❶ 語文初二期中試題
2012年上學期八年級語文下冊期中考試試題
班級：_________ 姓名：__________ 得分：_____________
一、積累和運用（14分，每小題2分）
1、下列加點字注音完全正確的一項是( )
A．畸形(qí) 詰責(jié) 油光可鑒(jiàn)
B．匿名(nì) 不遜(xùn) 深惡痛疾(è)
C．解剖( pōu) 教誨(huǐ) 抑揚頓挫(yì)
D．緋紅(fēi) 凄然(qī) 杳無音訊(yǎo)
2、下列句中加點詞的感情色彩發生變化的一項是（ )
A．她們鬧氣時，只是不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看。
B．我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。
C．小時不曾養成活潑游戲的習慣，無論在什麼地方，我總是文縐縐的。
D．但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。
3、下面句子中沒有語病的一項是( )
A．海峽兩岸「三通」的正式啟動，標志著兩岸關系取得了歷史性重大突破。
B．我們應該防止類似「三鹿奶粉事件」的情況不再發生。
C．減輕學生過重的課業負擔，是目前中小學教學工作的當務之急。
D．中國加入世界貿易組織，雖然給我們帶來了發展的機遇，而且使我們面臨嚴峻的挑戰。
4、古代詩文中常用典故，下列語句中不含典故的一項是（ ）
A.懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
B.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
C.其真無馬邪？其真不知馬也。
D.無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？
5、下列句子中沒有通假字的一項是（ ）
A.蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
B.造飲輒盡，期在必醉，曾不吝情去留。
C.食不飽，力不足，才美不外見。
D.同捨生皆被綺綉，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環。
6、下列詞語中有四個錯別字，請把正確的寫在下面的方框里。
粗製爛造 正經危坐 誠皇誠恐 鶴立雞群
無可置疑 鬱郁寡歡 引人注目 藏污納溝
7、指出下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句。
①窗外一片月光。（ ）
②真好看！（ ）
③多懂事的孩子！（ ）
④我看到他去了。（ ）
二、古詩背誦默寫（8分，每空1分）
1、《酬樂天楊州初逢席上見贈》中蘊含人生哲理，給人以鼓舞的句子是________________，____________________。
2、《赤壁》詩中使詩人心緒無法平靜，激發作者浮想聯翩的句子是「___________________，____________________」。
3、蘇東坡在《水調歌頭》中「____________________，____________________」是對親人的美好祝願。
4、《山坡羊•潼關懷古》「____________________，____________________」一句道出了全文的主旨。
三、語言運用（6分，每小題2分）
1、仿照下面句子，另寫一個句子。
如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能
寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。
仿寫：如果______________________________，如果___________________________，如果_______________________________——我都得感謝我的老師。
2、指出下列句子所用的修辭手法。
(1)那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（ ）
(2)朔方的雪花在紛飛之後，卻永遠如粉，如沙。（ ）
3、根據下面提供的情境回答問題。
法國著名的幽默家貝爾納有一天去一家飯店吃飯，對那裡的服務員很不滿意。付帳時，他對飯店的經理說：「請擁抱我。」
「什麼?」經理不解地問。
「請擁抱我。」
「到底是怎麼回事?先生。」
「永別了!」貝爾納說。
貝爾納說「永別了」的言外之意是什麼？
____________________________________________________________________________
四、短文閱讀（32分，每小題2分）
（一）月光啟蒙
母親患了老年痴呆症，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她[甲]地坐在藤椅里，依然那麼[乙]，但卻不知我從哪裡來，不知我來干什麼，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。
微風吹亂了母親的滿頭白發，如同故鄉的天空飄滿愁絮……
坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。但故鄉的天空不會忘記：是母親那一雙勤勞的手為我打開民間文學寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。
童年苦澀，夏夜卻是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色灑滿了我們的籬笆小院，這是孩子眼裡最美的時辰。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的乾草堆旁，摟著我，唱起了歌謠：
「月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。」
「月姥娘，八丈高，騎白馬，挎腰刀……」
「月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去雲南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。風凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋後蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。」
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風、小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。
那時，我們過著清貧的日子，但 。黃河留給家鄉的故道不長五穀，卻瘋長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親把故鄉給予的愛，親人給予的愛，融為偉大的母愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個神話的世界。明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。沉靜片刻，她又吟唱起了幽默風趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：
「小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯，小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。」
「小老鼠，上燈台，偷油喝，下不來 ——老鼠老鼠你別急，抱個狸貓來哄你。」
「毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。」
民歌童謠唱過了，我還不想睡，就纏著她給我說謎語，讓我猜。
母親說：「仔細聽著：麻屋子，紅帳子，里邊睡個白胖子――是什麼呀?」
我問：「朝哪裡猜?」
母親說：「朝吃的猜。」
我歪著頭想了一會硬是解不開。母親笑著說：「你真笨，這是咱種的花生呀。」
母親不識字，卻是我的啟蒙老師。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌童謠，使我展開了想像的翅膀，飛向詩歌的王國。
母親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著那一輪明月……
1．用恰當的詞語填空。
將「安詳」「慈祥」填人文中的甲、乙處：她[甲] ____________地坐在藤椅里，依然那麼[乙] ____________。
2．根據文章內容，在下面空格中填人恰當的文字。
月光下，母親為「我」唱民歌→_______________→_______________→說謎語。
3．根據文意，將文中的句子填寫完整。
那時，我們過著清貧的日子，但_________________________________________
4．文中畫線句運用了_________的修辭方法，表達效果是____________________________
______________________。文中運用同樣修辭方法的另一個句子是_______________________
________________________________________________________________________________
5．對標題「月光啟蒙」理解最貼切的一項是( )
A．月光下，母親用甜甜的嗓音深情吟唱，讓「我」初步了解了許多民歌童謠。
B．在故鄉明亮的月光下，母親教會「我」要堅強地面對生活中的磨難。
C．在故鄉的天空下，月光啟迪「我」領悟了濃郁的詩情和生活的真諦。
D．明月星光下，母親用智慧和才華陪伴「我」的童年，啟迪「我」的想像和詩情。
（二）絕唱
①我每年都要到圓明園去。雖然圓明園一直有荷花池。可我到圓明園看荷花，卻既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花，我只願在每年的初冬季節去。
②誠然，荷花綠葉的美是無可比擬的。它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。這是這一塘荷花最美的時候嗎?「接天蓮葉無窮碧」的名句曾被人無數次地吟詠過。我曾經以為，這是荷花最美的時候，可是我現在卻覺得，也許一切並非如此。
③誠然，荷花的紅、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，彷彿永遠是十五六歲的年紀。不管在明亮的陽光下或是在輕風細雨中，它亭亭於岸畔又隱隱於水底的那些神秘莫測的艷影，都會使人心醉神迷。這是這一塘荷花最美的時候嗎?「映日荷花別樣紅」的詩句，人們總是不絕於口。我也曾經認為，滿塘紅艷是荷花最美的時候，可是我現在越來越不這么認為了。
④那是十多年前的十一月，我獨自一人到圓明園，想去尋找那裡的殘秋。可是當我徜徉於既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上時，無意之間，卻被驀然呈現在面前的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱的倒影中間，有一池殘荷——有的枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中；有的葉子早被秋風撕破，有的卷作黑色的一團，卻依然在空中高擎；那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根。看到這些景象，我頓時感到自己走進了一個荷花的神奇世界。
⑤「留得殘荷聽雨聲」嗎?不，我感到這滿池的荷花沒有枯、沒有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠、一池艷紅的最高的升華。你從中可以發現一種美，那種不是紅紅綠綠的俗美，而是蘊藏於殘破枯敗之中的、充滿自信和孤傲的凄美。
⑥它是滿池桔梗殘葉，它不再以綠葉去使人清心，也不再以紅花去使人陶醉，但它卻表達了一種精神，一種力量。它和圓明園留給人們的斷牆一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠無法摧毀的象徵，是一種不屈的沉默。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，它是遠勝於色、遠勝於香的一池歷盡凄風苦雨的絕唱。何況，隆冬過後，它那散落滿地的蓮子，又會吐出新芽，用它青青的綠意，覆蓋著這片古老的荷池呢!
⑦不要「留得殘荷聽雨聲」，還是「風雨聲中聽殘荷」吧!去聽它的精神，去聽它的力量！
6.第④段運用描寫的表達方式，寫了殘荷的_______________，第⑤⑥段運用了_____________的表達方式，贊美了殘荷的精神。
7.作者在寫殘荷時多次提到圓明園的斷牆殘柱，這兩者有何相似之處?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）送東陽馬生序
余幼時即嗜（shì）學。家貧，無從致書以觀，每假( jiǎ )借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯（yàn）冰堅，手指不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假( jiǎ )余，余因得遍觀群書。既加冠（guān），益慕聖賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨（qū）百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降(jiàng)辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱（chì）咄（ō），色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟（sì）其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋（qiè）曳(yè)屣(xǐ)行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸（jūn）裂而不知。至舍（shè），四支僵勁（jìng，多音字）不能動，媵（yìng）人持湯沃灌，以衾(qīn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（sì），無鮮肥滋味之享。同舍（shè）生皆被（pī)綺(qǐ)綉，戴朱纓(yīng)寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭(xiù)，燁（yè）然若神人；余則縕（yùn）袍敝（bì）衣處（chǔ）其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
今諸生學於太學，縣官日有廩(lǐn)稍（shāo）之供（gòng），父母歲有裘(qiú)葛(gé)之遺(wèi)，無凍餒(něi)之患矣；坐大廈下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集於此，不必若余之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！
東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁（yè）余，撰（zhuàn）長書以為贄（zhì），辭甚暢達，與之論辨，言和（hé）而色夷。自謂少時用心於學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。
（——選自《宋學士文集》又名文憲集)
8.統領全文，為全文定下基調的句子：___________________________________________
9.最能表現作者幼時抄書艱苦的句子：__________________________________________
10.表明老師發怒，自己以謙和的態度虛心請教的句子：_____________________________
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11.揭示精神追求戰勝物質貧困的句子：__________________________________________
12.作者在文中寫出了學習極為艱苦的條件，目的是什麼？
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（四）過零了洋
文天祥
辛苦遭逢起一經。干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死? 留取丹心照汗青。
13．首聯寫了個人和國家的哪兩件大事?
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14．頷聯上下兩句有何聯系?都運用了什麼修辭手法?
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15．詩中語意雙關的「天然妙對」是________________________，_____________________。
16．尾聯是千古傳誦的名句，抒發了作者怎樣的思想感情?
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五、作文（40分）
在成長的過程中，我們的內心深處常常會有很多想法，這些想法有時卻與自己的言行相矛盾：從來都很執著，有時也想退縮；一直都漫不經心，有時也想認真……堅強中有時也想痛哭一場；是非前有時也想正義一回……盡管不曾付諸行動，但這一切都是真情流露。
請以「有時，我也想 」為題，寫一篇文章。
要求：①根據自己所寫的內容，將題目補充完整；②文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現真實的地名、校名、人名；④不少於600字。
2012年上學期八年級語文下冊期中考試試題
參考答案：
一、積累和運用
1、D（畸qí 惡è 誨huǐ)
2、B
3、A
4、C
5、B
6、濫 襟 惶 垢
7、①主謂句
②非主謂句
③非主謂句
④主謂句
二、古詩背誦默寫
1、沉舟側畔千帆過， 病樹前頭萬木春。
2、折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
3、但願人長久，千里共嬋娟。
4、興，百姓苦；亡，百姓苦。
三、語言運用
1、參考：
如果我有一點一滴的進步，如果我有一絲一毫的提升，如果我能理解人、關心人——我都得感謝我的老師。（或如果我積累了一點一滴的文化知識，如果我積累了一個個與人相處的道理，如果我能幫助人，體諒人——我都得感謝我的老師。或如果我懂得了熱愛祖國、尊老愛幼，如果我知道了道德倫理、理想抱負，如果我學會了更好的做人——我都得感謝我的恩師。）
2、比喻 比喻
3、貝爾納因對飯店服務員很不滿，他不會再來這里消費了。
四、短文閱讀
1.甲：安詳 乙：慈祥
2.講故事 唱童謠
3．精神生活是豐富的
4．比喻 形象生動地寫出了母親嗓音的輕柔、甜美 「微風吹亂了母親的滿頭白發，如同故鄉的天空飄滿愁絮……」（或「月兒彎彎像小船……」「明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。）
5.D）
6．外在形態(形象) 議論、抒情
7.兩者都是經受摧殘，外形都是殘破的，精神都是不屈的。
8、余幼時即嗜學。
9、天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸。
10、或遇其叱（chì）咄（ō），色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟（sì）其欣悅，則又請焉。
11、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。）
12、目的是認為：勤奮和艱苦是相互聯系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。
13．一是在他二十一歲時，因科舉走入仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵抗元。
14．國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動盪不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。（或把國家命運和個人命運聯系在一起，形象地展現了風雨飄搖的政治形勢，說明國家局勢和個人命運都已經難以挽回。）運用了比喻的修辭手法。（分析說明：這里注意一個「都」字，是說頷聯的上句和下句，而不是指頷聯這句話；如去掉了這個「都」字，那就是指頷聯整體這句話，因共用前面「頷聯」這個主語。這時的修辭手法應是比喻和對偶。）
15．惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
16．表明詩人捨生取義、以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。）
❷ 初二上冊期中語文試卷和答案
初二語文人教實驗版期中復習試題（答題時間：90分鍾） 一. 基礎知識積累與運用（30分） 1. 選出下列加點字注音全對的一項（ ）（2分） A. 震悚（shǒng） 荒謬（miào） 潰退（guì） 銳不可當（dǎng） B. 要塞（sāi） 瞥見（piē） 驚駭 （gài） 殲滅（qiān） C. 儼然（yān） 幽咽（yàn） 詰問（jí） 差使（chà） D. 阡陌（qiān） 舉箸（zhù） 寒噤（jìn） 仄歪（zè） 2. 下列詞語中書寫完全正確的一項是（ ）（2分） A. 阻遏 創疤 鴻蠕 窮愁撩倒 B. 煩躁 狼籍 蹣柵 繚繞不絕 C. 瑣屑 皇急 殺戮 臭名昭著 D. 簌簌 頹唐 案牘 黃發垂髫 3. 下列的字或詞語解釋有誤的一項（ ）（2分） A. 業已：已經 震悚 ：身體因恐懼或過度興奮而顫動。 B. 阡陌：田間小路。 白丁：平民，這里指沒有什麼學問的人。 C. 絲竹：絲線和竹子。 烽火：柴火 D. 逾：越過。 幽咽：形容低微、斷續的哭聲。 4. 下列句子沒有語病的一句是（ ）（2分） A. 同學們以敬佩的眼光傾聽著這位老紅軍作的報告。 B. 考試能否取得好成績，取決於平時是否努力。 C. 中學生是學習的重要階段。 D. 我們要注意改正並找出作文中的錯別字。 5. 對下面的句子所使用的修辭方法，判斷正確的一項是（ ）（2分） ①苔痕上階綠，草色入簾青。 ②予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。 ③葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。 A ①對偶 ②排比 ③ 擬人 B ①排比 ②誇張 ③擬人 C ①排比 ②對偶 ③ 比喻 D ①誇張 ②對偶 ③反問 6. 下列有關表述，有誤的一項是：（ ）（2分） A. 杜甫的詩「三吏」「三別」，真實地反映了唐朝安史之亂時期，戰亂給人民帶來的巨大痛苦，以及對社會造成的極大破壞，《石壕吏》便是其中一首。 B. 《阿長與〈山海經〉》的作者是我國現代文學的奠基人魯迅，本文選自小說集《吶喊》。 C. 《愛蓮說》與《陋室銘》在寫作方法上都是藉助某種事物來抒發情感，我們稱這種寫法為借物喻人。 D. 《石壕吏》中「吏呼一何怒！婦啼一何哭！」兩句運用對比手法，形成強烈的反差，極其形象地寫出了「吏」與「婦」的矛盾。 7. 從上下文連貫的角度看，銜接最緊密的一句是（ ）（2分） 學習知識要一點一滴，善於積累，_________________；平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰。 A. 能鋪出千里路的是細小的不顯眼的石子。 B. 細小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路。 C. 不顯眼的細小石子，卻能鋪出千里路。 D. 千里路的鋪成，是有了細小的不顯眼的石子。 8. 默寫填空：（8分） （1）__________________，芳草萋萋鸚鵡洲。（1分） （2）自古逢秋悲寂寥，____________________。（1分） （3）「他面如死灰，兩隻眼上都結著一層翳，分不清哪一隻瞎，哪一隻不瞎」這句話出自_____________的課文《老王》，「他」是指___________。（1分） （4）《桃花源記》中描寫桃花源自然環境的美好的句子是__________________。（2分） （5）父親買橘子的「背影」感人至深，「他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，_____地走到鐵道邊，慢慢______身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那月台，就不容易了。他用兩手_____著上面，兩腳再向上_____；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。」（2分） （6）杜甫《春望》一詩中寫戰火連天，家書難覓的千古詩句是 _________ 。（1分） 9. 《陋室銘》中與「時人莫小池中水，淺處無妨有卧龍」意思相近的句子是：_________，_____________。（2分） 10. 巧填春字詩，將括弧里含春的詞分別填入詩中空格處。（共2分）（春意、春色、春風、春江） （1）_______得意馬蹄疾，一日看盡長安花。 ——孟郊《登科後》 （2）滿園_______關不住，一枝紅杏出牆來。 ——葉紹翁《游園不值》 （3）竹外桃花三兩枝，________水暖鴨先知。 ——蘇軾《惠崇春江晚景》 （4）綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭_______鬧。 ——宋祁《玉樓春》 11. 展開聯想，在下面的橫線上續寫一個句子。（2分） 大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力；________________ 。 12. 仿照例句，在橫線上填上適當的詞語。（2分） 例：花朵把春天的門推開了。 __________ 把夏天的門推開了。___________ 把秋天的門推開了。 二. 閱讀理解（24分 ）（一）閱讀下面的文章，回答13—18題（12分）借你一個微笑 （1）李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷一發下，我發現他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。 （2）一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。 （3）我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然後眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。 （4）他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學後為我補一個小時的課？ （5）我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定「迂迴」一下。我牽著他的手到僻靜處說：「老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？」他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。 （6）「你每天借給我一個微笑，好不好？」 （7）這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終於眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。 （8）第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然後再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完後，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終於張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。 （9）他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什麼，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什麼？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：「功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。」 （10）「好的，我一定給足您。」等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路後，我才像想起來什麼似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那裡有我為他准備的一道題。我告訴他，一天之內把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可「獨吞」，也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先後為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。後來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。 （11）期末考試李俊成績尚可，科科及格——看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大願說的少年，能擔負起養護父親的責任嗎？ （12）星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋！擦皮鞋！……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發現那孩子竟是李俊！ （13）「老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。」他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。 （14）我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑，讓他掙半天錢也能養活他和爸爸了。 （15）我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在後面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點點頭，反而嗚咽有聲了。 （16）我終於沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。 13. 通讀這篇小說，簡述題目「借你一個微笑」的深層含義。（2分） _____________________________________________________________________ 14. 這篇小說的神態描繪逼真傳神，第③自然段中畫線語句寫出了李俊什麼樣的心理？請簡要回答。 （2分） _____________________________________________________________________ 15. 第⑦自然段寫李俊聽說「我」要向他每天借一個微笑後，始而「很困惑地看著我」，終而「眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷」。由於受敘事方式的限制，作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假如你是當時的李俊，請將你的心理活動描寫出來。（80字內）（2分） ________________________________________________________________________ 16. 這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給「我」一個微笑，作為老師的「我」具體做了哪幾件事？請概括作答。（2分） _______________________________________________________________________ 17. 作者在第11自然段寫道：「期末考試李俊成績尚可，科科及格——看來我為他補的都差不多了」，而在小說結尾卻又說「我終於沒有給他補課」，這是否矛盾？為什麼？請簡要作答。（2分） _______________________________________________________________________ 18. 小說結尾，作者飽含深情地寫道：「是他（李俊）為我補了一堂人生課」，請簡要說說李俊為「我」補的這堂人生課的主要內容。（2分） _____________________________________________________________________ （二）閱讀短文，完成後面的題目。（12分） （1）玩的時候倒是沒什麼的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。 （2）大概是太過於念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎麼一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她並非學者，說了也無益；但既然來問，也就對她說了。 （3）過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以後的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道： （4）「哥兒，有畫兒的『山哼經』，我給你買來了！」 （5）我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸九頭的蛇，……果然都在內。 （6）這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。 （7）這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。 （8）書的模樣，到現在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至於幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而「以乳為目，以臍為口」，還要「執干戚而舞」的刑天。 （9）此後我就更其收集繪圖的書，於是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢書》和《詩畫舫》。《山海經》也另外買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精緻得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什麼時候失掉了。 （10）我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終於不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。 （11）仁厚黑暗的地母呵，願在你懷里永安她的魂靈！ 19. 選文內容來看，「我」是一個怎樣的孩子？阿長是一個怎樣的人？（2分） 我是_____________________________。阿長是 _______________________。 20. 文中有一個短語表達了「我」對《山海經》的企盼和渴慕，這個短語是 ______ ；當阿長給「我」買來了《山海經》時，文中有一個句子生動的表達了「我」的反應，這個句子是_____。（2分） 21. 第（6）段劃線句的表達方式是_______，它表明了作者 ________的感情。（2分） 22. 這四本小小的書之所以成為「我」「最心愛的寶書」是因為_______________ 。（2分） 23. 第（9）段內容與長媽媽給我買繪圖的《山海經》這件事有什麼內在聯系？（2分） _______________________________________________________________________ 24. 文中一再提到「人面的獸，九頭的蛇……」，按你的理解，「我」為什麼對這類書感興趣？你有過類似的體驗嗎？請說一說。（2分） __________________________________________________________________ 三. 閱讀下面文言文，完成文後題目。（16分） （一）（8分） 山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子雲亭。孔子雲：何陋之有？ 25. 能體現本文主旨的句子是 ___________________________。（1分） 26. 下面的句子不是駢句的一項是（ ）（2分） A. 談笑有鴻儒，往來無白丁。 B. 調素琴，閱金經。 C. 孔子雲：何陋之有？ D. 苔痕上階綠，草色入簾青。 27. 把下列一句譯成現代漢語。（2分） 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 _________________________________________________________________ 28. 文中的「諸葛」是指___________。「子雲」是指西漢文學家_______________。（1分） 29. 文章結尾說「何陋之有」表現了作者怎樣的情趣和節操？（2分） _________________________________________________________________________ （二）（8分） 大抵觀書先須熟讀，使其言皆出於吾之口；繼以精思，使其意皆若出於吾之心，然後可以有得爾。……古人雲，「讀書千遍，其義自見。」謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪①誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急②。心既到矣，眼口豈不到乎? ——《訓學齋規》 註：①漫浪：隨隨便便。 ②急：要緊。 30. 解釋詞語。（2分） （1）可以有得。 得：__________________ （2）其義自見。 見：__________________ 31. 讀書要分哪兩步進行?怎樣才算達到了要求呢?（請用文章原句回答）（2分） 答：_________________________________________________________________ 32. 作者在「三到」中，強調了_________的重要，這是因為 _______。（用原文短句正面回答）（2分） 33. 作者在這段話中要表達的意思是什麼?請用自己的話概括。（15字內）（2分） 答：___________________________________________________________________ 四. 寫作（50分） 請選擇其中一個題作文。（做在作文紙上） 1. 作為中學生，我們生活在一個幸福的時代，我們擁有知識、擁有青春、擁有激情，然而有時我們又會埋怨命運不公，感嘆生活太累。其實，豐富多彩的生活中有許多許多值得我們珍惜的…… 請以「珍惜所擁有的_______」為題，寫一篇作文。 提示和要求： （1）先將題目補充完整，然後寫作。題目的橫線上可以選填「青春、健康、親情、幸福、榮譽」等詞語。 （2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。 （3）不少於600字。 2. 愛是非常珍貴而又常被忽略的東西。你領略過被愛的那份喜悅嗎？你體驗過付出愛的快樂嗎？請你以「愛」為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬，不少於600字。 【試題答案】一. 基礎知識積累： 1. D 2. D 3. C 4. B 5. A 6. B 7. B 8. 略 9. 水不在深，有龍則靈 10. （1）春風（2）春色（3）春江（4）春意 11、12. 略 二. 現代文閱讀： （一） 13. 「借你一個微笑」，就是作為老師的「我」，想方設法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學會微笑，向「我」微笑，以便培養他的自信心，使他的性格由內向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。（意思對即可。） 14. 李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。（「期待、難過、窘迫、緊張」，每答出其中一點給1分；意思對即可。） 15. 老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不願意為我這差生補課而找借口？還是……不過，只要老師願意為我補習物理，那我就笑笑吧。（心理內容符合情境的給1分；語言通暢給1分。） 16. 做了兩件事： ①課堂上「我」想方設法讓李俊開口說話；（答「課堂上『我』有意讓李俊朗讀例題和復述題目要求」也算對）：②「我」「別有用心」地遞題目紙條給李俊，「迫使」他和同學進行討論。（答「我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學討論完成」也算對。）（每答對一點給1分，答「課堂上，我向注視著我的李俊微笑」也給1分。語言不夠簡潔的酌情扣分。） 17. 不矛盾 ①「我為他補的都差不多了」是指「我」為他彌補了性格上的缺陷。②「我終於沒給他補課」是指「我」沒有給他補物理知識的課。（能說出①②兩點各給1分。） 18. ①李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著「我」幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。②這讓我領悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經受住人生的任何考驗。（答對第①點給1分；答對第②點給1分。意思對即可。） （二） 19. 「我」是一個對新奇事物有強烈好奇心、愛憎分明的孩子 阿長是一個真誠、熱情、純朴、善良、關心幫助孩子的勞動婦女 20. 念念不忘；我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來 21. 議論；對阿長的感激和尊敬 22. 這四本小小的書是「我」久已渴慕的，更重要的是想不到是阿長買來的，在這四本小書上寄予了阿長對我的關心與愛意，倍感珍惜。 23. 長媽媽給「我」買《山海經》，增加了「我」對繪圖的書的興趣，此後「我」就更加努力的去搜集這類書了。 24. 因為孩子對新奇事物有強烈的好奇心，談體驗言之成理即可。 三. 文言文閱讀：（一） 25. 斯是陋室，惟吾德馨 26. C 27. 沒有（嘈雜的）音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。 28. 諸葛亮 揚雄 29. 安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節操。 （二）30. （1）得：收獲。 （2）見：同「現」，顯露。 31. 先須熟讀，繼以精思。 熟讀使其言皆出於吾之口，精思使其意皆若出於吾之心 32. 心到。 心既到矣，眼口豈不到乎? 33. 介紹讀書的步驟，並要專心致志。（不超字數，意思正確即可） 四. 作文略
❸ 初二語文期中考試卷
范仲淹兩歲的時候就失去父親，家中貧困無依。他年輕時就有遠大的志向，有時版在夜晚困了的時候權，常常用冷水沖頭洗臉。經常連飯也吃不上，就吃粥堅持讀書。做官以後，常常談論天下大事，奮不顧身。以至於有人說壞話被貶官，由參知政事降職作鄧州太守。范仲淹刻苦磨煉自己，吃東西不多吃肉，妻子和孩子的衣食僅自保養罷了。他經常朗誦自己作品中的兩句話：「讀書人應當在天下人憂之前先憂，在天下人樂之後才樂。」