以及半自主半採用全國卷的省份。

自主命題省份有：江蘇、北京、天津、上海

部分使用全國卷省份有：海南省：全國Ⅱ卷（語、數、英）單獨命題（政、史、地、物、化、生）山東卷：全國Ⅰ卷（外語、文綜、理綜）自主命題（語文、文數、理數）

⑶ 2017年河北省和青海省高考卷題是相同的嗎

不一樣，河北用的是全國一卷，青海用的是全國二卷。

⑷ 2017考點通高考語文綜合試卷一

前三個沒寫，456DDA，7（1）崔遵度帶領一百多士兵背城而戰，賊兵翻越城牆而入，回於是跳入江答中，依靠賴州士兵救他，得以免死。
131415CCC，16（1）瀘劇的確具有唯一性（2）依然保持著自己獨特的藝術魅力（3）如何把瀘劇傳承下去

⑸ 2017年8套高考語文試卷分別有哪些

書破萬卷，多思考吧，下筆如有神 答案通過自己思考出來的多想想，答案錯了專沒關系的 學習的目的就是要學會屬思考 才是自己的答案
組織語言規范答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復口羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。

⑹ 2017青海省省考題和哪幾個省考試題一樣

這是2016年的422聯考省份：安徽、重慶、福建、甘肅、廣東、廣西、貴州、河北、回海南、答湖北、湖南、黑龍江、江西、天津、遼寧、寧夏、青海、內蒙古、山東、陝西、山西、四川、新疆、西藏、雲南、浙江。
從公共科目考試內容上來看，大部分聯考省份採用的是同一組專家命制的同一套試卷。行測科目考試題目會有重復，申論主題材料也基本相同。但各省份也都會在試卷中加入一些本土元素，以凸顯本省的地方特色。
青海省考建議聽一下省考的考情分析和備考指導。

⑺ 2017考點通高考語文綜合試卷三

在做了高考試題後，回想剛剛過去的緊張的復習工作，想想努力和結果，預測和驗證，的確有很多事情需要反思和總結，下面就個人感受和認識向大家匯報一下 二．試卷分析 今年高考語文試題與我們平時所做的模擬試卷沒有多大區別。與去年的試卷相比，最大的特點是閱讀量的加大，而試卷在其他題目的設置上，適當增加了難度。如現代文閱讀部分，科技文選的太深奧，考生讀後找不到思路，對成績影響很大。文言文中有一些生僻字，影響了學生對文章的理解和翻譯題的解答。作文採用了給材料作文的形式。而所給材料也不是為了引出話題，而是包含一種寓意，讓學生根據自己的理解自主立意。這多少給考生帶來些迷亂，但細分析起來，這樣考察是在降低難度，因為考生可以就材料中的任何一點體會，展開評析即可。 整個試卷的知識結構模式分為閱讀題和表達題，閱讀題又分為必考題和選考題。必考題包括科技文閱讀、文言文閱讀、古詩詞知識的積累與運用。選考題要求從文學類文本和實用類文本中選考一題。表達題又分為語言運用題和寫作題，與我們平時所做的模擬試卷相同，這是穩。但試卷的難度較去年有所增加，特別是語言運用及作文難度明顯大於平時訓練，更突出了對學生的分析判斷能力及綜合概括能力的考查，這是變。這種變化是對學生心理素質和應變能力的一種考驗。 三．備考總結 這一年雖在緊張復習中度過，感覺自己也很勞累、疲憊，但看到試題時才發現很多地方並未備足，並不是說經過了時間有了過程就有成果。 其一，文言文部分我們下的工夫最大，做的題最多，第一輪時細講了所學的文言文課文，第二輪細講了復習資料上的文言文題，第三輪又印發了文言文復習題，在模擬考試中，又把文言文作為重點進行講解，學生的答題能力有了很大提高，但從學生的高考後的反映看，問題還是最大，得分情況還是最差。教訓是對文言文的學習應該從高一就抓起，任何一個知識點都不能忽視，要講細講全，更要讓學生牢固地掌握文言文的相關知識。 其二，閱讀題分析不細不深，我們在第一遍復習時就課內文章分類講解了特點，專業術語等，第二遍綜合各文體的常識邊做題邊分析，模擬時發現學生答題情況較差，就挑選幾道專門的題集中訓練，集中講析，自認為准備好了，看到試題時卻發現，講的那些幾乎沒用，學生對文章都把握不準，有方法以怎麼用得上？教訓是提高能力比傳授知識要重要的多。 其三，教會學生答題方法。高考題的答案必須具備3個基本特點：條理性，簡明性，概括性。具體而言，主觀題答案必須分點，答題時標上序號，語言一定要簡潔明確，用詞要具有概括性，要體現出對文章原詞句意思的概括歸納，答案拒絕簡單的照抄原文句，更拒絕散文化的語言。 不足很多，但細想起來，有幾點經驗也是仍可沿用的，權且表達如下： （一）學好語文課本 剛進高三，我先領學生對語文必修一至五個模塊的課文進行了系統復習，這一遍經單元為單位，分步驟細致串講，先是利用早讀時間重讀課文，品味精典，課上再就課文的綜合特點，文體的特點闡明概括，然後把四篇課文分類，從各類中挑一重點細講，目的一是熟悉優美語句，這字音、字形、語病、寫作、鑒賞等題打基礎。 復習古文用時較長，這里古字通假，詞類活用，文言句式的基本規則等，因為高考命題雖然考查課外的文言語段，但是考到的釋詞譯句內容，都要靠課內學習的知識，形成的能力遷移出去來解答，而且還涉及到默寫填空。所以這一面復習很重要。 （二）加強寫作訓練 從高一到高三，甚至開考前一周，都沒放鬆對寫作的要求，尤其高三後半年，由兩周一次習作改為每周一次，而且都是當堂完成，不允許拖拉，這限制時間限制文體的做法，雖然有點殘酷，但堅持下來，確實有益，經過這番訓練，兩個班的學生，很少有擔心寫不起的。 再就是幫助學生找到他們能發揚個性的寫作內容及寫作方式，根據三年來學生寫作的情況，幫他們分析各自擅長的文體及熟練的材料，這樣學生寫作時就有話可說，駕輕就熟，運用自然，運用自然順手。 作文的分值有60分多，在一定意義上決定了語文高考的成敗，從功利的角度說，最後復習階段背一些優秀的開頭和結尾，收集一些較新的論證材料，也會為文章增色不少。 (三)強化課堂限時訓練 在高三第二學期，由於學生復習內容多，負擔重，我很少布置課後作業，而是將練習題在課堂上限時完成，以強化學生的答題能力和應試能力。還狠抓學生字體和卷面的整潔，使絕大多數學生的字體和卷面的整潔程度有了很大改善。還要求學生把以前用過的復習材料按知識點整理起來，到後期進行復習，有利於學生查漏補缺，效果良好。從教研室，網上和各兄弟學校獲取高考信息，分析篩選用於沖刺階段的教學。 總之，不管是對考生還是對教師來說，語文都是一門難以准備的學科：試題靈活，與課文聯系少，作文分值很大，考察能力多，歷屆高考可以說沒有語文滿分的。我們要抓住重點，總結經驗，為以後的語文教學提供豐富的經驗和教訓，使成績能有大的提高。